2021年山东省枣庄市成考专升本教育理论自考真题含答案

年山东省枣庄市成考专升本教育理论2021自考真题（含答案）学校:班级:姓名:考号:

一、单选题（20题）

1.国民教育制度的核心和实质是（）A.学校教育制度B.高等教育制度C.中等教育制度D.社会教育制度

2.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是（）oA.斯皮尔曼B艾宾浩斯C.斯腾伯格D.麦克里兰・

3.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”这反映了教师劳动的哪一特点（）A.A.复杂性B.师范性C.创造性D.主体性第30题思维的基本过程是（）分析和标介A.间接性和悟括旌B.判断和推尺C.指向性和集中性D.

5.王莹穿的新款服装在学校招来了许多同学异样的目光，第二天就不再穿这件衣服上学了这种心理现象是（）A.从众B.服从C.遵从D.依从

22.社会问题社会问题

23.先快后慢先快后慢

24.学生集体学生集体

25.学科课程学科课程

26.认识

27.意义识记机械识记意义识记，机械识记

28.概念，判断，推理

29.随意运动克服内外困难

30.强制性强制性

31.混合课混合课

32.壬寅学制

33.社会知识社会知识

34.一般能力；特殊能力

35.评比操行评定评比，操行评定

36.社会家庭

37.德育内容，德育方法

38.制度文化

39.比较与分类，抽象与概括

40.教育与生产劳动相结合

41.1教师的“教”是矛盾的主要方面;⑵教师是教育工作的决策者；⑶教师是教育方针政策的执行者；4教师是教育效果的影响者

42.1不重要和未经复习的内容易遗忘；⑵机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘;⑶遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点;4前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘;⑸遗忘还受动机和情绪的影响43对活动目的与任务的依从性随意注意是一种有预定目的的注意目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持⑵对兴趣的依从性有趣的事物容易引起随意注意在随意注意的产生中，间接兴趣有重要作用⑶对活动的合理组织

①智力活动与实际操作相结合，有利于引起和保持随意注意

②根据任务的需要，提出一定的自我要求，经常提醒自己保持注意

③提出问题有利于加强随意注意4个性特点对性格、意志品质的依存性随意注意也叫“意志的注意”，它体现了人的意志的特点因此，一个具有顽强、坚毅性格特点的人,易于使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意

44.1使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；⑵发展学生智力，培养学生能力；3发展学生体力，提高学生的身心健康水平；4培养学生的审美情趣和能力；5发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质

45.启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力贯彻启发性原则的基本要求是⑴调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题⑵启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力⑶启发学生将知识创造性地用于实际4发扬教学民主46态度的学习理论霍夫兰等人认为，态度大致同其他习惯一样是后天习得的，是个人通过联想包括强化和模仿获得有关信息和情感的过程加上评价组成的所谓联想就是两个或者多个观念概念之间构成联结通道，由一个观念可引起另一个观念的活动表现强化对态度形成有相当的作用当个体的态度得到社会的赞许，它就会得到强化，否则就得不到强化态度的强化更多地依赖于赞许，或者同时受到两种相反的强化，其作用则取决于两者相对的强度模仿是通过榜样人物形象的示范而产生的联想反应，即初级学习形式榜样如果是强有力的、重要的或者亲近的人物，引起模仿的作用更大，甚至在没有榜样言语教诲的情况下，也是如此⑵态度的分阶段形成理论凯尔曼指出，态度形成以及变化经历了三个阶段第一个阶段顺从，指在社会影响下，个人仅仅在外显行为上表示与别人一致，这里还谈不上有多少深刻的认识或者情绪成分这种态度是表面的、外控的（受奖惩原则支配），一旦外因消失，它就中止因此是暂时的第二个阶段认同，指由于喜欢某人、某群体或者某件事，乐于与其保持一致或者采取与其相同的表现这种态度带有较多的情绪、情感成分，它虽然谈不上有多深刻的认识作基础，但已经比较主动了第三个阶段内化，即把情感认同的东西跟自己已有的信念、价值观联系起来，给予理智上的辨认，作出是非判断这是一种认知性成分占主导地位的态度，它已经成为人格的一部分，因此一经产生就比较持久，不容易改变⑶态度的认知不协调理论认知不协调理论是20世纪50年代发展起来的关于人们在相互作用中其认知因素由不协调到协调，从而引起态度或者行为变化的研究领域费斯廷格认为，任何人都有许多认知因素，他们之间存在三种情况:相互一致和协调的；相互冲突和不和谐的；无关的当人们的两个认知因素处于第二种情况，人就会感受到不舒适或者紧张，并力求减缓这种由于认知冲突更多的是心理上的不一致导致其内心不自在的状态，就叫做“认知不协调”现象人出现了认知不协调现象，就会不由自主地驱使自己去减少这种矛盾，力求恢复或者保持认知因素之间的相对平衡和一致性它通过以下几种途径

①改变或者否定两个认知因素中的一个；

②对两个认知因素重新评价，减弱其中一个或者同时改变二者的重要性或者强度；

③在不改变两个认知因素的情况下，增加一个或者几个能弥补鸿沟的新认知或者理由

47.1教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展⑵教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育3教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展的潜力4教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教

48.1根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量⑵运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果⑶教会学生观察方法，养成良好的观察习惯引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件教师有针对观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；同性地对学生进行个别指导是必要的教师应引导学生学会记录并整理时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质此题要联系实际或举例说明

49.1在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才⑵在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容3在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展4在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点⑸对以上要点展开论述

50.1明确记忆目的，增强学习的主动性⑵理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系⑶对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解4运用组块化学习策略，合理组织学习材料⑸运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量⑹重视复习方法，防止知识遗忘

51.错误集体舆论是在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见，是集体生活和集体成员意愿的反映，而不是班主任所倡导的言论

52.错误教育受社会发展制约，但也具有相对独立性其独立性表现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济水平

53.正确教育制度的建立要受社会政治经济制度的制约学制中关于学校专业的设置，各级各类学校教育目的、学制年限、入学条件等要直接受统治阶级的有关方针、政策的制约，反映统治阶级的愿望和要求

54.错误这句古语的意思是示范模仿，指的是教师特点的示范性，而不是主体性，教师的主体性主要讲教师劳动的方式具有个性，劳动手段具有主体性55•错误它体现的是因材施教的原则【解析】该题的两个关键点一是对“一把钥匙开一把锁”的理解；二是对德育的方向性原则概念的理解只要这两个关键点解决了，这道题也就能够准确解答了

6.情境教学法所属的教学方法类型是（）oA.以实际训练为主的B.以直观感知为主的C.以情感陶冶为主的D.以探究活动为主的

7.别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高，这种现象称为（）A.社会惰化B.社会促进C社会干扰D.群体规范

8.厌恶疗法属于（）A.A.行为矫正疗法B.精神分析疗法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法

9.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段（）A.原型操作B.原型定向C原型内化D.操作练习

10.根据动机的性质及社会价值的不同，可把动机分为（）A.生理性与社会性的动机B.长远与短暂的动机C.高尚与低级的动机D.主导性与辅助性的动机

11.“一心二用”体现了注意哪种品质特征（）A.注意的范围B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移

12.第1题身为教师,一言一行都必须注意，这是因为教师的劳动具有主体性A.不柩性间接件B.C.由造竹D.

13.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是oA.接受性学习B.研究性学习C.合作式学习D.网络化学习

14.班主任工作的中心环节是A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好工作计划和总结

15.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为OA.A.原型B.原型启发C.问题情境D.问题对象

16.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们所缺乏的意志品质是A.自觉性B.自制性C坚韧性D.果断性

17.永久性遗忘是因消退而引起的A.存储性障碍B.提取性障碍C.生理性障碍D.心理性障碍

18.在旧的社会制度下，可能会出现新的教育思想和理论；新的社会制度建立后，旧的教育思想和理论还将继续存在这说明了（）A.教育超前于政治经济的发展B.教育滞后于政治经济的发展C.教育与政治经济发展的不平衡性D.政治经济决定教育的发展

19.在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（）A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型内化

20.直观时运用变式方法的目的是（）A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象D.区分本质非本质特征

二、填空题（20题）

21.条件反射形成的关键在于其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立

22.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的来组织，帮助学生在社会方面得到发展

23.艾宾浩斯研究发现遗怠进程是不均衡的，呈现出的规律

24.了解与研究学生包括学生个人和两方面

25.是以学科为中心设计的课程

26.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为过程

27.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为和O

28.思维的基本形式是、、o

29.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以—为基础，受意识能动调节支配和—

30.义务教育具有普遍性和的特点

31.课的类型主要有两大类单一课和o

32.我国1902年颁布的第一个现代学制是

33.制约课程的基本因素是_________和学生

34.按活动领域的不同，可以把能力分为和

35.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、和

36.在班主任工作中，班主任应将学校教育和—教育、—教育相配合，协调各方面的教育力量

37.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、

38.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和构成

39.思维的基本过程包括分析与综合、、和体系化与具体化

40.培养全面发展人的方法是o

三、简答题（5题）

41.简述教师在教育过程中起主导作用的依据

42.简要说明人类遗忘的规律与特点

43.引起随意注意的因素有哪些？

44.简述教学的基本任务

45.简述贯彻启发性原则的基本要求

四、论述题（5题）

46.试分析态度的理论

47.试述人的发展对教育的制约

48.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法？

49.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点

50.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固

五、辨析题（5题）

51.集体舆论是班主任倡导的言论

52.教育与社会政治经济同步进行

53.—个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度

54.古人云“教，上所施，下所效也”可见教师主体性的重要55,一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则参考答案

1.A学校教育制度是国民教育制度的核心和主要组成部分，它体现了国家教育制度的实质55B最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”，表明遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢’的特点

3.C

4.A

5.A

6.C

7.B社会促进也称社会助长，是指别人在场或与别人一起活动所带来行为效率的提高，它是一种十分复杂的现象

8.A此题可以举一反三，要了解主要的心理治疗理论的主要观点和代表人物

9.C

10.C

11.CC［解析］“一心二用”体现了注意品质特征是“注意分配”，其含义是在同一时间内，人把注意分配到两种或两种以上活动中去的能力所以选Co

12.B

13.B该题考查的是考生对研究性学习概念的理解程度

14.B组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果

15.A意原型与原型启发的区别

16.D果断性是以自觉性为前提的，与智慧的批判性、敏捷性相关联，以大胆勇敢和深思熟虑为基础的，深谋远虑和当机立断相结合的品质

17.A

18.C

19.C

20.D

21.强化强化。