2025四年级语文语教案人教版版本（实用16篇）word模板范文

四年级语文语教案人教版版本（实用篇）16教案的编写还需要结合实际教学情况进行不断修订和完善精心挑选的四年级教案范文，内容全面、教学策略灵活多样，适用于各种学生群体参考范文人教版四年级教案、认识个生字，正确书写个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词

1712、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间2的联系、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣

3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力

4、教学重点1教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的、教学难点2对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示而变得丰富多彩这三个字也的我们今天也认识的字，你们发现它们都共同拥有一个什么偏旁（三点水）是啊，雨落下来都是水，所以要用“三点水”

四、拓展练习说话你们瞧，又有一些小鸟也加入了争论，谁来说一说，你能不能也用上“淋，洒、落”等词（出示多媒体课件，填空说话）孔雀说“不对，不对春雨是（）色的，你们瞧，春雨（）到梨花上，梨花变（）了喜鹊说“不对，不对春雨是（）色的，你们看，春雨（）到紫丁香上，紫丁香变（）了”我想听听春雨在小朋友的眼里又是什么颜色的？（出示多媒体课件）我说“不对，不对，春雨是（）（有的孩子说春雨是无色的为了让孩子充满童趣，我是这样对孩子解释的有的小朋友观察的真仔细，他说春雨是无色的，春雨本来就是无色的，因为它滋润了万物，所以大地才变得这么美丽但老师也希望我们的孩子能想小鸟们一样，拥有丰富的想象力，把春雨想像成五颜六色，这样生活才会更有情趣）

五、学习最后一个自然段，在音乐中结束课文春雨听到这么多小鸟的争论，下得更欢了齐读最后一个自然段（出示多媒体课件）“更欢了”的“欢”，也是我会认的字，你用什么好方法记住的？下得更欢了，也就是说下得更（高兴了，兴奋了，快了）,那我们也读得欢快一些吧（指导读最后一自然段要求轻、快）你们听，春雨听了大家的争论，高兴地唱起了歌儿（播放《春雨沙沙》的儿歌）六，开火车巩固“我会认”的字（出示多媒体课件）我们结束了春雨的讨论，春雨很满意大家对它的热情关注它想考考大家，你们学完了课文，还认识藏在课文中的生字宝宝吗？要求读一个字，还要组一个词

七、指导“绿”字的书写春雨给带来一个任务，说你们会写“春雨是绿色的”的“绿”字（孩子观察，师范写）注意这个字的绿的“绞丝旁要写窄一些，最后一笔要提起来”“绿”的右半边注意倒山的横要长，下半边不要写成“水作业布置画一副春雨图附板书设计A、春雨的色彩2淋洒滴落教学反思本节课的亮点在于我主要创设情境，让课堂充满情趣，利用文本中的情节，让孩子体会争论的语气、表情、动作，训练孩子们的个性化朗读，达到孩子与文本的对话，让语言文字有了灵动和情趣我还充分运用电教媒体体等多种教学手段，激发孩子学习的兴趣，感知春雨给大地带来的美丽在识字方面，充分调动了孩子已有的识字经验，采用多种多样的识字方法，互相交流，教师总结出孩子们的识字方法，并渗透一些别样的识字方法，如“比一比”“字源分析”等方法，让孩子知道识字方法的多样性和灵活性本节课的不足体现在朗读中还存在缺憾，带来的学生是两个班选取的一部分孩子，每个人的阅读经历有差异，在阅读上没有达到我预期的目的，所以设计在关注学生个体上还要加强一止匕—\O参考范文人教版四年级教案安慰让学生产生强烈的情感体验，产生积极的表达态度，从而进入交际的话题生活中一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话想想该怎样说思考、哪些人帮助了我？我是怎样感谢他的？

1、谁需要我的安慰？我是怎样安慰他的？联系自己的生活实际，再现生活2情境初步体验帮助别人与被别人帮助的快乐在小组内跟同伴们说一说，然后在班上说一说.说一说为什么接受帮助，你怎样表示感谢的？1说一说怎样向需要安慰的人表示安慰？

2.自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习

3.议一议

4.在小组内商量，开展一次献爱心活动就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见

一、说一说、为什么接受帮助，你是怎样表示感谢的

1、我是怎样安慰别人2

二、自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习

三、在充分练说的基础上全班交流、评议

四、小组讨论，开展献爱心活动通过这一环节让学生从内心深处知道感恩别人同时让学生知道人人为我，我为人人的道理

一、根据小组商量的方案，从两个情境中选择一个，试着表演，分角色进行感恩对自己帮助最大让自己最感动的事，自己最烦恼的事是什么，小组内分角色表演

二、全班分组进行感恩包括大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友任选一个进行表演

三、集体评议

四、以《感恩》为题，写一段话，要求表达出自己的真情实感XX、找出自己最需要安慰的事情，让小组中成员安慰自己

1、全班分组进行感恩包括大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友……2任选一个进行表演、师生评议

3、写话练习

4、小组交流自己的作品

5、全班交流6让学生知道感恩我们的大自然，增强保护大自然的意识感恩我们的祖国，潜移默化中进行爱国主义教育带着感恩的心对待身边的每一个人参考范文人教版四年级教案、有感情的朗读课文，背诵课文

1、通过读、背、想象水乡优美的环境，感受水乡的民风、民情2培养学生的想象能力和口语表达能力、主动积累优美词句，学习作者的表达方法3这节课我们继续学习《水乡行》，上节课，我们学了小诗，知道了作者水乡行的顺序，谁还记得指名回答谁给大家读读小诗，让我们体会作者的写作顺序指名读诗上节课我们初读了课文，水乡给你留下了怎样的印象？（美、静等）你是从哪里体会到的？下面就请同学们再读诗，把给你留下深刻印象的语句多读几遍，想想你头脑中形成了怎样的画面学生自由勾画，交流、第一小节1）重点理解“水运铺”，说说自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水1中，成了水乡的路，让我们一起来看看这水乡的路吧！出示图片教师相机指导朗读）还从“一把橹”中体会人们进出庄都是划船的2你是从那个字看出来的？假如你就坐在这轻摇的小船上，划过水云铺成的路，你想怎么读？看图指导朗读背诵、第二小节渔网做门帘2）水乡真的是那渔网做门帘吗？渔网挂满了树，严严实实的，就像是门帘1）渔网多你是从那里体会到的抓住“挂满树”来理解2）这里的人家很少从“几户”来体会3指导学生朗读读出渔网的多，水乡的静、第三小节3景的美重点体会“榴火自红，柳线舞”的景象.）你眼前出现了怎样的画面？1同学们说石榴花红的象火一样，你是从哪知道的？你们描述的这么美的景，作者只用了几个字？（两个字榴火）你们在读读，作者的用词怎样？体会作者用词的精炼）刚才有的同学提到了柳树，它是什么样子的微风吹来呢？2作者用了那几个字来描绘这一景象？（柳线舞）在此体会比喻的写法及用词的精炼让我们一起来看一看这红花绿柳眼影下的水乡吧！看图片朗读背诵这么美的景确是“家家门前锁一副”，人们都干什么去了？（去稻田了）你是从哪里知道的？、引出“要找人，稻海深处二4）具体说说你想到了什么？1见过大海吗那蹈海什么样？引导学生想象“稻海”出示图片指导读这一节）你还想到了什么？2有序多只青蛙在叫，蛙声一片教师播放声音可是“一步步踏停蛙鼓”你有什么感觉？（安静了）引导学生体会“踏停蛙鼓”的由闹到静的变化指导朗读）这红花绿柳，可人们却无暇欣赏，这里的人怎样？（体会水乡人的3勤劳）、第五小节5）想象“暮雾”的景象1你怎么知道是晚上呢抓重点词语来理解你觉得暮色中的水乡怎样？出示图片并指导朗读）从“儿童解缆送客中你又读出什么？让学生体会到水乡人的热情好客2清晨我们坐着轻摇的小船来到了水乡，暮雾之中，我们又带着留恋离开，1让我们再读读诗的第一小节和最后一节（对读）一把橹把我们迎进了水乡，一手好路又把我们送出了水乡，诗歌还做到了首尾呼应我们再来齐读小诗，体会他的妙处配乐读2体会作者用词的精炼，比喻的写法，首尾呼应等介绍水乡行的主题网站参考范文人教版四年级教案长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词先确定自己要介绍的景点可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；

1.教师撰写范文《天坛导游词》，制作录像短片

2.学习导游词的格式和写法，会写导游词

1.培养搜集和处理信息的能力

2..体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化3导游词的格式及写法将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言

一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求播放一段录像一一北京天坛公园导游员迎接游客时的情景

1.导游“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方一一天坛现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走”谈话录像短片中的小张是干什么的？

2.师随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”（板书导游词）刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”（板书前言）今天，我们就来学习“导游词”的写法（板书学写）谁来读一读这次习作的要求？设计意图尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知演示文稿《语文园地五》习作要求

3.指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求教师讲解习作要求

4.（）确定自己要介绍的“世界遗产”1师我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有处,在第五29单元的学习中，同学们已经有所了解可以从中选择一处，作为自己介绍的对象选取最有特色的内容向大家介绍2师一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容提示参观游览的注意事项3师可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求设计意图习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法

二、范文引路，学习写法出示范文《天坛导游词》附后

1.师导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是导游词”风光简介”义的传说”等“XXX“XX“X学生自行阅读，思考

2.导游词有哪些内容？1导游词在语言上、写作顺序上有什么特点？2交流讨论，教师指导写作方法

3.导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分1前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用（例文中的第自然段）1总述，是对游览景点的一个总的介绍（例文第、自然段）23分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆（例文自然段）4—14结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别（例文的最后一段）（适时板书前言、总述、分述、结尾）（）导游词的特点内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客2提出注意事项为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论（板书内容真实、语言生动、言之有序、适时提示）设计意图导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去

三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》学生小组讨论，研究有关颐和园的资料集体汇报、讨论教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写设计意图口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片二课时（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习课（生读课题）

11、自读课文，排除字词障碍；

1、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音;

2、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

3、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

4、师小结归纳主要内容的方法可以用课题拓展法、也可用把各部分的5意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？1文中有什么疑问，请练习疑问句的读法、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出2了什么结论呢？请自读

四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案、生交流自读情况

3、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的4是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习.小组代表反馈交流2师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破

四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作师导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢？指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导师同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生设计意图教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性个性化的指导可以体现在对习作主体一一“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料本次习作是为“世界遗产”撰写导游词，学生如亲临所写地点旅游过，会有很多直观的印象，无论听还是写，都会更真切，也更亲切天坛公园位于北京崇文区，学生对天坛公园中的有特色的景物耳熟能详，因此范文使用了《天坛导游词》，对学生感悟写作方法起到了很好的示范作用教师在参考使用本教案时可以将例文换成学生熟悉的其他内容，这样可以不必在理解内容方面花去过多的时间本次习作重在引导学生把本单元课文中的语言和所收集的资料中的语言，转化为学生自己的实用性语言因此在课前要布置学生收集相关“世界遗产”的详细资料，以备改写导游词时参考使用在讲评课中,要让学生模拟导游进行讲解这样，既可通过实践进一步发现自己习作中的不当之处，还可锻炼学生的表达能力参考范文人教版四年级语文教案教学目标【知识与技能】.正确认读、书写本课的生字、词语1能正确、流利、有感情地朗读课文

2..学着抓住有关语句，体会人物的心情了解课文蕴含的道理3【过程与方法】学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情【情感、态度与价值观】认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同教学重难点重点学会抓住重点词句，特别是人物动作、语言、神志描写理解人物的心情，体会文章的阅读方法难点理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义教学准备:教师制作包含图片、重点词句的多媒体课件学生收集与课文相关的资料教学时间课时2第一课时教学目标.正确认读、书写本课的生字、词语

1.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容2教学重难点重点能正确、流利地朗读课文难点初步感知课文内容教学过程

一、示图导入，激发兴趣.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发板3题，齐读课题.作者介绍对“任”进行正音4

二、初读课文，整体感知.请你自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇1到不理解的词语查查工具书生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字.检查生字词掌握情况，适时教读2课件出示，指名开火车读1男女生赛读2指读象声词3指读课文中较难读的词语

4.请你用自己喜欢的方法再读课文，边读边思考课文主要写了一件什么3事？.谁来说说课文主要内容？4你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？.指名回答，适时评价5

三、熟读课文，引导质疑根据学生质疑，梳理出若干有探讨价值的问题

四、布置作业，巩固新知.抄写词语

1.摘录描写生动的语句2第二课时教学目标学着抓住有关语句，体会人物的心情活动

1..了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同2教学重难点重点学着抓住有关语句，体会人物的心情难点了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同教学过程

一、复习导入，激发兴趣复习文中部分词语L根据上课时学生质疑并梳理出的若干有探讨价值的问题，引出本

3.课的阅读话题

二、精读课文，引导感悟.作者一开始就点明大家的认识牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛1是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人那么作者是如何对待牛和鹅的呢请你读读第、自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍34（生读，师巡）.谁来说说你画的句子？（指名回答）2（生读书，教师巡视指导，小组内互说）谁来说说是什么事情让作者改变了看法？

3.（“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅通过这件事让作者改变的看法）o.指名读第自然段，画出描写鹅的词语，你体会到什么？46（体会到鹅的不可一世、不怕人；“我”的狼狈不堪，害怕鹅）你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练，读一读.我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊!找出描写金奎叔的句子自己读读这5句话，画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？指导朗读.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地6落到了池塘中通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化请你读读11〜12自然段，画出有关的语句.谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）7作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法对牛,不再无缘无故的欺负它;对鹅，也不再怕它是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话

8.（课件出示）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!从这句话中，你有什么启发谁来说说？（不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识）

0.在生活中，你遇到这样的事情了吗你是怎样解决的？（指名回答）同9学们结合自己生活实际谈出自己的理解

三、总结升华（课件出示）正如诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，做生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！

四、布置作业.积累本课的好词佳句1学了这篇课文，你肯定大受启发吧!请你用几句话简单地写下来

2.参考范文人教版四年级作文教案教学内容例（强化小括号的作用）、归纳运算顺序P11/5教学目标；.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式1在学生的头脑中强化小括号的作用

2..在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序3教学过程

一、复习引入回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序根据学生的回答进行板书

二、新授出示例5oD42+6X12-4o242+6X12-4o学生在练习本上独立解答画出顺序线两名学生板演全班学生进行检验上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见概括加法、减法、乘法和除法统称四则运算板书谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？学生自由回答

三、巩固练习做一做、pl2/12opl4/4o教师巡视纠正

四、作业板书设计四则运算三运算顺序:D42+6X12-4242+6X12-4在没有括号的算式里，如果=42+6X8=42+72-41二只有加、减法或者只有乘、除法，都42+48=H4-4要从左往右按顺序计算=90=110在没有括号的算式里，有乘、2除法和加、减法，要先算乘、除法算式里有括号的，要先算括3号里面的加法、减法、乘法和除法统称四则运算课后小结参考范文人教版四年级上数学教案掌握三位数加法的计算方法，能正确地分步计算在算法多样化中感悟算法合理化在学习中培养学生的独立探究能力教学重难点让学生体验三位数加法的横式计算过程，并能正确进行计算在算法多样化中感悟算法合理化教学工具教学课件教学过程

一、新授引入、出示二127+64师的结果是多少？27+64你是怎么算的？生十加十个加个最后把两次结果相加20+60=80,7+4=1180+ll=91o师还可以怎么想呢？师两种算法有什么不同？结果呢？小结不管哪种方法，都是把相同的数位上的数相加，最后把两次的结果再相加就可以了

二、新授与探究探究一三位数加法的横式计算⑴列式师这题怎么列式？生356+247o尝试计算2方法交流3出示学生的计算的过程与方法师这样计算你是怎么想的？组织学生小组讨论得出生个加个16+7=13十加十50+40=90o百加百300+200=500o13+90+500=603所以356+247=603生百加百2300+200=500十加十50+40=90o个加个6+7=1313+90+500=603o所以356+247=603也有可能学生直接口算，也有可能学生列竖式计算（）明确计算方法的表达--分步计算4板书两种计算的过程，小结以上两种方法都可以，把相同的计数单位相加，最后再把每次的得数全部加起来跟进练习二267+314=572+268探究二（用递等式计算三位数的加法））这种方法是怎么算的？a）这种算法与前两种方法有何不同？b（只拆一个数）师如果要用算线来计算怎么算呢？出示算线，组织学生观察算线后讨论得出生1356+247=356+200+40+7o=556+40+7o=596+7o飞机上的雷达就像是蝙蝠的雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的雷达的荧光屏就像是蝙蝠的自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物

1.的启发？.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料2根据仿生学自己动手设计一种小发明

3.认读生字

1..提出难写的字

2.各自说出记字的方法3给生字组词

4.抄写生字词

5.超声波嘴巴障碍物反射耳朵蝙蝠和雷达无线电波天线障碍物=603o小结用算线来计算先加百，再加十，最后加个生2356+247o=356+7+40+200o=363+40+200o=403+200o二603小结;也可以先加个，再加十，最后加百

三、练习与巩固练习一连线百加百，十加十，个加个382+229=382+200+20+9个加个，十加十，百加百776+198=776+8+90+100先加百，再加十，最后加个173+429=500+90+12先加个,再加十，最后加百656+318=14+60+900练习二用你喜欢的方法计算，并写出过程478+317=0

①478+317二478+300+10+7=778+10+7o=788+7o=795o

②478+317二485+10+300二495+300=795o

③478+317=15+80+700=95+700o=795o

④478+317=700+80+15=780+15=795o

⑤478+317=480+315o=480+300+15o=780+15=795o练习三元元元元268898348268小明妈妈要为家里添上件小家电，你猜，小明妈妈挑选了哪两样,共付2了多少钱？生268+348o200+300=500o60+40=100o8+8=16500+100+16=616

四、本课小结三位数加法的横式计算，可以用个加个，十加十，百加百的方法计算，也可以用先加百，再加十，最后加个的方法来计算文档为格式doc参考范文人教版四年级上数学教案教学目标、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性

1、探索“四舍五入”求近似数的方法

2、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数3教学重点教学难点教学过程

一、交流收集的数据、交流收集的数据，说说这些数据的实际意义在此基础上引导学生对1数据进行分类在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类的特点、出示“填一填，说一说”中的一组数据，重点讨论取不同的精确值2后数据的变化情况，从中让学生发现到“四舍五入”取近似值的方法如果学生发现有困难，教师也可以补充一些其他的数据，让学生再一次进行观察，直至他们发现“四舍五入”的方法为止然后，引出这种取近似数的方法叫“四舍五入”的概念

二、巩固与应用做试一试第题汇报时说说取近似值的方法试一试第题在实际生12活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的

三、作业练一练、、124o板书设计用“四舍五入法”求近似数我国造林面积统计是公顷224318570精确到千公顷万公顷亿公顷约亿公顷2参考范文:四年级人教版音乐教案感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏、能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点

1、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的快乐和2成功、已熟悉碰铃、串铃和哨子三种乐器的使用方法

1、每人各一套乐器（碰铃、串铃、哨子）2

一、完整欣赏音乐，初步感受歌曲欢快的旋律、入室完整地欣赏歌曲

1、小结原来这是一首蒙古族的问答歌

2、演示课件，第二遍完整欣赏歌曲3提出要求“这次我们来听听蒙语版的歌曲，请你们听听歌曲里共有几段到底是不是有问有答的每一段是谁问谁答的？”、小结三段中有什么相同的地方呢？（自由讲述，老师作总结）4

二、分段欣赏歌曲，用身体动作表现歌曲不同的演唱、欣赏第一段，用不同的动作为歌曲伴奏1——“现在我们来欣赏第一段，请用不同的动作为不同角色伴奏，但注意要一拍一拍来打节奏”、能做出代表动作的学生示范（大家学着做）

2、激发学生做出女儿和爸爸同时出现的动作3——“女儿来了（拍手），爸爸来了（跺脚），那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢？”、欣赏第二段，创编不同角色的动作4——“第二段又是谁问谁答的呢？那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢？”、同样方法欣赏第三段

5、边看课件，完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲6

三、选择乐器进行节奏乐演奏、乐器与歌曲的角色配对

1、提出演奏要求“愿意帮助谁就选择对应的乐器，但是音乐没开始，2我们的小乐器需要先休息的哦”、看指挥，学生进行分角色用乐器为歌曲伴奏3

四、引导学生每人使用三种乐器为歌曲伴奏，感受演奏带来的成功和快乐、提出演奏方法和要求边看图谱边操控乐器

1、初步尝试看图谱演奏歌曲

2、指出需要注意和演奏得不够好的地方

3、再次进行演奏4

五、结束部分小结刚才的游戏好玩吗？今天你们都表现得非常棒，有许多同学的反映相当的敏捷，表扬那我们把这么好玩的游戏表演给其他同学看好吗？（离开活动室）参考范文人教版四年级数学教案知识与技能使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具一一算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史过程与方法使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算情感、态度与价值观培养学生学习数学的兴趣，感受生活中处处有数学反射荧光屏参考范文人教版四年级教案认识个生字，熟读课文了解课文叙述的顺序，想想课文描述的情景，2感受珍珠泉的美丽和可爱体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感了解课文记叙的顺序首先初读课文，整体感知课文内容;然后学生自学课文，交流学习体会;再通过练习理清文章的记叙顺序，并摘抄自己喜欢的词语和句子录音机、投影片收集有关泉水的资料

一、谈话导入，激发兴趣泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈,那么明净它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水作者家乡有义演清泉，泉水不但又绿又深，而且谭底还会不断冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为“珍珠泉”（板书课题）

二、初读课文，整体感知放课文录音，让学生闭上眼睛，边听边想象听到的景象，然后说说自己1看到了什么学生谈谈自己想象到的景象，再次激发阅读兴趣2

三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字先读阅读提示，明确阅读要求再自由读课文，一边读一边想象1珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来对第一次的想象内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体2会作者的思想感情根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，1一气浪读，讨论自己的体会有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品2位，随机教学生字“嵌”和“筛”提醒学生联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调“绿”字，和三个“那样”，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情;指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读的轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个“照在”、一个“照在”和三个“！”，读出变化,突出作者的赞美……激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情在讨论交流中，对第一次想象的内容进行补充让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想3法进行补充、质疑齐读全文4

四、理清文章的记叙顺序出事投影课文先介绍了珍珠泉在，接着重点描述了珍珠泉周围的，以及1谭底冒出的，最后抒发了作者对珍珠泉的之情学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序2

五、摘抄自己喜欢的词语和句子让学生摘抄自己喜欢的好词佳句,要求自己工整、端正，不遗漏标点符号

六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊!我们被这美妙的景象所陶醉其实我们家乡、我们祖国还有许多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏，一起学习摘抄优美的词语和句子参考范文语文四年级下人教教案教材分析《春雨的色彩》是九年义务教育课程标人教版一年级第一单元的一篇课文，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事春雨本无色，但课文用童趣的语言，创设一个充满童话情趣的故事，让孩子们感知春雨把大地染成了五颜六色设计思路低年级孩子充满想象力，为了让孩子把生活中常见的春雨，描绘出五彩缤纷，我充分利用孩子富于想象，善于表演的特点，借教材来拓展孩子的想象力，把课堂变成舞台，让孩子在充满情趣的世界中尽情朗读感悟，模仿课文的的语言，达到运用语言的目的真正践行了新课标提出的“学习语言文字运用是语文教学的核心目标；培养提升语文素养是教学语文的任务”我根据本班孩子活泼，好动，模仿力强，有一定的识字经验，设计了本节课的教学目标.教学目标、知识与能力

1、认识“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢111个生字，读准字音，并能运用自己的识字技巧掌握这些字、正确、2流利地朗读课文（）、指导会正确规范地书写“绿”字

3、过程与方法2在看、读、表演读中感悟春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的、情感、态度、价值观3能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中充满情趣的争论，体会它们对春雨的热爱，向往在春雨中尽情地玩耍，激发孩子有探究春雨的颜色的愿望，培养孩子热爱大自然的情感教学重难点重点能采用个性化的朗读，读出小鸟们争论时的不同语气难点理解春雨本无色，只起到滋润万物的作用，但我们要像小鸟们一样充满想象力，让生活充满情趣教学准备多媒体教学课件；板书的田字格；小鸟的图片教法学法根据本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、表演法等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话课型新授课课时第一课时教学过程

一、创设情境，引入新课春天来了，让我们一起欣赏美丽的春景吧！（出示多媒体课件）谁能用刚刚学过的四字词语来描述一下你看到的春天（春回大地、万物复苏、柳绿花红、百花齐放）o春天真美啊，五彩缤纷，万紫千红，你知道是什么让春天变成五颜六色的吗？（春雨）学习第一自然段、你见过春雨吗？说说你见到的春雨是什么样子的？我们也可以1这样描写春雨（出示幻灯片），（点名读）“春雨像春姑娘纺出的线”，出示“线”生字卡（其中“线”这个字，是本课要会认的字看图（出示多媒体课件），一种植物叫青麻皮,古代的人们把它的皮夹刮后分裂成很细很细的麻丝，就形成了最早的线，所以这个字的偏旁是“绞丝旁“右半部就是不断刮夹，分割的动作,线字就是这样造出来的，后来就演变成我们现在的“线”字）、你见过那些线？（出示多媒体课件）线多细啊，春天的雨就像线那么细，2那它下在地上一定很轻很柔谁读出这细细的春雨？（个人读，齐读）

二、分层次朗读课文，完成整体感知、请自由朗读课文，第一遍，把课文读通顺，如果遇到不会认识的字，请1拼音宝宝来帮忙读第二遍，请思考有哪几个小动物在争论它们争论的有趣的问题是什么？快快进入课文吧！、（出示多媒体课件）填空、和正在争论着一个有趣的问题？

2、齐读这段话，这是我们文章的第二段，也是这篇文章主要讲的一件事3这段话中，有许多字是我们要认识的字出示生字“论”、“趣”“题”、“底”、“颜”（点名读，大家跟读一次），孩子们有许多识字法宝,请把你们识字法宝和大家分享一下学生交流识字方法，师梳理识字方法（出示多媒体课件）、你们看，三只小鸟争论得多起劲啊（出示多媒体课件）我们快快请出4这三位小客人吧！请热情地和它们一一打个招呼吧（出示小燕子，麻雀和小黄莺的图片，师张贴在黑板上）

三、学习自然段，读中感悟3-

5、我们先听听小燕子认为春雨是什么颜色的？（出示多媒体课件）,1谁愿意扮演小燕子来读一读（生回答，老师贴出绿色的纸）我们还可以这样读，我们可以只读小燕子说的话哪只小燕子再把自己的理由说得更明白一些（出示多媒体课件只出示小燕子说的话）这只小燕子把自己的理由说得多明白啊可是小麻雀却不同意它的看法你们听，小麻雀说话了（出示多媒体课件）谁来读一读说一说小麻雀认为春雨是什么色彩的？（生回答，老师贴出表示红色的纸）（出示多媒体课件填空读，请补充出小麻雀的语气来读）麻雀（）地说“不对，春雨是红色的你们瞧，春雨洒在桃树上,桃花红了春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了（点名来读，可以填“着急地”的“大声地”）、小黄莺听了，也加入了争论的行列，你听（出示多媒体课件）“不对，3不对，春雨是黄色的你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了”想象小黄莺争论的时候表情是什么样的呢？动作会是怎样的？比一比哪只小黄莺争论得最起劲（请个别孩子表演来读，指导孩子把表情和动作带上）（老师相机贴出黄色的颜色）、你们有没有发现，小鸟们在说春雨下到植物上面时，用上了不同的词，4如“春雨淋在柳树上，柳枝也绿了”用上了“淋”（把淋贴在黑板上）你们还能在课文中找出“下”还用了哪个词吗？请用铅笔圈出来（生回答，师分别贴出“落、洒，滴”）、（认识“林、洒、滴”这三个生字）你看中国的汉字是多么的博大精深5啊，一个“下”字，可以用不同的字来表达，让语言不再重复，。