2021年山西省吕梁市成考专升本教育理论自考真题含答案

年山西省吕梁市成考专升本教育理论2021自考真题（含答案）学校:班级:姓名:考号:

一、单选题（20题）

1.提出归因理论的心理学家是（）A.耶克斯和多德森B.马斯洛C韦纳D.多伊奇・

2.在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，称之为（）A.课外教育B.课外校外教育C.社会活动D.校外活动

3.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（）A.A.灵活性B.自愿性C.实践性D.全体性

4.有机体借助中枢神经系统实现的，对环境中一定动因所做的一定的有规律的反应，叫（）A.反馈B.反映C.反射D.感应

5.学校进行教导工作的基本单位是（）A.小组B.班级C.年级D.教导处

6.提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（

21.独立性新颖性独立性,新颖性

22.自我感觉自我表象自我感觉，自我表象

23.意义识记机械识记意义识记，机械识记

24.认识

25.概念，判断，推理

26.学生集体学生集体

27.社会家庭

28.匮乏需要成长需要匮乏需要，成长需要

29.）昆合课）昆合课

30.社会问题社会问题

31.强化强化

32.强制性强制性

33.一般能力；特殊能力

34.德育内容，德育方法

35.评比操行评定评比，操行评定

36.生活化生活化

37.识记保持56789011ccccAC•••••♦

38.壬寅学制

39.学科课程学科课程

40.感知思维认识感知，思维，认识

41.1培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，或者说培养社会主义事业的建设者和接班人；⑵使学生在德、智、体等方面全面发展；⑶教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径42复杂性、创造性复杂性表现在教师劳动目的的全面性和劳动任务的多样性；创造性体现在教师创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育情境中塑造发展中的人⑵连续性、广域性教师劳动没有时间和空间的严格界限3长期性、间接性教师的劳动成果是合格的人才，而人才培养的周期较长；教师劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值4主体性、示范性教师的劳动手段是教师自身；教师必须以身作贝限为人师表

43.1特点

①注意是心理活动的指向性；

②注意是心理活动的集中性；

③注意是心理活动的一种特性⑵功能

①选择功能；

②信息整合加工作用；

③维持保持功能；

④调节与监督功能；

⑤预测与预见功能

44.

（1）知觉自己的情绪状态o⑵转移自己的注意⑶合理宣泄负面情绪

（4）主动运用语言调节与控制自己的情绪

45.

（1）教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向

（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻⑶学校有专门负责教育工作的教师46）态度的学习理论霍夫兰等人认为，态度大致同其他习惯一样是后天习得的，是个人通过联想（包括强化和模仿）获得有关信息和情感的过程加上评价组成的所谓联想就是两个或者多个观念（概念）之间构成联结通道，由一个观念可引起另一个观念的活动表现强化对态度形成有相当的作用当个体的态度得到社会的赞许，它就会得到强化，否则就得不到强化态度的强化更多地依赖于赞许，或者同时受到两种相反的强化，其作用则取决于两者相对的强度模仿是通过榜样人物形象的示范而产生的联想反应，即初级学习形式榜样如果是强有力的、重要的或者亲近的人物，引起模仿的作用更大，甚至在没有榜样言语教诲的情况下，也是如此⑵态度的分阶段形成理论凯尔曼指出，态度形成以及变化经历了三个阶段第一个阶段顺从，指在社会影响下，个人仅仅在外显行为上表示与别人一致，这里还谈不上有多少深刻的认识或者情绪成分这种态度是表面的、外控的（受奖惩原则支配），一旦外因消失，它就中止因此是暂时的第二个阶段认同，指由于喜欢某人、某群体或者某件事，乐于与其保持一致或者采取与其相同的表现这种态度带有较多的情绪、情感成分，它虽然谈不上有多深刻的认识作基础，但已经比较主动了第三个阶段内化，即把情感认同的东西跟自己已有的信念、价值观联系起来，给予理智上的辨认，作出是非判断这是一种认知性成分占主导地位的态度，它已经成为人格的一部分，因此一经产生就比较持久，不容易改变

（3）态度的认知不协调理论认知不协调理论是20世纪50年代发展起来的关于人们在相互作用中其认知因素由不协调到协调，从而引起态度或者行为变化的研究领域费斯廷格认为，任何人都有许多认知因素，他们之间存在三种情况:相互一致和协调的；相互冲突和不和谐的；无关的当人们的两个认知因素处于第二种情况，人就会感受到不舒适或者紧张，并力求减缓这种由于认知冲突（更多的是心理上的不一致）导致其内心不自在的状态，就叫做“认知不协调”现象人出现了认知不协调现象，就会不由自主地驱使自己去减少这种矛盾，力求恢复或者保持认知因素之间的相对平衡和一致性它通过以下几种途径

①改变或者否定两个认知因素中的一个；

②对两个认知因素重新评价，减弱其中一个或者同时改变二者的重要性或者强度；

③在不改变两个认知因素的情况下，增加一个或者几个能弥补鸿沟的新认知或者理由

47.1对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析⑵该规律认为，教师在教学过程中起主导作用因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查⑶该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用因为学生是学习的主体，他们有主观能动性⑷教学应该把两方面的作用有机地结合起来上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的解析论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑答题时，首先应该明确用什么理论规律去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分不能只答“教师起主导作用”

48.1生物遗传因素

①遗传是人格不可缺少的影响因素

②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异

③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果遗传因素影响人格的发展方向⑵家庭因素家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力;父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”3学校教育因素学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素4社会文化因素社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里⑸个人主观因素环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用49该原则的基本含义是在德育工作中，教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，步调一致，并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育⑵这一原则是根据德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程这一规律提出来的

（3）贯彻该原则的基本要求第一，充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量第二，争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系第三，保持德育工作的经常性和制度化,处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性⑷联系实际论述联系实际题属于论述题中中等难度类型的题目考生在回答此类论述题时可以采取以下策略中的任何一个策略一先把题目中要求论述的主题（如某原则、某规律等）的要点及其解释论述清楚，然后再联系实际、举例加以说明该策略效率较高，但对举的例子要求较高，应能够代表主题所涉及的几个要点策略二对主题所涉及的要点，一方面进行理论解释，一方面联系实际，举例说明考生可视自己的情况，灵活采取一种策略50）动作概念掌握理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用

（2）进行有效练习技能需要通过练习形成

（3）动作示范示范都是以动作方式表演的示范性的动作有两种，一种是由教师做动作示范，另一种是看教学电影在示范动作时，示范方式对技能学习也有重要影响通常的方式有三种相向示范、围观示范、顺向示范

（4）动作反馈所谓反馈，是指让学习者了解自己的练习结果每次练习后，应让学习者及时知道自己哪些动作做对了，哪些动作做错了，然后，再通过练习把做对的动作巩固下来，把做错的动作舍弃掉，这样就能更有效地进行练习,促进技能的获得

51.错误技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动

52.正确人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的影像，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性

53.教育起源于儿童对成年人无意识的模仿，是错误的该观点属于教育心理起源论，虽然看到教育中的模仿因素，但却没有看到教育是一种有目的、有意识的活动；把人的意识行为混同于无意识的模仿，导致教育的生物学化

54.答案要点正确（2分）知觉的选择性就是人根据自己当前的需要和兴趣，有选择地对具有重要意义的刺激物进行选择和反映，而忽视其他刺激与信息的选择加工过程（4分）

55.错误要使知识的掌握促进智力的发展必须具备如下条件第一，从传授知识的内容看，传授给学生的知识应是规律性的知识只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的迁移，才能由已知推至未知，才具有真正的思维能力而且也只有规律性的知识，才需要理性思维的形式第二，从传授知识的量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多要给学生留有充分的思考时间通过思考，促进学生智力的发展第三，采用启发式教学教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维，启发学生学习的愿望，引导学生学习的兴趣，始终使学生处在一种对知识的追求状态解析要使知识的掌握真正促进智力的发展，是有条件的对于条件是什么，考生一定也要清楚有三点内容A.卡特尔B.奥尔波特C.霍兰德D弗洛伊德・

7.第8题了解和研究学生的基本方法是（）考核法A.问卷法B.谭麟法C.觑察法D.

8.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和（）A.注意过程

8.意志过程C.行动过程D.意识过程

9.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是（）A.加里宁B.苏霍姆林斯基C巴格斯基D.陶行知

10.最早提出“长善救失”教育主张的著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《荀子》1L马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）A.教育与社会实践相结合B.知识分子与工人、农民相结合C.德育与智育、体育相结合D.教育与生产劳动相结合

12.在全部教育工作中居于核心地位的是（）A.教育目的B.教育制度C.课程D.教学

13.马斯洛需要层次中的最高层次需要是（）A.生理与安全需要B.社交与尊重需要C.求知与审美需要D.自我实现而聚Ebb

14.反映教师对待自己的道德素养要求的是（）A.热爱学生B.热爱教育事业C.团结协作D.为人师表第25题社会态度反应和选择（）纯粹是情博的反腐A.纯粹是认知的反近B.认知、情感的整合反电C.纯朴是行动的反应D.

16.集体教育和个别教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验（）A.乌申斯基B.加里宁C.马卡连柯D.赞科夫

17.1937年出版的《人格心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始该书的作者是（）B.塔佩斯C.奥尔波特D.霍兰德

18.会骑自行车，有利于学习驾驶两轮摩托车，这主要受下列哪种机制的影响（）A.变式B.定势C.正迁移D.负迁移

19.在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是（）A.班主任B.任课教师C.学校领导D.团队干部

20.我国第一次规定男女同校，废除读经，并且充实了自然科学内容，将学堂改为学校的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

二、填空题（20题）

21.与再造想象相比，创造想象具有的特点有首创性、和

22.自我认识是在的基础上对自己的洞察和理解

23.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为

24.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为过程和O

26.了解与研究学生包括学生个人和两方面

25.思维的基本形式是

27.在班主任工作中，班主任应将学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量

28.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要一类是类是________

29.课的类型主要有两大类单一课和

30.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的来组织，帮助学生在社会方面得到发展

31.条件反射形成的关键在于其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立

32.义务教育具有普遍性和的特点

33.按活动领域的不同，可以把能力分为和o

34.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、、o

35.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、和o

36.家庭教育的教育内容具有的特点

37.记忆过程包含、—、再认或回忆三个基本环节

38.我国1902年颁布的第一个现代学制是

39.是以学科为中心设计的课程

40.表象是从_______到的过渡阶段，是_______________过程中的重要环节

三、简答题（5题）

41.我国社会主义教育目的的基本点是什么？

42.简述教师劳动的特点

43.简述注意的特点和功能

44.如何进行情绪的自我调节和控制？

45.简述教育在人的发展中所起的作用

四、论述题（5题）

46.试分析态度的理论

47.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了请根据某一教学规律对此看法加以分析

48.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素

49.联系实际，论述“教育影响的一致性和连贯性的德育原则

50.如何培养学生的动作技能？

五、辨析题（5题）

51.技能与一般的随意运动无区别

52.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性

53.教育起源于儿童对成年人无意识的模仿

54.知觉选择性受人的需要和兴趣的影响

55.知识多了，智力自然就提高了参考答案

1.C

2.BA课外教育指由学校、班级组织实施的课余教育活动B的概念便是题目的含义D校外活动是指由校外教育机关领导和组织的课余教育活动所以选Bo

3.B因为讲的是学生参加课外活动的情况，所以应该是“自愿参加九

4.C反射是指有机体借助中枢神经系统实现的、对环境中一定动因所做的一定的、有规律的反映例如，窗外传来声音，我们立即向声源转过头去；食物放进嘴里，立即引起唾液分泌等

5.B

6.BA卡特尔同意奥尔波特的将特质分为共同特质和个人特质的观点，他的主要观点在于将特质分为厂表面特质和根源特质B奥尔波特对特质进行了分类，将特质分为共同特质和个人特质D霜兰德提出的是职业匹配理论

7.D

8.B

9.A教师是“人类灵魂的工程师”，深刻地体现了教师的工作性质和付出艰辛，这句教育名言，是前苏联教育家加里宁提出来的

10.B

11.D

12.A教育活动是人类社会一种有目的的活动,在从事具体的教育活动之前必须确定教育目的、培养目标和教学目标一切教育活动都要围绕它进行，因此它居于核心地位

13.D

14.D。