2025年统编版小学语文三年级下册（全册）知识点复习要点归纳

统编版小学语文三年级下册全册知识点复习要点归纳第一单元古诗三首1《绝句》作者及背景作者杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”此诗创作于杜甫草堂，当时安史之乱已结束，杜甫暂时过上了相对安定的生活，诗中描绘了春天的勃勃生机，表达出诗人内心的喜悦之情生字词“绝”jue左右结构，绞丝旁，意为断绝、穷尽，在诗中是“绝句”的意思，为诗体名称“行”hang多音字，在“一行白鹭上青天”中读hWng,表行列；常见读音xing,如行走“含”脂11上下结构，□字底，有包含、容纳之意，诗中“窗含西岭千秋雪”描绘出窗框如画框般容纳着西岭雪景“岭”ling左右结构，山字旁，指山脉，“西岭”即西边的山岭“吴”wu上下结构，口字底，为古代地域名称，诗中“门泊东吴万里船”中的“东吴”泛指长江下游一带诗句理解“迟日江山丽，春风花草香”，描绘出在春日阳光照耀下，江山秀丽，春风吹拂，带来花草的芬芳，从视觉和嗅觉角度展现春天的美好“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，写春天泥土湿润松软，燕子忙着衔泥筑巢，沙滩被阳光晒暖，鸳鸯静卧其上，一动一静，展现出春天的生机与和谐主旨通过描绘春天的秀丽景色，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情，以及对和平宁静生活的向往写作特色对仗工整，如“迟日”对“春风”，“江山丽”对“花草香”；动静结合，生动展现出春天的活力与静谧阐述观点时，理由要充分、具体支持的理由可包括让更多同学得到锻炼机会、培养责任感和管理能力、增强班级凝聚力等；反对的理由可提及可能导致部分同学经验不足影响班级管理、频繁更换班干部影响班级稳定性等认真倾听他人发言，尊重不同意见，不随意打断别人能够针对他人观点进行回应和补充，如“我理解你担心经验不足的问题，但我觉得可以通过培训和老班干部的帮助来解决”表达时做到条理清晰，可使用“首先……其次……最后”等连接词，使语言更有逻辑性交际示例我支持实行班干部轮流制首先，每个同学都有自己的优点和潜力，轮流担任班干部能让大家都有机会展示自己，锻炼组织能力和沟通能力比如有的同学学习成绩一般，但组织活动很有想法，通过当班干部就能发挥他的长处其次，这可以增强同学们的责任感，让大家都更关心班级事务最后，轮流制能让班级氛围更活跃，大家都参与到管理中，班级凝聚力会更强习作看图画，写一写写作要点观察图画仔细观察图画中的人物、景物、环境等，明确图画所表达的主题和主要内容注意细节，如人物的动作、表情，景物的颜色、形状等确定顺序可按照从上到下、从左到右、从远到近等空间顺序进行描写，也可按照事情发展的先后顺序叙述画面中的故事丰富内容在描写画面的基础上，发挥合理想象，推测图画中人物的语言、心理活动，以及事情的起因、经过和结果比如看到图中小朋友在植树，可想象他们植树时的对话和内心感受突出重点根据图画主题，确定写作重点如果是描绘景色的图画，重点描写景物特点；如果是叙事的图画，重点叙述事件过程语言表达运用恰当的形容词、动词、比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象如“春风像妈妈的手一样温柔地抚摸着大地”写作思路示例开头简单描述图画的整体内容，点明主题，如“我看到了一幅充满生机的图画,描绘的是同学们在公园里植树的场景”中间按照一定顺序详细描写图画内容，加入想象和细节描写先写公园的环境,再写同学们植树的过程，包括挖坑、栽树、填土、浇水等动作，以及他们的表情、对话结尾总结自己对这幅图画的感受，或写出从图画中得到的启示，如“看着这幅图画，我感受到了同学们对大自然的热爱，也明白了植树造林、保护环境的重要性”语文园地识字加油站认识与“车”“舟”有关的生字，如“轮、辆”等与“车”有关的字，多和车辆相关；“船、舰”等与“舟”有关的字，与船只相关通过归类识字，了解汉字偏旁表意的特点，拓展识字量引导学生结合生活实际，如观察马路上的车辆、电视中的船只，加深对这些生字的理解和记忆词句段运用体会词语的感情色彩区分褒义词和贬义词，如“勇敢、善良”是褒义词，“狡猾、懒惰”是贬义词学会在具体语境中正确使用词语，如“他勇敢地冲上前去帮助老人”,“那个狡猾的狐狸又想骗人了”仿写句子学习例句的修辞手法和句式特点进行仿写例如，仿照“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，用比喻的手法描写其他事物，“云朵雪白雪白的，像一团团柔软的棉花糖日积月累背诵并理解与寓言相关的成语，如“邯郸学步、滥竽充数、掩耳盗铃、自相矛盾、刻舟求剑、画蛇添足、杞人忧天、井底之蛙、杯弓蛇影了解每个成语的含义和背后的故事，感受寓言故事蕴含的深刻道理通过讲故事、表演等形式，加深对这些成语的理解和记忆，提高语言积累和运用能力快乐读书吧小故事大道理推荐书目《中国古代寓言》包含众多经典寓言故事，如《报苗助长》《守株待兔》《亡羊补牢》等，通过简洁的故事揭示深刻的道理，展现古人的智慧《伊索寓言》古希腊民间流传的讽喻故事，以动物为角色，如《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》等，语言简洁凝练，寓意深刻，反映社会现实《克雷洛夫寓言》俄国杰出寓言家克雷洛夫的作品，如《乌鸦和狐狸》《橡树和芦苇》等，常借动物形象批判社会现象，富有教育意义阅读方法边读边思考阅读时思考故事中的角色行为是否正确，故事蕴含了什么道理，与生活中的哪些现象相关比如读《报苗助长》，思考急于求成会带来什么后果做读书笔记摘抄故事中的好词好句，记录自己的阅读感受和从中明白的道理还可以绘制思维导图，梳理故事的情节和寓意交流分享与同学、家人交流阅读心得，分享自己最喜欢的故事和收获，从不同角度加深对寓言的理解第三单元古诗三首9《元日》作者及背景作者王安石，字介甫，号半山，北宋著名政治家、文学家、改革家此诗创作于王安石初拜相而始行己之新政时，描写了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情生字词“爆”（bao）左右结构，火字旁，本义是猛然炸裂并发出响声，如“爆竹”“爆炸”“竹”（zhG）象形字，左右结构，可组词“竹子”“竹林”“屠”（⑹左右结构，尸字旁，有宰杀牲畜之意，如“屠杀”“屠户”，诗中“屠苏”是一种酒名“苏”（sO）上下结构，什字头，如“苏醒”“江苏“符”（年）左右结构，竹字头，古代朝廷传达命令或征调兵将用的凭证，后引申为标记、相合等义，如“符号”“符合”诗句理解“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，描绘出在爆竹声中旧的一年已经过去，人们迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒的热闹场景“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”，写初升的太阳照耀着千家万户，人们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符，展现出新年的万象更新主旨通过描写新年元日的喜庆景象，表达了作者对新年的美好祝愿，以及推行新政的乐观自信写作特色语言简洁明快，生动地描绘出春节的习俗和氛围；运用象征手法，“新桃换旧符”象征着除旧布新《清明》作者及背景作者杜牧，字牧之，号樊川居土，唐代诗人这首诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望生字词清”（qTng）左右结构，1字旁，有清澈、清明等义，如“清水”“清楚”“明”（ming）左右结构，日字旁，本义是明亮，如“光明”“明天”“酒”（jiii）左右结构，7字旁，指用粮食、水果等含淀粉或糖的物质经过发酵制成的含乙醇的饮料，如“白酒”“美酒”“借”（jie）左右结构，\字旁，有暂时使用别人的财物等意思，如“借用”“借条”“何”（加）左右结构，\字旁，表疑问，如“何处”“为何”诗句理解“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，写出清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂，渲染出凄迷哀伤的氛围“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”，行人向人询问酒家何处有，牧童远远地指了指杏花村，展现出一种希望和指引主旨借清明时节的细雨和行人的愁苦，表达了作者对逝去亲人的思念，以及孤身行路的惆怅之情写作特色情景交融，将清明的雨景与行人的心境相结合；语言通俗流畅，明白如话，却意境深远《九月九日忆山东兄弟》作者及背景作者王维，字摩诘，号摩诘居土，唐代诗人此诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作，王维当时独自一人漂泊在洛阳与长安之间生字词“忆”（yi）左右结构，上字旁，有回想、思念之意，如“回忆”“忆念”“兄”（xiong）上下结构，会意字，指哥哥，如“兄弟”“兄长”“独”（dG）左右结构，牙字旁，本义是单独、单一，如“独自”“独立”“异”（yi）上下结构，会意字，有不同的、另外的等义，如“异样”“异地”“佳”（胞）左右结构，＜字旁，意为美好，如“佳节”“佳人”诗句理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，写独自远离家乡作为他乡之客，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人，直抒胸臆，表达思乡之情“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，遥想兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸只少我一人，通过想象亲人的活动，进一步烘托出自己的孤独和思念主旨表达了作者在异乡漂泊时，对家乡亲人的深切思念之情写作特色抒情真挚自然，以直抒胸臆和想象相结合的方式，将思乡之情表达得淋漓尽致；语言质朴无华，却情真意切纸的发明10生字词“术”（sh（i）独体字，有技艺、方法等义，如“技术”“算术”“伟”（wei）左右结构，4字旁,意为伟大、卓越,如“伟大”“雄伟”“录”（晅）上下结构，本义是记载，如“记录”“录取”“册”（）独体字，象形字，像竹简编串成册，是古代称编串好的竹简，现在指装潢好的纸本子，如“册子”“手册”“保”（bM）左右结构，4字旁，有保护、保卫之意，如“保护”“保证”“存”（cun）半包围结构，有存在、保存等义，如“存在”“存放”“约”（yuE）左右结构，2字旁，有大概、邀请等义，如“大约”“约定”“验”（y6n）左右结构，马字旁，有检验、验证之意，如“检验”“验收”“阿”（左右结构，可作名词、前缀等，如“阿姨”“阿爸”“欧（Ou）左右结构，本义指古水名，后用作姓氏，如“欧洲”“欧阳”“洲”（zhdu）左右结构，字旁，指水中的陆地，大陆及其附属岛屿的总称，如“亚洲”“绿洲”“社”（sh左右结构，木字旁，古代指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭礼，后引申为团体或机构，如“社会”“社团”文章内容文章按照时间顺序，介绍了纸的发明过程先讲述了早期人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛上，这些书写材料存在各种不便；接着说明东汉蔡伦改进造纸术，使纸的质量提高且价格便宜；最后阐述纸的发明对世界文化传播的重大意义主题思想介绍了我国古代四大发明之一“纸的发明”，展现了我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感和对科学探索的兴趣写作特色运用作比较的说明方法，将不同书写材料进行对比，突出纸的优点；按照时间顺序，条理清晰地介绍纸的发明历程赵州桥11生字词“赵”（zh兔o）半包围结构，为姓氏，如“赵国”“姓赵”“省”（shSng）上下结构,多音字,在“河北省”中读sheng,还有“xing（反省）“县”（xian）上下结构，行政区划单位，如“县城”“县长”“匠”（jAng）半包围结构，指有手艺的人，如“工匠”“木匠”“设”（she）左右结构，有设置、设计等义，如“设计”“设备”“计”（ji）左右结构，i字旁，本义是算账、总计，如“计算”“计划”“史（shi）独体字，指自然界和人类社会的发展过程，亦指记述、研究这些的文字和学科，如“历史”“史书”“创”（chuRng）左右结构，有创造、开创之意，如“创造”“创新”“举”（jii）上下结构，有举起、举动等义，如“举手”“举办”“且”（qi独体字，可作连词、副词等，如“而且”“暂且”“智”（zhi）上下结构，意为聪明、见识，如“智慧”“智力”“慧”（hui）上下结构，有聪明、聪慧之意，如“聪慧”“智慧”“历”

（11）半包围结构，本义是经过，如“历史”“经历”文章内容文章介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观先写赵州桥的地理位置和建造时间，突出其历史悠久；接着从长度、宽度等方面说明桥的雄伟；再介绍桥的设计特点，展现其坚固性；最后通过对桥上精美雕刻的描写，体现桥的美观主题思想展现了赵州桥的独特魅力和我国古代劳动人民的智慧与才干，激发学生对古代建筑艺术的热爱和民族自豪感写作特色运用列数字的说明方法，如“赵州桥非常雄伟桥长五十多米，有九米多宽”，具体准确地说明桥的规模；采用总分总的结构，层次分明，结构严谨*一幅名扬中外的画12文章内容课文介绍了《清明上河图》这幅名扬中外的画作先简单介绍这幅画的作者和创作年代；接着详细描述画面内容，包括北宋都城汴京热闹的街市、来来往往的行人、各种各样的店铺等；最后说明这幅画的历史价值，使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景主题思想让学生了解我国传统文化的博大精深，感受《清明上河图》的艺术价值，激发学生热爱祖国传统文化的情感写作特色运用生动的语言，对画面内容进行细致描写，使读者仿佛身临其境；采用从整体到局部的描写顺序，先总述画作的名气，再具体描绘画面细节综合性学习中华传统节日活动内容了解传统节日通过多种途径，如查阅书籍、上网搜索、询问长辈等，了解春节、清明节、端午节、中秋节等中华传统节日的时间、起源、习俗、传说故事等收集相关资料收集与传统节日有关的诗词、歌谣、对联、图片、手工艺品等资料，加深对传统节日的认识开展实践活动可以和家人一起参与传统节日的庆祝活动，如春节贴春联、包饺子，端午节包粽子、赛龙舟，中秋节赏月、吃月饼等；也可以开展节日主题的手抄报制作、讲故事比赛、诗词朗诵会等活动学习目标了解中华传统节日的丰富内涵，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感提高收集、整理资料的能力，培养合作学习和实践能力学会用不同的形式展示自己的学习成果，提高语言表达和交流能力语文园地识字加油站认识与“木”“火”有关的生字，如“樟、楠”等与“木”有关的字，多和树木相关；“烛、焰”等与“火”有关的字，与火或燃烧有关引导学生通过观察汉字的偏旁，理解字义，扩大识字量词句段运用体会不同词语表达相同意思的妙处如“走”有“散步、溜达、漫步”等不同表达,感受词语的丰富性，学会根据语境选择恰当的词语学习围绕一个意思把一段话写清楚先确定中心句，再通过具体事例、描写等方式把内容写具体例如围绕“夏天的天气真热”，从气温、人们的表现等方面展开描写日积月累背诵并理解关于中华传统美德的名言警句，如“轻诺必寡信”“失信不立”“小信诚则大信立”，明白诚信等传统美德的重要性，在生活中践行这些美德第四单元花钟13生字词“芬”（n）上下结构，什字头，本义指香气，可组词“芬芳”“芬香”“芳”（信ng）上下结构，什字头,与“芬”同义,常见组词“芳香”“芳草”“内”（n@i）独体字，有里面、内部之意，如“室内”“内心”“系”（xi）上下结构，多音字，在“关系”中读xl；读jl时，如“系鞋带”“燥”（z云o）左右结构，火字旁，意为干燥，与“湿”相对，如“燥热”“干燥”“适”（shi）半包围结构，有适合、舒适等义，如“适宜”“适应”“雅”（y左右结构，牙字旁，有高雅、文雅之意，如“优雅”“雅观”“吻”（w6n）左右结构，口字旁，本义指嘴唇，可引申为亲吻、吻合，如“口吻”“吻合”“组”（zii）左右结构，名字旁，有组合、组成之意，如“小组”“组织”文章内容课文按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，先列举了一天之内不同的花开放时间不同的现象，如凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸等；接着说明植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间等因素密切相关；最后介绍了植物学家修建“花钟”的奇妙做法主题思想通过介绍不同的花在不同时间开放的现象及其原因，激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察周围事物的习惯写作特色运用拟人的修辞手法，赋予花朵人的动作和神态，如“万寿菊欣然怒放”“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”，使文章生动形象；采用设问的方式，引发读者思考，如“不同的植物为什么开花的时间不同呢？“，增强文章的趣味性蜜蜂14生字词“概”（gai）左右结构，木字旁，有大概、概括之意，如“大概”“概况”“阻”（zii）左右结构，B字旁，意为阻碍、阻挡，如“阻力”“阻止”“测”（）左右结构，¥字旁，有测量、推测之意，如“测量”“猜测”“括”（ku6）左右结构，才字旁,有包括、概括之意，如“括号”“概括”“误”（wh）左右结构，i字旁，本义指错误，可引申为耽误，如“错误”“误会”“逆”（m）半包围结构，有相反、抵触之意，如“逆风”“逆境”“途”（tu）半包围结构，L字旁,指道路，如“用途”“旅途”“陌”（m）左右结构，B字旁，本义指田间小路，如“陌生”“阡陌”“超”（ch五o）半包围结构，有超过、超出之意，如“超越”“超过”文章内容作者法布尔以第一人称写了他所做的一个实验，即证实蜜蜂是否有辨认方向的能力他在自家草料棚捉了二十只左右的蜜蜂，做上白色记号，把它们放进纸袋，带到四公里外放飞，结果有十七只蜜蜂在第二天准确无误地回到了家，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风主题思想通过讲述作者探究蜜蜂辨认方向能力的实验过程，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的观察能力和严谨的科学精神写作特色按照实验的目的、过程、结果的顺序进行叙述，条理清晰；运用准确的语言，如“二十只左右”“四公里外”等，体现了说明文语言的准确性和科学性；通过心理描写，如“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？展现出作者在实验过程中的思考*小虾15文章内容文章细致地描写了小虾的外形、生活习性以及作者养虾的过程先介绍小虾的样子，”通体透明，像玻璃似的”；接着写小虾在缸里十分自在，受到惊扰时会迅速后退、蹦跳；还描述了小虾生气时的样子和与同伴搏斗的情景，展现出小虾有趣可爱的特点主题思想表达了作者对小虾的喜爱之情，同时也让读者感受到生活中平凡事物的美好，培养学生善于观察生活的习惯写作特色观察细致入微，对小虾的外形、动作等进行了生动描写，如“才长大的虾是青色的，长着许多细长的腿，钳子上有一张小黑钳子，一张一张的，像剪刀似的“；运用比喻、拟人等修辞手法，使小虾的形象鲜活生动，如“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的”“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去”习作我做了一项小实验写作要点明确实验内容选择自己做过的一项小实验，如“鸡蛋浮起来了”“火山喷发”“自制小台灯”等，详细介绍实验的名称按顺序写过程按照实验前的准备（如准备实验材料）、实验中的操作步骤（先做什么，再做什么，最后做什么）、实验后的结果进行叙述例如写“鸡蛋浮起来了”的实验，先写准备鸡蛋、清水、玻璃杯、盐等材料，再写把鸡蛋放入清水中，鸡蛋下沉,然后逐渐加盐并搅拌，观察鸡蛋慢慢浮起的过程加入细节描写描写实验过程中自己的动作、心情、发现等如“我小心翼翼地把鸡蛋放入水中，眼睛紧紧盯着鸡蛋，心里充满了期待”；还可以描写实验中出现的有趣现象，如“当我不断加盐搅拌时，清水渐渐变得浑浊，鸡蛋也开始慢慢地晃动起来”说明实验原理在文章结尾简要说明实验的科学原理，让文章更具知识性如“鸡蛋能浮起来是因为盐水的密度比清水大，产生的浮力也更大，所以鸡蛋就浮起来了”写作思路示例开头点明要写的实验名称，如“今天，我做了一个非常有趣的实验——让鸡蛋浮起来”0中间按照实验步骤详细描写过程，加入细节和感受；描述实验过程中遇到的困难和解决办法结尾写出实验的结果和自己从实验中获得的收获，如“通过这个实验，我不仅学到了有趣的科学知识，还明白了只要勇于尝试、细心观察，就能发现生活中的许多奥秘”O《惠崇春江晚景》作者及背景作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家这是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗，诗中既描绘了画面的内容，又融入了自己的想象，展现出春天的盎然生机生字词“惠”（hui）上下结构，心字底，有仁爱、宽厚之意，诗中为画家之名“崇”（ch6ng）上下结构，山字头，意为高、尊重，“惠崇”是人名“豚”（tiin）左右结构，月字旁，指小猪，诗中“正是河豚欲上时”点明时节与物候诗句理解“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，描绘出竹林外几枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了江水的回暖，生动地表现出春天的来临“婆蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，写河滩上已经满是婆蒿，芦笋也开始抽芽,而此时河豚正要逆流而上，从大海回游到江河里来了，从植物和动物的变化体现春天的气息主旨既赞美了惠崇画作的精妙，又通过对画面内容的描绘和想象，展现了早春江景的优美，表达了诗人对春天的喜爱之情写作特色诗中有画，画中有诗，将绘画与诗歌巧妙融合；善于抓住早春的典型景物，如桃花、鸭子、篓蒿、芦芽等，勾勒出充满生机的画面《三衢道中》作者及背景作者曾几，字吉甫，南宋诗人此诗写于作者任浙西提刑时，在游览衢州三衢山的归途中所作，描绘了初夏时宁静的景色和诗人愉悦的心情生字词“衢”（qG）左中右结构，本义指四通八达的大路，“三衢”即浙江衢州，因境内有三衢山而得名“溪”（xi）左右结构，三点水旁，指山里的小河沟，诗中“小溪泛尽却山行”点明行程（tian）左右结构，三点水旁，有增加之意，“添得黄鹏四五声”写出了途中的生机语文园地识字加油站认识与“金”“家”有关的生字，如“铜、铁”等与“金”有关的字，多和金属相关；“补、衫”等与“未”有关的字，与衣物相关引导学生通过联系生活实际，如观察金属物品、衣物的名称，加深对生字的理解和记忆，掌握归类识字的方法词句段运用体会不同语气的句子学习区分陈述句、疑问句、感叹句、祈使句，感受不同语气句子所表达的不同情感和作用如“我喜欢读书（陈述句）”“你喜欢读书吗？（疑问句）”“这本书真有趣啊！（感叹句）”“请把书递给我（祈使句）仿写排比句仿照例句，运用相同的句式结构和修辞手法进行仿写例如，仿照“走在街上的，是来来往往、形态各异的人有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴,有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达”，围绕“操场上的活动真丰富”，写“操场上的活动真丰富有的同学在跑步，有的同学在跳绳，有的同学在踢健子，有的同学在打篮球，有的同学在做游戏日积月累背诵并理解与动物有关的古诗名句，如“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，感受古诗中对动物的生动描写，积累优美语句，提升文学素养第五单元宇宙的另一边16生字词“淌”（伍ng）左右结构，字旁，本义指水流，如“流淌”“淌水”“秘”（mi）左右结构，禾字旁，有秘密、神秘之意，如“秘密”“神秘”“密”（mi）上下结构，有稠密、秘密等义，如“茂密”“保密”“栋”（dOng）左右结构，木字旁，本义指房屋的正梁，后泛指房屋，如“栋梁”“一栋楼”“梯”（tT）左右结构，木字旁，指便利人上下的用具或设备，如“楼梯”“梯子”“铃”（ling）左右结构，华字旁，本义指用金属制成的响器，如“铃铛”“铃声”“乘”（cheng）上下结构，多音字，在“乘法”中读ch6ng；读shBng时一，如“千乘之国”o“绪”（xu）左右结构，2字旁，有头绪、思绪之意，如“情绪”“头绪”“篇”（pi*n）上下结构，竹字头，本义指竹简，后泛指文章，如“篇章””一篇文章”文章内容文章写了一个小男孩趴在窗台上，想象宇宙的另一边是这一边的倒影在宇宙的另一边，有和这边一样的城市、街道、房子，还有和自己一样的人；那里的自然现象、数学运算、上课方式等都与这边相反，充满了奇妙的想象主题思想激发学生的想象力，鼓励学生大胆想象，培养学生对宇宙奥秘的探索精神和对生活的热爱之情写作特色想象丰富奇特，如“在宇宙的另一边，加法是这样的大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪......这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日”；采用虚实结合的写法，现实与想象相互交织，使文章充满梦幻色彩我变成了一棵树17生字词“狐”（hG）左右结构，力字旁，指狐狸，如“狐狸”“狐假虎威”“狸”（K）左右结构，刁字旁，与“狐”常组合，如“狐狸”“花狸”“丁”（ding）独体字，可作天干的第四位，也可表示人口、从事某种劳动的人等,如“园丁”“补丁”O“零”（Hng）上下结构，本义指雨徐徐而下，后引申为没有数量或数量极少，如“零分,，”零件,,“肠”（ch£ng）左右结构，月字旁，指消化器官的一部分，如“肠胃”“香肠”“继”（磐）左右结构，名字旁,有继续、继承之意,如“继续”“继承”“续”（xu）左右结构，2字旁,与“继”同义，如“持续”“连续”“抬”（tai）左右结构,寸字旁,有抬起、抬高之意，如“抬头”“抬举”“烦”（痴）左右结构，火字旁，有烦躁、厌烦等义，如“烦恼”“烦躁”文章内容文章讲述了“我”因为不想吃饭，幻想自己变成了一棵树树上长满了各种形状的鸟窝，还邀请小动物们住进来妈妈背着好吃的东西住进鸟窝，“我”饿得直流口水，最后妈妈认出了“我”主题思想通过充满童趣的想象，展现了孩子丰富的内心世界，表达了孩子对自由和想象力的追求，以及妈妈对孩子的关爱写作特色想象大胆有趣，将自己想象成一棵树，情节新奇；运用生动的语言和细腻的心理描写，如“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来”，使文章富有感染力习作例文一支铅笔的梦想文章内容文章以一支铅笔的视角，展开了丰富的想象铅笔梦想自己变成豆角、丝瓜，在藤蔓上跳舞；变成船篙，在荷塘里撑船；变成木筏，为小蚂蚁当木筏；变成树枝，为小鸟当窝；变成蜡烛，在停电时带来光明写作特色运用拟人的修辞手法，赋予铅笔人的思想和行为，使文章生动有趣；通过排比的句式，如“知道我要做什么吗？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了哈，多么好玩！多么开心！”，增强文章的节奏感和表现力尾巴它有一只猫文章内容文章打破常规思维，从尾巴的角度出发，认为尾巴拥有一只猫它觉得猫可以被尾巴“拥有”，就像尾巴被猫“拥有”一样，还想象了尾巴上的跳蚤也拥有一只狗等有趣的情节，充满了奇特的想象写作特色构思新颖独特，以独特的视角展开想象；语言幽默风趣，如“尾巴它有一只猫，你信吗？”“尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑’如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫？引发读者的阅读兴趣习作奇妙的想象写作要点大胆想象确定一个奇特的想象主题，如“假如我会飞”“书包的一天”“文具的聚会”等，充分发挥想象力，创造出新奇有趣的故事情节设定角色设计故事中的角色，赋予它们独特的性格、特点和能力例如在“假如我会飞”的故事中，可以想象自己拥有神奇的飞行能力，帮助人们解决各种困难构建情节故事要有起因、经过和结果，情节要完整且有吸引力如写“书包的一天”，可以描述书包在主人上学、上课、放学过程中的经历，以及它的感受和想法突出细节运用语言、动作、心理、神态等描写方法，使故事中的角色更加生动形象，让读者产生共鸣写作思路示例开头用简洁有趣的语言引出想象的主题，如“如果我有一双翅膀，我要飞到世界各地，去探索那些神秘而又美丽的地方”中间详细描述想象中的故事内容，按照一定的顺序展开情节，加入细节描写结尾总结自己的感受或收获，如“这次奇妙的飞行之旅，让我看到了世界的广阔和美丽，也让我明白了帮助别人是一件多么快乐的事情第六单元童年的水墨画18生字词“墨”（m）上下结构，土字底，本义指写字绘画用的黑色颜料，可组词“墨水”“笔墨”“染”（露n）上下结构，本义是使东西着色，如“染色”“染缸”“竿”（gan）上下结构，竹字头，指竹子的主干，也指竹竿状的东西，如“竹“腾”（teng）左右结构，月字旁，有奔跑或跳跃、上升等意思，如“奔腾”“腾飞”“碎”（sui）左右结构，石字旁，意为完整的东西破坏成零片或零块，如“破碎，，“碎裂”0“拨”（b）左右结构，寸字旁，有手脚或棍棒等横着用力，使东西移动之意，如“拨动”“拨弄”O“浪”（跑ng）左右结构，？字旁，本义指波浪，如“浪花”“海浪”“葫”（hG）上下结构，什字头，常用于“葫芦”一词“爽”（shuAng）特殊结构，有明朗、清亮，轻松、利落等含义，如“凉爽”“爽快”“蘑（mo）上下结构，什字头，常见于“蘑菇”“菇”（gii）上下结构，与“蘑”组成“蘑菇”文章内容课文由《溪边》《江上》《林中》三首小诗组成《溪边》描绘了儿童垂钓的场景，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静，孩子静静地钓鱼，忽然扑腾一声人影碎了；《江上》展现了孩子们在江上戏水的欢乐画面，像刚下水的鸭群，在水中你拨我溅地嬉戏；《林中》描写了雨后孩子们在松林里采蘑菇的情景，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，孩子们戴着斗笠快乐地采蘑菇主题思想通过描绘儿童在溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇等童年生活的画面,展现了童年生活的纯真、快乐，表达了作者对童年生活的怀念和赞美之情写作特色运用比喻、拟人等修辞手法，如“山溪像绿玉带一样平静”“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”，使景物描写更加生动形象；语言充满童真童趣，富有节奏感和画面感，让读者仿佛身临其境剃头大师19生字词“剃”3）左右结构,U字旁,本义指用刀刮去毛发，如“剃头”“剃刀”“执”（zhl）左右结构，才字旁，有拿着、掌握、坚持等意思，如“执笔”“执行”“否”（为11）上下结构，口字底，表不同意、不认可，如“否定”“是否”“骂”（m立）上下结构，马字底，指用粗语或恶意的话侮辱人，如“骂人”“责骂”“仇”（chou）左右结构，4字旁,指深切的怨恨,如“仇恨”“仇敌”（guan）左右结构，个字旁，有习以为常、纵容等含义，如“习惯”“惯着”“刑”（xing）左右结构，U字旁，指对犯罪的处罚,如“刑罚”“刑法”“替”（tl）上下结构，曰字底，有代、为等意思，如“代替”“替换”“厘”（H）半包围结构，厂字头，是长度单位，也用于利率等，如“厘米”“毫厘”（mo）左右结构，才字旁，有用手接触或轻轻抚摩之意，如“抚摸”“摸索”文章内容文章讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事小沙怕剃头，称老师傅是“害人精”，而“我”自认为比老剃头师傅还熟练，就给小沙剪头发，结果把小沙的头发剪得坑坑洼洼，最后小沙还是去理发店剃了光头主题思想通过回忆童年时“我”为表弟小沙剃头的趣事，表现了童年生活的天真有趣，表达了作者对童年生活的怀念写作特色语言幽默风趣，如“小沙被迫去理发店剃了光头，姑父还得付双倍的钱给，害人精”，生动地展现出小沙对老剃头师傅的不满；通过细节描写，如“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”，将，我”当时的得意表现得淋漓尽致肥皂泡20生字词“廊”（臆ng）半包围结构，广字旁，指房屋前檐伸出的部分，可组词“走廊”“廊檐”“若（ru）上下结构，什字头，有如果、好像等意思，如“倘若”“若干”“透”（优u）半包围结构，L字旁，有通过、通达、极度等含义，如“透明”“湿透”“娇”（ji*）左右结构，女字旁，有柔嫩、美丽可爱、过度爱护等意思，如“娇弱”“娇气”o“扯”（ch左右结构，才字旁，本义指拉，如“拉扯”“扯断”“仰”（yang）左右结构，4字旁，有脸向上、敬慕等意思，如“仰望”“敬仰”“串”（chu6n）独体字，有连贯、勾结等含义，如“串联”“一串”“越”（yu）半包围结构，走字旁，有度过、超出等意思，如“越过”“越来越”“婴”（yTng）上下结构，贝字底，指才生下来的小孩儿，如“婴儿”“婴孩”“希”（xi）上下结构，巾字底，有盼望、少等意思，如“希望”“希有”文章内容作者冰心细致地描写了吹肥皂泡的过程，包括做肥皂水、吹肥皂泡、欣赏肥皂泡的样子，以及由肥皂泡产生的想象，如“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满,那么自由，那么透明，那么美丽主题思想表达了作者对童年生活的怀念，以及对美好生活的向往之情写作特色语言优美细腻，富有诗意，如“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”；运用丰富的想象，如“到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去”，使文章充满梦幻色彩*我不能失信21文章内容课文讲述了宋庆龄小时候为了遵守教小珍叠花篮的约定，放弃去伯伯家玩的故事宋庆龄耐心地等待小珍，虽然小珍没有来，但她不后悔，因为她觉得做人要信守诺言主题思想赞扬了宋庆龄诚实守信的可贵品质，教育学生做人要讲信用，答应别人的事一定要做到写作特色以对话为主，通过宋庆龄和父母的对话，展现出她坚守信用的品质；叙事简洁明了，情节围绕“守信”展开，主题突出习作身边那些有特点的人写作要点确定写作对象选择身边具有鲜明特点的人，如“热心肠”的同学、“小书虫”同桌、“幽默大王”爸爸等突出人物特点通过具体事例来表现人物特点，如写“热心肠”的人，可以描述他帮助同学解决困难、主动照顾老人等事情；运用细节描写，从语言、动作、神态、心理等方面刻画人物，让人物形象更加生动合理安排结构可以采用总分总的结构，开头点明人物特点，中间用具体事例说明，结尾总结全文，表达对人物的情感写作思路示例开头直接点明要写的人物及其特点，如“我的同桌是个‘小书虫，他对书的痴迷程度，简直无人能及”中间详细叙述体现人物特点的事例，如“有一次上自习课，他拿着一本《西游记》看得入了迷，连老师走到他身边都没察觉”，并加入细节描写结尾总结人物特点，表达自己的感受，如“这就是我的，小书虫‘同桌，我真佩服他对书的这份热爱”语文园地识字加油站认识与“雨”有关的生字，如“雷、霜”等与“雨”有关的字，多和天气现象有关；“冰、冷”等与“7”有关的字，常表示寒冷引导学生通过观察汉字的偏旁，理解字义，扩大识字量词句段运用学习运用表示颜色的词语积累描写颜色的词语，如“红彤彤、绿油油”等，并学会运用这些词语描写事物，如“秋天到了，果园里红彤彤的苹果挂满枝头，绿油油的葡萄晶莹剔透“体会长句和短句的不同表达效果对比长句和短句，感受长句表达的丰富细腻和短句的简洁明快，如“他在操场上兴奋地跑来跑去，脸上洋溢着灿烂的笑容（长句）”“他跑着，笑着（短句）”日积月累背诵并理解关于诚信的名言警句，如“轻诺必寡信”“小信诚则大信立”,让学生明白诚信的重要性，在生活中践行诚信第七单元我们奇妙的世界22生字词“呈”（cheng）上下结构，□字底，有显出、恭敬地送上去等意思，如“呈现”“呈献”O“幻”（hu兔n）左右结构，幺字旁，本义指相惑乱，引申为幻想、虚幻，如“幻想”“幻觉”O“蜡”（跑）左右结构，虫字旁，指动植物所产生的或矿物所含的油质，如“蜡烛”“蜡笔”“烛”（zhG）左右结构，火字旁，本义指古代照明用的火炬，后指蜡烛，如“烛光”“烛台”（you）左右结构，i字旁，有劝导、使用手段引人等意思，如“诱惑”“引诱”O“润”左右结构，7字旁，有不干枯、加油或水使不干枯等含义，如“湿润”“滋润”“乘”（ch6ng）上下结构，多音字,在“乘凉”中读cheng；读sheng时,如“千乘之国”o“芒”（mang）上下结构，什字头，本义指谷类植物种子壳上的细刺，如“光芒,，“锋芒”“剑”（jian）左右结构，I」字旁，指古代兵器，长条形，一端尖，两边有刃，安有短柄,如“宝剑”“剑术”“普”（pii）上下结构，日字底，有普遍、全面等意思，如“普通”“普及”“通”（tong）半包围结构，L字旁，有没有阻碍、传达等含义，如“通过”“通知”0“模”（m6）左右结构，木字旁，多音字，在“模型”中读m6；读mH时，如“模文章内容文章从天空和大地两个方面，展现了世界的奇妙天空中，日出、云彩、雨点、余晖、群星等事物各具特色；大地上，植物的生长、水果的颜色、大树的影子、冰雪的形态等都充满奇妙之处主题思想表达了作者对大自然的热爱和赞美之情，激发学生对世界的好奇心和探索欲，让学生感受世界的奇妙和美好写作特色按照总-分-总的结构，层次分明；运用比喻、拟人等修辞手法，如“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”，使描写更加生动形象；语言优美，用词准确，如“天空好像蓝宝石一样晶莹剔透”海底世界23生字词“宁”（ning）上下结构，字头,多音字,在“宁静”中读nfng；读nlng时,如“宁可”O“官”（gu云n）上下结构，＞字头，指在政府担任职务的人，如“官员”“官府”“汪”（w云ng）左右结构，7字旁，本义指水深而广，也可形容狗叫声，如“汪洋”“汪汪叫”“险”（xi如）左右结构，B字旁，有危险、可能遭受的灾难等意思，如“危险”“冒险”“参”（shen）上下结构，多音字，在“海参”中读shen；读cM时,如“参加”;读cS时，如“参差”“攻”（gGng）左右结构，攵字旁，有打击、与“守”相对等意思，如“攻击”“进攻”“推（tuT）左右结构，寸字旁，有手抵物体向外或向前用力使物移动等含义，如“推动”“推开”O“迅”（xiin）半包围结构，L字旁，有迅速之意，如“迅速”“迅猛”“速”（s立）半包围结构，L字旁，有快、速度等意思，如“速度”“迅速”“退”（tui）半包围结构，L字旁，有向后移动、离开等含义，如“后退”“退出”文章内容课文围绕“景色奇异、物产丰富”，介绍了海底世界先提出问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？”引起读者兴趣，然后分别从海底的光线、声音、动物、植物、矿产等方面进行说明，展现了海底世界的奇妙主题思想让学生了解海底世界的特点，激发学生探索海底世界的兴趣，培养学生热爱大自然的情感写作特色运用设问的修辞手法，如“海底是否没有一点儿声音呢？不是的”，引起读者注意；采用总分总的结构，条理清晰；运用列数字、作比较等说明方法，如“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快”，使说明更加准确、具体火烧云24生字词“灿”can左右结构，火字旁，本义指灿烂，光彩鲜明耀眼，如“灿烂”“金灿灿“O“烂”lan左右结构，火字旁，有因过熟而变得松软、破碎等意思，如“烂熟”“破烂”o“凶”xiong半包围结构，LI字底，有不幸、恶、厉害等含义，如“凶恶”“凶猛”“猛”m6ng左右结构，5字旁，有气势大，力量大等意思，如“猛烈”“勇猛”“庙”mgo半包围结构，广字旁，指供奉祖先、神佛或历史上有名人物的处所，如“寺庙”“庙会”“威”wei半包围结构，女字底，有表现出来的能压服人的力量或使人敬畏的态度等意思，如“威风威严”“武”wii半包围结构，止字底，本义为勇猛、猛烈，与“文”相对，如“武术”“武力”Ozhen左右结构，生字旁，有压、抑制、安定等含义，如“镇压”“镇静”“揉rou左右结构，寸字旁，有用手来回擦或搓之意，如“揉面”揉搓“茄”语上下结构，H字头，在“雪茄”中读此音；读“qi夕时，如“茄子”“蹲”diiii左右结构，足字旁，指两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地,如“蹲下”“蹲守”O“跪”gui左右结构，足字旁，指两膝弯曲，使一个或两个膝盖着地，如“跪下”“跪拜”O“葡pH:上下结构，廿字头，常见于“葡萄”“萄”伍O:上下结构,与“葡”组成“葡萄”诗句理解“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”，写梅子成熟的五月，天气晴朗，诗人乘小船沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，又改走山路继续前行“绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声”，说山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密,深林丛中传来几声黄鹏的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣主旨描绘了初夏时宁静优美的景色，表达了诗人在旅途中的愉悦心情和对大自然的喜爱写作特色语言清新自然，通过对比“来时路”和“归时景”，突出景色的变化与美好；以动衬静，用黄鹏的叫声衬托山林的幽静燕子2生字词“凑”（c6u）左右结构，三点水旁，有拼凑、凑近之意，如“凑成了那样可爱的活泼的小燕子”“伶”（Hng）左右结构，单人旁，“伶俐”形容人灵活、机灵“俐”（1，与“伶”组成“伶俐”“翼”（yi）上下结构，字形象鸟的翅膀，本义为翅膀，诗中“轻快有力的翅膀”“漾（ng）左右结构，三点水旁，指水面微微动荡，如“一圈圈波纹荡漾开去o“倦”（ju鱼n）左右结构，单人旁，意为疲倦，“几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子多么有趣的一幅图画呀！”体现出燕子休息时的倦态文章内容文章从外形、飞行、停歇三个方面描写燕子先描绘燕子小巧灵活的外形，“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”；接着写燕子飞行时的轻快敏捷，如“在旷亮无比的天空中，伶俐地飞翔”；最后写燕子停歇在电线上的姿态，构成一幅有趣的图画主题思想通过对燕子的描写，赞美了春天的生机勃勃，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美之情写作特色运用比喻、拟人等修辞手法，如“剪刀似的尾巴”“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩”，使燕子的形象更加生动鲜活；语言优美，富有节奏感，如“千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天”“躺”tang左右结构,身字旁，指身体横倒，如躺下躺椅wei左右结构,口字旁，有给动物吃东西、饲养等意思，如“喂养””喂“盈”ying上下结构,皿字底，有充满、多余等含义，如“盈利”“充盈”“红彤彤”h6ngt611gt6ngABB式词语，形容很红“金灿灿jin c6n c6nABB式词语，形容金光耀眼文章内容课文描绘了傍晚时分火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化火烧云的颜色丰富多彩，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，还有葡萄灰、梨黄、茄子紫等；形状变化多端，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子，且变化速度极快，最后消失得无影无踪主题思想表达了作者对火烧云的喜爱和赞美之情，以及对大自然瑰丽景象的由衷赞叹，激发学生对自然景观的热爱和观察兴趣写作特色运用大量的比喻，如“马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的”，使火烧云的形状更加生动形象；使用丰富的色彩词语和ABB式叠词，如“葡萄灰”“金灿灿”，细腻地描绘出火烧云颜色的绚丽多彩；按照火烧云出现、变化、消失的顺序进行描写，层次清晰，结构完整口语交际劝告交际要点明确目的清楚劝告的对象和要解决的问题，例如劝告同学不要在教室追逐打闹,劝告家人少使用一次性用品等注意语气语气要委婉、真诚，不能过于强硬或指责，避免引起对方反感比如用“我觉得这样做可能不太好，你看是不是……”代替你不能这样做！”摆清道理通过讲道理、举例子等方式，让对方明白自己行为的不妥之处以及可能带来的后果如劝告同学爱护眼睛时，可以说“长时间玩手机会让眼睛疲劳，视力下降，我听说有同学因为总玩手机，近视度数都加深了”提出建议在指出问题后，给出具体可行的建议，如“我们可以每天定时做眼保健操，控制玩手机的时间”耐心倾听给对方表达想法的机会，认真倾听对方的意见，根据对方的回应调整劝告方式交际示例看到同学在走廊里奔跑，你可以这样劝告“小明，在走廊里奔跑太危险啦！上次小张就是跑的时候不小心撞到了墙上，头上都起包了而且奔跑还可能会打扰到其他在学习的同学我们慢慢走，既安全又文明，好不好？”习作国宝大熊猫写作要点资料收集通过查阅书籍、上网搜索、观看纪录片等方式，了解大熊猫的外形特点（如黑白相间的毛色、圆滚滚的身体）、生活习性（食性、栖息环境、繁殖情况）、分布地区、在我国的地位及保护现状等结构安排可以采用总分总的结构开头点明大熊猫是我国的国宝，引起读者兴趣；中间详细介绍大熊猫的各方面特点，可按不同方面分段描述；结尾总结大熊猫的珍贵，呼吁大家保护大熊猫生动描写运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更生动如“大熊猫的两个黑眼圈，就像戴着一副墨镜，看起来特别可爱”；通过细节描写展现大熊猫的可爱，如“它抱着竹子，坐在地上，吧唧吧唧地吃得可香了”融入情感表达出对大熊猫的喜爱之情，以及对保护大熊猫重要性的认识写作思路示例开头“大熊猫是我国的国宝，也是世界自然基金会的形象大使，深受全世界人民的喜爱它们憨态可掬的模样，让人看了就忍不住心生喜爱”中间分别从外形（“大熊猫浑身胖乎乎的，圆滚滚的脑袋上长着一对半圆形的黑耳朵，像两个小绒球”）、食性（“大熊猫最喜欢吃竹子，它们每天要花费大量时间来进食，用锋利的牙齿将竹子咬断、嚼碎”）、生活习性（“它们喜欢独居，每天除去一半进食的时间，剩下的一半时间多数便是在睡梦中度过“）等方面进行描写结尾“大熊猫是大自然留给我们的珍贵礼物，但它们的生存面临着诸多挑战让我们一起行动起来，保护大熊猫，保护它们的家园，让这些可爱的生灵在地球上继续快乐地生活下去”语文园地识字加油站认识与“厂”“穴”有关的生字，如“厢、厦”等与“厂”有关的字，多与房屋、处所有关；窟、窿’等与“穴”有关的字，常表示洞穴引导学生通过观察汉字的偏旁，理解字义，提高识字效率鼓励学生在生活中寻找带有这些偏旁的字，加深记忆词句段运用体会静态描写和动态描写学习区分静态描写和动态描写，并体会其表达效果静态描写如“湖面平静得像一面镜子，倒映着岸边的柳树和天空”；动态描写如“一群鸭子在湖面上欢快地游来游去，时不时地把头扎进水里觅食”尝试运用静态和动态描写相结合的方法描写一处景物，如“清晨的公园，树木静静地站立着，像是守护公园的卫士突然，一群小鸟从树枝间飞了出来，叽叽喳喳地唱着歌，打破了这份宁静”学习用不同的说明方法介绍事物掌握列数字、作比较、打比方等说明方法例如用列数字说明“这座塔高50米，共有10层”；作比较“松鼠的尾巴不像狐狸的尾巴那么蓬松宽大”；打比方“地球就像我们人类的母亲，无私地养育着我们”运用多种说明方法介绍一种物品，如“这款手机屏幕长15厘米，宽7厘米，比上一代手机更轻薄它就像一个小巧的智能助手，能满足我们日常各种需求”日积月累背诵并理解关于风景的古诗名句，如“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”体会诗句中描绘的美丽景色，感受古诗的语言美和意境美，丰富语言积累，提高文学素养鼓励学生在写作中恰当运用这些诗句，增添文采第八单元慢性子裁缝和急性子顾客25生字词“缝”（feng）左右结构，绞丝旁，多音字，作动词表示用针线连缀，如“缝补,，“缝纫,,；读，泥鸣”时，作名词表示空隙，如“裂缝”“箱”（x逐ng）上下结构，竹字头，指收藏衣物的方形器具，如“皮箱”“木箱”“夸”（ku云）上下结构，大宇底，有夸奖、夸大之意，如“夸奖”“夸口”“务”（wu）上下结构，力字底，指事情、从事，如“任务”“务必”“衬”（chen）左右结构，木字旁，有衬托、衬布之意，如“衬托”“衬衫”“衫”（sh丸n）左右结构，木字旁，指上衣，单褂，如“汗衫”“长衫”“负”（拉）上下结构，贝字底，有背负、辜负等义，如“负责”“负重”“责”（z6）上下结构，贝字底，意为责任、责备，如“责任”“责怪”“艺”（yi）上下结构，什字头,指技能、才能，如“艺术”“技艺”“取”（qii）左右结构，耳字旁，有拿、选择等意思，如“取得”“选取”“货”（hud）上下结构，贝字底，指商品，如“货物”“进货”“喂”（wei）左右结构，口字旁，可表示招呼、给动物吃东西，如“喂，你好”“喂养”“翻”（侑n）左右结构，羽字旁，有反转、变动位置之意，如“翻身”“翻书”文章内容讲述了急性子顾客多次变更做衣服的要求，慢性子裁缝却每次都爽快答应的故事顾客第一天要做棉袄，第二天改成夹袄，第三天又要改成短袖衬衫，第四天再改成春装，而裁缝总是不慌不忙，说还没开始裁料呢主题思想通过有趣的故事，告诉我们做事要讲究效率，性子太急容易出问题；但也不能像慢性子裁缝一样过于拖沓，要在两者之间找到平衡写作特色以对话为主推动故事发展，通过急性子顾客和慢性子裁缝的对话，生动展现出两人截然不同的性格特点；情节夸张有趣，顾客不断变化要求，裁缝始终不紧不慢，充满戏剧性*方帽子店26文章内容故事围绕方帽子店展开，这家店一直只卖方帽子，人们也一直戴着方帽子但方帽子戴着不舒服，后来孩子们做出了圆帽子，戴着既舒服又漂亮随着时间推移，圆帽子越来越受欢迎，方帽子店最终也不得不改变主题思想告诉我们事物是发展变化的，不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物写作特色运用对比手法，将方帽子的不舒服和圆帽子的舒适漂亮进行对比，突出新事物的优势；通过简洁的情节和对话，蕴含深刻道理，以小见大漏27生字词左右结构,□字旁，如“喂食”“喂饭“漏”

（1011）:左右结构，1字旁,本义是物体由孔或缝透过,如“漏水”“漏洞”（pang）左右结构，月字旁，指人体内含脂肪多，如“肥胖”“胖子”wei“驴”（珀）左右结构，马字旁，哺乳动物，像马，比马小，如“毛驴”“驴肉”“贼”（z6i）左右结构，贝字旁，指偷东西的人，如“盗贼”“贼寇”“狼”（眄ng）左右结构，字旁，一种野兽，如灰狼”“狼狈”“莫”（m）上下结构，什字头，有不要、没有谁等意思，如“莫非”“莫名其妙”“厉”（n）半包围结构，厂字头，有严格、严肃等义，如“厉害”“严厉”“抱”（%））左右结构，才字旁,有用手臂围住、心里存着等意思，如“拥抱”“抱怨“架”（jia）上下结构，木字底，指支承物体的东西，如“架子”“书架”“粘”（zh^n）左右结构，米字旁，多音字，读“zh前”时表示黏的东西互相附着连结在一起，如“粘贴”;读“n任n”时同“黏粘“胶”语）左右结构，月字旁，指黏性物质，用动物的皮或角等熬成，亦有植物分泌的和人工合成的，如“胶水”“橡胶”“偏”（pian）左右结构，i字旁，有歪、不在中间等意思，如“偏见”“偏离”文章内容讲述了一个下雨的夜晚，老虎和贼都想偷老婆婆家的小胖驴，结果被老婆婆口中的，，漏，，吓得惊慌失措，在逃跑过程中不断误会对方是“漏”，最后才发现“漏”原来是屋顶漏雨的故事主题思想通过有趣的故事，告诉我们不要被未知的事物吓倒，很多时候我们所恐惧的东西，可能只是自己的想象，同时也展现了民间故事的趣味性和智慧写作特色情节跌宕起伏，充满悬念和巧合，如老虎和贼多次把对方当成“漏”，引人入胜；语言通俗易懂，符合民间故事的特点，运用了大量的口语化表达*枣核28文章内容故事中的枣核是一个只有枣核那么大的孩子，但他聪明勇敢、勤快机敏他不仅能帮助父母干活，还智斗县官，从县官手里夺回了乡亲们被牵走的牲口主题思想赞扬了枣核不畏强权、机智勇敢的品质，让我们明白不能以貌取人，小人物也能发挥大作用写作特色运用夸张的手法，如枣核极小的身形却有巨大的能力，增强故事的趣味性；情节紧凑，通过枣核智斗县官的情节，展现人物形象口语交际趣味故事会交际要点选好故事选择有趣、生动、情节丰富的故事，如童话故事、民间故事、幽默故事等讲好故事讲故事时，声音要洪亮，语调要有变化，根据故事情节调整语气和语速；可以加上适当的肢体动作和表情，如讲到紧张的情节时表情严肃，讲到有趣的地方时微笑，增强故事的吸引力认真倾听听别人讲故事时，要专注，不随意打断；听完后可以提出问题或分享自己的感受交际示例在讲《龟兔赛跑》的故事时，可以这样说（语气轻快）“很久很久以前，有一只兔子和一只乌龟兔子呀，跑得特别快，（双手摆动，做出快速奔跑的动作）它总是瞧不起跑得慢的乌龟（皱起眉头，表现出不屑）有一天，兔子就对乌龟说……”习作这样想象真有趣写作要点大胆想象确定一个奇特的想象主题，如“假如动物失去了原来的本领”“文具们的狂欢夜”“大树会说话了”等，让想象突破常规设定情节围绕想象主题构思有趣的情节，情节要有起有伏，例如在“假如动物失去了原来的本领”中，可以写小鸟不会飞了，想办法重新学会飞行的过程突出趣味运用幽默的语言、夸张的描写，让文章充满趣味性，如“小猴子着急地抓耳挠腮，它的尾巴再也不能像以前那样灵活地挂在树上，现在的尾巴就像一条软软的绳子，一点用都没有”明确主题在有趣的想象背后，最好能体现一定的道理或情感，如通过动物失去本领的故事，告诉大家要珍惜自己拥有的能力写作思路示例开头直接点明想象的主题，如“如果有一天，森林里的动物们都失去了原来的本领，那会发生什么有趣的事情呢？”中间详细描述想象中的情节，加入语言、动作、心理描写，展现故事的趣味性结尾总结感受或揭示道理，如“经过这次奇妙的经历，动物们明白了，每个人都有自己独特的本领，要好好珍惜，也要互相帮助”语文园地识字加油站认识与“耒”“酉”有关的生字，如“耕、耘”等与“耒”有关的字，多与农业生产相关；“醉、酿”等与“酉”有关的字，常和酒或发酵有关引导学生通过联系汉字的偏旁与字义的关系，拓展识字量，理解汉字文化词句段运用体会拟声词的作用积累拟声词，如“咕噜咕噜”“滴答滴答”“哗啦哗啦”等，感受拟声词使文章更生动形象的表达效果；尝试在句子中运用拟声词，如“锅里的水咕噜咕噜地冒着泡，香味飘满了整个厨房”学习修改有语病的句子掌握常见的语病类型，如成分残缺、搭配不当、语序颠倒等；学会运用增、册h调、换的方法修改句子，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性（成分残缺，删去，通过，或，使，）日积月累背诵并理解关于读书、学习的名言警句，如“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”“一日读书一日功，一日不读十日空”体会名言警句蕴含的道理，激励自己养成热爱读书、勤奋学习的好习惯荷花3生字词“挨”（曲）多音字，在“挨挨挤挤”中读者意为靠近、紧接着；读班时,如“挨打”0“蓬”（p6ng）上下结构，草字头，“莲蓬”是莲花开过后的花托“胀”（zh豆ng）左右结构，月字旁，有膨胀之意，”饱胀得马上要破裂似的”“势”（shi）上下结构，上面“执”，下面“力”，指形势、姿态，“姿势”“翩”（pi*n）左右结构，形声字，从羽，扁声，“翩翩起舞”形容轻快地跳起舞来文章内容作者先写了闻到荷花的清香，接着描写荷花的姿态，“有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的“；最后作者把自己想象成一朵荷花，融入到荷花的世界中主题思想描绘了夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及作者沉浸其中的感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情写作特色观察细致，描写生动，通过对荷花不同姿态的描写，展现出荷花的美丽；运用丰富的想象，如“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里”，使文章富有感染力*昆虫备忘录4文章内容这是一篇略读课文，包含《复眼》《花大姐》《独角兽》《蚂蚱》四篇小短文《复眼》介绍了复眼的特点和拥有复眼的昆虫，如蜻蜓、苍蝇等；《花大姐》描写了瓢虫的外形、种类及特点；《独角兽》讲述了长着犀牛一样角的天牛；《蚂蚱》介绍了蚂蚱的形态和飞起来的样子主题思想通过介绍几种昆虫的特点，激发学生对昆虫世界的好奇心和探索欲，培养学生细致观察的习惯写作特色语言简洁明了，通俗易懂，采用表格、文字描述等多种形式，生动有趣地介绍昆虫知识；内容丰富多样，既有对昆虫外形的描写，又有对其生活习性的介绍口语交际春游去哪儿玩交际要点推荐春游地点时，要清晰说出地点名称，如郊外的森林公园、花卉基地等详细介绍推荐理由，可从景色（如“那里有大片大片的花海，五颜六色，非常漂亮”）、活动（如“可以在草地上放风筝、野餐”）、交通（如“距离学校不远，坐车半小时就能到“）等方面说明认真倾听他人推荐，积极参与讨论，能提出自己的看法和建议，如“这个地方确实很美，但是我觉得如果增加一些亲子互动游戏会更有趣”表达时注意语言有条理，态度自然大方交际示例我推荐去郊外的湿地公园春游那里有清澈的湖水，湖面上经常能看到鸭子游来游去湖边还有大片的草地，我们可以在草地上铺野餐垫，分享美食而且公园里有专门的步道，我们可以一起散步、欣赏风景最棒的是，公园里还有一个小科普馆，能了解到很多湿地动植物的知识，既好玩又能学到东西，大家觉得怎么样习作我的植物朋友写作要点确定写作对象，选择自己熟悉的植物，如梅花、绿萝、向日葵等从植物的外形（如颜色、形状、大小）、生长习性（如喜欢阳光还是阴凉、多久浇一次水）、作用（如净化空气、食用价值）等方面进行描写可运用比喻、拟人等修辞手法，如“向日葵像一个金色的小太阳，总是朝着阳光微笑”按照一定顺序写作，如从整体到局部，先写植物的整体样子，再分别描写茎、叶、花等部分；或按照植物的生长过程来写融入自己的情感，表达出对植物的喜爱之情，如“每当看到绿萝那充满生机的样子，我的心情也变得格外好”写作思路示例开头点明自己的植物朋友是什么，如“我的植物朋友是一盆可爱的多肉“；中间详细描写多肉的外形，如叶片的形状、颜色，生长习性，如多久浇一次水，自己与多肉之间发生的故事，如一次忘记浇水，多肉差点枯萎，后来精心照料又恢复生机；结尾总结对多肉的喜爱之情，如“多肉虽然不像鲜花那样艳丽，但它顽强的生命力和独特的可爱模样，让我深深地爱上了它”语文园地识字加油站认识与“厂”“穴”有关的生字，如厢、厦等与“厂”有关的字，多与房屋、处所有关；窟、窿’等与“穴”有关的字，常表示洞穴通过了解汉字偏旁与字义的联系，帮助学生归类识字，提高识字效率词句段运用学习运用动静结合的方法描写景物，如“清晨，湖面平静如镜，岸边的柳树静静地站着突然，一只小鸟掠过水面，打破了这份宁静，湖面上泛起层层涟漪”体会不同语气的句子表达的不同情感，能根据语境正确使用陈述句、疑问句、感叹句等日积月累背诵并理解关于春天的古诗名句，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，感受古诗中描绘的春天美景，积累语言素材，提高文化素养第二单元守株待兔5文学常识本文选自《韩非子•五蠹》，韩非是战国末期杰出的思想家、哲学家和散文家，法家代表人物《韩非子》这部著作集先秦法家之大成，通过众多寓言故事阐述法家思想生字词“守”（shbu）上下结构，会意字，从…从寸，表示守护、守卫可组词“守护”“守候”“株”（zhU）左右结构，木字旁，本义指露出地面的树根，在文中指树桩如“株连”“植株”0“待”（dai）左右结构，双人旁，意为等待、期待常见组词“等待”“招待”“宋”（sOng）上下结构，象形字，本义指房屋，后为朝代名、姓氏如“宋朝”“宋代”o“耕”（geng）左右结构，耒字旁，与农事相关，指犁地、种地组词“耕种”“耕地”“释”（shi）左右结构，采字旁，有放下、释放、解释等义文中“因释其耒而守株”取“放下”之意，还可组词“释放”“解释”“冀”（ji）上下结构，形声字，从北异声，本义指希望、期望如“冀望”“希冀”课文内容讲述了宋国的一位农夫，在田地耕作时，偶然发现一只兔子撞在树桩上死了，于是他便放下农具，守在树桩旁，希望再次得到兔子然而，兔子再也没有出现，他的田地却因此荒芜了主题思想通过这个寓言故事，讽刺了那些心存侥幸、不劳而获，妄图不付出努力就想得到回报的人，同时告诉我们只有通过辛勤劳动才能获得成果，不能寄希望于偶然事件写作特色语言简洁凝练，仅用寥寥数语就将故事完整呈现，符合寓言文体特点运用对比手法，将农夫偶然得兔的幸运与之后守株无获的结局对比，突出故事寓忌、O陶罐和铁罐6生字词“骄”（j逐0）:左右结构，马字旁，本义指马高大健壮，后引申为自满、自大如“骄傲”“骄纵”“傲”（ao）左右结构，单人旁，意为自高自大组词“傲慢”“高傲”“谦”（qian）左右结构，i字旁，有谦虚、不自满之意如“谦虚”“谦让”“虚”（xii）半包围结构，正字底，可表示空虚、不真实等组词“虚心”“虚假”“懦”（mi6）左右结构，T字旁，形容人软弱、胆小如“懦弱”“怯懦”“弱”（ru）左右结构，弓字旁，与“强”相对，有弱小、脆弱之意组词“弱小”“虚弱”“恼”（暄o）左右结构，上字旁，指生气、发怒如“恼怒”“懊恼”“讶”（ya）左右结构，i字旁，表惊讶组词“惊讶”“讶异”“代”（d»i）左右结构，单人旁，有代替、时代等义如“代替”“古代”“价”（jia）左右结构，4字旁，本义指价格，也可表示价值组词“价格”“价值o课文内容故事主要围绕国王橱柜里的陶罐和铁罐展开铁罐自恃坚硬，常常傲慢地奚落陶罐，陶罐则始终谦虚、友善，不与铁罐计较随着时间流逝，王朝覆灭，陶罐被人们发现，成为珍贵的文物，而铁罐却早已消失得无影无踪主题思想告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处，不能像铁罐那样骄傲自大、轻视他人写作特色采用对话描写推动故事发展，通过陶罐和铁罐的对话，鲜明地展现出二者截然不同的性格特点运用拟人手法，赋予陶罐和铁罐人的情感、语言和行为，使故事生动有趣，易于理解运用对比手法，将陶罐的谦虚宽容与铁罐的傲慢无礼进行对比，突出主题鹿角和鹿腿7生字词“鹿”（坨）半包围结构，象形字，像鹿的形状如“梅花鹿”“鹿角”“塘”（信ng）左右结构，土字旁，指水池组词“池塘”“鱼塘”“映（ying）左右结构，日字旁，有映照、反映之意如“倒映”“反映”“欣”（xln）左右结构，欠字旁，表喜悦、快乐组词“欣赏”“欣喜”“赏”（sh如g）上下结构，贝字底，本义指赏赐，后引申为欣赏、观赏如“欣赏”“赏赐”“匀”（yiin）半包围结构，勺字旁，意为均匀、匀称组词“均匀”“匀称”“致”（zhl）左右结构，攵字旁，有精致、导致等义文中“别致”表示别出心裁,新奇有致，还可组词“精致”“导致”“配”（p6i）左右结构，酉字旁，有搭配、配合之意如“搭配”“配偶”“传”（chuRn）左右结构，单人旁，多音字，在文中读chuan,意为传递、传播;读zhuan时,如“传记”“哎”（9i）左右结构，口字旁，叹词，表示惊讶、不满等情绪“狮”（shT）左右结构，？字旁，指狮子组词“狮子”“雄狮”“叹”（自11）左右结构，口字旁，有叹息、感叹之意如“叹息”“感叹”课文内容讲述了一只鹿在欣赏自己美丽鹿角的同时，嫌弃自己细长的腿然而，当狮子逼近时，细长的腿帮助它快速逃脱，美丽的鹿角却差点让它送命最终，鹿明白了外表美丽的东西不一定实用，看似普通的东西可能具有重要价值主题思想让我们懂得事物各有长短，不能只看重外表，而要看到其实际作用，学会全面、客观地看待事物写作特色故事情节一波三折，鹿对自己的角和腿的态度随着遭遇的变化而改变，使故事充满吸引力运用心理描写，如“鹿忽然看到了自己的腿，不禁喷起了嘴，皱起了眉头’唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！细腻地展现出鹿的内心想法通过对比鹿对角和腿前后不同的态度，突出文章主旨*池子与河流8课文内容这是一首寓言诗，通过池子与河流的对话展开池子追求安逸、清闲的生活，希望像贵妇人般无忧无虑；河流则遵循自然规律，不断流动，为人们带来利益最终，池子干涸，而河流至今长流不断主题思想告诉我们不能贪图安逸、得过且过，只有不断努力奋斗，为社会多做贡献，才能实现自己的价值，生命才会有意义写作特色采用对话形式，将池子和河流拟人化，赋予它们人的思想和语言，生动形象地展现出二者不同的生活态度运用对比手法，将池子的懒惰安逸与河流的勤劳奉献进行对比，使寓意更加深刻语言富有节奏感和韵律美，符合诗歌特点，便于朗读和理解口语交际该不该实行班干部轮流制交际要点明确表达自己的观点，是支持还是反对实行班干部轮流制。