2025年小露珠第二课时教案设计（实用12篇）word模板范文

年小露珠第二课时教案设计（实用篇）202312通过制定教学工作计划，可以提高教师的教学思路和教学方法，创造更加有利于学生发展的教育环境请大家共同分享自己制定的教学工作计划，以便相互学习和提高参考范文《小露珠》第二课时教学设计《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借新大纲指出阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶为此，我们特制定以新《大纲》作依据，借“朗读”为手段，达读好书之目的这一教学思想，具体设计过程如下

一、初读入境于永正老师说“课堂上最好听的声音是读书声”课堂上，我们以读为本，把读置于课堂第一环节我揭示课题后，先引导学生说说小露珠是什么样的；它一般在什么时候出现，又在什么时候消失；你喜欢不喜欢小露珠，为什么然后设疑激趣同学们喜欢小露珠，动物、植物

四、目标检测

1、在（）里填上适当的词语（）的小露珠（）的白杨树（）的珠宝（）的向日葵（）的喇叭花（）的鲜花

2、课文内容我了解）,来体现小露珠的（）美

五、拓展延伸课文学完了，老师这儿有几个作业，你们下课后可以有选择地做一做

1、写一首赞美小露珠的小诗

2、观察小露珠的形成过程和消失过程

3、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话，并且配上插图

4、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠

5、从现在开始，行动起来，把快乐带给别人

六、板书设计小露珠闪亮、透明、圆润——外表美把美丽带给大家-----------心灵美教材简析《小露珠》是一篇优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借学情分析及教、学方法本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲不少学生爱看课外书，尤其喜爱看童话故事，知识面广他们热爱大自然，平时注意观察周围事物的变化，坚持写日记班级大部分学生喜爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感染力班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围在教学中，我引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性参考范文《小露珠》第二课时教学设计方案《小露珠》是一篇优美的童话通过描写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠无私奉献、无怨无悔的美好品质，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽殷老师根据教材特点和所体现的人和自然的和谐出发开展教学，以学生语言的积累与运用，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击为目的的，使教学成为多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程教师注重对学生情感的关注，真正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”，把语文课上得有情有趣，让语文课充满人文精神

一、“情感的课堂”一一可贵的情感体验《新课标》指出“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”如果说以往的教学注重的是语文知识的传授、语言技能的训练，那么新课标要求我们在教学的过程中在注重知识、技能的同时，要更关注学生的情感体验在本课的教学目标设计上，殷老师试图引导学生抓住文中的关键词句反复有感情地朗读品悟，通过感受文中描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠外表美、心灵更美的品质，从而受到美的熏陶本节课的教学过程，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程课上，老师用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情，通过读好“闪亮”“透明”“圆润”来感受小露珠美，通过读好“光彩熠熠”“生机勃勃”“笑盈盈”等词语来感受它的心灵美,从而产生对小露珠的喜爱

二、“感悟的课堂”一一充分的语言实践新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”而课堂是学生语言实践的主战场这节课上，殷老师充分挖掘教材中的语言训练点，以各种不同形式的读的训练、评读的安排、想象说话等形式，引导学生充分地、准确地感知文本、感悟语言我们看到，朗读训练也好，想象训练也好，都成了激发学生理解文本、感悟文本、内化语言的形式，学生读得投入、说得动情，在这个过程中，学生自始至终将自己和文本融为一体

三、“对话的课堂”一一充分的言语交际40“阅读是一种对话”，在本节课的分钟内，学生对学习始终表现出浓厚的兴趣，极大的热情老师和学生在这节课中以谈话式的语言，进行了一次师生无拘无束、平等的对话，教师利用多媒体手段设置优美的情境，让学生置身其中，扮演活泼的小青蛙、可爱的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶与小露珠进行对话，想象自己就是被小露珠滋润的一种植物，来夸夸自己的美貌学生在老师的有效引导下，主动参与、乐于交流、懂得倾听，勇于发表自己的阅读体会殷老师运用多种方式引导学生去发现小露珠的美丽，去感受动植物对小露珠的喜爱，采用角色体验的方式,与小露珠进行交流，激发了学生的学习兴趣“爬”“蹦”“落,，三个动词的理解，殷老师忽略了这里教师可以故意设置小小的陷阱，让学生从读中发现这些动词错位了，通过比较懂得词语运用要准确（搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料本站（第一范文）地址）本文转载参考范文《瑞雪》第二课时教案设计1:《葡萄沟》教案设计教学目标通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一2番，在情感的世界里深深感到葡萄沟真是个好地方运用多种方法感悟“梯3田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子运用角色朗读、节目表演、品尝等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练

一、1激励、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确2流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍、检查朗读情况（板书生字带出来的词语最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密这样，3为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子、用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认1识生字）

二、体验、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃2葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开、葡3萄沟到了快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝

（1）

（2）叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）让大家一起画图理解“茂密”这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”4等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）、快抬头看，透过茂密的枝叶你发

（1）现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同

（2）并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同（教师引导学生在词语中的“光”中发

（3）现）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意小结这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙,晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读（板书五光十色，让学生5

（1）带着感受反复朗读）、葡萄沟的葡萄好，葡萄沟的人怎么样？有什么优点？

（2）读书画一画摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学6生联系生活中的体会悟这个词）、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离7开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想齐读课文第二自然段、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样（发散思维，让学生异想天开）不过他还有个问题要考者你“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，8看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可）、观察、品尝葡萄干（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟书色鲜味甜）1

三、升华、看出来，同学们参观游览的真心大饱眼福，大饱口福就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结千言万语化做一句话葡萄沟真是个好地方！（板书2把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听参考范文《黄山奇松》第二课时教案设计

1、会用屹立、郁郁苍苍造句

2、能背诵课文的第二自然断

3、理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情投影仪录音机

一、检查复习

1、听写词语陡崖屹立遒劲郁郁苍苍宾客盆景饱经风霜情有独钟

2、指名读课文

二、细读课文

11、第自然段a、指名读问奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？b、闻名于世是什么意思？为什么情有独钟？那么黄山的奇松在哪里？（学生读）教师板书潇洒挺秀表现在什么地方看文中是插图你能说说黄山松的潇洒挺秀表现在哪里吗？c

1、齐读第自然段总结第一自然段写了黄山的四绝，突出了黄山奇松这个重点

22、指名读第自然段a、指名读c、第二句说了什么？35迎客松的姿态怎么样地位怎么样读〜句6陪客松的位置在哪儿他给人们怎样的感受读第句、8送客松的姿态怎么样动势怎么样他给人们怎样的感受读7句d、写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么？点示可以从中看出人们的想象力小结第二自然段写了玉屏楼前的三大奇松，用比喻和拟人的手法暗示它们得名的‘由来也喜欢小露珠，这是什么原因呢？让学生带着这个问题初读课文，既激发了学生的朗读情感，又引入了新课、自读感悟新《大纲》指出阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知,在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶因此，要处处把学生6推向学习第一线，放手让学生自读自悟在教学课文第小节时，我先让学生整体感知，边读边想象画面，然后再指导学生练读，充分地读，然后再指读、齐读，学生读不好时，教师范读新《大纲》指出要引导学生在实践中主动地获取知识、形成能力，避免繁琐的分析因此教这一自然段时我尽量避免分析如“精神”一词教师只是说:你读的还不错，但是没有把植物们的格外精神，充满生机那种感觉读出来再如”……俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝”这句，课堂上教师只稍加点拨说俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝多美啊，同学们边读边想象，一定比刚才读得更好！通过反复有感情的朗读，学生感悟到大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶

三、背诵积累新《大纲》指出教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，7采用灵活多样的教学方式课文第小节主要写了《小露珠》离开植物时的场景，加之教这一小节时学生已完全处于“自奋其力、自致自知”的状态，学生很想读，很愿读好因此，我采用让学生读、指读、范课，再加上做动作读课文的方法，逐步将课堂气氛推向高潮，确实让学生充分理解了课文内容，体会到课文的思想感情，感受到课文语言文字的优美和小露珠将美带给大家却牺牲自己的无私奉献精神转载自吴江市屯村实验小学论坛提供张英参考范文《学步》第二课时教案设计

一、复习检查

1.指名有感情地朗读课文

2.提问奶奶为什么说小梅和京京是好孩子？

二、表演课本剧每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分表演后评选优胜小组和最佳小演员

三、认记字形，指导写字

1.出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的

2.重点分析以下几个字33外左右结构，第笔是点熟字“处”是半包围结构，第笔是捺她联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”；爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他京跟熟字“就”的左边相同服左边是月字旁怪左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同

3211.指导写课后练习第题中的字，先读生字用笔描个，临写个，对照1范字再写个4本课生字中有个左右结构的字，“外”左短右长,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽“奇”上面的“大”第三笔是点

四、课堂练习

1.3课后练习第题学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写写后订正

2.4课后练习第题通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但第二句比第一句表达的意思更具体word将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文《小露珠》第二课时教学设计学生听了立即跃跃欲试，很快，一只只小手举起来1生还有各颜色的月季花2生洁白的蒲公英3生美丽的荷花师还有这么多的鲜花嫩草，那就把想到的说给同学们听（同座互说）2片断在教学第七段中的口语训练此时，你能用一个词来形容当时场面吗？生-------不舍师在这种场面里，向日葵白杨树喇叭花会和小露珠怎样告别呢？［课件出示--------------，好象在说“---------------学生思考了一会儿，小手又举起来1:生喇叭花好像在说“小露珠再见了我们会想念你的”2生白杨树好象在说“小露珠我们多么舍不得离开你啊”3生向日葵好象在说“我还想和你再玩呢”师听着大家的话语，小露珠笑盈盈的说“我明天还会来的”学生带着依依不舍之情齐读第七段反思《小露珠》是一篇文质兼美的课文，风趣的饿语言，深受学生们的喜爱在教学中，的空白点，进行拓展对学生进行口语训练，让学生能在课堂中充分利用课本资源进行口语表达的训练我首先为学生创设一个良好的说话环境，激发学生自主交流的欲望，如地六自然段中的口语训练，当我说还有哪些鲜花嫩草呢？同学们就已经迫不及待的举手了再加之，学生有了一定积累，又在这样一个轻松愉快的情境中，学生才会滔滔不绝又如在第七段中，我创设了离别情境，让学生们根据提示展开想象，这样，学生在口语训练的同时也进行了感情教育，收到了较好的效果，学生发表了个性化的体验和感受，形成了个性化阅读能力参考范文《小露珠》第二课时教学设计方案教学目标12知识教学点、正确、流利、有感情地朗读课文、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质12能力训练点、培养独立朗读课文的能力、培养丰富的想象力情感渗透点学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人教学重、难点通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格教具准备:多媒体教学课件、小动物头饰教学流程及设计意图

一、激发兴趣，导入新课

2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

二、细读课文，品味语言1

（一）学习课文第自然段

1、课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成）（黎明，小露珠有黄豆粒那么大）指导学生看图夜幕降临了，可爱的小露珠出现了瞧！它越来越大，越来越亮！到黎明的1时候，已经有黄豆粒那么大了课文第自然段写的就是小露珠形成的过程请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来

2、学生读课文

3、指名读，齐读，要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些

4、练习用“……越来越……”说话25

（二）、学习课文第至自然段

2、指名回答

31、出示动画01看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读2指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气

42、出示动画01小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？2学生同座位互读互听3指名读、分组读53o、出示动画1小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？2各人默读，再读给大家听一听3指名读，学生评价

6、小动物们为什么喜欢小露珠？师板书闪亮透明圆润

7、四人小组分角色表演这部分内容你们想不想模仿小动物的语言、动作为大家表演一下现在请大家戴上头饰，小组合作，分角色表演这部分内容小组合作进行表演、抽一组同学上台表演不是，是小动物们都喜欢小露珠

三、指导阅读第六自然段

1、过渡是啊，小动物们都喜欢小露珠，除此之外，还有谁也喜欢她呢？植物下面就请读一读第六自然段课件出示第六自然段内容，思考一个问题植物们为什么也喜欢小露珠？请你在文中找到相关的句子，并用波浪线划出来

2、植物们为什么喜欢小露珠？生回答找出的句子1有一个词语说明小露珠在霞光中很美光彩熠熠；理解光彩熠熠“熠熠”是形容闪光发亮指颜色和光泽闪光发亮这霞光中的小露珠更美了

（2）装点得格外精神指名回答“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃”这是一个比喻句（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠宝”）师同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）下面请大家来欣赏几张图片，真实地感受小露珠把植物装点得有多精神

3、那你觉得小露珠美吗？美在哪里？（对，她把植物装点得格外精神，她把美丽带给了大家）（板书把美丽带给大家）她的这种美是什么美呢？这叫“心灵美”，（板书心灵美这个“美”写得比第一个“美”大）因为她把美丽带给了大家，她“无私奉献”，这样的美才是真正的美

4、想一想，你一定行看，小草在感谢小露珠（课件出示画面）师范读那么大家也把自己当成植物来感谢小露珠吧！

（四）、学习第七自然段过渡可爱的小露珠把美丽带给了大家，她爬着，滚着，笑着（课件出示画面）在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢？轻声读读最后一段，读完后说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方学生自由发言

1、小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了（课件出示画面）所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去”

2、小露珠就要走了，那些被她滋润、美化了的植物们又会怎么做,怎么说呢？大家多么希望把快乐天使一一小露珠留住啊，你看一一（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听一一（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲（齐读）大家多么想把小露珠留住呀能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）师现在我们来比赛读一读，看谁能将大家带入依依不舍的场面中老师先来吧，你们和老师比一比交流主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲你们体会得多深刻呀！

47、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第自然段

三、总结全文

1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧来，尽情地说吧

2、同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。