2025大班语言教案秋姑娘教学反思7篇word模板范文

大班语言教案秋姑娘教学反思（精选篇）7作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助大班语言教案秋姑娘教学反思（精选7篇）大班语言教案秋姑娘教学反思篇一一节课上完后进行了反思，总体感觉学生学得比较扎实，难点和重点都能够落实，师生互动扎实有效

1、注重年龄特点，激发兴趣，探究解疑课题的引入我直接用一团棉花来引起学生的注意自然的引出课题“棉花姑娘”并继续学习了新字“棉二本课的多媒体课件非常精美，画面生动，很能吸引学生的目光通过观看画面更有助于学生的理解

2、抓住重点小节，反复朗读，领悟课文本篇课文较长，但情节生动，特别是对话生动有趣，有利于训练学生有感情地朗读课文，因此，阅读中花费许多时间，采用多种形式如男女生比赛读，小组比赛读，分角色朗读等，进行表情朗读的训练，而且多以学生自我感悟朗读，教师评价的方式进行体现学生自主学习的氛围本节课也存在一些问题

1、教师自身生活经验不够丰富当学生认为棉花可以做棉花糖时,鸣的美丽季节，我们师徒一行8人来到美丽的西子湖畔听了张老师执教的大班音乐活动《柳树姑娘》听课后对于本次教学活动有以下几点想法音乐是表现情绪情感的好方式，想让幼儿参加艺术活动，大胆表现自己的情感体验，寻找合适的歌曲教材至关重要，《柳树姑娘》是一首曲调优美，意境诗意，歌词琅琅上口的音乐而且选择让孩子在这个季节进行学唱，孩子对于柳树的外形特征有一定的了解，对于歌曲的表现有很大的帮助教师对于本次教学活动的定位有三点

1、感受音乐优美性质，学习演唱

2、感受三拍子“强弱弱”的节奏特点，并用身体动作进行表现

3、尝试二声部演唱，体验合作的快乐我认为这首歌曲本身是非常优美，教师在引导孩子学唱歌曲时，运用了图文结合的方式帮助孩子理解记忆歌词，用皱纸制作的柳条进行歌曲表现，这些教学手段都非常好而且教师本身的嗓音非常甜美，很适合这首音乐的风格但是在让孩子感受三拍子的强弱的时候，太过于强调强弱弱的拍点，导致孩子们在展现的时候只顾手的动作，而忽略了歌曲的演唱和美感我觉得不用一定要介绍强弱弱，只要让孩子知道强拍时歌词唱得重一点就好了至于二声部的演唱现场效果还是不错的，但是感觉这节课容量比较大，建议可以在第二课时进行本次教学活动孩子们整体的音乐素养不错，歌声优美，说明平时的音乐教学很扎实和现场老师的互动也很好，我们一直沉浸在优美的音乐中建议教师在运用柳枝进行音乐表现的时候，可以应用一些舞蹈肢体语言进行展示还有对于“哈里啰”的解说可以查一下资料，给孩子一个正确的概念，是不是少数民族的一种祝福语等由于教师缺乏生活经验，因此，没有及时作出正确的反馈，在以后的教学中，要注意积累生活常识

2、在字词教学的落实上，还缺乏落实一个“写”的环节，学生缺乏一个动手记忆的过程，在今后的教学设计时要注意时间的分配大班语言教案秋姑娘教学反思篇二《棉花姑娘》一课透过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事，告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的常识在本节课的教学设计中，包含了生字教学和课文学习两部分生字教学时，透过认读生字、开火车读字、组词等形式，帮忙学生复习巩固写生字环节中，首先让学生观察生字卡片，看清字形，然后范写，最后让学生自己练习学习形式不断变化，学生乐于理解，学习效果较好在学习课文的环节中，根据课文的结构特点，将课文分成四部分进行教学课文里主角较多，我采用了多种形式的朗读，帮忙学生理解课文，如男、女生对读、小组赛读、师生对读、分主角朗读等在最后一段的教学中，我采用了老师读文，学生边听边想象，然后说说自己仿佛看到了什么，让学生在想象中理解课文，体会棉花姑娘病愈后开心的情绪和美丽的样貌并安排了说话环节碧绿碧绿的雪白雪白的，我先让学生充分地说，再在课本上填空，学生的说话、想象潜力得到拓展在本节课上，也还存在一些问题，有待我在以后的工作中继续努力,如教师的课堂驾驭潜力，对生成的应变引导等，在以后的教学中，还要在教学形式上下功夫，用多种有效的方法吸引学生的注意力，提高学习的用心性大班语言教案秋姑娘教学反思篇三一节课上完后进行了反思，总体感觉学生学得比较扎实，难点和重点都能够落实，师生互动扎实有效

1、注重年龄特点，激发兴趣，探究解疑课题的引入我直接用一团棉花来引起学生的注意自然的引出课题“棉花姑娘”并继续学习了新字“棉本课的多媒体课件非常精美，画面生动，很能吸引学生的目光通过观看画面更有助于学生的理解

2、抓住重点小节，反复朗读，领悟课文本篇课文较长，但情节生动，特别是对话生动有趣，有利于训练学生有感情地朗读课文，因此，阅读中花费许多时间，采用多种形式如男女生比赛读，小组比赛读，分角色朗读等，进行表情朗读的训练，而且多以学生自我感悟朗读，教师评价的方式进行体现学生自主学习的氛围本节课也存在一些问题

1、教师自身生活经验不够丰富当学生认为棉花可以做棉花糖时,由于教师缺乏生活经验，因此，没有及时作出正确的反馈，在以后的教学中，要注意积累生活常识

2、在字词教学的落实上，还缺乏落实一个“写”的.环节，学生缺乏一个动手记忆的过程，在今后的教学设计时要注意时间的分配大班语言教案秋姑娘教学反思篇四《棉花姑娘》一文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识本课内容比较浅显，句式相似所以，在教学设计时，我把对话作为教学的主要内容，把读作为感情理解对话的重要方法，让学生在读中明理，在读中悟趣课后，从学生的作业和朗读情况来看，这节课的教学还是比较扎实有效的低段语文，字词的学习是基础，是重点在教学中，教师应重视字词教学，运用多种形式，让学生读准字音，掌握字形，理解词义根据这篇课文的生字量少，且有几个较为生僻的特点，我把本课的识字教学分散到阅读教学的各部分之中如在揭示课题时认识“姑娘”两字，并通过找它们的相同点识记生字又如在学生理解课文内容时随机学习“啄”与“斑”，与动物的特点相结合，再配上图片，采用生动形象的方法帮助学生识记在巩固识字环节，我也采用了有趣的过关方式，让学生读一读词语、猜一猜字谜，使学生在轻松愉悦的氛围中，再一次与生字“见面”了“阅读不仅是学生与教师、学生与学生、教师与文本之间的对话，更是学生与文本之间的对话，我们更应把着力点放到疏通学生与文本对话’的渠道上”在课堂上我运用多媒体、语言等手段创设一定的文本情境，让学生在不知不觉中成为文本情境中的角色，进入文本，深入角色的内心世界，喜角色之喜、忧角色之忧、急角色之急……真正与文本进行心灵对话，与角色产生情感碰撞在教学第一小节时，为了让学生感悟棉花姑娘盼望医生来治病的急切心理，我先让学生仔细观察画面，说说棉花姑娘生病的样子接着，创设情境如果你就是棉花姑娘,此时蛆虫正在你的身上爬着，咬着，你有什么感受有了这两个环节的铺垫，学生真切地感受到了棉花姑娘生病时的痛苦、难受，此时，学生的朗读已不再是“苍白”的，而是发自内心的又如课文2-4小节棉花姑娘请动物医生给她治病的段落十分相似，角色对话能引起他们个性朗读和表演的欲望，也能激发学生感情生成的目的在教学中，我先引导学生读好棉花姑娘的话，“如此盼望医生来给她治病的棉花姑娘会用怎样的语气来请求呢？”学生有的说兴奋，有的说着急，有的说难受，这时，我尊重学生的独特感受，并相机指导朗读而后，通过引读、师生合作读、分角色朗读等形式，让学生体会棉花姑娘的急切心情和动物医生帮不了棉花姑娘的抱歉心情当然，这堂课的教学也存在着一些不足棉花姑娘三次请求，一次比一次急切，学生的朗读还不够到位最后的“猜字谜”环节，由于没有出示所有的生字，学生凭空猜测，难度较大，没有达到预期的效果大班语言教案秋姑娘教学反思篇五《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新，一片生机盎然的春天景象歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构全曲以“x-x”为基本节奏型，抒发了人们对美丽的春天的赞美之情在课堂教学中，我以歌名直接切入为导入，通过提问柳树的枝条像什么？引导学生想象画面接着出示前两句歌词柳树姑娘，辫子长长，风儿一吹，甩进池塘进行节奏训练，在节奏中加入附点四分音符的学习，渗透难点，为接下来的歌曲学习做好铺垫随后播放歌曲录音范唱，使学生感知柳树姑娘的“婀娜多姿”，从中体会到音乐的美感学生学会第一声部后，我直接用了师生合作这一方法，学生唱主旋律，我来唱二声部伴唱，用合作的形式，让学生聆听体会，又运用对比法，学生能通过老师的范唱体会顿音的作用，师生的合作作为一个衔接,最后让生生合作，两声部互相聆听感受最后我将课堂还给学生，让学生编创动作表演歌曲，培养学生的编创能力，同时给学生一个展示的‘机会在今后的教学中，我还应该加强对学生的评价，引导学生自我评价和相互评价，注意个别的指导和纠正大班语言教案秋姑娘教学反思篇六I、能在语言环境中正确认读10个生字；能正确描写吐、叶、盼、快、许、棉；积累词语棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出；能结合课文内容，用找近义词的方法理解可恶、盼望、惊奇的词义

2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气

3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蛆虫多媒体、ppt

一、谈话揭示课题

1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语

2、教学棉

（1）读准字音

（2）你用什么好方法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）

3、出示答案，简单介绍瓢虫

4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事出示课题

5、学生齐读课题（板书课题）

6、师棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病

二、课件出示童话故事，整体感知

三、初读课文学生自由朗读，要求看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍,并给课文标上小节号

四、感悟课文，理解课文-学习第一节

1、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？2是呀，上面有许多蜘虫，什么是蛇虫呢？介绍蜘虫出示ppt.3教学生字许、恶、盼4蛇虫很小，浑身长满蜘虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句她多么盼望有医生来为她治病啊!抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情师盼望你能换个词语说说吗？希望师盼望比希望的程度更加强烈5教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读6齐读第一节二学习第

6、7节

1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读

2、七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？

3、教学生字忽

4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？展示学生收集的有关资料

5、介绍瓢虫家族

6、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？惊奇找一个近义词；你表演一下这个神态

7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第7节吗？

8、学生读第七小节

9、教学生字碧

10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？三学习25节

1、自主、探究、合作学习25小结1小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气自学提示a、分角色朗读对话b、反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气c、小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？2小组合作学习，相互交流3汇报a、教学生字b、学生交流棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救，但是这些小动物没能帮助它师谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？学生读并评价师那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？4指导学生朗读这几个自然段分小组合作朗读5学生小组读大家评价

2、比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气

3、汇报学习收获小动物不是不想帮，是心有余而力不足

4、师小结现在我们知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蛆虫

5、读有关句子

四、复习生字

五、师小结学生交流自己收集到的资料六总结每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！

七、板书

51、棉花姑娘燕子

八、、4空中飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里七星瓢虫叶子上本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识大班语言教案秋姑娘教学反思篇七“濯濯长亭柳，阴连濯水流雨搓金缕细，烟袤翠丝柔”这是唐朝戴叔伦《赋得长亭柳》中的诗句，在这春歌燕舞，百花齐放，百鸟齐。