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小露珠第二课时教案设计范文（篇）21通过教学工作计划，教师可以有条不紊地进行教学，提高教学效果以下是一些高效的教学工作计划案例，可以帮助教师更好地组织和安排教学活动参考范文《小狮子》第二课时教案设计教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文
1、得到启示父母本事再大，也不能依赖父母，应从小锻炼生活的本2领教学重点、难点通过学习本课，培养学生在学习中相互学习、互相借鉴、努力学习的好品质教学用时两课时
一、复习导入师今天，我们继续来学习关于小狮子学自立的故事小猴子带来一些词宝宝想考考大家，有没有信心读准它们呢？（两列火车带读）、复习词宝宝1懒洋洋练功享福劝告刻苦依赖一辈子必须本领参考范文《太阳》第二课时教案设计.积极想象，大胆用画笔表现自己喜欢的太阳
1.学会用多种颜色的涂画法，感受色彩美，提高大胆运用色彩的能力2能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感
3.训练幼儿的绘画太阳的能力
4..经验准备了解关于太阳的粗浅知识，欣赏过有关太阳的美术作品1O.物质准备油画棒、幼儿操作材料
2.讲故事，导入课题1师今天我给你们带来了一个好听的故事，故事的名字叫《太阳的颜色》附故事小白兔每次看见太阳它都很想知道“太阳是什么颜色？”小白兔去问小鸟小鸟说“太阳是绿色的您瞧，太阳照在树叶上，树叶绿油油的”小白兔跑去问小蜜蜂，小蜜蜂说“太阳是红色的您瞧，太阳照在花朵上，花朵红艳艳的”小白兔跑去问小青蛙，小青蛙说“太阳是黄色的您瞧，太阳照在稻穗上，稻穗黄灿灿的〃小白兔想小鸟说太阳是绿色的，小蜜蜂说太阳是红色的，小青蛙说太阳是黄色的（提问刚才小动物们都怎么说太阳的颜色的）那太阳到底是什么颜色的呢？小白兔想啊想，这时天上下起雨来了，不一会雨停了，太阳又出来了，天边出现了一道彩虹小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太阳的颜色，就跑去问彩虹阿姨彩虹阿姨先让小白兔数数她身上的颜色“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫啊!共七种颜色”小白兔说于是，彩虹阿姨就说“对啦!我身上的七种颜色全是太阳公公给的”小白兔快活地说“我明白了！我明白了！.讨论让幼儿谈谈对太阳的认识和感受2师提问，小白兔明白了，孩子们你们明白了吗？那你们想一想太阳到底是什么颜色的呢？幼儿自由回答幼没有太阳，花、草、树木，它们会都死掉没有太阳我们也会生病.教师讲解，请幼儿示范太阳的画法3师请个别幼儿上来画太阳，让其他幼儿观察讨论画法师引导幼儿用多种颜色涂画太阳，增加幼儿对色彩表现力的认识师这两个小朋友画的都漂亮，那你们心中最美的太阳是什么样子的呢？.幼儿作画，教师指导4师提示幼儿大胆的表现心中想象的太阳，越夸张、越拟人化越好.引导评价、互相欣赏5展示作品互相欣赏1师可请画好的小朋友把画展示给其他的幼儿看，互相说一说自己心中最美的太阳是什么样子的教师把幼儿画好的作品拿到教室布置主题墙2活动以“故事”为线索，引导幼儿大胆畅想，用已有经验，大胆说出不同形态的太阳形象在活动中首先通过故事导人，让幼儿在听听、说说、讲讲的过程中了解太阳的颜色紧接着让幼儿带着问题去思考、了解太阳到底是什么颜色的这个过程充分展示幼儿想象、用语言大胆地表述为下一环节打下伏笔接下来，结合了课件太阳的图片让幼儿观看，让幼儿感受色彩美，通过太阳的七种颜色的美和色彩带来的心里感觉，有效的将心理健康渗透到美术活动中，激发了孩子们的想象力和学习美术的兴趣在美术活动中感受色彩美；为下文的绘画作铺垫整节活动给幼儿创设一个自由宽松的环境，放手让幼儿去画从而帮助幼儿感受到艺术活动的夸张性，体验艺术活动中大胆想象、创作的快乐、有趣，萌发对艺术创作的兴趣参考范文《小露珠》第二课时教学设计方案教学目标知识教学点、正确、流利、有感情地朗读课文、凭借对课文的朗12读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质能力训练点、培养独立朗读课文的能力、培养丰富的想象力12情感渗透点学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人教学重、难点通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格教具准备:多媒体教学课件、小动物头饰教学流程及设计意图
一、激发兴趣，导入新课、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象今天，让我们一起去寻找2小露珠的足迹吧！
二、细读课文，品味语言一学习课文第自然段
1、课件出示图画夜幕降临，小露珠形成黎明，小露珠有黄豆粒那么1大指导学生看图夜幕降临了，可爱的小露珠出现了瞧！它越来越大，越来越亮！到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了课文第自然段写的就是小露珠形成的1过程请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来、学生读课文
2、指名读，齐读，要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些
3、练习用“……越来越……”说话4
二、学习课文第至自然段
25、指名回答
2、出示动画310看，小青蛙一蹦一跳地来了！1小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气
2、出示动画42o小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？1学生同座位互读互听2指名读、分组读
3、出示动画530小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？1（）各人默读，再读给大家听一听2（）指名读，学生评价
3、小动物们为什么喜欢小露珠？师板书闪亮透明圆润
6、四人小组分角色表演这部分内容你们想不想模仿小动物的语言、7动作为大家表演一下现在请大家戴上头饰，小组合作，分角色表演这部分内容（小组合作进行表演、抽一组同学上台表演）不是，是小动物们都喜欢小露珠
（三）、指导阅读第六自然段、过渡是啊，小动物们都喜欢小露珠，除此之外，还有谁也喜欢她1呢？（植物）下面就请读一读第六自然段（课件出示第六自然段内容），思考一个问题植物们为什么也喜欢小露珠？请你在文中找到相关的句子，并用波浪线划出来、植物们为什么喜欢小露珠？（生回答找出的句子）2（）有一个词语说明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩1熠熠）“熠熠”是形容闪光发亮指颜色和光泽闪光发亮这霞光中的小露珠更美了（）装点得格外精神2指名回答“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃”这是一个比喻句（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠宝”）师同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）下面请大家来欣赏几张图片，真实地感受小露珠把植物装点得有多精神、那你觉得小露珠美吗？美在哪里？（对，她把植物装点得格外精神，3她把美丽带给了大家）（板书把美丽带给大家）她的这种美是什么美呢？这叫“心灵美”，（板书心灵美这个“美”写得比第一个“美”大）因为她把美丽带给了大家，她“无私奉献”，这样的美才是真正的美、想一想，你一定行4看，小草在感谢小露珠（课件出示画面）师范读那么大家也把自己当成植物来感谢小露珠吧！
（四）、学习第七自然段过渡可爱的小露珠把美丽带给了大家，她爬着，滚着，笑着（课件出示画面）在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢？轻声读读最后一段，读完后说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方学生自由发言、小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中1去了（课件出示画面）所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去”、小露珠就要走了，那些被她滋润、美化了的植物们又会怎么做,怎么2说呢？大家多么希望把快乐天使一一小露珠留住啊，你看一一（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听一一（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲（齐读）大家多么想把小露珠留住呀能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）师现在我们来比赛读一读，看谁能将大家带入依依不舍的场面中老师先来吧，你们和老师比一比交流主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲你们体会得多深刻呀！、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第自然段47
三、总结全文、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧来，尽情1地说吧、同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，小露珠是那么2美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐
四、目标检测、在（）里填上适当的词语1（）的小露珠（）的白杨树（）的珠宝（）的向日葵（）的喇叭花（）的鲜花、课文内容我了解2）,来体现小露珠的（）美
五、拓展延伸课文学完了，老师这儿有几个作业，你们下课后可以有选择地做一做、写一首赞美小露珠的小诗
1、观察小露珠的形成过程和消失过程
2、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话，并且配上插3图、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠
4、从现在开始，行动起来，把快乐带给别人5
六、板书设计小露珠闪亮、透明、圆润——外表美把美丽带给大家---------心灵美教材简析《小露珠》是一篇优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借学情分析及教、学方法本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲不少学生爱看课外书，尤其喜爱看童话故事，知识面广他们热爱大自然，平时注意观察周围事物的变化，坚持写日记班级大部分学生喜爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感染力班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围在教学中，我引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性参考范文《小露珠》第二课时教学设计方案《小露珠》是一篇优美的童话通过描写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠无私奉献、无怨无悔的美好品质，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽殷老师根据教材特点和所体现的人和自然的和谐出发开展教学，以学生语言的积累与运用，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击为目的的，使教学成为多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程教师注重对学生情感的关注，真正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”，把语文课上得有情有趣，让语文课充满人文精神
一、“情感的课堂”一一可贵的情感体验《新课标》指出“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”如果说以往的教学注重的是语文知识的传授、语言技能的训练，那么新课标要求我们在教学的过程中在注重知识、技能的同时，要更关注学生的情感体验在本课的教学目标设计上，殷老师试图引导学生抓住文中的关键词句反复有感情地朗读品悟，通过感受文中描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠外表美、心灵更美的品质，从而受到美的熏陶本节课的教学过程，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程课上，老师用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情，通过读好“闪亮”“透明”“圆润”来感受小露珠美，通过读好“光彩熠熠”“生机勃勃”“笑盈盈”等词语来感受它的心灵美,从而产生对小露珠的喜爱
二、“感悟的课堂”一一充分的语言实践新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”而课堂是学生语言实践的主战场这节课上，殷老师充分挖掘教材中的语言训练点，以各种不同形式的读的训练、评读的安排、想象说话等形式，引导学生充分地、准确地感知文本、感悟语言我们看到，朗读训练也好，想象训练也好，都成了激发学生理解文本、感悟文本、内化语言的形式，学生读得投入、说得动情，在这个过程中，学生自始至终将自己和文本融为一体
三、“对话的课堂”一一充分的言语交际“阅读是一种对话”，在本节课的分钟内，学生对学习始终表现出40浓厚的兴趣，极大的热情老师和学生在这节课中以谈话式的语言，进行了一次师生无拘无束、平等的对话，教师利用多媒体手段设置优美的情境，让学生置身其中，扮演活泼的小青蛙、可爱的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶与小露珠进行对话，想象自己就是被小露珠滋润的一种植物，来夸夸自己的美貌学生在老师的有效引导下，主动参与、乐于交流、懂得倾听，勇于发表自己的阅读体会殷老师运用多种方式引导学生去发现小露珠的美丽，去感受动植物对小露珠的喜爱，采用角色体验的方式,与小露珠进行交流，激发了学生的学习兴趣“爬”“蹦”“落”三个动词的理解，殷老师忽略了这里教师可以故意设置小小的陷阱，让学生从读中发现这些动词错位了，通过比较懂得词语运用要准确（搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料本站（第一范文）师小朋友真棒!生字词读得这么准确能不能选择你所喜欢的词语说一句话、练习说话（生生同桌互说）21,2,、小老师带领复习本课生字（晒，功，抬，何，原，饭，劝）3
二、细读课文，深入感悟师哇！小朋友们认词认字快又准！真是了不起啊!黄老师相信你们朗读课文肯定也很棒，能试试看吗我们先看看课文共有几段请八个同学接读课文，其它同学边听边想从这个故事中你知道了什么？你有什么问题想靠大家智慧帮你解决、随机抽读个同学
18、让学生提出问题，师生共同解决2（能解决及时解决，中心问题留在黑板待讨论重点指导）、让学生谈谈理解的内容，解决中心问题3（结合插图，恰当板书）小狮子真正学会本领图图12懒洋洋刻苦练功晒吃睡说滚扑撕咬、朗读指导4（）联系生活，表演体验
1、演一演小狮子懒洋洋的样子演一演“滚扑撕咬”、想一想，我a b们怎样读出小狮子的懒地址）本文转载参考范文《小露珠》第二课时教学设计方案（搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料本站（第一范文）地址）本文转载《小露珠》是一篇融科学知识，优美语言，思想启迪于一体的童话故事课文用生动形象的语言描写了小露珠的美丽可爱，以及它的出现使植物充满了生机,赞扬了小露珠无私奉献,无怨无悔的高尚品质在本课的教学中，范老师以新课程理念为指导,结合学生实际,通过现代信息技术与语文课程的整合,进一步优化第一范文教学结构，引领学生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟,积累，运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性本课围绕发展学生语言这条主线,通过多媒体课件的有效运用，激发兴趣,创设情境，使学生的理解,感悟建立在充分，自由的朗读基础上,对小露珠的特点和作用体会得真切,深入在有感情的朗读中不仅体会到了小露珠外形之美，内在之美,还感受到了课文语言的精妙学生在对话,角色说话中自觉地借鉴课文的词语及表达方式表达自己的感受,既提高了语言的表现力,又丰富了自己的内心体验将书本世界与学生的生活世界相沟通，激活了学生学习语文的兴趣和活力,因此能充分发挥学习的积极性和创造性在自主，合作，探究的过程中学生获得了知识,发展了语言，学会了学习、本课围绕发展学牛语言这条主线，利用比较实用的、简便易行的课件，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，如水晶、钻石、珍珠,老师用图片让学生和小露珠比较，有利于学生观察，想象和创造使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，对小露珠的特点和作用体会得真切，深入，并从中受到了感染和教育怎么会变得精神在这里，老师又自然而然地引导学生变换角色，出示情境图，用“我是小草……我是喇叭花……我是大荷叶……”来赞美自己因小露珠而美丽，从而赞美小露珠学生在寻找答案、变换角色情境说话的过程中，体会到小露珠使花草树木变得格外精神，显现出生机，变得更加美丽等作用学生自觉地借鉴课文的词语及表达方式表达自己的独特感受，既提高了语言的表现力，又丰富了自己的内心体验，从而对小露珠滋润万物的作用有更加深切的体会参考范文《小露珠》第二课时教学设计教学要求、学会本课生字，理解由生字组成的词语
1、能正确地朗读课文2教学重难点学会本课生字，能正确朗读课文课前准备生字卡片教学过程
一、导入:今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题齐读过渡同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？
二、一读课文、提出要求1下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音、学生自读
2、检查3出示小黑板降临精神1蒸发笑盈盈水晶2钻石乐曲3衰老蟋蟀珍珠招手4请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？指名读，说规律，齐读
三、二读课文过渡同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文提出要求注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍1学生自读2检查3同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读相机出示小黑板小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花1草、树木也都显现出生机金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花2嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝、分自然段朗读课文4下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听指名分自然段读，读完评议
四、三读课文、提出要求1同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈2夜幕在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕降临来到即夜晚来到黎明天快亮的时候水晶一种无色透明的晶体矿物圆润饱满而又润泽精神:本课是指“活跃”“有生气”的意思俊俏指相貌好看衰老年老精力衰弱动情；情绪激动
五、学习写字、学生自评1请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么临左面是两竖衰比“哀”多一横喇:中间是“束”戴比较难写，教师范写，注意笔顺蒸注意第九笔是横奏注意第六笔是横，不是撇、教师范写注意先写……，再写……，……（读出笔顺）
2、学生描红3（搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料本站（第一范文）地址）本文转载参考范文古诗第二课时教案设计课时目标能正确流利有感情地朗读古诗《观书有感》，并背诵
1.能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思
2.感受古诗文字和意境美，领悟从读书中不断吸取新知识的重要性
3.
（一）导入常常说读书好，好读书，读好书，那读书有那些所得呢？今天我们将通过《观书有感》来学会如何赏析这些名句佳作《观书有感》是南宋时期理学家，教育家朱熹的作品，这是较为著名
1.的一首全诗在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想用具体的事物表现了出来，很有特色如用半亩方塘比喻书本，用池塘的水比喻书中的知识、学问、思想；用源头活水比喻读书得来的新知识；用天光云影共徘徊来比喻读书的感受
三、四句诗人在写法上采取了自问自答的方式，给我们揭示水如此清澈的原因这水为什么如此清澈呢？因为源头有活水一直不停地流下来在一问一答中，诗人用池塘中的水比喻书本中的知识、学问、思想,用源头活水比喻读书得来的新知识这两句诗看似说明水清的原因，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新/article/.学生分组进行研读，交流2集体交流，教师指导
3.教师小结
4.
（三）朗读训练在你们的学习中相信也有这样的体会？请把你的体会融入到你的朗读
1.之中自由大声朗读这首诗.指明学生读，大家评议2齐读试着背一背
3..采用多种形式进行朗诵，体会古诗吟诵的乐趣4
（四）小结
（五）辅导学生诵读陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和朱熹的《春日》诵读交流读后的体会教师指导再读，背诵
（六）作业.背诵古诗
1.摘抄古诗并配画2成立陆游古诗研究小组，对陆游人物和他的诗进行研读
3.参考范文《穷人》第二课时教案设计课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元，作者是俄国作家列夫•托尔斯泰课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作学会本课的生字，理解课文中出现的新词有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法练习续写课文理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨学会本课的个生字，认识“恩、嘿、哦、喃个生字10”4能正确理解下列词语自作自受、魁梧薰黑、喃喃、忐忑不安能够正确、流利地朗读课文理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨、简介本文作者以及其主要作品
1、简介时代背景2学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字自作自受魁梧焦黑仍旧模样勉强倾听可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流学生可能主要提出以下问题、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？
1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻2居的孩子抱过来？、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现
3、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？4其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决而后三个问题比较有深度，初读课文后便回答比较困难可待到以后深入理解课文时再给予解决要求学生自己提出难写的字，并自己想办法识记参考范文《爱之链》第二课时教案设计这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链1上那感人的一幕幕、你还记得课文中讲了哪两件事吗？2板书乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主
二、学习课文「自然段
8、师述在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下1来一条乡间公路伸向远方这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉一位老妇人的车在这抛锚了，这是怎样的一个妇人？这样一个在危难中的老妇人的内心会是怎样的？请你自己读一读文章自然段2--8（学生快速默读）（打开书）、全班交流2）“又冷又怕”一在冷风中发抖紧张地闭上眼睛1“紧张绝望”一荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来（现在，2你就是老妇人）指读一齐读、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一3把这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找全班交流）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依1修车动作的词语，想象当时修车工作的困难汇报“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而2乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车）、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读、、4235-8自然段汇报你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？（假如老师就是那位风雪中的老妇人，请你安慰安慰我吧……）o、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质？（乐于助人的品质;乔5依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人）、出示第六自然段6理解“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）谁能用天经地义造一个句子？多么质朴，多么纯洁的想法啊再读第六自然段过渡小狮子为什么这样懒想知道吗？
2、同桌互相读一读小狮子与大树对话a、指名答b、指导朗读小狮子回答大树应用什么语气？c、指名读小狮子的话，师生评价男女生分角色朗读d朗读领悟3师小狮子的话被谁听到了？狮子妈妈是怎样劝告小狮子呢请认真听，想想狮子妈妈的意思录音范读，全班读o让我们展开想象的翅膀，想想小狮子要学会哪些生活本领不学本领会发生什么事要学本领就得吃哪些苦？学生纷纷回答听了狮子妈妈的话，小狮子有什么改变？师生共读4小组分角色练习朗读表演学生展示表演5
三、讨论延伸，感悟提高、四人小组讨论1真正的小狮子应该是怎样的你喜欢小狮子吗为什么？1学完这个故事，你有什么收获？
2、全班交流
2、教师总结黄老师相信，学习了这个故事，我们每个小朋友都会像3小狮子一样成为一个不依赖父母，自己事自己做的好孩子
四、布置作业把故事讲给别人听，做一件事证明自己长大了、引读、自然段767所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问乔依该给多少钱，乔依笑着对老妇人说（全班齐读）、小结在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他8看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人
三、学习小节9-
11、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习
12、自读9〜
11、出示填空题3来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，个别4读小节9-11
四、学习小节
12、引读关上店门，女店主走进里屋……
1、出示句子她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说“一切2都会好起来的，亲爱的，乔依……”、从女店主的话中你读懂了什么？（互敬互爱、积极、乐观……）板3o书乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主
五、总结课文、说说课文为什么用“爱之链”作题目？1（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理）
六、拓展读完这篇文章，你一定会有很多感受，把最深的感受写下来好吗？（抒情、议论）分钟5
七、建议阅读《传递光明》、《仁爱季节》……参考范文《ao教学要求、知识与技能1（）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历1（）在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历
2、过程与方法2（）利用看图片增强学生对麋鹿的感性认识1（）凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用2（）通过读与议，感悟麋鹿外形、习性的“奇3（）指导学生自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经历
4、情感、态度价值观3体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识重难点.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历
1.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋2鹿的外形特点、传奇色彩通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视
3.教具准备多媒体课件学生准备搜集麋鹿的相关资料
一、复习导入放幻灯片，师配乐朗诵第一段
二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇生初步感受麋鹿外形、习性、经历的“奇”
三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇
二、读文后，生交流1师引读（麋鹿是鹿的一种一一），它还成为姜子牙的‘坐骑，更增添了神秘色彩！、“麋鹿的角型是独一无二的……体形也叫小产生读文、谈想法b出示图片，补充角型的资料师生合作读文、“麋鹿的尾巴是……冬季脱毛后变成棕灰色”c师指导朗读生评价、“麋鹿的自然繁殖能力很低……才发育完全”d指导朗读指名读师评、渗透说明方法地运用2师作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了、小结方案我们把自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇!3a2-4方案根据板书小结全文b
四、自主、合作学习麋鹿的传奇经历师过渡麋鹿外型奇特，就连他的生活习性也与众不同，不仅如此,麋鹿的经历也充满了传奇色彩、麋鹿的经历究竟奇在哪？让我们自学课文自然段，边读边划相关15-7句子，也可以作简单批注生自学文，师巡视适时指导自学方法我发现有几个同学很会自学，他们边读边划语句，有感触的地方还作了批注、现在请同学们把自学成果拿到小组里去交流交流看看麋鹿究竟奇2在哪？生交流师巡视、谁来当讲解员给我们说说麋鹿的传奇经历师评价3（中等谢谢你精彩的讲解，条理清晰，声音响亮优秀你的讲解真有感染力，你可以称得上是一个优秀的讲解员）、小结麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹，然后在欧洲繁殖41986年月，麋鹿结束了它颠沛流离的生活，终于回家了来，我们拿起书，一8起读课文的最后一段生齐读第自然段7
五、写话练习这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们在黄海滩涂上幸福的生活着，对我们，对麋鹿来说，这幸福是多么来之不易呀！同学们，在麋鹿历史博物馆里有着一本厚厚的留言簿，许多慕名而来的中外游客在了解了麋鹿这种奇特的精灵以及他的传奇经历后，都不禁要在留言簿上写下自己的肺腑之言你们想对麋鹿说些什么呢？拿起你们的笔，想说什么就写下来吧！生伴着音乐写，师巡视、指导
六、总结全文让我们和麋鹿共同在美丽的地球家园快乐的生活吧!
七、板书麋鹿17外形习性奇经历文档为格式doc参考范文《黄山奇松》第二课时教案设计、会用屹立、郁郁苍苍造句
1、能背诵课文的第二自然断
2、理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，激发学3生热爱祖国大好河山的思想感情投影仪录音机
一、检查复习、听写词语1陡崖屹立遒劲郁郁苍苍宾客盆景饱经风霜情有独钟、指名读课文2
二、细读课文、第自然段11＞指名读问a奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？、闻名于世是什么意思？为什么情有独钟？那么黄山的奇松在哪b里？（学生读）教师板书潇洒挺秀表现在什么地方看文中是插图你能说说黄山松的潇洒挺秀表现在哪里吗？、齐读第自然段C1总结第一自然段写了黄山的四绝，突出了黄山奇松这个重点、指名读第自然段
22、指名读a、第二句说了什么？c迎客松的姿态怎么样地位怎么样读3〜5句陪客松的位置在哪儿他给人们怎样的感受读第句6送客松的姿态怎么样动势怎么样他给人们怎样的感受读、句
78、写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么？点示可以从中d看出人们的想象力小结第二自然段写了玉屏楼前的三大奇松，用比喻和拟人的手法暗示它们得名的‘由来读这一自然段的时候要用亲切喜爱的语气齐读第二自然段、第自然段33a、指名读a、这一自然段第一句起什么作用第句有几个分句？b2分别说了什么？、读这一自然段，要读出赞叹的口气，请齐读自然c
3、总结课文d这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美
三、指导背诵、听录音
1、利用板书提示，串联背诵
2、各自轻声试背
3、全班齐背4
四、布置作业；、用屹立、郁郁苍苍造句
1、默读课文，说说黄山奇松奇在哪里？2
五、板书设计处处都有潇洒挺秀优美遒劲郁郁苍苍迎客枝干斜伸如同迎接黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏观松独特蟠曲送客深出好象告别屹立斜出弯曲千姿百态仰俯卧状如形似
六、我的教学反思参考范文鸟的天堂第二课时教案设计、认识大榕树的特点，体会众鸟纷飞的热闹场面，受到热爱大自然的教1育，增强环保意识、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法
2、能较有感情地朗读文段3领悟作者的表达方法挂图、课件、朗读磁带等、复习作者几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么1不同？、质疑作者第二次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞叹？速读课文，从2文中找出一个感叹句来说一说、存疑这些问题通过学文去解决
4、作者第一次去鸟的天堂看到什么？（出示榕树近景图）
1、问课文的哪些段落描写了大榕树？（）25-
9、轻读、思考（独立思考、小组讨论）3）、课文写出了榕树的哪两个特点？1）、你喜欢哪一个描写榕树的句段？找出来有感情地读一读，然后想一2想这样写有什么好处、全班交流4）、认识榕树的特点大、茂盛1）、交流体会2（）、指名说1（）、议句子写出了榕树的什么特点？是什么描写？及理解部分重2点词句的意思，如“不可计数”、“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”等（重点引导理解、自然段中描写榕树的语句）
78、通过品读，相信很多同学都感受到了榕树的美，文中用了哪句话来5赞美它？表达了作者怎样的思想感情？（这美丽的南国的树喜爱、赞美）、用赞美之情朗读具体描写榕树的、自然段（自由练读、指名读、678齐读）、小结这部分内容抓住榕树“大”而“茂盛”的特点，写出了榕树7的静态美、释“昨天眼睛骗了我”之疑1）、作者第一次看着“这美丽的南国的树”，朋友说这是鸟的天堂,可1是当时“我”有没有看见鸟呢？为什么？（鸟栖息了））、因为如此，所以作者第二次经过鸟的天堂后不禁说一一（引答:昨2天眼睛骗了我）、引入为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？
2、课件演示众鸟纷飞的情景，激趣，为品句打下基础过渡课文的3哪些段落写了这个情景？（、）
1213、听读、思考你喜欢哪一个描写鸟儿的句段？练习有感情地读一读，4然后想想这样写有什么好处？（独立思考、小组交流；全班交流相机引导学生理解句子写出了鸟“多”、“快乐”的特点及解词“应接不暇”）、通过图、文我们可以感受到作者当时的心情是怎样的？（兴奋）
5、感情读、自然段
61213、小结从品读句子中，我们可体会到，写鸟的这部分内容采取7了什么方法描写？（动态）、释疑8）、联系图、文思考这里对鸟儿来说是个怎样的地方？用一句话来1说一说）、生答（鸟儿幸福生活的‘乐园等），释不带引号的鸟的天堂之疑2）、问“鸟的天堂”指的是什么？为什么带引号？3）、小结学文后大家有没有产生这样的感受呢？出示文字投影昨4天是我的眼睛……的确是鸟的天堂啊！（读，了解释疑情况，回应开头）、作者在课文中表达了什么思想感情？（热爱、赞美）是怎样表达的？1（静、动态）、这一静一动，相互映衬，突出了“鸟的天堂”的美丽，那人间的天2堂该是怎样的呢？、结束谈话我们必须保护好我们赖于生存的环境3“鸟的天堂”已成为一处游览胜地，请根据课文内容并收集一些资料，为导游写一篇解说词板书鸟的天堂大傍晚榕树｛（静态）茂盛多｝热爱、赞美早晨鸟｛（动态）快乐（有课件）参考范文《小露珠》第二课时教学设计学生听了立即跃跃欲试，很快，一只只小手举起来生还有各颜色的月季花1:生洁白的蒲公英2生美丽的荷花3师还有这么多的鲜花嫩草，那就把想到的说给同学们听（同座互说）片断在教学第七段中的口语训练2此时，你能用一个词来形容当时场面吗？生------不舍师在这种场面里，向日葵白杨树喇叭花会和小露珠怎样告别呢？［课件出示-----------，好象在说“--------------学生思考了一会儿，小手又举起来生喇叭花好像在说“小露珠再见了我们会想念你的”1生白杨树好象在说“小露珠我们多么舍不得离开你啊”2生向日葵好象在说“我还想和你再玩呢”3师听着大家的话语，小露珠笑盈盈的说“我明天还会来的”学生带着依依不舍之情齐读第七段反思《小露珠》是一篇文质兼美的课文，风趣的饿语言，深受学生们的喜爱在教学中，的空白点，进行拓展对学生进行口语训练，让学生能在课堂中充分利用课本资源进行口语表达的训练我首先为学生创设一参考范文《西沙渔人》第二课时教案设计教学目标认识个生字，会写个字
1.
98.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2有关爱他人、关爱环境的愿望
3.教学重点难点识字写字、朗读课文，背诵课文教具准备多媒体课件教学时间两课时教学过程
一、复习巩固出示会认的字词，检查认读情况（指名读、开火车读、小组比读）
1.听写会写的字
2.
二、朗读感悟
（一）读文质疑请大家自由朗读课文，看看有哪些地方不懂，用“？”标记
1.学生质疑
2.教师相机处理，有的问题当场解答，有的问题归纳整理，随文处理
3.
（二）逐节朗读理解.小朋友，下面我们带着问题来读一读诗，你最喜欢哪一节，就读哪一1节想解决什么问题就解决什么问题（学生自由读文）.你最喜欢哪一节？（相机学习每节诗）
2.学习第一节3（）你喜欢这一节，你能读一读吗？（生读）1（）他读得怎样？（师生共同评价，教师指导“假如我有一枝/马2良的神笔”起音舒缓，停顿稍长；“画一个红红的太阳”读出高兴的感觉）（）同桌互相读给对方听，相互提醒不足之处3（）谁愿意读给大家听？（可采取比赛的形式）4（）作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢？（指名回答）5（）小树听到了你们的祝福，快活地笑了瞧！（播放在太阳的照6耀下，小树被微风轻轻吹拂着的情景）（板书小树红红的太阳）（）让我们齐声把祝福再一次送给小树吧！（齐读）
7.学习第二节4（）（生我喜欢第二节）你愿意读给大家听吗？1（）师生评价，教师指导；“假如我有一支/马良的神笔”语速加快，2体现出心情的急切，“画许多好吃的谷粒”读出喜悦的感觉（）还有谁喜欢这一节？都站起来读一读3（）师假如作者有一支神笔，他会画许多好吃的谷粒送给小鸟你4瞧，小鸟听了，也快活地叫起来了（播放小鸟在树上唧唧喳喳地叫着）（板书小鸟好吃的谷粒）（）分男女比赛读这一节
5.学习第三节5（）（生我喜欢第三节）请你读一读这一节1（）老师范读老师也很喜欢这一节，我也来读一读2（）和同桌比赛读3自由推荐同桌读4作者为什么要给西西画一双好腿呢？指名回答板书西西一双好5退你想，看看西西拥有一双好腿的样子吗？跪觥“背景；6男生齐读7指导背诵，.
6.熟读你最喜欢的一节，试着背一臂1指名背诵2能告诉大家你是怎么记这一节的吗？3谁还用了什么方法记哪一节？4同桌互背5回家给家长听6
三、拓展思维出示第四节“假如我有一支/马良的神笔……”
1..指导朗读声音由重到轻，语速由快到慢
2.回顾课文，假如作者有一枝马良的神笔，他要画什么呢？3出示我要给窗前的小树画一个红红的太阳我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒我要给不幸的朋友西西画一双好腿齐读
4..你喜欢作者的这些愿望吗？为什么？
5.假如你也有一枝马良的神笔，你想画什么呢？6出示句式我要给学生说话练习
7..师大家有这么多美好的愿望，我相信这些美好的愿望都能变成现实8（板书设计）.假如23小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒西西一双好腿文档为格式doc参考范文《翠鸟》第二课时教案设计、学会本课生字词，能还正确读写，并能运用
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概
2、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想3感情，激发对祖国的热爱、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略地记叙的表述方4法参考范文《虹》第二课时教案设计作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《虹》第二课时优秀教案设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢小学语文“金字塔”教学模式充分利用现代媒体组织教学，以语文基础知识教学为手段，培养学生五种能力（看、听、说、读、写）两种精神（主动学习精神、创新精神），构建小学语文“金字塔”教学模式，推进素质教育即以语文知识为塔座，以看听说读写五种能力为塔的不同侧面，以主动学习精神为塔身，以创新精神为灵魂支柱居塔尖，探索一条有形、有块、有层次、有目标小学语文教学新思路，推动素质教育一般目标以语文知识为基础，引导学生尝试主动学习，学会主动学习，培养学生看听说读写能力，培养学生主动学习精神最终目标以语文知识为基础，以看听说读写五种能力培养为手段,发展学生语言和思维，培养学生的创新意识和创新实践能力，具有创新精神、借助媒体复习生字新词，读懂课文中意思难懂的句子
1、创设情景，引导学生尝试自己提出问题，思考讨论，学懂课文内容
2、通过学习，让学生感受雷雨后天空大地美丽的景色，感受彩虹的美，3初步培养学生爱美的情趣、理解课文中两句比喻句
1、引导学生尝试自己学懂课文，感受雨后大地美丽的景色，感受彩虹2的美丽课前准备自制多媒体课件教学时间年月日20xx520
一、借助媒体复习字词、媒体演示学生做摘苹果认生字的游戏
1、认读词语练习用“美丽”说一句话2
二、观看录象初知内容、导入夏天到，雷雨多是一种有趣的自然现象那么雷雨过后,大地1天空中会出现哪些变化呢？请小朋友仔细观看下面一段录象、学生各自交流2句式说话雷雨过后，
三、学习课文品读感悟一学习第一段、导语雷雨过后，空气新鲜，天气凉爽，景色美丽今天，老师向1小朋友介绍一段写雷雨过后大地美丽景色的话，希望小朋友能喜欢、媒体显示课文第一段，学生边自由读边思考有几句话？2齐读第一句话，想从这一句话中你读懂了什么？
31、学习第二句“山啊，树啊，好像洗了个澡”4读一读有什么问题问吗？1老师整理学生的问题，围绕问题小组讨论学习2交流讨论情况设计训练点3明白句意谁好象给谁洗了个澡？观察说话雷雨过后，山，树o想象说话假如山树会说话，他们会说些什么？尝试美读学习用高兴喜欢的语气朗读、同上学习第三句稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱”5交流讨论情况时设计训练点理解字词雨水来了，干渴的玉米苗会怎么样喝水？你是怎么理解“喝了个饱”？想象说话玉米苗喝饱了雨水，长得更好了到了秋天是怎么样的？尝试美读用高兴喜悦的语气朗读、学习迁移说说雷雨过后大地还有地方发生了变化？（有能力的小朋友6自己联系生活说一说，有困难的小朋友可从老师给你的四幅图中任选一幅说一说）、朗读背诵第一段7
（二）学习第二段、导语雷雨过后大地发生了好大的变化，天上也非常的美
1、观察感受彩虹外形美2媒体展示彩虹图说说天上有什么？你能用一至两句话夸一夸彩虹吗？、品读感受彩虹的语句美3句子练习彩虹的颜色真多啊！有o、领悟彩虹蕴藏的科学道理4观看录象讨论彩虹为什么有那么多的颜色？彩虹是谁画出来的？评议下面三句话哪一句说得更有科学性？（）雷雨过后，天上出现了一道美丽的彩虹1（）太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹2（）雷雨过后，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹
3、理解比喻句5“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”理解句子什么像什么？观察想象假如你在彩虹上，你最想做的事上什么？朗读训练自由读一一指名读一一比读一一齐、朗读背诵第二段6
四、揭示课题总结全文、揭示课题、虹
236、齐读课文
3、总结全文大自然到处都有美丽的事物，只有细心观察的小朋友才能4发现大自然的美丽愿每一个小朋友都能用自己的小眼睛找到更多美丽的东西
五、作业背诵全文课后练习2参考范文课文《猫》第二课时教案设计、有感情朗读课文
1、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表2达方法，体会课文蕴含的感情通过语言文字的学习，让学生了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法多媒体课件
一、导入新课，明确目标、谈话导入1同学们，你养过猫吗？谁能用一句话说说对它的感受吗？我国的语言大师一一老舍先生也非常喜欢猫今天我们就来认识老舍笔下的猫板书课题《猫》、出示本节课学习目标，指名让学生读2
二、自学指导，整体感知、检查指名读课文思考课文写了几只猫？主要从几方面来写的？1结合学生的回答，及时板书小、大既然小猫更可爱，我们先来学习描写小猫的这一部分内容、出示自学指导
（一）把作者喜欢小猫的句子画出来，注意读出感2情学生自学两分钟、指名回答、板书淘气3朗读指导“生气勃勃”和“天真可爱”过渡一只可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，他长大以后又怎样的表现，下面自己学习长大了的猫、出示自学指导
（二）作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩4又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？学生自学四分钟
三、检查交流，深入探究、课文开头一句就告诉我们“猫的性格实在古怪”表现在哪几方面1呢？听老师读课文课件展示猫在睡觉，猫出去玩，猫等老鼠指名回答，板书老实贪玩尽职课件出示句子，其中“说……，的确……可是……”加着重号，强调“可是”的作用，并且在读中体会、说他古怪吧，可是猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事3东跑西跑，也谈不上古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职作者为什么要这么写呢？（拟人、喜爱）谁能用读把作者对猫的爱表达出来！、下面的内容又讲了猫怎么古怪，你觉得哪几句能概括自然段内容，3层次怎么分，详略怎么安排，用的什么表现手法等指名回答，板书温柔可亲一声不出怕、勇敢、指导感情朗读，注意停顿和语调4
四、总结回顾，拓展延伸
五、布置作业背诵自己喜欢的段落
1.留心观察一种小动物，写一篇日记
2.板书设计猫小淘气老实、贪玩、尽职大、古怪、温柔可亲、一声不出、喜爱怕、勇敢参考范文古诗第二课时教案设计教学目的、有感情地朗读课文背诵课文
1、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达2的思想感情教学过程、谈话导入个良好的说话环境，激发学生自主交流的欲望，如地六自然段中的口语训练，当我说还有哪些鲜花嫩草呢？同学们就已经迫不及待的举手了再加之，学生有了一定积累，又在这样一个轻松愉快的情境中，学生才会滔滔不绝又如在第七段中，我创设了离别情境，让学生们根据提示展开想象，这样，学生在口语训练的同时也进行了感情教育，收到了较好的效果，学生发表了个性化的体验和感受，形成了个性化阅读能力参考范文《小露珠》第二课时教学设计《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借新大纲指出阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶为此，我们特制定以新《大纲》作依据，借“朗读”为手段，达读好书之目的这一教学思想，具体设计过程如下
一、初读入境于永正老师说“课堂上最好听的声音是读书声课堂上，我们以读为本，把读置于课堂第一环节我揭示课题后，先引导学生说说小露珠是什么样的；它一般在什么时候出现，又在什么时候消失；你喜欢不喜欢小露珠，为什么然后设疑激趣同学们喜欢小露珠，动物、植物、我们学习了唐代的三首古诗，谁来给大家读一读或背一背呀？
1、谁还记得我们是怎样学习《枫桥夜泊》的吗？2学生回答，教师板书读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情的朗读，再现画面
二、这节课我们就按照这种方法，自己学习《别董大》和《暮江吟》这两首诗、给一定时间学生自学，教师巡视，发现问题
1、在组内讨论
2、全班交流3《别董大》是高适漫游时写的送别诗，原题有两首，本诗是其中的1第二首作者送别的朋友董大名叫董庭兰一二两句写景千里黄云蔽空，日落时天色昏黄，这暗示了董大的失意境遇北风吹刮着大雁,大雪纷飞，写雪中的景致，同时也是隐喻董大即将分手远行日暮黄昏,且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，在此情此景中送别友人，作者难免有凄凉悲苦之感三四句是作者的劝勉，作者劝故人不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢要相信天下有知己，前路有光明的远景作者没有承接前两句抒发悲苦的情调，而是表现昂扬的精神，豪壮的气概表达了诗人对朋友真挚而深厚的思想感情写景是为了抒情，寓情于景，情景交融提问诗中描写的景物与表达的情感有什么关系？《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首大约是长庆二年公元2年白居易赴杭州任刺史途中写的通过一时一物的吟咏，在一笑一吟中822能够真率自然地表现内心深处的情思，从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情前两句写夕阳照耀下的江水夕阳从地平线上平铺水中，江面上形成了一半碧绿一半红的景观“铺”字用得非常恰当“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，确像“铺”在江上，很形象这个“铺”字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切安闲的感觉“半江瑟瑟半江红”，天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹受光多的部分，呈现一片“红色”；受光少的地方呈现出深深的碧色后两句写新月初升的夜景诗人流连忘返,直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界江边的草地上挂满了晶莹的露珠，多么像镶嵌在上面的粒粒“真珠”一弯新月初升，如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧的弓由此诗人在第三句对这种景象进行了赞美可爱的九月初三的夜啊!诗人通过“露”、“月”视觉形象的描写，创造出多么和谐、宁静的意境，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情、有感情地朗读这两首诗，然后指名读，评读，教师指导读
4、背诵这三首古诗5
三、.总结这三首诗通过写景抒发了个人感情每首诗不仅描绘了丰富多彩的画面，而且表达了作者当时的思想感情我们要通过对诗句的阅读、感悟，想象诗中的景物画面，体会作者的思想感情课下，我们可以选其中一首古诗默写下来，并根据自己的想象画一幅画附板书设计学习方法读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读,再现画面《别董大》莫愁前路无知己，天下谁人不识君《暮江吟》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红
四、课外延伸在班级举行“古诗朗诵会”活动教师可从朗读技巧上做些指导参考范文《爱之链》第二课时教案设计
一、教学目标、学会本课个生字，理解由生字组成的词语
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要3帮助的时候，应该给予无私的帮助、联系课文内容，理解最后一句话的意思学习通过描写人物的神态、4动作和语言来表现人物的品质的写法
二、教学重点凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助
三、教学难点
四、教学具准备多媒体课件
五、教学时间两课时
一、复习导入板书乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主
二、学习课文厂自然段（感悟乔依帮助老妇人的故事）
8、静心默读自然段，你觉得文中哪些地方让你感受非常深刻,在书11-8上圈圈画画,或者写写你的感受等一下我们交流、学生读、找
2、全班交流3（）第自然段中，引导学生抓住寒风、雪花、寒战等词体会天的冷，11破汽车、破旧等词体会乔依生活的苦，当时的处境，再抓住工厂的倒闭进一步体会他内心的凄凉（）第、自然段中，引导学生抓住老妇人当时的样子感受到老妇223人此时的困境（急需帮助），然后再抓住乔依的表现，（微笑、安慰）体会他的品质（）第自然段（引导学生抓住以下重点（乔依热心地不顾一切地34帮助老妇人修车）引导学生逐句理解乔依的不怕脏、不怕累、不怕冷汇报难手和脚腕蹭破出血顾不上擦冷手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来脏手上沾满了油污衣服也更脏了指导感情朗读这一段是啊，在这寒风瑟瑟、大雪纷飞的乡间公路上，给一个素不相识的老人修车，真不是一件容易的事啊！让我们再一起体会一下那份艰难不易吧！（齐读第四段）（）第六自然段中，抓住愣住了理解天经地义什么意思？（理所当4然，不容质疑）抓住常常天经地义一直谈谈感受，多么质朴，多么纯洁的想法啊再读第六自然段乔依是这样想的，所以也是这样说的（）出示第七自然段如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他5一点帮助吧理解这是中心所在，全文都要围绕这句话写的、小结4在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人
三、学习课文自然段（学习老妇人帮助女店主的故事）9-11过渡引读第
八、九自然段老妇人带着这句话，沿着山路开了几公里，来到了一个餐馆，她打算吃点东西，然后回家她看到了一位女店主、女店主是怎样一个人？
1、学生重点研读第自然段
210、学生交流抓住重点词、重点句让学生体会女店主对工作的认真细3致，对人热情关心如雪白的、甜甜的微笑她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水；从餐馆的破旧、尽管如此、怀孕八个月等词句，体会女店主也是个需要帮助的人老妇人突然想起了乔依提示她怎么会突然想起乔依？会想起乔依什么呢？你可以结合前文，也可以展开想象，说一说出示第七自然段如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧、女店主不禁潸然泪下，她为什么会这样？她会想些什么呢？出示4如果我遇上一个需要帮助的人，我一定也要给他一点帮助、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读5自然段9-llo
四、学习自然段
12、女店主得到帮助后，内心充满了感激，再来读读最后一自然段,1从中读懂了什么？、根据学生交流后小结你们看，乔依得到了别人的帮助后，当他看3到老妇人需要帮助的时候，就帮助了她，当老妇人得到了乔依的帮助后，发现了需要帮助的.女店主后，也伸出了援助之手，我们相信女店主看到别人需要帮助时，也一定会去帮助别人的每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条爱之链（生齐读）
五、总结课文、出示如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧
1、结束语同学们，今后，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳3时，老师也真心希望你们能把这份爱传递给别人，把这爱的故事延续下去，成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断
六、作业超市、背一句爱的名言；读一篇爱的故事；吟一首爱的诗歌；唱一支爱的1歌曲；做几件爱的事情、写写身边爱的故事2
七、板书设计爱之链乔依老妇人女店主也喜欢小露珠，这是什么原因呢？让学生带着这个问题初读课文，既激发了学生的朗读情感，又引入了新课
二、自读感悟新《大纲》指出阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶因此，要处处把学生推向学习第一线，放手让学生自读自悟在教学课文第小节时，我先让6学生整体感知，边读边想象画面，然后再指导学生练读，充分地读，然后再指读、齐读，学生读不好时，教师范读新《大纲》指出要引导学生在实践中主动地获取知识、形成能力，避免繁琐的分析因此教这一自然段时我尽量避免分析如“精神”一词教师只是说:你读的还不错，但是没有把植物们的格外精神，充满生机那种感觉读出来再如”……俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝”这句，课堂上教师只稍加点拨说俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝多美啊，同学们边读边想象，一定比刚才读得更好！通过反复有感情的朗读，学生感悟到大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶
三、背诵积累新《大纲》指出教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式课文第小节主要写了《小露珠》离开植物7时的场景，加之教这一小节时学生已完全处于“自奋其力、自致自知”的状态，学生很想读，很愿读好因此，我采用让学生读、指读、范课，再加上做动作读课文的方法，逐步将课堂气氛推向高潮，确实让学生充分理解了课文内容，体会到课文的思想感情，感受到课文语言文字的优美和小露珠将美带给大家却牺牲自己的无私奉献精神转载自吴江市屯村实验小学论坛提供张英参考范文《太阳》第二课时教案设计.交流，《太阳》第二课时229板书离地球远大得很温度高.作者是如何将这三个特点写具体的呢？四人小组讨论讨论前个人先1独立思考交流
2.读句子1找规律2这三句话有什么共同点？也就是作者用了什么方法把这三个特点写具体的呢？用具体数字再读句子，在数字下面加点
3.练习说话3看着板书，用上具体数字来说明太阳的三个特点1交流
2.小结4质疑、解疑
5..学习总起句出示1下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联1词语填在在括号里太阳离我们这么远，它和我们的关系非常密切交流2齐读体会3过渡那么太阳究竟和我们有什么密切的关系呢.读课文，理清思路2交流并板书2动植物、人类生活雨、雪的形成风的形成防病治病.学习、自然段156雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢？1复述第、自然段，小学四年级语文教案《《太阳》第二课时》25629小结
3.学习第自然段27齐读1太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时间在阳2光下暴晒对皮肤会有伤害所以，我们要合理利用自由读
1..师引读，理清层次2学习正反两方面说明事物的方法
3.同桌对读第、句话123思考作者用什么方法说明太阳与动植物关系的？交流2仿说练习3你还知道太阳与人类有什么关系？a.出示按下面句式练习说话b.有了太阳……如果没有太阳……加个开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话c.指名读
1.思考哪句话概括写了太阳与人类的关系？板书没有太阳就没有美丽可爱的世界.学习假设句的不同写法，练习说假设句2如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界（三句虽然都是假设句，但写法不同）.练习说话3齐读第自然段
4.8板书设计离地球远特点大得很温度高动植物、人类生活与人类的关系雨、雪的形成风的形成防病治病。
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