2025心理健康教师工作总结（专业16篇）word模板范文

心理健康教师工作总结（专业篇）16教师工作总结是对学生学习情况和学业水平进行梳理和总结的一种方式为了能够帮助大家写出一篇出色的教师工作总结，我整理了一些范文供大家参考参考范文心理健康教师工作总结教师心理不健康的主要表现对所从事的工作不喜欢，缺少职业自豪感，甚至根本看不起教师工作，经常感到心理不平衡，缺乏进取心和责任感没有明确的发展目标,缺乏长远打算，得过且过由各种认知偏差造成的态度偏差主要表现在六方面.知觉偏差主要表现为主观武断，偏听偏信

1.理解误差误解学生或同事的言论行为2社会认知偏差人们在社会交往中常常不由自主地受一些心理效应左

3.右，产生社会认知的偏差这些心理效应主要有首因效应（又称第一印象，对他人所获得的第一印象比较不易改变的偏见）、近因效应（最后给人留下的印象有强烈的影响作用的认知偏差）、晕轮效应（又称以点概面效应，对人的某种突出印象有弥散扩大而掩盖其它品质或特征的认知偏差）、刻板印象（对某一类事物或人产生的一种比较固定的看法所引起的认知偏见）如果教师不自觉地控制和纠正自己的这些认知偏差，就会影响师生关系，影响教师的心理和教育行为学生的自信心、上进心、意志品质、耐挫折和人际交往等能力大大增强，智力、潜力得到充分挖掘对于在学习生活中遇到的心理困惑、烦恼，学生们能够通过心理日记、悄悄话信箱等形式，向老师敞开心扉,使教师及时了解、帮助解决，使学生学会学习、学会合作、学会适应、学会发展，为他们发展、成才奠定了坚实的基础在各种文体活动中，学生们积极参与，充分展示自我近几年，我校每年有近百人在各级各类活动中获奖，年，全区教育教学综合评估，我校20xx列全区第二名，学生素质全区第一名二是转变了全校教师的教育教学观念，涌现出一批理论研究成果在各科教学中渗透心理健康教育已成为我校教师的自觉行为教师在备课、上课、作业批改等环节中均注重心理健康教育，发现和矫正学生心理问题的意识大大增强教师开始注重从学生心理上去寻找学生问题的原因，并能设身处地感受学生的内心经验，深刻地了解其思想行为动机,从而帮助学生进行自我反省与自我完善，完全摒弃了简单地斥责的做法教师的课堂教学更加关注学生的健康成长，课堂效益有了大幅度提高，罗文芹、李新刚、李刚等班主任的主题班会多次获市区一等奖几年来，教师发表和获奖的论文中有相当篇幅是从提高学生心理素质这个角度写的李新刚、赵玉刚撰写的论文《浅谈在中学教学中如何实施人文素质教育》、《班主任工作中如何提高学生的心理承受能力》在年4月20xx有中国基础教育编辑部举办的班主任工作艺术研讨会上荣获一等奖；罗文芹老师撰写的论文多篇在《班主任之友》上发表；在年泰安市新道德教育20xx研讨会上，我校提供了现场，罗文芹、赵忠玺老师的班会受到与会领导的高度评价；赵玉刚、罗文芹、李新刚心理健康主题班会分别获市、区一等奖；全区学生自主管理现场会在我校召开，先后有三名教师获市、区德育工作先进个人，涌现出了多名市、区级优秀班主任春风化雨，润物无声我们深知，心理教育是一项持久、见效慢的教育，但它可以影响孩子的一生为了学生健康发展，我们今后会继续关注学生的心理，走进他们的心里，让学生的心灵之花开的更灿烂、耀眼参考范文心理健康教师工作总结

（一）教育教学方面，—学年共承担《心理健康教育》、《健康心理学》、20《医学伦理学》三门课程，共计课时;开始心理健康教育教研室教学团424队组建优化;下一步将加强教学管理和教学研究，有计划进行心理健康教育校本教材编写

（二）开展活动方面在年春季学期通过月大学生心理健康开展了心理健康知识趣20_“525”味竞答、共同抗疫，一起成长”摄影作品大赛、“心理防疫、你我共同成长”、心理读书会、“温心电台”等一系列活动，学生反馈良好;本学期利用世界精神卫生日开启了“爱的表达”、“自讨苦吃”系列心理健康素质养成活动，将持续到月；以心理健康协会成员、各系学生会心理部、各12班心理委员为心理志愿者，增强学生的心理互助、互帮；通过微信公众号、校报等多种方式宣传心理健康活动；目前对家校合作育人模式，心理育人育心育德结合在探索中

（三）重视对个体学生的咨询服务利用、微信、邮箱等方式向全校学生公布咨询预约方式和求助电话，qq基本能满足学生咨询需求；目前探索学生朋辈群体的互助体系建设、团体辅导建设

（四）预防和干预方面在领导、各系部、学生心理干部等多方的支持和配合下，完成了级20新生的心理健康状况筛查、约谈、反馈工作；个别的学生发现后，及时干预，需要转介的及时转介;通过心理委员培训、积极参与各系部的心理委员例会，加强心理工作四级网络建设;本学年中，未出现由于学生心理危机导致的极端事件

二、其他方面

（一）担任级护理班的联络教师，目前参加班会次，上学期进20_62宿舍次;并保证学生随时联系，能随时倾听，做到能帮助的能解决的立即2办，不能解决的，联系同事帮助一起解决

（二）同时，身为一名党员教师，积极参加学习党组织的各项学习活动，提升自己思想水平，在工作和中，学习的理论联系和指导实际，通过工作历练和提升自己

（三）在本学年中，参加业务能力提升培训次2

（四）除完成本职工作外，积极发挥特长，积极参加各类活动，如省内的心理征文比赛，参加楚雄州教育工会直属单位第一届气排球比赛等

（五）在生活中，珍惜学习和锻炼的机会，力口强自己的“影响圈”建设，热爱生活、勤俭节约在今后的日子里，将继续朝着学历提升和综合能力提升方向发展参考范文初中教师心理健康工作总结心理健康教化是提中学学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容本年度以来，特殊是自月参与“庐江县中小学心理健康教化培训”以8来，我校全体心育团队在学校教育处的领导下，在学校领导的大力支持下，为切实做好我校学生心理健康教化工作，做了不少颇有成效的工作，现汇报如下

一、加强和完善询问硬件建设学校根据上级要求，在学校综合楼四楼设立了“心理健康询问室”，内设相关的活动室、接待室、询问室，做到了有电脑、活动柜、电话、询问台等，支配心理教化老师按时值班,接待来访的学生对有些环节的设置，真在不断的完善之中

二、健全、完善心理健康教化指导机构、制度和队伍建立健全心理健康教化、心理询问工作制度和守则完善教育处、心理询问室、班主任、心育老师网络机制学校设立多名专、兼职心育老师定期或不定期召开相关会议，汇报、沟通工作状况，定期向校领导汇报进展，提出建议，并刚好向学生作出指导不断提高专职和兼职心理老师业务水平为更有针对性地开展心理健康教化工作奠定坚实基础，使我校心理健康教化工作进一步规范化、科学化学期初即制订了本学期的心理健康教化安排和课表在班主任协作下，每周各班上一节心理健康教化课，适时运用团体心理训练等形式，理论联系实际，科学阐明相关原理，解决学生中的实际心理问题先后在学生中传授、普及相关切理健康的基本学问和调整技巧

四、营造校内心理健康教化氛围，提高教化质量让学生们了解心理健康的重要性，也让从事日常教化、管理的班主任和老师们驾驭肯定的相关学问在详细工作中，依据学生中存在的问题和发展趋势，不断支配针对性强，主题显明，内容丰富生动，紧密联系中学生学习、生活的讲座报告如二月进行学生寒假“关注身心健康，做有意义活动”教化；三月、四月开展关于学生早恋问题、心情调整问题、健康成长教化;

五、六月进行善待挫折教化、九年级学生中考前长跑减压辅导；九月对新生入学组织自我介绍和畅谈学期感受等活动

五、开展系列活动，深化心理健康教化协作学校素养教化，我们开展了一系列活动，深化心理健康教化如开展阳光体育广播操竞赛，“预防溺水，关注平安”主题教化，“爱我家乡”书信征文活动，“家校携手,共同引导”家长会活动，或演讲，或征文，或家访，或聚会，或表彰让心理健康教化与各种形式亲密渗透，放大心理健康“正能量”，达到了“润物细无声”的效果

六、加强宣扬舆论阵地建设通过黑板报、宣扬栏、校内广播等多种形式广泛宣扬心理健康、心理询问常识，刚好就个别和共性问题进行相应的解答、指导每学期，就“留守儿童”等相关话题，各班自编自办了一期心理健康教化黑板报我们利用学校组织的家长会对家长们进行心理健康教化学问普及和技能培训，让他们与时俱进，和孩子们共同成长

七、加强心育工作的学习、总结和提高主动参与心理指导中心组织的各种心理健康教化培训和学习，订阅心理健康教化杂志，向先进单位和专家学习，提高相关技能在领导指导下，按时高效地完成各项工作留意工作总结，加强心理健康教化的探讨，提高工作水平完善档案管理自开展心理健康活动以来，我校领导非常重视，狠抓落实，心育老师和各班主任以及全体老师亲密协作，正在不断提高心育水平，促进学生更好地成长，努力使我校心育工作适应当前教化的发展参考范文心理健康教师工作总结良好的心理素质是学生全面发展的重要前提，小学生处在心理发展的一个重要的关键期，如何使学生培养良好的心理素质是现阶段的重要问题，回顾这半年来的工作，有不足也有很多收获，先将本学期的工作做如下总结本学的教学目标我制定了如下的整体目标

（一）提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能

（二）形成正确的认知观念，加快良好素质的养成其具体目标包括形成正确的自我认知，如学习，自我效能、人际关系等在本学期的努力中，我认真按计划做好学生的心理健康教育工作，我班学生大多已形成良好的行为习惯，同时，生活、学习的态度也更加乐观，整体上进步很大在对学生进行心理健康教育的同时，我也认真总结教育方法，也积累了一点教育方法，以更好地开展对学生的心理健康教育首先、理论分析，案例讲解认真学习各种关于学生心理健康教育的.书籍，认真备课，做到每一节课都箭无虚发，具有班级针对性，避免“虚、大、空”的盲目教学网，并且运用实际案例、故事及视频资料等方式使学生切身体会到不良的心理带来的危害，并对各种心理问题对学生进行引导式发现学习，由教到学的转变，使学生真正认识到心理问题的影响并能够在生活中学会改变其次、实例记录，典型分析在对全班同学进行心理健康教育的同时，针对本班的一些具有各种障碍的学生进行跟踪辅导，并且做好成长记录，真正做到使每一个学生都能健康快乐的学习心理问题有各种不同的类型，有障碍性的心理问题，也有发展性的心理问题，较为常见的是学生存在的发展性心理问题,小学生处在生理发展期，由于环境、家庭、遗传等原因，呈现出心理发展不平衡、阶段性、差异性等特点，所以学生对事物的认知也呈现出不同的水平，所以需因人而异，做好心理辅导观察记录，以更好地服务于学生的心理健康教育另外，学生也不免存在具有障碍性心理问题的学生，这就更需要老师的耐心辅导和教育再次、家校联合，共同教育对学生的心理健康教育不仅需要学校的努力，更加需要家庭的配合，小学生除了在学校，更多的是家庭对父母的依赖，所以对孩子的教育更要家长的积极配合，通过家校的共同努力使学生健康快乐的成长最后、教学研究，不断深入学生的心理问题因人、因时瞬息而变，所以，作为教师应该不断地更新自己的教育理念，不断关注各种生活中的教育案例和信息，以便更好地关注学生的心理健康学、穿插游戏寓教于乐2在导入新课时采用猜谜语、听故事、表演等形式一激发兴趣；在讲重难点时采用分组讨论、猜一猜等形式来化解难点；在巩固练习时采用读儿歌、找朋友等形式加深印象，使学生在娱乐中学习，在游戏中巩固、结合学生实际因材施教3四年级的学生，有了一定的生活经验，但仍偏重于形象思维，他们爱听故事，看图画，好摹仿，因此我在教学中采取教儿歌、歌曲、做游戏、讲故事、实物操作、小品表演等方式进行教学，既活跃了课堂气氛,又调动了学生的动脑、动口、动手，使他们对健康教育课产生浓厚的兴趣我们坚持将健康教育列入了整个教学计划，对培养学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用我们选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健康教育活动，使学生从小学到卫生、保健知识，养成良好的卫生习惯，掌握自我保健方法本学年主要内容有防治宣传，吸烟的危害，并对学生进行了传染病的预防、防烫伤烧伤等保健知识宣传，使学生通过这些系列活动了解并掌握一些常用的保健方法利用黑板报、班会等阵地进行心理健康知识宣传，让学生正确对待学习和生活中的困难与挫折回首这一学年的工作，有成绩也有不足，现总结如下

（一）健康教育工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教育模式有一定的距离我们在很多时间只注重对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生有着更有效的教育意义

（二）专业知识欠缺应加强卫生知识，心理健康知识的学习，以便与开展工作

（三）没有积极地与家长交流，没能取得家庭教育，家庭监督的支持，家校统一培养学生健康良好的生活习惯参考范文年心理健康教师教育工作总结年中，本人在政治思想上认真学习党的思想路线、方针，工作中在2020领导的关心和同事的支持下取得了一些收获和感悟，先将本年度的工作做出如下总结

一、工作方面

（一）教育教学方面，学年共承担《心理健康教育》、《健康心理学》、《医学伦理2020学》三门课程，共计课时；开始心理健康教育教研室教学团队组建优化；424下一步将加强教学管理和教学研究，有计划进行心理健康教育校本教材编写

（二）开展活动方面，在年春季学期通过・大学生心理健康2020“525”开展了心理健康知识趣味竞答、”共同抗疫，一起成长”摄影作品大赛、“心理防疫、你我共同成长”、心理读书会、“温心电台”等一系列活动，学生反馈良好；本学期利用世界精神卫生日开启了“爱的表达”、“自讨苦吃”系列心理健康素质养成活动，将持续到月；以心理健康协会成员、各系12学生会心理部、各班心理委员为心理志愿者，增强学生的心理互助、互帮；通过微信公众号、校报等多种方式宣传心理健康活动；目前对家校合作育人模式，心理育人育心育德结合在探索中

（三）重视对个体学生的咨询服务利用、微信、邮箱等方式向全qq校学生公布咨询预约方式和求助电话，基本能满足学生咨询需求；目前探索学生朋辈群体的互助体系建设、团体辅导建设

（四）预防和干预方面在领导、各系部、学生心理干部等多方的支持和配合下，完成了级新生的心理健康状况筛查、约谈、反馈工2019作；个别的学生发现后，及时干预，需要转介的及时转介；通过心理委员培训、积极参与各系部的心理委员例会，加强心理工作四级网络建设；本学年中，未出现由于学生心理危机导致的极端事件

二、其他方面

（一）担任级护理班的联络教师，目前参加班会次，上学期201962进宿舍次；并保证学生随时联系，能随时倾听，做到能帮助的能解决的立2即办，不能解决的，联系同事帮助一起解决

（二）同时，身为一名党员教师，积极参加学习党组织的各项学习活动，提升自己思想水平，在工作和中，学习的理论联系和指导实际，通过工作历练和提升自己

（三）在本学年中，参加业务能力提升培训次2

（四）除完成本职工作外，积极发挥特长，积极参加各类活动，如省内的心理征文比赛，参加楚雄州教育工会直属单位第十七届气排球比赛等

（五）在生活中，珍惜学习和锻炼的机会，加强自己的“影响圈”建设，热爱生活、勤俭节约在今后的日子里，将继续朝着学历提升和综合能力提升方向发展参考范文心理健康工作总结总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们一起认真地写一份总结吧总结一般是怎么写的呢？下面是.思维方式不正确工作生活上比较的方式不正确，生活上向高标准4看齐，工作上向低标准看齐这种比较方式使一些教师在工作上得过且过，盲目乐观，不求进取，而在生活上怨天尤人，欲壑难填，牢骚满腹，“端起碗吃肉，放下碗骂娘”对学生提出不合理的教育目标

5..拒绝学习新知识、接受新事物、尝试解决新问题

6.情绪调节自控能力不强，将个人在社会、家庭感情方面的失意烦恼1带入学校，错把学生当作自己发泄情绪的对象.情绪不稳定，自制力差主要表现为性情急躁，反应过敏，容易冲2动，不善于控制教育热情不高

3..冷漠、与学生感情交流少

4.人际适应能力不高、师生关系紧张、对抗有的教师与周围的人经常1发生矛盾冲突，对领导不能理解和支持，对同事不能和睦相处、协作共事，对学生不能关心爱护、尊重、同情、理解，人际关系比较紧张师生关系有三种类型相容，淡漠，对抗相容型的特点是师生之间相互了解和理解，情感亲密深厚，教师热爱学生，学生尊敬教师，彼此心心相印，行动一致，配合默契淡漠型的特点是师生之间很不了解，缺乏情感基础，既无所谓爱，也无所谓恨，有一定的心理距离，彼此很少接触，表现出漠不关心的样子对抗型的特点是师生之间彼此产生了消极的认识，从而导致不满、敌对情绪的滋长和行为上的对抗，后二者都是心理不健康的表现有的教师不热爱工作和学生，对学生漠不关心，缺乏同情心，很少进行师生交流，形成淡漠的师生关系；有的教师对学生态度粗暴，讽刺挖苦打骂学生，造成紧张对抗的师生关系小编帮大家整理的心理健康工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读年初，我校正式宣布建立心理辅导站，辅导站由主管领导张校长直20xx接领导，有专门的心理辅导站站长负责全校的心理健康教育工作，真正地把心理健康教育列入学校的行政计划之内同时建立了德育导师制，使心理健康教育和德育教育进行有机结合，在我校形成了以德育导师制为模式的心理健康教育由于小学阶段，学生的心理问题一般都是一些普遍性的问题，我们的职责主要还是在于防范因此，自正式成立心理辅导站以来，我们实行的是一整套全员参与的模式，动员全校教师都加入到这个队伍当中来，对不同的教师又有不同的分工正班主任全校目前有个班级，每个班级的正班主任都负责本班的心5理活动课，对全体学生进行团体性的辅导副班主任与部分任课老师全校个班级，每个班级一个副班主任,还5有少数的几个老师，他们都是德育导师他们每人负责对个行为、心理35有偏差的学生进行个别辅导这样，全校每一位教师都投入到德育导师制的工作中来、宣传教育1在学校的宣传栏中有专门的心理健康教育栏目，我们每学期为全校师生出好心理健康教育专刊我们还利用“心海湾”、“心语”信箱、“阳关小屋”、“小绿叶”心理广播站的作用，鼓励学生心理有困惑来找老师聊天、沟通；同时利用导师制，让学生和自己的导师沟通，有困难找导师帮忙，导师就是他们的知心人再利用每个班级的班刊，我们规定每学期至少出一期有关心理健康教育的班刊，所有的这些工作都营造了浓浓的.校园氛围、师资培训2为了让绝大多数教师都拥有心理辅导的技能技巧，了解学生的心理，及早预防有心理偏差的学生出现，我们实行德育教育与心理辅导教育相结合专家引领定期请心理健康与德育教育专家对全体教师进行理论引导到目前为止，，两次邀请了专家为老师和家长做育儿经验的讲座这些讲座在很大程度上提高了教师对心理健康教育的认识，提升了自身的素养，也使家长在育儿方面的知识得到了进一步的提高提高培训选送个别教师参加省、市心理健康培训班进行专业化学习，使这些老师逐渐成为我校心理健康教育的主力军，带领全校老师步入到学校的心理健康教育教学工作中去全员参与把心理健康教育纳入到校本培训中去，每学期校本培训的内容中至少有一次是心理健康教育的培训，利用这样的机会，我们都会请专家或让持证的教师对全体教师进行专业知识的培训，使全体教师了解心理健康教育的一些简单的可操作性的知识、辅导家长3每学期利用家长学校对家长进行一次的心理健康教育的培训，让家长了解、认识心理健康教育的重要性和迫切性我们先后两次邀请专家为家长和老师们讲授育儿经验，使家长和老师们收益匪浅，还两次请本校的皆晓慧老师为一年级新生的家长做《如何让孩子从幼儿生活过渡的小学生活》的讲座、团体辅导1我们学校已经把心理健康教育课纳入到课堂教学中一是规定隔周的班队课上心理辅导课，能保证每个班每学期至少有节以上的心理辅导课二5是每学期由从事心理健康教育经验较丰富的老师开出一至两节心理辅导观摩课，以供其他老师学习观摩、个别辅导2面对面交流1我们在专用的“心海湾”辅导室进行面谈一般在中午午休时间或是下午放学后面谈中师生一起探讨学生存在的困惑每次面谈后教师必须做好学生基本情况和矫正措施记录书信往来2对那些顾虑比较大或者自己觉得在老师面前很难开口的学生，书信是一种很好的辅导方式对那些向我们表明班级姓名的，我们则一律采取回信的方式给予解答；如果是匿名的，我们则通过心理广播站来解答同学们的心理困惑心理日记3为了帮助学生调节心理情感问题，我们鼓励学生写心理日记学生可以随时把自己心理的不解和困惑写在日记里，由自己班的班主任来解答他们心理问题每学期我们还进行一次的心理日记或心理手抄报的评比和展示活动电话联系4电话辅导主要是对家长开放的因为家长一般比较忙，没有经常到学校来，这种方式便于沟通，使家校联系得更紧密，能使家长更好地配合学校做好学生的心理健康教育工作网络沟通5网络沟通普遍的的方式，我们是利用聊天的方式对学生进行网上辅qq导个案指导老师都设立一个号码，让学生随时可以找老师在上聊天，qq qq随时解决自己的心理困惑、档案制度1为特殊学生建立一个档案内容包括学生的家庭情况、道德品质、心理健康状况和辅导跟踪在档案里记录着学生成长过程中存在的心理问题和不足之处，以及和导师共同指定改进方案和发展目标、家访联络制度2德育导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，并要求学生也每两周向导师汇报一次自己的学习、生活等情况导师每人准备一本工作手册，记录师生活动过程、建立“会诊”制度4导师要与班主任经常交流辅导意见和辅导方法，对存在问题较为严重的学生的辅导工作进行进一步的讨论，跟班主任老师一起配合、建立评价体系5我们把教师的导师制工作同年终的教师考核相结合每年年终教师考核总分为分，心理健康教育占其中的分

20025、在班级工作计划中有制定出本班学生的心理辅导计划（分）、根152据本班的实际情况，利用隔周的班队课上好心理辅导课各学科渗透心理健康教育，并上交一份教案（分）

5、对本班心理有偏差的学生进行个案辅导，并做好辅导记录，一学期3有上交优秀个案一个（分）

5、学期结束，在班级工作总结中能总结一学期以来本班心理辅导的工4作情况（分）

5、有撰写心理健康教育优秀论文、案例获奖或在刊物上发有进5行关于心理健康教育课题研究（分）5参考范文心理健康教师工作总结“百年大计，教育为本；教育大计，育人为本；育人大计，正心为本”中学生是祖国的未来和希望，培养良好的心理素质是现代社会发展的需要，具有跨世纪的伟大意义几年来，随着中小学生心理问题的不断增长，自杀、离家出走、犯罪等事件的频繁出现，心理教育工作日益受到社会各方面的高度重视，学校心理健康教育工作也得到了飞速发展我校在高度关注学生的心理健康状况，以建设“三星级”学校的为契机，根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多彩的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动利用学校的校园电台、广播站、政教信息、家长学校、讲座等宣传心理知识从实际出发，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消化吸收，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我创造的过程，既增长了心理知识，又锻炼了各方面能力，从实际工作中提高自我心理素质我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义心理健康教育领导小组成立以来，不少班主任利用班会，逐渐渗透心理辅导内容，以学生关心的心理问题为主题，互相探讨引导他们正确的看待他人，和他人和睦相处，向他人学习，克服妒忌等不良心理，树立正确的心态心理健康教育讲座的开展分为三个部分第一部分是针对学生开展的教育本学年主要有《怎样与老师交往？》、《与室友难处怎么办？》、《浅谈高考的心理调适》等心理讲座第二部分是针对教师的培训作为一名教师应如何看待学生，如何尊重学生的完整人格，独特的个性，了解学生的内心世界，和学生成为朋友，加强师生间沟通等，使全体教师在树立现代学生观，如何从心理角度理解学生、尊重学生的到了深刻的教育，收获很大心理健康教育领导小组成立以来主要在区教委的安排下，对全校教师进行心理健康教育的专项训练，并通过区组织的测试，达标率为百分之百利用《政教信息》向班主任宣讲心理辅导知识以及指导班主任如何对学生进行心理辅导同时在我校申请的省级重点课题《无人监考荣誉考场》的科研课题中，许多教师都把学生心理的提高放在了研究之列,并为此阅读了大量的资料在此过程中，教师们积极开展工作，一方面研究了专项课题，提高教师教科研能力，另一方面在研究过程中自身也不断学习，提高了心理理论知识和自身心理素质第三部分是对于家长的教育为了使家庭教育能更好的配合学校教育，对家长的心理教育指导也是非常关键的，为此利用家长学校为家长们作讲座，指导家长正确认识孩子的心理问题，如何和孩子沟通，怎样从心理角度做孩子的教育等等，使家长对心理健康教育有了一定的了解，对于学校的心理教育工作得更好开展奠定了坚实的基础心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪我校的心理咨询工作充分发挥其职能作用，相应开设了电话咨询、信件咨询、学生个体咨询及家长咨询学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写信投到“知心朋友”信箱，由心理老师写回信放到传达室为了保密起见，来信与回信均可用笔名，这样学生可直接到传达室自己领取，不会产生其他问题信箱每天打开一次，保证第二天准时回复从信件咨询来看，反映的内容主要有学习问题、考试焦虑问题、自制力问题、人际关系、异性交往、家庭关系等等，心理老师都一一作了回复,从专业领域向他们解释、建议、鼓励，从中帮助他们走出困境咨询室定于每周五，下午第四节课，学生可以按时间来当面咨询，也可以和心理老师预约时间心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助家长咨询，以及一些家长亲自来反映问题家长从家庭角度反映一些孩子的问题，寻求帮助，不知该如何处理这些事情，如何教育孩子心理教师会指导他们正确的看待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施以恰当的教育，如有必要，心理老师还会直接找到该生谈心，做到学校教育和家庭教育密切配合，共同做好学生教育工作通过各项工作的系统开展，取得了一些成绩和经验首先，心理教育紧密围绕学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么,需要什么就及时开展相应的教育指导工作如高考临近时，及时出了开设了《浅谈高考的心理调适》的讲座，告诉他们正确认识考试，对自己做出恰当的估计，调整期望水平，降低焦虑当考试结束后，许多学生的成绩不理想，甚至出现一落千丈的情况这时指导学生重新定位，用发展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度的减少心理不平衡因此对于学生的心理教育工作既要按照成长规律进行系统安排，又要兼顾特殊时期、特殊情况出现的问题，灵活掌握，切实满足学生的需求其次，对于心理咨询工作的时间上应尽量方便同学正常的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间定为下午第八节课，放学后的高峰期，或是另外预约的时间更是不包括在规定时间之内咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来的，如果这次没能及时帮助，也许就不会有下次了因此，面对这样一种情况，就要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主再次，学生渴望心理健康教育在信息化时代，社会处于同新月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够及时的发现问题进行指导第四，教师心理水平比以往有了较大的提高以前很多教师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚而现在大多数教师都能接受心理健康教育工作，对学生的心理问题也有了一定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉批评，生硬拆散，严禁交往……现在许多班主任对这个问题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理因此，随着教师心理水平的提高，对学生的教育和管理也更趋于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾冲突或直接造成尖锐的问题参考范文心理健康工作总结“以构建健康、向上的心灵世界来拥抱更加美好、和谐、幸福的生活”向来是我们管理学院心理协会的宗旨，那么借此机会，我想以“心世界，新世界”这个主题来介绍我们我们学院这一年的心理健康工作我将从传统和创新这两个方面来进行阐述，首先是传统活动接下来是心理健康教育，各专业辅导员围绕当下大学生/心理问题的主要表现及应对措施，开展了心理健康线上家长会，引导家长提升对于大学生在学习、生活中身心状态的了解，更好的与学校老师共同扮演好学生成长过程中〃引路人〃的角色止匕外，心协还组织以返校后学生的心理适应情况为主要内容，召开心理健康主题班会，再次强调良好心理素质对学业生涯发展的重要性，进而以知识分享、方法引导等方式增强学生心理适应能力，激发内在动力，构建一种从健心育性到增强导行的引导机制，促进学生整体素质全面提高而创新向来是管理学院心协的一技之长，我们充分与学院重点工作相结合，通过在党史学习教育和学风建设活动中融入心理因素，着重开展我们的心理健康教育活动，以多领域丰富的活动形式，来构建同学们个体与个体之间，个体与群体之间内部支持性的网络，进而带动我们心理健康活动的渲染力、和宣传教育的作用，辐射不同的团体党建引领、学风建设、心理健康、文体活动，处处都活跃着我们心理协会的身影，下面就请跟随我一起走及管院心协的创新一角，感受我们的精彩瞬间吧！健康的身心需要以高远的理想为指引学院心理健康协会以借助学院“一起学党史”系列专栏，带领各部门同学重温红色故事、追忆峥噪岁月、传承红色基因，以学促思，以学带悟，以思想引领带动精神建设、丰富心理感悟，促进个人身心健康发展止匕外，管理学院心理协会还前往周邓纪念馆进行学习活动一幅幅生动的照片，一个个感人的事迹，全面形象地再现了当年波澜壮阔的伟大场景，同学们深受感动希望管院的每一位成员，都能做到弘扬伟人革命精神，再创辉煌佳绩！值得一提的是，管院心协为帮助级新生尽快适应大学生活、转变角20色定位、同时引导新生培养自我管理、自我教育的意识，我们还举办了心理大侦探〃系列主题活动推理与演技，是心理的博弈;平淡的说辞，实则暗流涌动;入未知剧情，追溯百变人生;寻剥丝抽茧，细品背后真相最后也是管院心理建设最有特色的一点，我院为进一步探索以学生为主体的心理健康普及、宣传和教育的新形式、新方法，管理学院聚焦学生健康成长，坚持积极正向引导，努力营造健康向上的学习、生活氛围，于开学初积极开展心理健康教育系列活动，关切学生成长需求及凸显问题，促进学生自我成长我想隆重向大家介绍一下我们的微笑征集活动什么是快乐星球？在无处不在的学业压力和生活压力之中，我们怎么才能找到属于自己的快乐星球？“积极心理学之父”赛里格曼认为人们应该更多地关注幸福快乐的原因，学会主动发现身边值得快乐和幸福的事情“心微笑幸福放大镜”通过收集、展示大家由心而发的微笑图集一一用每天让自・己感到幸福的微笑，为自己的快乐星球添砖加瓦！同时心理建设评比也是心理建设月重要的组成部分.不尊重学生教师应尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的2自尊心，建立平等的师生关系美国著名作家爱墨生说过“教育成功的秘密在于尊重学生”苏联教育家苏霍姆林斯基认为，自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”，而且形象地指出，对它“要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠”但是有的教师不尊重学生的人格，打骂、侮辱、体罚学生，对学生进行心理施暴，严重损害学生心理健康有的教师不尊重学生的个性，采用简单划一的方法教育学生，扼杀学生的个性有的教师不尊重学生的自尊心，当众批评学生，看不起学生，用鄙视的态度对待学生.厌恶后进生，不能接纳每一位学生对后进生关心、爱护、信任和耐3心不够，导致学生厌学，自卑，逆反，焦虑，冷漠用放任自流或专制独断方式管理班级、教师管理班级的方式有三种

4.专制型、放任自流型、民主型专制型的特点是权力高度集中，班主任诸事躬亲，凡事都须经班主任点头，班主任的决定学生和学生班干部必须执行，不得打折扣造成学生的被动和依赖，压抑学生的创造性、主动性和积极性学生的学习动机低，情绪低，学习忽冷忽热，教师在场监督好些，不在场时则停止学习，学生对教师表现为驯服行为，但对其他同学则具有较大的侵犯行为放任型的特点是班主任对班级管理不负责任，组织涣散，学生各自为政，自行其是，班级活动不能协调一致,集体作用不能发挥，甚至纪律涣散，局面难以控制，学生各方面表现均较差民主型的特点是大权独揽，小权分散，实行民主集中制，充分发挥班干部的作用，班主任起协调、指导、干预作用，增强学生的责任感、主动性和积极性，密切师生关系，加强班级凝聚力，学生对学习表现出最大的兴趣，自觉性高，即使教师不在场，学生也主动学习，学习效率此次活动进一步激发了各班的学习与生活热情，营造良好的大学氛围，充分调动大家的积极性同时也是对班级活动组织者的组织策划管理能力的考验通过班级组织者的组织，更快更好地凝聚班级，关注同学之间的心理问题，发展健全人格，为新时代大学生的素质培养增添光彩参考范文心理健康教师工作总结心理健康教化课是心理健康教化主要渠道之一，也是我校心理健康教化工作的特色，是我校课程改革的重要一环上好心理健康教化课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面,促进我校心理健康教化工作的整体开展基于以上的相识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果一是心理教化课时总量削减二是要求选修心理素养课的学生增加了许多为了给学生充分的接受心理健康教化机会，我们调动了全部可用的资源，增加了心理健康教化兼职老师的人数同时，充分利用课外时间增加心理健康教化课的时间通过这两种方法，解决了因心理健康教化课时的削减而带来的选修心理健康教化课的学生无法上心理健康教化课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教化一是加强集备把周一上午作为集备时间，大家共同探讨这样不仅加强老师对心理健康教化理论学问的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教化课程系统化，有序化，避开了心理健康课的无序化和随意化二是和学生制定课堂契约，同时把平常的考勤、课堂表现、课外作业的完成状况和学生的成果挂勾，规范学生的课堂行为，避开学生把上心理健康教化课当作混学分课从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教化课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、探讨等多种手段这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热忱好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显参考范文心理健康教师工作总结目前，我国处于社会转型期，社会转型期在给人们带来前所未有的机遇的同时，也带来了挑战与压力这些压力与挑战也影响到正处于学习与成长阶段的学生已有的调查表明，我国中小学生有心理异常问题倾向的比例在之间，有严重心理行为问题的比例在之间因此，预防中小学生心理XX XX问题的产生，疏导其心理问题，不仅是学校心理健康教育教师的责任，更是全体教育工作者义不容辞的职责除了应加强心理健康教育教师的专业化培养外，还应加强其他任课教师和教育工作者的心理健康教育能力的培养中小学生正处于发展性成长阶段，除了少数学生已经形成心理和行为问题，大多数学生属于正常范围内因此心理健康教育的主要目的是通过各种辅导活动，提高学生心理素质，促进心理健康，其主要内容是着眼于每个学生的健康人格培养与潜能开发根据儿童青少年心理发展各个阶段的特点进行辅导，为他们终身发展奠定内在的基础由此可见,中小学生心理健康教育的主要形式应是以课堂为主渠道、全方位、多角度的心理健康教育，这一形式决定了每个教师的教育活动都必然会涉及到学生的心理健康教育所以，中小学生的心理健康教育是每个教师的职责要使学生心理健康发展，教师必须首先拥有健康的心理教师的心理健康直接影响学生的心理健康因为教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的培育者有调查显示，心理健康水平高的班主任所在班学生心理健康水平高，两者相关系数高达因此，加强教师自身的心理健康教育，提高教XX%师心理素质对我国人才的培养具有重要的意义

（一）中小学教师的心理健康现状，显示了提高教师自身心理素质的迫切性心理学专认为，教师在班级的心理场中占主动支配地位中小学XXX生心理不完善，极易从教师那里受到暗示和影响，因此教师对学生的影响是多维度的可是，在年月日，大学公共管理学院和网20xx XXXX XXXXX联合启动的年中国教师职业压力和心理健康调查”通过对名教“20xx XXX师历时天的问卷调查显示其中的教师反映压力较大，的教师存XX XXXXX在严重的工作倦怠，的教师心理健康状况不佳尽管这些数据只是代表了XX上网的教师，但也从另一个侧面显示了加强教师心理健康教育的迫切性，同时也说明了教师要获得心理健康教育能力,首先应完善自我

（二）中小学教师心理健康对学生的影响，显示了提高教师自身心理素质的必要性在教师对学生众多的影响中，心理素质的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就直接或间接地导致学生的心理问题正如苏霍姆林斯基所说“人只能由人来建树，……我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响”因此，教师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”，首先教师自身得具备这些“同样的东西”，即常说的健康心理如果教师自身都心理不健康，人格不健全，影响与培育就无从说起甚至会产生一些不良影响，如教师情绪不好会影响学生心情；教师若惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等因此，教师的心理健康是获得心理健康教育能力的关键教师良好的心理素质会对学生产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成绩的提高但是，如果教师能有意识地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教育，其影响会更加深远因此，教师不仅要具有健康的心理，还应具有心理健康教育的意识尽管目前我国中小学心理健康教育开展已有一些时日，但其效果不容乐观究其根本原因，就是缺乏对中小学心理健康教育重要性的认识比如，仍有不少教师把中小学生的心理问题看成是思想品德问题；有的教师虽然认识到了心理健康教育的重要性，却认为是专职心理健康教育教师的事，与自己无关；更有不少教师认为心理健康虽重要，但比起中考、高考来就不重要了，类似思想观念仍然普遍存在因此，只有在对中小学生心理健康教育重要性有着充分认识的基础上，教师才会有意识地培养其心理健康教育能力必要的知识储备是能力形成的基础教师心理健康教育能力的水平，有赖于对心理健康教育知识的掌握程度，教师只有在掌握有关学生心理健康教育的基础知识与基本技能的情况下，才能在与学生的交往过程中，在进行教育或教学活动中，对学生进行心理健康教育因此，教师应具备以下一些有关心理健康教育方面的基础知识和基本技能

（一）明确心理健康的标准心理健康教育标准是教师对学生进行心理健康教育的重要前提，如果这个概念不明确，等于是“瞎子摸象”，无法科学有效地对学生进行心理健康教育如学生心理健康标准所要求的个性和社会性，都与传统的以学习为主的在校行为（如学习用功、遵守纪律）和以品行为主的处事行为（如乐于助人、不损人利己）是有很大的区别的因此，教师如果对学生心理健康的标准没有正确认识，就可能导致在处理学生的心理健康问题的过程中采取不恰当的措施，影响学生的心理健康发展教师应能自觉地从心理健康的角度去思考学生的问题，受心理健康理论的指导而不是受常规的教育方式和观念的影响去对待学生的心理健康问题

（二）理解中小学生心理健康教育的内容中小学生的心理健康教育内容是根据学生生理、心理发展的特点来制定的，因此教师在对学生进行心理健康教育时，应运用心理学、教育学等多学科的理论和技术，对学生进行心理健康知识与技能的教育和训练辅导，主要包括学习辅导、人格辅导、生活辅导和职业辅导教师在了解了目前中小学生的心理辅导内容后，就能在教育教学活动中更有针对性地进行心理健康教育并结合教育教学实际实施心理辅导

（三）掌握学生可能出现的心理问题与心理障碍首先，教师应正确认识学生出现的问题与心理障碍首先应认识到,由于随着年龄的增长，学生的心理也在不断地发展变化，再加上受升学压力、家庭条件等方面的影响，难免会出现一些心理障碍其次，教师应了解学生最容易出现哪些心理问题与心理障碍已有研究表明学生最易出现的问题是学习问题，其次是人格发展问题，再次是社会适应问题,因而也最易产生厌学症、注意力障碍、学习过度焦虑症、学校恐惧症及网络综合症等同时，教师也应了解学生出现心理障碍的原因以便及时进行疏导、教育，将问题解决、控制在萌芽状态

（四）懂得处理心理问题的一些基本原则对于心理问题的处理不同于思想品德教育，可以利用权威，进行自上而下的说服教育心理问题的形成原因往往涉及到方方面面，也不是一朝一夕就形成因此，教师应具备较强的耐心、观察力、良好的沟通技能，才能对学生进行疏导同时也应懂得心理健康教育中的一些基本原则，如信赖性原则，理解、支持原则，保密性原则，成功性原则等只有遵循这些原则，才能与学生建立起良好的师生关系，才能有效地与学生进行沟通与交流，才能有效地进行心理健康教育实践是运用知识、提高能力的最佳途径，因此，教师应把所学的有关心理方面的知识运用到具体的教育实践中去

（一）在教材中挖掘心理健康教育内容教材是学生重要的学习资料，既集中了前人的各种非常有价值的经验成果，又具有社会性，所以应多根据学生的心理需要和兴趣特点编制各科教师都要认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，对学生进行有针对性的培养和训练比如，在小学语文课本（人教版）第三册中的《父亲和鸟》一文中，通过人与自然和谐相处的道理，还可以进一步教会学生与同伴应如何交往

（二）在师生交往中渗透心理健康教育理念学生在学校的交往除了与同辈群体进行交往之外，最主要的交往就是师生间的交往，师生间的交往除了课后，最主要的时间还集中在课堂上，课堂上的交往主要表现在提问、评价、关注等方面，因此教师应掌握对学生的提问策略，如多用询问式或期待式，少用命令式同时注重对学生的评价方式，多用赞扬式、肯定式，尽量不用否定式还要积极关注每一个学生，像皮格马利翁对待自己的雕塑作品一样对待每一个学生，发自内心地期待自己的学生都能成为强者

（三）在课外活动中注重心理健康教育行为课外活动是一种学生喜爱的活动，因此，我们可以充分利用丰富多彩的课外活动，寓心理健康教育于活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式，诸如社会实践活动、科技文体活动、主题班会活动等，来塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创造力，培养良好品质，提高心理素质和谐社会的建立，首先需要的是人们的心理健康，而中小学时期的心理健康是成年时期心理健康的基础与关键与此同时，中小学生的心理健康又与其教师们的心理健康及心理健康教育能力密切相关，因此，关注中小学生的心理健康，也应关注中小学教师们心理健康及其心理健康教育能力的培养心理健康老师工作总结四

（一）教育教学方面，学年共承担《心理健康教育》、《健康心理20xx学》、《医学伦理学》三门课程，共计课时；开始心理健康教育教研XX室教学团队组建优化；下一步将加强教学管理和教学研究，有计划进行心理健康教育校本教材编写

（二）开展活动方面在年春季学期通过月大学生心理健康开展了心理健康知识趣20xx“525”味竞答、共同抗疫，一起成长”摄影作品大赛、“心理防疫、你我共同成长”、心理读书会、“温心电台”等一系列活动，学生反馈良好；本学期利用世界精神卫生日开启了“爱的表达”、“自讨苦吃”系列心理健康素质养成活动，将持续到月；以心理健康协会成员、各系学生会心理部、各12班心理委员为心理志愿者，增强学生的心理互助、互帮；通过微信公众号、校报等多种方式宣传心理健康活动；目前对家校合作育人模式，心理育人育心育德结合在探索中

（三）重视对个体学生的咨询服务利用、微信、邮箱等方式向全校学生公布咨询预约方式和求助电话，qq基本能满足学生咨询需求；目前探索学生朋辈群体的互助体系建设、团体辅导建设

（四）预防和干预方面在领导、各系部、学生心理干部等多方的支持和配合下，完成了级20xx新生的心理健康状况筛查、约谈、反馈工作；个别的学生发现后，及时干预，需要转介的及时转介；通过心理委员培训、积极参与各系部的心理委员例会，加强心理工作四级网络建设；本学年中，未出现由于学生心理危机导致的极端事件

（一）担任级护理班的联络教师，目前参加班会次，上学期20xx x2进宿舍次；并保证学生随时联系，能随时倾听，做到能帮助的能解决的立2即办，不能解决的，联系同事帮助一起解决

（二）同时，身为一名党员教师，积极参加学习党组织的各项学习活动，提升自己思想水平，在工作和中，学习的理论联系和指导实际，通过工作历练和提升自己

（三）在本学年中，参加业务能力提升培训次2

（四）除完成本职工作外，积极发挥特长，积极参加各类活动，如省内的心理征文比赛，参加楚雄州教育工会直属单位第届气排球比赛等xx

（五）在生活中，珍惜学习和锻炼的机会，加强自己的“影响圈”建设，热爱生活、勤俭节约在今后的日子里，将继续朝着学历提升和综合能力提升方向发展参考范文心理健康工作总结本学期，心理工作室在前期成果的基础上坚持以课题为引领、以课堂为阵地、以活动为载体，充分发挥引领、示范、指导、服务和辐射作用，支持和帮助师生形成积极向上、乐观合群的心理品质以课题为引领，持续优化心理课堂的教学特色

（一）“三自”理念下初中心理课堂情境体验教学策略研究我校“三自”办学理念“自然”是指教育要遵循规律，按规律办事;所谓“自主”是指教育要尊重人的主体地位，增强人的主体意识，焕发人的主体精神，发挥人的主体作用；所谓“自在”是指教育要营造健康和谐的生态环境，让人在愉悦中进行学习追求、工作追求和生活追求从“自然”、“自主”、“自在”三个维度充分挖掘“三自”理念与“心理课堂教学”的有机联结，为“三自理念引领心理教学”的实施提供更充分的理论依据“三自理念下”初中心理课堂情境体验教学策略流程问题情境解决应用、问题即学生的需要、目前存在的问题、已有的解决的方法等等

1、情境通过“选择一一创设一一再现”步骤，以贴合学生生活、形2象直观的情境再现，激发学生的兴趣，引起学生真实的共鸣，促使学生自主学习，更主动的投入课堂，参与课堂，更可以增加扮演者的亲身体验、解决通过“观察一一假设一一练习”的步骤来达到解决问题的目3的、应用通过“归纳一一运用”步骤，在表演展示和观察中潜移默化4地解决学生自己在学习生活中遇到的一些问题，从心理学角度来说具有自我治愈的功能

（二）完善“三自”课堂教学模式，形成“生命、生活、生态”心理教育特色把学校心理健康教育工作进一步融入到学校德育工作中，丰富心理教育载体，发动班主任老师充实工作室，进一步提升工作室成员的专业水平，加大辐射一拓展学校心理健康教育工作主体，由专兼职心理健康教师个体抓转变为“人人都是心理健康教师全体抓”；二扩大教育对象，从针对学生人群到面对教师、学校管理者和家长;三优化教育方式,从补救性为主转变为发展性为主，从个别辅导为主转变为团体辅导训练和个别辅导兼顾大家一起携手，共同守护师生的健康底线，让校园成为“自在馨园”，为孩子们的健康成长和全面发展不懈努力也高民主型是最好的管理方式，而放任与专制都是不良的班级管理方式.对小事斤斤计较、不够开朗、豁达、虚怀若谷

1.挫折耐受力不高教师由于来自外部生活条件、家庭不辛、亲人去2世、工作环境、人际关系、发展机遇，内部的身体健康，心理失调和心理失衡、目标过高多种原因，往往产生心理挫折感，挫折感就是因为各种干扰和影响而使目标不能实现，需要不能满足所产生的消极的情绪体验心理挫折对一个人来说既可能有消极的.影响，也可能有积极的作用看人们如何对待它挫折可以使人产生消极情绪，若抗挫折能力低，不能正确对待它，心理脆弱，就会被它压倒，退缩，产生心理障碍若能正确对待它，增强自己对消极情绪的控制力，锻炼顽强的毅力，自制力，吃苦耐劳精神，用“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能也”的古训鞭策自己，那么，逆境会是一所最好的大学，是到达真理的一条道路有些教师缺乏意志的磨练，心理脆弱，对挫折没有正确的认知，因而在挫折面前退缩，萎靡不振.坚持性不强、易动摇、做事虎头蛇尾

3.对学生不真诚、坦率，而是虚伪、言行不

一、施诡计、装腔作势

4.看待人和事物主观臆断，惟我独尊，自我中心缺乏民主精神，不5能虚心听取别人意见，容不得不同观点和行为并存.对学生对同事有偏见、猜疑、有忌妒心

6.缺乏首创精神，因循守旧

7.不遵守教师职业道德，不严以律己、为人师表

8.责任感、义务感、事业心不强9参考范文心理健康教师工作总结—年学年下学期心理健康工作总结本学期，在学校领导下我们努力提高自身的业务素质，通过自学、参加行业人员培训、大量阅读心理专业书籍、和同行进行广泛交流等形式不断提高自身的业务水平本学期的主要工作有、做好个案辅导工作本学期来—咨询的学生的主要问题还是集中在1学习问题、人际关系和家庭关系等几个方面我们针对来访学生的具体情况，实施个案辅导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，我们会及时转介到专业诊治部门学生咨询比较集中的时间是考试前后，有不少学生是成绩非常优秀甚至在年级都名列前茅的来咨询的学生中，部分学生是自愿来的，部分学生是班主任和各科老师推荐来的，还有部分学生是家长带着来的，另外也有家长为了孩子的问题单独前来咨询同时，本学期，依然有几位老师走进心理咨询室谢谢你们的信任!我们共同成长！、针对学生的心理成长需要，每月定期精心编发《心语》

2、做好来访学生的预约记录和咨询记录并认真做好3本学期—为高一年级学生开展了心理健康教育讲座《播种梦想》，讲座做了两场，每场讲座近三个小时，以激发出学生们奋发向上的内在动力，并用一些活动体验让学生直观的感受“信念”的力量，以促进学生们树立自信，并保持积极的心态讲座后舒心苑还发起《我和未来有个约会》活动，让孩子们规划自己的人生，和未来做个约定，不要忘记自己的梦想学生们积极参与，用心的写下这份规划和约定，并交托给舒心苑保存我们也期待着若干年后见证他们梦想的实现！）用两期《心语》及《心理加油站》传递正能量1）精心策划“杯水浓情谢师恩”活动，高一高二的每位同学都热情高2涨的积极参与，表达对老师们的感恩之情，并行谢师礼不少老师很受触动，师生情谊进一步融合和升华、高考前精心准备了《高考心理加油站》，对高考前和高考期间学生6的心理状况做出针对性的指导不少高考前来咨询的高三学生都表示从中受益在咨询过程中，我们发现学生问题的原因与家庭有密切关系，或需要家庭配合的，我们会积极联系家庭，本学期有不少家长通过电话或直接来舒心苑咨询有关孩子的问题，我们都会热情接待并引导学生家长关心子女的心理健康，这也是对学生进行心理教育的重要形式，当我们发现学生心理出现不好的苗头时，也会积极和其班主任及相关人员联系，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神在心理健康知识的普及与心理咨询工作开展的过程中，我们深切地感受着广大师生和家长对心理体罚学生，讽刺挖苦、侮辱学生人格、伤害学生自尊心锦州铁路六10中对此进行过调查，结果学生认为师生关系不够融洽和不融洽的占；

42.6%认为教师对学生不够尊重和不尊重的占；对师生关系现状不太满意和

23.6%不满意的占；心中有烦恼对老师不讲的占；有过被讽刺、挖苦

47.6%

76.2%经历的占

21.9%以“哥们义气”管理班级

11.哥们义气是指师生受社会不良风气影响，拉帮结派，思想落后，违反校规校纪，损坏公物，损人利己有的教师竟然用“哥们义气”管理班级，使班风不正，正义得不到申张，歪风邪气占上风小团体主义，图慕虚荣对学校的规定阳奉阴违，弄虚作假，为了

12.班级的利益而不惜损害学校大局的利益，欺上瞒下，用不正当的手段获取虚假的班级荣誉.对待学生不公平对待好学生和后进生有天壤之别好学生担任班13级干部，后进生很少有这样的机会；好学生经常看到的是老师的笑脸，后进生总是看到老师的冷脸；好学生总是得到老师的鼓励，后进生总是挨老师批评；好学生犯错误时能得到原谅，后进生不犯错误还时常为别的同学背上黑锅参考范文心理健康教师工作总结

（一）教育教学方面，学年共承担《心理健康教育》、《健康心理学》、《医学伦理学》三门课程，共计课时；开始心理健康教育教研室教学团424队组建优化；下一步将加强教学管理和教学研究，有计划进行心理健康教育校本教材编写

（二）开展活动方面到月；以心理健康协会成员、各系学生会心理部、各班心理委12员为心理志愿者，增强学生的心理互助、互帮；通过微信公众号校报等多种方式宣传心理健康活动；目前对家校合作育人模式，心理育人育心育德结合在探索中

（三）重视对个体学生的咨询服务利用、微信、邮箱等方式向全校学生公布咨询预约方式和求助电话，qq基本能满足学生咨询需求；目前探索学生朋辈群体的互助体系建设、团体辅导建设

（四）预防和干预方面在领导、各系部、学生心理干部等多方的支持和配合下，完成了级新生的心理健康状况筛查、约谈、反馈工作；个别的学生发现后，及时干预，需要转介的及时转介；通过心理委员培训、积极参与各系部的心理委员例会，加强心理工作四级网络建设；本学年中，未出现由于学生心理危机导致的极端事件

（一）担任级护理班的联络教师，目前参加班会次，上学期进宿62舍次；并保证学生随时联系，能随时倾听，做到能帮助的能解决的立即办，2不能解决的，联系同事帮助一起解决

（二）同时，身为一名党员教师，积极参加学习党组织的各项学习活动，提升自己思想水平，在工作和中，学习的理论联系和指导实际，通过工作历练和提升自己

（三）在本学年中，参加业务能力提升培训次2

（四）除完成本职工作外，积极发挥特长，积极参加各类活动，如省内的心理征文比赛，参加楚雄州教育工会直属单位第届气排球比赛XX等

（五）在生活中，珍惜学习和锻炼的机会，加强自己的“影响圈”建设，热爱生活、勤俭节约在今后的日子里，将继续朝着学历提升和综合能力提升方向发展参考范文初中教师心理健康工作总结为实行上级要求，进一步推动学生心理健康教化工作的开展，月份5xx初中三措并举，拓展教化途径，创新活动形式，在全校组织开展“心理健康教化月”系列活动，营造了良好的教化氛围，主要活动总结如下一是加强组织领导，细心设计方案学校充分相识开展“心理健康教化月”活动的重要意义，建立校长亲自抓，政教处详细抓，心理健康教化老师靠上抓，班主任及导师全面抓的责任体系，将心理健康教化月系列活动与创建和谐文明校内、校内文明礼仪优秀班级评比、文明礼仪标兵评比相结合，制定内容丰富、特色显明、操作性强的’实施方案,下发到各级部、各班级，进行详细指导二是关注个体差异，注意教化实效学校在策划中留意遵循心理健康教化规律，要紧密结合课程及学生实际，开展有针对性的活动活动紧扣主题，形式生动活泼，确保活动取得实效在初

一、初二年级组织开展以“学会学习，成就将来”为主题的心理健康教化班会，培育学生学习爱好，激发学习动机，驾驭适合的学习方法、做好合理的时间规划，形成良好的学习习惯在初三年级，依据中考前的心理特点，通过讲座、课堂教学、团体辅导等多种途径，有针对性地开展形式多样的考前心理辅导，帮助学生缓解压力，主动应考三是正面宣扬引导，营造良好氛围学校充分利用横幅、黑板报、广播、电子屏、宣扬栏、微信群等宣扬媒介，营造良好的宣扬舆论氛围活动期间，以正面宣教引导为主，强化心理健康意识的培育和形成，同时留意收集整理典型案例学校要求班与班之间要相互借鉴，相互沟通，资源共享，互通有无，刚好总结活动阅历，形成材料以备后来参考范文心理健康教师工作总结针对初中学生青春期心情波动厉害，易冲动，易造成人身心理损害和不行挽回的后果，初中针对初中学生的身心发展特点，做好学生心里健康XX教化，主要工作总结如下一是到处宣组织师生细致学习《中华人民共和国未成年爱惜法》和《初中生日常行为规范》等法律法规的，利用每周周一的国旗下讲话、周一周五的平安班会以及学校宣扬栏等到处宣扬心理健康教化学问，让学生相识到心理健康和平安的重要性，让学生学习相应的心理健康与保健学问，学会合理排遣和爱惜自己二是面面观初中政教处选取部分优秀教化影片、经典青少年教化XX案例，利用大课间和班会时间组织各个班级观看，通过生动的案例和影像学习，引领学生做一个有道德、有思想、有文化、有学问的新时代青少年；同时组织相应的征文活动，引领学生“我手写我心”，做一个健康成长，主动向上的优秀学生三是人人传组织成立了心里辅导师团队，心理辅导师由心理询问师担当，各个班级利用每周心理健康课的时间，老师们主动为学生排忧解难，疏导心理健康同时，学校成立心理询问室，有专职心理询问师每天为学生解决心理问题通过这一系列的组织活动，保证了初中学生在学好文化课的同时，XX做一个心理健康，人格健全的优秀青少年参考范文心理健康教师工作总结培训心得均在学校“班主任文化橱窗”予以展示、交流、学习；市级课题《在班主任工作中注重对学生进行心理健康教育的研究》已顺利通过验收为提高教育效果，拓展心理教育的实施渠道，学校在成立咨询室、定期邀专家来校讲座、心理健康征文、演讲等常规活动的基础上，加大创新工作的力度，重实践，让心理教育在各种实践活动中润物无声一是小组合作，自育自管近几年学校实行学校学生会、级部学生会、班级学生会三线管理模式，每天对各班级的纪律、卫生、学习、礼仪等内容检查反馈，量化评比，每周评出优秀班级颁发流动红旗；班级管理实行小组合作管理，激发学生自我成长、自我发展的健康心理，提高学校、班级管理的自动化程度我校进行学生德育教育的传统之一就是充分发挥学生自我教育日记的作用，让学生每周写一次，及时宣泄各种情绪，解决成长路上遭遇的各种心理问题，班主任每周都进行批阅通过自我教育日记这个平台,让师生间进行知心交流，引导学生把心中话说出来了？自己有什么想法了？我这样做对吗？你能帮我解决这个问题吗……等等避免一些小问题得不到及时解决，成为学生的心理隐患，影响学生健康成长二是阳光社团，个性张扬。