2020年年教师理论学习参考心得五篇

年年教师理论学习参考心得五篇20202020年老师理论学习心得

（一）在整个学习过程中，作为一个从事多年教学工作的我，认真拜读了《教育新理念》、《给老师的一百条建议》等教育书籍一本本教育书籍，一句句教育同行真诚的话语，使我特别受启发现就学习过程中感触较深的谈点本人的感受首先，〃师者,传道授业解惑也〃,这应该是作为一个老师的首要条件老师上课的方式是否能被学生乐于接受,关键要看这堂课是不是一堂好课严谨的治学态度,幽默幽默的话语,新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的才能必将使学生听起来轻松而易掌握这是大多数老师孜孜不倦追求的一种境地〃师者,传道授业解惑也〃不能简单理解为传授道理讲授知识解答疑难咨询题,而是除此之外,更应留意学生的思想教育传道授业解惑的咨询题是作为一个老师的根本，不具备这些才能的人所以不应该走上讲台的关怀学生的生理和心理健康是做好学生思想道德工作的必备条件按理说现在的学生在家里是小皇帝,过着衣食无忧的生活,与其父母相比,我们再去关怀他们的生活岂非多余假如这么想就大错特错了生活在学校里的学生所以希望得到老师的关怀和保护时常关怀学生的衣食住行,会让学生感遭到长辈的关怀,集体的暖和不关怀学生的生理健康有可能导致学生的心理咨询题现在犯罪低龄化,大多是由于其心理没有遭到正确的引导所致注重学生的思想道德咨询题,教育就得尊重、理解、贴近他们;还要建立正确的学生观,理解学生的需要，做一个服众的威而有信的老师让我们大家一起来关注学生的心理健康其次,老师的心理健康也是一个不可无视的咨询题一个心理有咨询题的老师我们如何能寄希望他把学生教好近年来的大量调查材料说明有相当多的老师有心理疾病材料说明，老师把学生打成残废有之,让学生互相打耳光有之,罚学生抄作业几十遍者有之,等等,这些都是心理疾病的表现老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生咨询题,轻则妨碍失声关系,重则可能损害学生心灵立教，为人师表雨果先生曾经说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的”事实上老师这个行业就象那默默奉献的绿叶“师者，因而传道、授业、解惑也”只有对“怎么样做一名老师”这一咨询题有深化的认识，才能提出对本人更高的要求作为一名人民老师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重担，本人的为人处事、治学态度、行为习惯都会直截了当对学消费生妨碍,起着极为重要的作用本身要为学生和社会作风表率，必需要做到第一，热爱教育事业，勇于承担责任老师的的工作是神圣而贫苦的，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来,不带半根草去”作为一名老师，我们应该具有强烈的使命感，要将全部的精力投身到教育事业中，投身到教学实践中，第二，谦虚好学，刻苦研究要不断更新和充实我们的学问，做到真正的博学多才，只有不断地丰富和开展本身的学问，才能更好的“传道、授业、解惑”只有当你不断地致力于自我教育时,你才能教育好别人而在敢于担当培养一个人的任务往常，本人就必须造成一个人,本人就必须是一个值得推崇的榜样而只有谦虚好学，刻苦研究，才能对得起老师这一神圣的职业第三，为人师表，教书育人，做好表率作用老师在教育工作中的示范作用是宏大的，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用因而，老师必须十分留意本身的涵养，严格要求本人，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好典范，把本人大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和气的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等良好形象，构成一种无形的教育动力,去感化学生，启迪学生，最终到达为人师表，教书育人的目的通过师风师德的学习，我又一次认识到老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表因而,为了更好地教育学生,老师本人首先必须是心理健康的人只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生老师的心理健康水平会使其在智力、情感、不断等方面机能都得到正常的发挥，有助于提高工作效率我们应该带着轻松愉快的心情去上课,不应该把丝毫对别人或领导的不满情绪带进课堂因而,我们在教学过程中应时刻调整本人的心理,维护和提高心理健康,从而保持本身良好的心理状态去妨碍学生第三,为人师表,注重身教重于言教老师工作的〃示范性〃和学生所特有的〃向师性〃，使老师在学生心目中占有特别重要的位置老师的思想感情、处世哲理、人生观点、道德境地、品德涵养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深化的印象对学生有着陶冶诱导和潜移默化的妨碍这就要求老师言教、身教，同时做到身教重于言教孔子说:〃其身正,不令而行;其身不正,虽令不从〃学生总是把老师看作学习、模拟的对象老师的一言一行,一举一动,往往被学生看在眼里,记在内心,模拟在行动上老师的人格妨碍，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用因而,老师需要处处为人师表,从小事做起,从自我做起,领先垂范，作出表率老师要把学生造就成什么人,本人就应当是这种人要学生刻苦学习，本人就必须学而不厌,手不释卷;要学生认真劳动,本人必须热爱劳动;要学生将文明礼貌,本人必须谈吐文雅,远离粗俗凡要求学生做到的本人首先做到,凡要求学生不做的本人坚决不做〃勿以恶小而为之，勿以善小而不为〃教育无小事,事事见真理因而,老师一定要时刻留意本人的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去妨碍人，以和气的态度去对待人，以丰富的学问去引导人，以博大的胸襟去保护人只有如此，才能保证教书育人的实效,学生才会〃亲其师，信其道〃,进而〃乐其道〃2020年老师理论学习心得

（二）通过学习我解新课改倡导的根本理念，最近认真阅读学习了现代教育理论与实践》一书对本人的教育教学有了新的理解和认识，对本人的今后工作有着极大协助，现在就摘录本书部分章节的部分内容，结合本人的工作实际，谈谈本人的认识

（一）我对“教学与课程”的认识在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必须摆正和处理好的一对关系我们明白“课程是学校教育的实体或内容，它规定‘教什么；教学是学校教育的过程或手段，它规定学校‘如何做‘；课程是教学的方向或目的，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程确实是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革”针对这一点，再对照本人的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，因而常常出现教学过程和学生实际相脱离的现象，有时还为此想不通现在我认识到我们的教学过程不仅是使用教材，同时也要注重开发和利用课程资源特别是在口语交际教学中，更要注重交际课程与学生生活实际的结合，注重交际课程的开发，如此教学就不只是忠实的施行课程计划，教学与课程互相转化、互相促进、彼此有机地融为一体，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程改革与开展的能动力量，成为老师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程

（二）我对“互动的师生关系”的认知我们明白“教学是老师的教与学生的学的统一”，这种统一的本质是确实是师生,生生的交往据此，现代教学论指出，“教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程”该书指出“交往是活动的最根本的方式，亦是人的最根本的精神需要之一交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的互相作用交往中，主体之间的互相作用、互相交流、互相沟通、互相理解，这是人根本的存在方式在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，而且是多边的整体的交往”这一点告诉我们在教学中我们必须注重学生的交往才能，关于小学低年级来说，我们就必须注重学生的听说才能，口语交际才能的培养“师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系”“在师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时遭到鼓舞、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，构成积极的、丰富的人生态度与情感体验”以上这些内容都告诫我们教育工作者，特别是•线老师，要充分注重师生之间的交往，要站在民主平等的角度去和学生交流，要充分表达师生之间的亲情,尊重他们，信任他们，把他们作为知心朋友，去关怀保护，如此交往才会真实而富有情趣，才会特别好的和学生沟通，才会提高学生的交际才能我们明白“交往的根本属性是互动性和互惠性”通过师生间、学生间动态交流实现师生互动，互相沟通，互相妨碍，互相补充，从而到达共识、共享、共进这是教学相长的真理因而我们在教学中，必须充分的放手给学生交往的空间，充分的给他们交往的自由，让他们多方位，全身心的投入到交际之中，从而到达培养口语交际才能的目的

（三）我对“构建素养教育课堂教学目的体系”的认识我们总在强调素养教育，那么什么是素养教育，如何进展素养教育，在读这本书前，我的认识并不是那么深化，例如我们咨询学习为了什么的时候，不管学生、家长依然老师，特别少有人把发觉和寻找新知识、处理咨询题作为学习的归宿在我们的教育概念中，学习确实是老师传授已有的知识，学生掌握确定无疑的知识;教材对学生来说，成了权威知识发布的载体，导致了我们所挖苦的“考考考，老师的法宝;分分分，学生的命根”新课标中“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”是我们进展教学的目的改革课堂教学必须由过去以知识为本位转向以开展为本位，真正表达知识、才能、态度的有机整合，全面施行素养教育由此我们想到我们现在的小学语文教学，特别是低年级的语文教学，特别多老师仍然以学生的抄写为教学中主要手段，无视学生的实际水平，不愿意让学生从被动的亦或是盲动的接受和服从中解放出来，不愿意去提高学生的制造力，和自我探究才能，以学生考试中得到多少分来衡量学习的好坏，却不愿意和学生去沟通和交往，不愿意考虑学生是否学会了表达本人的内心世界，是否愿意去倾听别人的表白，是否愿意去理解体悟别人的感受，一句话学生的素养是不是得到培养和开展，却没有特别好的去研究为此该书也为我们指出了以下几个方面

1.我们要注重结论与过程的统一文章指出“对一门学科而言，过程表征该学科的探究过程和探究方法，结论表征该学科的探究结果，两者是互相作用、互相依存、互相转化的关系什么样的探究过程和方法论必定对应着什么样的探究结论或结果，概念原理体系的获得依赖于特定的探究过程与方法论任何学科原理体系，不管临时看起来多么完备，它总是一种过程性、生成性、开放性的存在，总是一种需要进一步检验的假设体系，总是需要进一步开展为更完善、合理的概念框架另一方面，探究过程和方法论又内在于概念原理体系之中，并随着概念原理体系的开展而不断变化”，“从教学角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种方式上走捷径的教学，把构成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了知识与智力的内在联络重结论、轻过程的教学排挤了学生的考虑和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力只需听讲和经历就能掌握知识的那种程度，因而便有了掌握知识却不考虑知识、诘咨询知识、评判知识、创新知识的所谓好学生这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残”以上理论告诉我们教学过程中我们不仅要注重学生探究的结论,让学生掌握概念理论，更要注重研究的过程，让学生理解概念的真正内涵，从而到达学生知识和才能的共同开展和提高

2.强调认识与情意的统一该书指出“学习过程是以人的整体的心理活动为根底的认知和情意活动相统一的过程认知要素和情意要素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施予严重妨碍假如没有认知要素的参与，学习任务不可能完成；同样假如没有情意要素的参与，学习活动既不能发生也不能维持”我们明白“新课程强调情感、态度、价值观三个要素，不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一;不仅强调人类的价值，更强调人的价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性开展的理念”该书还指出“任何学科的教学都必须以人为教育对象，致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观情感、态度、价值观必须有机地浸透到课堂教学内容中去，并有认识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂”由此我们的小学语文教学，必须做到认知和情感的和谐统一，必须强调情感态度和价值观的有机结合，在教育教学过程中，在学生的口语交际中必须表达学生的情感取向，认知态度和正确上网价值观如此我们的小学教学，特别口语教学才会表达出新课标以素养教育为目的的思想

（四）我对“构建充满生命力的开放的课堂立体体系”的理解该书指出“教育是人的教育，是科学教育与生活教育的交融”，“要把学生的个人知识、直截了当经历、生活世界看成重要的课程资源，尊重‘儿童文化，开掘童心‘、‘童趣的课程价值”我认为这一点是我们教育工作者必须牢牢记住和把握的原则，我们要“鼓舞学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程”我们要充分认识到“人是开放性的、制造性的存在，教育不应该用僵化的方式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由开展”在教学工作中我们要明白得“人是不可限定的，教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成”由以上各点我们必须充分的认识到教学过程是师生交往、互动的过程，我们绝对不能够把学生看作老师上课的配角，要充分认识到他们的主观能动性在课堂教学中我们要做到师生互动在小学语文教学中我们要培养学生自主学习才能和创新素养所以要全面的推进素养教育，就要转变学习方式，要以培养创新精神和实践才能为主要目的，鼓舞学生对书本的质疑和对老师的超越，欣赏学生独特性和富有个性化的理解和表达要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的认识和习惯，实在提高学生的动手才能、实践才能假如我们能够做到以上的各点，我们必将培养出符合21实世纪建立需要的合格人才以上是我通过学习《现代教育理论与实践》一书后体会，他使我对本人的教学有了更深化的认识，看到了本人现代教育理论的缺失，也学到了更多的理论，我今后一定会更加深化学习，并用这些理论指导本人的教育教学工作以上心得如有不妥之处，请批判指正2020年老师理论学习心得

（三）现在，老师这职业依然深得社会人士的尊敬的家长们将小孩送进学校，便将本人的期待也一起送了进来对方给予信任，校方给予责任做为老师，该怎么样面对这种特别而平凡的职业通过学习了我从中学到了以下几点:

一、树立决心，与生同乐“要让老师感遭到教育的欢乐，关键是要协助老师树立对教学的决心”确实,作为一名新老师最害怕的确实是管不住学生，上不好课不是疑心本人的才能，而是怕对学生的把握不够，我愿意教，他们会愿意学吗文章中提到“只有让学生觉得学习的欢乐，课堂的欢乐，老师才能教的欢乐……只有步入了上述的良性循环，老师在教学过程中，才能享遭到教育的欢乐……与学生欢乐相处，是教育成功的关键！”看来，只有树立决心，才能自然发挥，与生同乐才能成功教学

二、端正角色，按部就班“只有我们这些老师不再将教学看成工作或职业，而是积极成为道德典范的时候，我们才会认识到对职业生涯中一些小故事的持续性的反思是多么重要”学校总会布置特别多文章任务特别多老师觉得苦不勘言，每一篇论文好像难产我想在以后的工作中本人也会碰到如此的情况吧但假如我能持续生活中的小反思那么我的论文也就迎刃而解了真爱本人的职业，在学习上按部就班，在教学中循循善诱，但假设不联络实际，纸上谈兵，那一切也只能是空话，痛苦的是本人

三、“让素养教育看的见”鲍寅初的讲话中说“教育的目的是培养人”艺术课也是素养教育的重头戏作为音乐老师也是责任严重自从倡导素养教育后本来人人能够抢，不被家长学生注重的艺术课就一下明朗起来但依然存在偏见的，我个人认为偏见的本身依然在于艺术课的本身“加强素养教育”口号是喊出来了，但总要看到效果吧没有效果就得不到社会的认同，也就永远只能停留在口号、分析、推想的外表工作上怎么样能效果要靠教研领导班子和一线老师还有学生的配合，最好是全社会的配合”理解万岁”，我希望家长们能真正的理解素养教育，而我们要做的确实是做出效果给他们看见新世纪教育事业的快速开展，使我们在教育战线工作的人感到欣慰的同时，更感到了压力要想跟上时代的步伐，必需要加强本身学习，提高本身素养这次“十五”师训把“现代教育理论”作为必修课程之一，在本人认真研读以后，确实感到这一决定是特别正确的，确实如前言所说，选取的文章是目前全国教育理论专家在教育思想、教育理念方面的精华，既有超前认识的考虑，也有从现实出发的呼唤作为一名老师确实应该全面掌握本专业知识及开展动向，同时还必需要有先进的教育理念、高尚的师德涵养否则就特别难习惯新世纪的教学需求老师、教书育人，被誉为“人类灵魂的工程师”老师劳动的知识性、专业性、艺术性、制造性、复杂性、长期性和示范性的特点，决定了老师素养构成的特别性老师的素养包括身体素养、文化知识素养与心理素养等华考育热爱学生不是一件容易的事，让学生体会老师的爱就更加困难，因而在爱的教育中要注重艺术，掌握方法，把握时机付出了爱，学生总有被感动的时候，一旦他们从心底里产生震撼、自发的产生积极向上的精神，这时再加以引导，就有水到渠成的感受在读〈新时代老师的法制观念与师德涵养〉这篇文章时，有特别多感触，更有特别多收获“师爱为魂、学高为师、身正为范”这是对师德的高度概括“师爱”是老师对学生无私的爱，是师德的核心即“师德”，实践证明老师只有热爱学生，尊重学生才能去精心的培养学生，只有友情厚，才能认真耐心、细心肠对学生进展教育热爱学生不是一件容易的事，让学生体会老师的爱就更加困难，因而在爱的教育中要注重艺术，掌握方法，把握时机2020年老师理论学习心得

（四）老师文化水平，个人涵养与学生是息息相关的因而我认为，老师理论学习，对我们来说是特别有必要的通过这学期的学习，让我有了特别多认识上的改变叶乐乐老师给我们带来了一节专业的计算机课，让我们这些“机盲”对课件的制造有了新的认识本来觉得复杂的事，忽然有种豁然活泼的感受，课件关于学生而言，就像调味剂，会吸引他们爱上课堂，因而，我们作为老师，应该本人先认真学习，为课堂教学打下坚实的根底张乐茜老师上的“塑造阳光心态，争做幸福老师”，令人印象深化心态决定着思维、行动、成功或者失败作为老师，这个阳光的职业，必需要有阳光的心态,包括积极、宽容、感恩、乐观和自信的心理方式只有如此，才能培育出阳光的青年与此同时，张老师还给我们介绍了多种追求阳光心态的方法，比方“语言调理法”、“留意转移法”等听了这个专题讲座，我认识本身的缺乏，要多发觉小孩们的闪光点，如此我们的职业会更轻松，更欢乐相信也只有如此的老师才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用本人智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门用本人崇高的品德和健全的人格，塑造学生美妙的心灵关于我们学校来说，这个城里来的支教老师，无疑是最新鲜的血液，这确实是李海华老师她给我们讲述了我们在进展朗读教学时的一些误区，学生感情不是你说“激动”，他就会读的，而是要在读中体会，读中感悟，从而用语言的方式表达,恍然大悟，原来我在误区中，越走越远同时，向我们介绍了许多教学案例，从中,我明白得了许多，读书不是只有一种方法的，正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，要建立多元的，宽容的，以生活真实为根底的，追求创新的教学理念不可一切从教学参考书出发，照本宣科，假如没有把作品文本和本人生活的真实体验结合起，那么老师本人的思想永远都只是停留在书本的层面上，就不会有什么有价值有创新的观点，也就不能在引导学生在多元解读的过程中享遭到思维创新和撞击所带来的愉悦，更谈不上在课堂上灵敏驾御课堂进展解读指导了老师理论学习，能够说是我的加油站，通过学习，让我更加热爱学生热爱学生是老师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个老师只有具备了这种道德情感,才能产生做好教育工作的强烈愿望千方百计的去教好学生，孔子说的“爱之，能勿劳乎言之，能勿诲乎？”确实是这个道理在将来，我会用我从老师理论学习中掌握的知识，明白得的道理，时刻的鞭策我本人，让它成为我教育事业中的一盏明灯！2020年老师理论学习心得

（五）师德是作为一名老师必备的根本素养8月我作为一名新老师参加老师岗前培训师德理论学习让我有幸目睹了许多优秀老师的风采在推行素养教育的今天，要求老师必须具备崇尚的老师道德、先进的教学理念、丰富的知识储藏、较强的业务才能、灵敏的教学方法、较高的教研水平和有效的育人技能老师是进展道德质量教育的教育者，本人必先接受教育，本身必须具有高尚的道德质量，才能以身。