2025幼儿园茶课程（20篇）word模板范文

幼儿园茶课程（精选篇）20范文范本是写作学习中的重要资源，它可以帮助我们提高写作水平和表达能力以下是小编为大家精选的范文范本，希望能够给大家带来一些参考和启示参考范文幼儿园课程整合在新课程指南的指引下，我全身心地投入到二期课改的洪流中去，以全新的教育理念来指导自己的实际工作在走进二期课改的两个学期中，我已经明显的感受到了我们班里每一个孩子、每一个家长身上所发生的可喜的变化在园长亲自组织的关于二期课改的辅导中，我们老师原有的教育观念发生了很大的转变老师从各自为政执行自己预定的学科教学计划，到如今根据小朋友的兴趣、需求来选择课程、平衡课程、优化课程；我们的家长也从幼儿教育旁观者监督者被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者、参与者孩子从原有的被动接受式的学习到现在探索体验式的学习；所有这些新的理念指引下的教学方式，都使我们尝到了甜头，也心悦诚服地接受新课程这次有幸听了周兢教授关于幼儿园整合课程的讲座，更使我受到了很大的启发在理解内化周教授报告的过程中，我想以我班开展的主题活动和区角活动为例，谈谈我是怎么看待在这些活动中，落实以整合为特点的课程构想的

一、从“教学”到“区角”，充分体现整和性目前，“二期课改”的理念提倡把以往分科的教学活动内容整和起

2、活动背景音乐配乐诗

3、教学活动课件

1、播放课件，引导幼儿认真观看你看到了什么？（引导幼儿说出雪白的地毯、洁白的绒布）我们可以用那些美丽的词来形容太阳光（引导幼儿说出金色的太阳、温暖的太阳、金灿灿的太阳）教师朗诵第二段引导幼儿理解这段诗中讲述了什么？（学说泉水叮咚的小溪，满山遍野的鲜花）如果把这段诗变成一幅画，会出现什么颜色？引导幼儿想象讲述

3、完整的欣赏配乐诗，请幼儿说出自己最喜欢的句子

4、结合课件学习朗诵诗歌

5、引导幼儿创编冬爷爷还变出了些什么？以“冬爷爷这位魔术师还变出了些什么“为主题，引导幼儿展开丰富的联想并将想象到的画出来如玻璃上出现的冰花，花园里的小蚯蚓、小蜗牛、蝴蝶等参考范文幼儿园课程还需不需要计划幼儿园课程需求问卷［摘要］关于幼儿园课程计划（或预设）与生成关系的讨论，已成为近年来幼教界关注的热点课程中计划有其存在的合理性与必要性，同时计划也需要进一步地展开与生发，即所谓的生成课程是事先的预设与过程中的生成的统一预设与生成一起服务着幼儿的发展，促进着幼儿园课程实践活动的有效开展［关键词］计划；预设；生成；幼儿园课程随着课程理论研究的不时深入，我国幼教理论和实践工作者，都开始关注在课程实施过程中需要生成的问题但与此同时，有些人发生了疑惑我们提倡课程要“追随幼儿”，要注重课程实施中的生成，课程中还需要计划吗？计划在幼儿园课程中是不是多余的？教师在“追随幼儿”的同时，如何体现课程的计划性与目的性？也有一些人提出幼儿园课程是生成的，更是预设的关于幼儿园课程计划（或预设）与生成关系的讨论，成为近年来幼教界关注的热点

一、课程计划的合理性与必要性关注幼儿，关注幼儿在课程实施过程中的表示和状态，强调教师要跟随幼儿的兴趣或问题进行教学活动，并不意味着幼儿园课程不要计划，也不意味着教师和幼儿在教学活动中可以“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”

（一）教育自身就是一种有目的、有计划的活动《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园的教育活动,是教［2］师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程”因此，在幼儿园的课程与教学之中，可以而且也应该有课程实施前的计划和安排但这些计划和安排一定要建立在对幼儿学习的特点和规律的掌握的基础之上，建立在对幼儿需要和兴趣的了解的基础之上，要立足于有效地“引导幼儿生动、活泼、主动”的学习和发展正如瑞吉欧教育工作者所言，课程计划和其网络都是一种过程性的工具，“它犹如旅行的指南，而不是施工的蓝图，它使我们看到课程发展和选择的各种可能性它是一种开放式的，而不是封闭的系统这种课程的开放式的框架给儿童与教师的［3］对话和协商提供了可能性课程的计划犹如一根“指南针”，虽不能告诉我们课程实施的每个步骤、每个环节具体应该如何做，但是假如少了它，我们在课程的实施中就很容易迷失自身的方向教师在课程设计时，寻找并构建这根“指南针”对课程来说是至关重要的

二、课程计划的展开与生发幼儿园的教育实践告诉我们，任何事先的规划和安排都不可能完全反映幼儿在不同时间、不同情境、不同层次的需要和兴趣，也不可能完全地吻合每个班级、每个幼儿的学习特点因此，任何事先的计划都不可能是完美的，都必需在实践中不时进行调整，在动态的课程实施过程中不时地展开和生发，即我们经常所说的生成

（一）幼儿园课程的动态性、过程性决定了课程的计划并非是一成不变的“幼儿园课程不是静态的文本，而是动态的过程，这是幼儿园课程的一个特［4］质”幼儿园课程的实施是动态的、过程化的，具有一定的复杂性、偶然性和不确定性每个步骤和细节，都是很难事先具体设计出来的，“因为它没有端点，也没有常规和固定的线路，如同在游戏中游戏者的每一个反应必需依据对方的反应随机作此谁也不能预先去决定他人该如何行动，他只是去体验、去回想、去理［5］解、去表达，并因此而影响别的游戏者”在实际中，我们看见的那些严格依照计划执行的课程，要么是在对幼儿进行灌输和训练式的教育，要么便是教师主演的、幼儿仅是观众的一场戏而已因此，计划虽是预先制订的，但不是僵死的、不可改变的

（二）从计划的自身来看，计划应该具有一定的“生长”空间正如雅斯贝斯在《什么是教育》一书中所言，“对于不可计划之事我们还是可以做出一些计划，那就是发明一个让它得以自由实现的空间”，“可以给予一些条［6］件，使人的自发性比在其他条件下更容易发挥出来”由此可见，教育计划的目的是为人的发展发明一个更加广阔的空间，而不是将人束缚在已经安排好的程序之中如同美术作品中留白的技巧一样，空白极易使人发生一种急于填补空虚，并使之匀称、完美的倾向在进行幼儿园课程的设计时，同样需要留白，需要一个可供课程不时“生长”的弹性空间因此，课程的计划应是灵活的、有弹性的

（三）弹性的计划可以使课程实施中的生成成为可能1000瑞吉欧的教育工作者认为，假如教师有个假设，那么他就容易接受来自10012000小朋友的第个或个不同的反应教师只有在自身设想过足够多的可能性时，才更容易接受未知，对新的想法更加开放瑞吉欧的课程计划是“外出旅行［7］时的指南针，而不是有固定路线和时刻表的火车这样的弹性计划，不只使教师做好了随时支持、引导幼儿学习的准备，而且为儿童的参与、为课程的发展、为那些不期而至的课程的随时生成留下了足够的空间，也为课程在实施过程中的不时发明提供了可能因此，在设计课程计划时，要更加注重把课程实施得以进行的各种支持性的条件考虑在先，把幼儿在课程实施中可能出现的种种“反应和状况”考虑在先，并假设出应对这些“状况”的对策、措施课程不是教师预先设计好的、在过程中不可改变的、僵死的计划，也不是一种无目的追随幼儿的、随意的、自发的活动，而是在师幼互动的过程中，教师根据幼儿的需要与兴趣，在一定的价值判断的基础之上不时调整课程计划、不时生成课程活动，它是师幼一起建构的过程瑞吉欧教育工作者曾形容他们的课程是教师与幼［8］儿“在三分之一的确定性和三分之二的不确定性与新异性打交道”的确，课程中包括着计划性、确定性的同时，也包括着随机性、不确定性，是事先的预设与过程中的生成的统一但在实践中，人们往往会走向极端，主观地将预设与生成对立起来对于这两者关系的研讨与廓清，实际上所反映的是一种课程的理念，关系到幼儿课程实践活动的有效开展

（一）预设与生成对幼儿发展有重要作用预设与生成对幼儿发展具有同样重要的作用课程实施之前的预设，是教师根据一定的目标和幼儿兴趣、学习需要以和已有经验以多种形式设计的，是有目的、有计划的在这样精心设计的课程活动中，教师提供的资料是丰富多样的，环境创设是适宜的，一切都能够保证幼儿最基本的发展而课程实施中的生成往往是随机的、不确定的，是幼儿在与环境交互作用中自发发生的，但却是幼儿感兴趣的，能够充分调动幼儿学习的动机，从而更有效的促进幼儿学习预设与生成的相互结合,既防止了课程的无序、混乱，又尊重了幼儿的兴趣，一起服务着幼儿的发展

（二）预设与生成是在同一价值指向上根据一条线索展开的从幼儿园课程的设计来看，其核心在于根据幼儿的学习特点、兴趣和需要，来决定和调整教师的教学内容和方法，灵活地安排和组织幼儿的活动，使幼儿真正在原有的水平上得到发展不论是预设还是生成，所指向的目标是一致的它们都从幼儿动身，以幼儿的实际特点来组织课程，都是要以幼儿的兴趣、需要作为预设或调整的基础和依据因此,只要是真正立足于幼儿的发展为核心的课程，预设是必需的，生成也是必需的，预设与生成存在于不同的活动形式、不同教师的实践中，它们只是程度上的差别

（三）预设与生成之间蕴涵着一种可以相互转化的机制假如幼儿园课程实施前的设计真的是从幼儿动身，关注了幼儿的兴趣和需要的话，那么这样的课程一定是丰富多样的、弹性的、具有容纳性和多种选择性的，从活动的目标到活动内容再到活动的组织形式等，都可以体现出灵活性和可调整性这种方式的课程预设中隐藏着生成的可能，预设是生成的前提也就是说，没有充分的预设，就不可能存在有效的生成也正因如此，假如说是一种合理的生成，也是要经常继承预设的理想和价值，不时将已有的合理课程目标的效果继续放大，更好地满足幼儿的需要和促进幼儿的发展由此可见，生成是对预设的逾越和发展参考文献

[1][j].2000冯晓霞.弹性计划-------------师生一起建构课程学前教育.4o

[4][j].虞永平.回到过程之中---------------幼儿园课程建设的路向学前.20072课程研究o

[5]2003zlo黄进.教育的对话与计划的].幼儿教育.

[6]1991o雅斯贝斯.什么是教育[向.北京生活读书新知三联书店，・・

[9][j].20012屠美如.美国早期儿童教育中的“生成课程”幼儿教育.0参考范文幼儿园汉字课程教案

1、知道种麦子要付出很多的劳动，并认识字卡

2、能与同伴合作种谷类，并学习做观察记录

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣

1、谷类的种子若干、分类盒若干、棉花

2、记录本、字卡若干

一、听故事学汉字

1、出示字卡“小兔子”“麦子”幼儿认读，再完整地读《小兔子种麦子》

2、卡片“春天”小兔子看见农民在地里播麦种子

3、卡片“麦种”它也把麦种撒在地上

4、农民伯伯的麦子长出了“苗”可是小兔子的麦种却不见影子小兔子问牛伯伯，牛伯伯说“种子要撒在翻过的土地上，才能扎下根的小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麦种”（每个字词老师自己说出或引导幼儿说出）故事讲完，字卡全出示在黑板上

二、集体认读字卡

三、游戏找字宝宝教师指读一个，幼儿从众多的字卡中找出来幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！参考范文幼儿园课程方案校园在进行施工建设，基础设施还不太完善，我们的环境越来越恶劣，垃圾随处可见，污水随意从窗户往外面倒，垃圾随手从窗户扔，影响到了我们的公共卫生，环保学院不再环保垃圾分类回收不仅关系我们个人的素质，还关系到学院的良好发展中国环境管理干部学院垃圾分类环保活动“垃圾分类，保护环境，共建美丽校园”

1、让同学们更加重视垃圾分类的意义

2、通过宣传活动，让同学们知道垃圾分类与环保切实相关，让他们自觉的保护环境，让环保学院真正环保

3、让同学们认识到垃圾分类是世界的潮流，一场不可阻挡的洪流,这将让我们每个人改变，让我们的环境改变，让我们祖国更加美丽，让民族在世界之林中更加有地位保护环境，从我们做起;美丽学院，从垃圾分类做起xx环境管理干部学院xx xx承办单位环境管理学院自然之家协会演讲，宣传手册，宣传海报，小游戏，知识卡片等

1、活动宣传校内主要宣传点设在餐厅与宿舍楼交汇处，分专门人员讲解垃圾分类的好处与不分类的危害，分发书签式纪念小传单上面可以申请院长签署关于垃圾分类的倡议书，并且在各个寝室楼下贴出倡议传单，在人流量大的‘地方打出相关的横幅，贴出宣传海报，也可以进行签名活动⑵、主题活动:a、在校内各个垃圾桶上贴上标签（有关可分类与不可分类的物品名称），用次来提醒同学们进行垃圾分类b、在校内分发环保垃圾袋或者布袋（在袋上注明中国环境管理干部学院和垃圾袋分类标示等名称）c、在宣传处进行有关垃圾分类小游戏（主持人待定），游戏获胜者给予不同颜色（如可回收用绿色，不可回收用黄色）的环保垃圾袋与其它物质奖励（物品待定）并进行知识卡片小问答，奖励物品同上d、在校广播台及相关平台进行报道

（3）、活动结束

1、安排宣传报道人员，由院新闻中心负责做好本次活动后期宣传报道，并公布于校新闻网

2、自然之家协会做好此次活动的总结以及相关资料（活动照片和报道等）的留档保存工作

3、成立机动小组，谨防活动当天发生意外事件

4、对乱扔的相关宣传产品进行回收

5、最后参加的活动成员进行校园内乱扔垃圾的回收工作，每个人的一个动作，将是我们热爱的学院环境前进的一大步（视情况而定）x宣传横幅元/条元x x海元/张元X X书签式传单元/个元X X环保垃圾袋或布袋元/个元X X知识问答卡片元/张元

1、若校内外现场气氛不够活跃，需要自然之家协会内部人员来参与，增加吸引力

2、出行时务必作好人员清点，保证出行安全

3、注意现场秩序维护和气氛调动

4、相关事宜总负责老师参考范文幼儿园课程教学总结

一、学生经过一年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化,让学生做个具有传统文化素养的中国人

二、本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节本册教材包括十个单元，其中第

一、

二、七单元是诵读经典，第

四、五单元是书法名家和绘画欣赏，第二单元是传统节日，第

六、九单元是齐鲁名人河政治人物，第

八、十单元是名胜古迹和宫殿园林1

三、、通过学习，学生可以了解传统文化的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深

2、引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，来，将更有利于幼儿的发展区域游戏是幼儿个别化学习的重要途径，因此，在区域活动中，教师应有意识地将主题活动的内容和区角活动的内容整和起来例如，在我园十月开展的《民族文化月》的主题中，我可以在语言角中提供相关的主题书籍和配套的录音磁带；在生活区中，我们到是提供了许多自制的关于民间艺术“十字绣”的刺绣和编织的替代品使得孩子在游戏的同时，又了解了有关的知识，也开拓了眼界幼儿的任何一种知识经验都不是孤立存在的，它们之间有着密不可分的关联性我们的区域活动也应该透过游戏的形式，促进孩子多种知识经验的积累和各种能力的发展在“上海市学前教育二期课程”中，课程的形式以主题的方式出现与开展这也充分考虑到每一种活动的综合教育作用以及不同活动之间的互动与渗透，发挥课程的整体效应

（一）善于引伸这是指教师要善于把个别幼儿的活动主题，引伸为全体幼儿都感兴趣的主题如我班九月开展的“我爱幼儿园的一百条理由”的主题中关于小朋友建构的“鸽子公寓”这一主题支架，就是来源于孩子中间在九月中讯，我园东南面的“小山坡”上建造了一座漂亮的小房子，班级中有两几位小朋友看见了就在议论这间小房子到底派什么用处？胡峰说“我想这里会养小羊”鹏鹏马上说“不对，这里会养小鸽子”……孩子们各持己见，争得不可开交当听到这些孩子的交谈时，我想这不正是一个不错的关于主题中幼儿生成的网络支架吗？，于是，便形成了“我建造的“鸽子公寓””这一小主题，受到了孩子们的欢迎

（二）善于捕捉逐步提高他们的人文素养全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹

3、认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感

四、强化朗读、背诵传统文化的精华，不仅能锻炼和提高学生的记忆力，而且能培养学生对传统文化经典的感悟能力本课程遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，不断丰富自己的精神世界参考范文:幼儿课程读后感1

五、.要关注学生的主体性

1、学前教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段学前教育课程改革要确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础；要注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会；要以素质教育的启蒙为核心，为所有与幼儿教育相关的团体、个人展示幼儿素质教育的方向和途径调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺乏整合、教师中心的倾向，突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求，树立“回归本真崇尚自然、快乐体验、和谐发展”的课程理念，遵循“让每一位幼儿度过快乐而有意义的童年”的原则，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系

2、通过幼儿园园本课程的实施，促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等各方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童课程的具体培养目标是1初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐2初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感3积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性4亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣5初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣参考范文幼儿园课程教案学习用搓、剪、贴的来表现自己眼中的柳条、迎春花和桃花等体验与同伴合作设计、装饰门帘的乐趣组织观察认识迎春花和发芽的柳条，了解它们的外形特征组织幼儿学会用皱纹纸搓树条，并且每人先搓好一条绿色及黄色的皱纹纸、剪刀、胶水等教师做好迎春花门帘范例，《春天在哪里》的音乐磁带请幼儿回忆说出柳条和迎春花是什么样子的？它们的颜色与形状有什么不一样？引发幼儿制作花门帘的兴趣，了解做花门帘的材料和方法1用语言或范例激发幼儿的制作兴趣3请幼儿观察制作材料，师幼共同讨论材料的用途，和操作方法，红色的皱纹纸可以做桃花，绿色的皱纹纸可以做柳条等，可以用撕、剪、扭等方法幼儿在背景音乐的伴奏下自由选择材料进行制作，也可以合作完成教师提醒幼儿细心，粘贴时注意距离间隔和方向通过这个活动幼儿基本掌握了搓，剪、贴的手上细小动作，认识了柳条、迎春花的特征，但有些幼儿不能把动作做的很细致，迎春花剪得不太像参考范文幼儿园课程故事在一座美丽的兔子森林里，有一只叫蹦蹦的小兔子，他是森林里最小的兔子，10身高只有厘米，因为他吃得很少，所以才那么小，他身上的皮毛很油亮，是黑白相间的蹦蹦他很小看自身，觉得自身长得那么小，什么事情都帮不了大家,像个废物，他非常地惭愧有一天，蹦蹦垂头丧气地在小河边散步突然，远处传来一声急促的救命声，蹦蹦想去看看发生了什么事，便以刘翔般的‘速度跑过去，一看，兔子灰灰被压在一根上面长着很多刺的大树干下，周围的兔子都救不了他，因为那树干有很多刺，10但下面一点刺都没有可是，下面的缝隙只有厘米那么宽，这些兔子都太大了，因为森林里的青草很茂盛，他（她）们吃的太多了聪明的兔子白白想出了一个好主意，她说:“让蹦蹦来试试吧！”大家都把目光投向蹦蹦，蹦蹦连忙说“不行，我那么小，怎么行呢？”10白白用充满希望的语气说“你行的，你虽然个头小，但是，那个厘米的缝隙你刚好能钻进去，然后再用力把树干抬起来，不就行了吗？”蹦蹦犹豫地说“好吧，我试一试蹦蹦钻进缝隙中，全部的兔子都在说“加油，蹦蹦”蹦蹦费了九牛二虎之力，终于把树干抬起来,灰灰得救了！整个森林响起了热烈的欢笑声，掌声，灰灰万分感激地对蹦蹦说“谢谢你！你的救命之恩让我终身难忘！蹦蹦不好意思地说:“不用谢！”白白说“你不要太小看自身，其实，你身上有很多优点”蹦蹦高兴地说“我知道了！”是啊！我们不要太小看自身，我们要看到自身的优点参考范文幼儿园美术课程计划新的学期，新的开始，幼儿如何制定美术课程计划呢？下面是本站小编收集整理的幼儿美术课程计划，欢迎阅读

（一）初级班a.绘画类目标

1、认识并逐步学会使用绘画工具和材料（如彩色笔、蜡笔、油画棒），培养正确的绘画姿势，手腿保持一定距离握笔自然有力23-

6、培养幼儿对色彩的兴趣，认识并学会使用种颜色红、绿蓝、黑、黄、褐点

3、从游戏的形式让幼儿逐步学会掌握点、竖线、横线、斜线、圆形和方形涂染等方法画出所熟悉的物体，如树木、花草、人、动物等，培养幼儿大胆画画的能力b.手工类目标

1、认识泥工的材料和工具，知道其名称（粘土、橡皮泥及面团），知道它们的性质是柔软的，可以塑造的

2、学会用搓、团圆、压扁、沾合等方法，简单地塑造一些物体，并能按自己的意愿塑造

3、认识纸工的材料和工具名称，学会一些简单的折叠方法（如对边折、二边向中心折、对角折、四角向中心折）

4、学习粘贴简单图形的方法

（二）高级班a.绘画类目标

1、教幼儿学习用圆形、椭圆形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法画出自己生活中观察过的物体，简单的风景，动植物，能画出其基本部分和主要特征

2、教幼儿区别蜡笔、水彩、蜡笔水彩混合画的特征，对色彩调合能互相互补，用色协调、明快、洁净

3、构图方面能用点、线、小圆点、花朵、叶子等画出简单的图案,教到色彩鲜明，比例恰当a.手工类目标

1、泥工学习捏的技能，能塑造出物象的主要特征，会使用一些简单的辅助材料塑造简单的玩具和动植物

2、纸工学会一些简单的折叠方法，能折出有关事物形象的纸工作品，及节日装饰、环境布置等，培养幼儿的初步美感和审美能力1九月份教学计划初级班a.绘画培养幼儿对绘画的兴趣，运用做做玩玩的方法进行直线弧线的练习b.手工帮助幼儿认识工具、材料、了解其名称和使用方法高级班a.绘画以蜡笔为主，用颜色临摹为授课方法，让幼儿掌握基本的色彩搭配和构图b.手工学习撕纸粘贴方法，能撕出简单的树叶、树干和花草，调和画面1十月份教学计划初级班a.绘画运用直线、弧线组合形成整体画面，如《小鸭戏水》、《月亮和星星》b.手工学习泥工的技能，主要是搓条、团圆、压扁、沾合等用这些技能可以做成小汤圆、苹果、糖葫芦等高级班a.绘画以水彩为主，掌握水彩特性，能画出简单的植物的颜色（水、树、花、鸡、鸭等）b.手工掌握剪纸贴，能作出各种形状，拼帖简单的画面，如《秋树》、《雨中娃》等

一、幼儿现状分析绘画是孩子的一种天性，也是一种爱好，孩子的家庭背景51不同，能力水平也有很大的差异燕庄小学幼儿大班共有幼儿人，有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画水平高低不等，这就更需要我们教师作积极正确的指导，根据幼儿的不同情况给予不同的教育方法并给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的自我评价和教师评价，培养幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力

二、培养目标

1、能从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物注重幼儿艺术思维能力的培养老师作用在于激发幼儿感受美、表现美

2、能在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来

3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法注重幼儿自身实践操作能力的培养让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现

4、熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力

5、在了解本班幼儿发展情况下，注重幼儿的经验积累，开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力

6、注重幼儿美术兴趣的培养通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣

三、具体措施

1、重视美术活动内容的整合性，探究性，选择性，开展以主题活动为主的美术活动

2、从本班幼儿实际情况出发设计绘画内容，并及时调整计划

3、设计好每次的绘画内容，并提前做好相应的教具和范画

4、学习新的教育理念和先进的教学方法，加强自身的素质，做好幼儿的榜样

5、利用空余时间找一些美术书来学习或观摩他人的美术活动，学习新经验，汲取她人的长处，弥补自身的不足

6、不仅让幼儿学到绘画上的技能，更要加强幼儿作画习惯和养成

四、教学安排月份周教学内容9月份第一周柳树、松树等多样的树第二周各种形状、颜色的花，如盆花等第三周动物小毛驴、乌龟、刺猬第四周组合画（涂底色）折纸蝉、帆船10月份第一周交通工具公共汽车、火车、轮船第二周航天军事火箭、坦克、飞机第三周风景田野小路、凉亭台阶、水边第四周组合画（注重底色）折纸鱼鹰、飞机11月份第一周建筑各种小房子、楼房、宝塔第二周小昆虫毛毛虫、瓢虫、蝴蝶、小鸟第三周人物站立、轮滑、组合这是指教师要善于捕捉时机，借助情景和材料及时进行颠簸，根据幼儿的兴趣和需要，从他们尚未明晰但有价值的内容中，有选择地直接提出主题，“推动”幼儿学习孩子每天都有新的话题和新的兴趣点，一会儿谈论“宇宙英雄奥特曼”，一会儿谈论“各种标志”，一会儿又对“蓝猫淘气三千问”产生浓厚的兴趣在前一段时间，幼儿到草地上玩大型玩具以后，对草丛中的蚂蚱产生了兴趣还纷纷问我“老师，蚂蚱有几条腿？”，“它们吃什么？”，“蚂蚱的身体为什么是绿色的？”……我们两位老师交换意后感觉这个话题是众多话题中有价值的内容，便开展了“昆虫知识小问答”这一主题通过小朋友收集各种资料、图片以及到草地上捉蚂蚱进行实物研究延生到研究动物的标本将生活、美术、语言等整合地进行主题探索，不仅丰富了幼儿的知识，更推动了幼儿自主探索的积极性和主动性

（三）顺应、引导、推动顺应，即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等，使幼儿顺利地进入下一阶段的探索，并形成主题引导，即教师在幼儿活动过程中，通过观察思考，找到恰当的机会,参与到幼儿的活动中，用巧妙的方法引导幼儿生成的主题推动，即在适当的时机对幼儿进行点拨，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向较高的层次在“民族文化月”的主题活动中，有一个小主题“上海新貌”在这一主题中，我班男孩子对于东方明珠电视塔和金茂大厦产生了兴趣，自发的生成了想搭建这些建筑的浓厚兴趣我们两位老师则为孩子们提供了各种大小的纸盒、包装纸、扭扭绳、即时贴、剪刀等各种材料，以及供小朋友参考的书籍、图片模型等孩子们就利用区角活动和自由活动的时间，充分发挥想象设计构建自己的东方明珠电视塔金茂大厦非非为金茂大厦设计了绿色的门窗，棠棠为东方明珠电视塔设计了外面的楼梯……，忙得不亦乐乎！我们在活动中不断给予鼓励，并且适时进行帮助，使活动达到了高潮！不信的话，就快到我们班来参观参观吧，一定会让你大吃一惊以上就是我听了关于幼儿园整合课程并结合班内开展的区角活动和主题活动所谈的自己的体会，今后，我将以名师的理论来指导自己的日常工作，并在实践中得到验证和提升参考范文幼儿园课程有哪些对于这些特色课程，我们还是主张全面发展是基础，不能因为偏重某方面的能力培养，就忽略了其他方面所以，大家首先需要了解的是,这所幼儿园能不能为孩子提供促进他们各方面能力发展的条件如果一所幼儿园的音乐教育非常好，但是不能保证孩子每天有充足的户外活动时间，这对孩子的健康和长期发展就很不利了适合孩子的才最好不过，这些形形色色的课程确实为孩子们提供了丰富的选择在我们眼中，没有所谓正确或是先进的教育理念和学校，最重要的是要适合孩子的性格如果您的孩子性格活泼、喜欢运动，那么一个有着大操场和丰富的户外活动的幼儿园肯定会让他更高兴的参考范文幼儿园活动课程方案在美工活动中，幼儿对捏泥的兴趣非常之高，尤其喜欢模仿大人包饺子、做花卷等一次角区活动中，我听到一位小朋友说“真想自己动手包饺子，可是妈妈就是不让，要是能让我自己试试就好了”孩子一句无意的话引起了我的许多遐想，让我感触很多在成人眼中或许会认为孩子只是浪费粮食，添忙而已但却忽视了孩子会从中得到更多的体验，既能锻炼他们的动手能力，又能激发幼儿的创造思维及创新意识,从而满足幼儿在劳动中获取快乐情感的情绪

1、引导幼儿利用面粉及其辅助材料制作自己喜欢的面点

2、通过实践操作，发展幼儿的想象力、创造力及动手能力

3、在活动中体验与同伴合作的乐趣及分享劳动的快乐

1、辅助材料花生米、绿豆、红豆、豆沙、肉松、枣等

2、辅助用具面板、盘子等

3、事先掌握捏、撮圆等技巧

4、做好活动前的准备一一洗手

1、出示精美面食，引起幼儿兴趣

（1）提问桌子上有什么？它们是用什么做成的？

（2）平常吃的面食是谁做的你们想不想自己动手试试？”（点评教师运用已做好的面食吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，充分调动起幼儿动手制作的积极性）

2、介绍备好的材料（点评引导幼儿知道材料的用途，为制作面食做好铺垫）

3、与同伴交流自己的想法点评通过鼓励幼儿大胆想象，拓宽幼儿的想象空间，以便更好的发挥幼儿的创造力

4、幼儿制作，教师进行指导1启发幼儿自由选择材料，提醒幼儿注意节约2鼓励幼儿大胆想象，制作出与众不同的面食点评幼儿制作中，教师随时鼓励有创意、有新意的幼儿，肯定幼儿的想法，拓展幼儿思路，帮助幼儿体验成功的快乐

5、欣赏作品，进行评价1幼儿自评“请介绍自己的作品，用什么材料做的？为什么要这样做？”2幼儿互评“选出你喜欢的作品，说说为什么喜欢它再问问小伙伴的想法”3教师讲评鼓励有创意的幼儿，赞美每件作品的优点与幼儿交流，帮助幼儿了解粮食来之不易的知识，教育幼儿尊重农民的劳动延伸活动一一将面食送入伙房加工蒸熟，让幼儿品尝自己的劳动成果点评这一环节设置十分有必要，能帮助幼儿更进一步体验到成功的喜悦，有利于激发幼儿爱惜他人的劳动成果，使幼儿真正在活动中受益参考范文幼儿园课程教案

1、在情境游戏中学习并正确使用量词

2、通过情境调动幼儿参与活动的积极性

1、展示柜上摆有四个瓶子、五顶帽子、三双袜子、实物桌子一张、椅子两把

2、相应的图及字卡及头饰数个

1、师扮小兔子我是小兔子，要开小铺子，欢迎大家光临我的铺子里有许多货物，看一看都有什么？（引导幼儿初步了解儿歌内容）

2、小鸭子（教师扮演）上来买东西，依次说出想买的东西，如说错量词，可停下来引导幼儿纠正

3、让幼儿想一想都有什么东西被买走了，并随着幼儿的发言出示图片

1、按顺序看图与字卡，朗诵儿歌，帮幼儿理解“张、把、双、个、顶”是量词

2、重新布置展示柜，请幼儿参与“货物都卖完了，我还要进一些货”引导幼儿观察都有哪些货物,鼓励幼儿正确运用量词来买货物

1、“我的生意真是太好了我还要开几家分店请大家来做售货员”（提醒幼儿注意售货员要有礼貌，别人说对量词才能把东西卖给他）

2、幼儿自主游戏，鼓励幼儿正确使用量词附儿歌小兔子，开铺子，一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子小兔子的东西卖完了,明天再来开铺子参考范文:幼儿课程教学反思活动中我是逐段讲述、分析的，四个不同的季节采用不同的方法，先听再讲，先猜再讲，边看边讲结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注重引导幼儿说出他和谁一起玩？玩的时候出现了什么变化？主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识，我让幼儿上台戴上头饰分别扮演春、夏、秋、冬角色来进行表演，其余的幼儿做小朋友当我说到“春天娃娃出来玩时”，扮春天娃娃的幼儿边做动作边走边说“春天来了、春天来了”再喊来了春天姐姐、春雨妹妹一起玩小朋友们有的表演出了春天来了，春天吹在身上觉得很舒服的样子，有的表演出了下雨的情景夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公出来，一边走一边说“夏天来了、夏天来了”小朋友们有的表演热的擦汗动作在分段讲述故事时注意精简环节，对于已经理解掌握的语句不再提问重复讲述，使各环节更紧凑，夏天娃娃出来时的情景分角色表演，孩子们的兴趣非常浓厚，创编的动作也很丰富；完整听故事前让孩子们根据自己的意愿选择喜欢的季节娃娃分组座，仔细听这个娃娃出来时的情景，可以怎样表演？这个要求使完整欣赏故事孩子们更专心我加强了每一段的学习，从中让幼儿更好地理解了内容，知道了找朋友都不能够完成了心愿了，也发现了他们在一起发生的变化，小朋友对于这些自然的变化是非常感兴趣从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，了解内容，从中小朋友都能够发现一些密秘所在，也是他们想要了解的内容，通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点，这也是根据发展能力所确定的，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中幼儿根据自己已有的经验，通过角色表演结合起来，产生情感共鸣和丰富联想让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，听，了解内容，从中小朋友都能够发现一些密秘所在，也是他们想要了解的内容，通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点，这也是根据发展能力所确定的，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果参考范文幼儿园课程方案

1、理解诗歌的内容，巩固对冬季特征及季节变化的连续性特点的认识，培养幼儿对自然的热爱之情

2、能朗诵诗歌，并能模仿“雪白的魔布，金色的阳光，泉水叮咚的小溪，漫山遍野的•鲜花”说出类似的词组

1、认识雪，观察雪在阳光下融化的过程。