2025幼儿园教学设计案例（专业19篇）word模板范文

幼儿园教学设计案例（专业篇）19教学计划可以帮助教师明确教学目标，使教学更加有针对性和有计划性看看以下的教学计划范文，你会发现许多有趣和实用的教学方法和活动参考范文幼儿园的教学设计案例分析、理解儿歌内容并用动作准确表演

1、尝试以歌唱、肢体动作快乐地进行表演2活动准备、〃儿歌〃《牙刷的表演节目》

1、挂图《牙刷的表演节目》

2、《牙刷的表演节目》、录音机3cd活动过程

一、学念儿歌、理解儿歌内容、教师完整念儿歌一遍，请幼儿倾听

1、请幼儿结合看表演的经验，说一说儿歌中的舞台、幕布、主角、配2角分别是什么、跟着老师完整念儿歌3

二、欣赏《牙刷的表演节目》、出示挂图，请幼儿欣赏画面，感受画家是如何表现牙刷上台这1一场景的画有符号，表示要在房子的这个位置上装上心形的窗户你们“V”明白了吗？教师示范一个、教师用同样的方法，再请三个幼儿来试一试，其他幼儿检查他们是4否把窗户装到了正确的位置

三、幼儿进行练习、教师房子装修好了，小动物们特别高兴，他们一起出去玩，可回1来的时候他们迷路了，我们帮这些小动物找一找回家的路线吧、请幼儿进行连线2

四、幼儿进行游戏环节、教师小动物们的家太漂亮了，小朋友想去他们家做客吗？小动物1们按照自己家的特点修了四条不同的路，小朋友只要能正确找准这四条路，我们才能到他们家做客、教师将不同颜色的图卡、各种形状的窗户、标有四种不同位置的田2字形表格摆在教室地面上，请幼儿依次到小动物家做客、教师分组进行游戏教师分四组，分别是苹果队、香蕉队、葡萄队、3草莓队，每队分别找一队长，队长领着自己组的组员分别到不同的小动物家做客

五、教师总结活动结束活动反思本节课幼儿积极性非常的高，能将难点符号与空间对应关系正确熟练的掌握清楚，但由于自己怕幼儿回答问题是不能按照自己的要求来回答，所以自己总是把答案提前说出来，没给幼儿一点自己思考的时间，在以后的课堂中，我们应该多给幼儿时间思考，让幼儿敢想、敢说，教师不应限制幼儿的思维，本次课堂上自己的语速稍有点快，以后应不断改正参考范文幼儿园的教学设计案例活动目标、了解小熊及其它几种小动物尾巴的外形和功能，能用“要是就”1表达小熊想要尾巴的心理过程、理解体会小熊的心理变化，知道原来的自己是最棒的2活动重点了解小熊及其它几种小动物尾巴的外形和功能，学说“要是就”活动难点理解体会小熊的心理变化，知道原来的自己是最棒的活动准备课件活动过程

一、猜猜尾巴

6.参考范文幼儿园教学设计、学习梳头的方法，知道要注意自己的仪容的整洁

1、了解梳头的需要的工具

2、幼儿养成初步的自己做自己能做的事情的意识

3、教师情境引入活动，以引起幼儿的注意

1、了解梳头的工具2师梳头发需要哪些工具呢？小结梳头需要有一把梳子和一面镜子、师幼讨论梳头发的方法3师怎么用小梳子梳好头发呢？、幼儿尝试自己梳头发

4、师幼共同梳理正确的梳头方法，并展示梳头流程图小结拿起梳5子，先从头上往下梳整前面，再梳梳侧面、最后梳后面的头发可以一边梳，一边检查头发梳好没有、将梳头的方法创编成郎朗上口儿歌，幼儿按照正确的梳头方法6梳头O儿歌小梳子手上拿，先从上往前梳，再梳头儿两边，头儿后面不能忘，看谁的头儿最整洁参考范文幼儿园教学设计、知道图形旋转但形状不变

1、能用三角形通过转转拼拼组合成多种图形

2、幼儿在探索中感知游戏的快乐3能用三角形转转拼拼组合成多种图形三角形多个课件

一、导入、复习图形（三角形、正方形、长方形、梯形、平行四边形）

1、观察发现图形旋转但形状不变2（）教师旋转图形，幼儿观察1（）教师自己转动，幼儿观察（发现再转还是老师自己）2

二、图形碰碰碰游戏

（一）两个三角形组合游戏、教师讲解游戏规则（两个三角形碰碰碰，两个三角形碰在一起的边1边要全部碰在一起每人一个三角形，两人一组合作游戏）、教师示范

1、幼儿动手操作，两个三角形碰碰碰游戏，教师指导

2、教师和幼儿一起将组合成的图形记录下来3

（二）、四个三角形转转拼拼游戏、请幼儿猜猜四个三角形能组合成那些图形

1、强调游戏规则每人一个三角形，四人一组合作游戏

2、幼儿操作，教师指导

3、师幼一起将拼成的图形记录下来4

三、结束三角形宝宝和我们一起做游戏真开心，其他的图形宝宝也想和我们一起做游戏，下来让我们邀请更多的图形宝宝一起来玩游戏活动延伸科学区，投放各种图形，幼儿探索土星之间的关系本次活动在幼儿已有知识经验的基础上开展，整个活动教学安排由浅到深，由易到难从复习巩固一一找出图形旋转但形状不变的特点一一再到由易到难得合作游戏，每个环节密切相关，层层深入，深深吸引着幼儿参与到活动中让幼儿分组操作培养了幼儿团结和作，动手操作的能力发挥了幼儿的思维教学中利用课件让幼儿直观认识让幼儿在玩中学，学中玩在一次又一次的操作过程中探索图形之间的关系，感知游戏的快乐，激发了幼儿对数学图形的兴趣其次，能将多媒体技术有机的运用到活动中去，充分调动了幼儿的学习兴趣，有效促进了幼儿的观察力不足之处是过度不是很圆滑，课堂组织语言还不够生动，不能及时把幼儿的积极性调动起来通过这次的教学活动，我收获很多，要上好每节课教师需要更多的激情投入来带动幼儿，其次要讲求语言的艺术，所讲述的语言一定要吸引幼儿，那么活动就成功了一半任何一个活动，成功的方法不止一种,参考范文:幼儿教学设计只要我们不断的研讨，就会取得成功、尝试用曲直、长短、粗细等不同的线条表现马路边的树

1、对比观察并了解树干和树枝的不同特征，探索树枝由粗到细的表现2方法、欣赏路边树木枝干的俊类，并愿意用水粉作画3尝试用曲直、长短、粗细等不同的线条表现马路边的树探索树枝由粗到细的表现方法、请家长带幼儿观察马路边的各种树木，用照相机记录看到的路边大1树、多媒体课件《马路边的树》，展板

2、水粉颜料，卡纸，大号、小号水粉笔，抹布，小鸟图片，鸟窝3

一、参观“大树”摄影展，感受马路边大树的俊朗之美、欣赏大树的图片，引导幼儿整体观察感知大树的外形特征1提问这些大树都是什么季节的？冬天大街上光秃秃的大树给你什1么感觉？小结冬天的大树具有独特的美

2、出示完整的大树图片，引导幼儿仔细观察发现树干和树枝的不同特2点交流你喜欢哪棵树？它是什么样子的？1出示图片引导幼儿观察树干、树枝的特点2提问树干是什么样子的？大树的树枝有什么不一样？小结树干有直的、也有弯的，大树的树枝长的粗细、长短不一样

二、引导幼儿探索马路边大树的绘画方法、引导幼儿画树干时要从下往上，按树干生长的方向进行绘画提问1先画大树的哪里？怎样画？引导幼儿用大号水粉笔按照大树的生长方向画树干、重点引导幼儿讨论粗细树枝的绘面方式2提问用什么方法可以画由粗变细的树枝？1播放视频，引导幼儿观察了解画出由粗到细的树枝的方法重点引2导幼儿用小号水粉笔的侧峰进行绘画，用笔力度由重到轻，用类似于“提”的感觉画出

三、幼儿绘画，教师指导.提醒幼儿绘画时注意画面的布局，绘画时注意蔽墨量和卫生

四、作品展示，引导幼儿相互欣赏作品提问你画的大树是什么样子的？你喜欢哪棵树？为什么？引导幼儿自参考范文:幼儿教学设计评、互评，增强幼儿绘画的兴趣和自信、根据画面上的数字提示，有序的阅读故事中的主要内容

1、通过阅读画面，理解亲与被亲的关系，知道亲的含义，并尝试用语2言和动作表达、体验亲别人和被亲别人的情感体验，能与同伴分享的情感

3、幼儿用书、图片等

1、通过老师的语言，引起幼儿的兴趣

1、鼓励幼儿思考画家没有表现出的儿歌内容可以怎么表现？2

三、学唱歌曲《牙刷的表演节目》、播放请幼儿仔细倾听，感受歌曲的欢快与热闹1cd,、学唱歌曲2

四、情景剧表演幼儿自愿分为歌唱组、表演组，鼓励幼儿大胆创编动作并表现儿歌内容参考范文幼儿园信息技术研修心得幼儿园信息技术教学设计案例通过培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识，理论水平、写作水平也有所提高现就这一次培训学习的认识、体会做一总结随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展,信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义作为一名新时代的教师更要适应现代教育工作的需要，应该具备现代教育技术的素质如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌老师小朋友，你们还想被老师亲一下吗？老师走到小朋友的跟前蹲下，搂着小朋友脸碰脸亲一下、启发幼儿回忆还有谁亲过自己，引出活动内容《我被亲了好几下》2小朋友还有谁亲谁一下，是怎么亲的？你想亲谁一下呢？刚才，老师被小朋友亲了好几下，我感到特别高兴今天，我还带了一本书，书的名字叫《我被亲了好几下》、老师打开幼儿用书，并采用放慢语速的方式，念出名称《我被亲了3好几下》、老师讲述故事，幼儿熟悉故事的内容在讲述的过程中采用等待、4留空等方式努力让幼儿能参与到讲述活动中去、进一步帮助幼儿理解故事内容，建议提下列问题5你看见画面上有谁？他们在做什么？谁亲了谁一下？谁被亲了好几下？、感知理解“亲”的含义6“亲”是什么意思？你想亲谁一下呢？使幼儿知道“亲”代表爱和关怀谁和谁亲密的接触一下，可以让幼儿找同伴相互之间抱一抱，亲一亲教师你刚才亲了小朋友什么地方？鼓励幼儿亲身体的不同地方，例如亲亲脸、小手亲小手、鼻子亲鼻子、小脚亲小脚、屁股亲屁股等身体部位教师小朋友除了和同伴亲一亲，你还想亲一亲什么东西或者让什么东西亲亲你呢引导幼儿说一说、做一做可以亲一亲桌子、玩具柜、钢琴、小床、地板、椅子等物品、音乐创编活动，根据歌曲《碰一碰》的结构形式创编歌曲《亲一亲》7音乐起师生一起歌唱《碰一碰》启发幼儿创编歌曲，将“碰一碰”改唱“亲一亲”“碰哪里”改唱“亲哪里”集体表演游戏“亲一亲”，教师提出亲身体的某一个部位，幼儿就亲身体的相应部位提醒幼儿听清楚老师的指令，与同伴保持一定距离游戏进参考范文:幼儿教学设计行遍3-4利用生活中的物品席子、塑料台布自制成的滚筒，让幼儿尝试进行运动，幼儿可以用身体趴着或站着将席子、塑料台布自制成的滚筒向前进行滚动，还可以用其它的办法来玩，激发幼儿对玩此游戏的兴趣，让幼儿在玩中其乐融融、有兴趣尝试“滚动的宝宝”的运动游戏

1、体验合作玩的快乐

2、培养表演的兴趣

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得4席子、塑料台布自制成的滚筒若干

一、教师介绍运动内容，激发兴趣

二、幼儿尝试运动、这些用席子、塑料台布自制成的滚筒可以怎么玩？

1、怎样玩才能使席子、塑料台布自制成的滚筒向前移动？幼儿讨论

2、幼儿自选器械尝试运动3幼儿在尝试运动过程中，教师进行观察，并进行适时引导

三、幼儿展示交流、幼儿集中，请部分幼儿将自己的玩法进行展示与交流

1、教师和幼儿共同进行评价

2、教师进行提示3除了用身体趴着将滚筒向前进行滚动外，我们还可以怎么样将其向前1滚动？合作玩怎样玩？2

四、幼儿再次进行运动幼儿再次进行运动时，教师观察幼儿是否有新的玩法产生重点引导幼儿能合作玩案例滚动的宝宝教师们为中班的幼儿自制了“滚动的宝宝”户外运动区域器械，这些器械是用席子、塑料花台布和透明台布制成的，将这些材料做成圆形让幼儿钻在里面进行滚动，由于教师急于投放，让幼儿直接玩了起来，结果，能力强的幼儿玩起来了，而且也较感兴趣，能力弱的幼儿只在旁边观看，但是在教师的催动下，这些幼儿也愿意尝试，玩着玩着他们都一一走掉了用生活中的材料席子、塑料花台布和透明台布制成的幼儿运动器械，教师很有创意但是在投放前，教师缺少兴趣的激发，由于自制的滚动器械是用生活中的材料席子、塑料花台布和透明台布制成的，不象买来的滚动器械那么漂亮，而且买来的滚动器械直接就是撑着的可是自制的滚动器械是撑不起来的，要靠幼儿的钻进去的身体来支撑，一边支撑一边向前爬，这对刚升入中班的幼儿要完成这样的游戏是有一定难度的，教师采取的指导策略应该是、先请大班的幼儿作示范，还可以请班上能力强的幼儿作示范，从而1引起幼儿玩的兴趣、让能力强的幼儿和能力弱的幼儿一起玩，已此带动

2、教师用语言进行鼓励，幼儿一边玩一边不断地进行鼓励，对有进步3的幼儿在全班再进行表扬，还可以适当进行一些小的奖励，比如用小的粘纸贴在幼儿的手上或额头上，这样做有利于提高幼儿玩的兴趣教学反思因为活动准备充分，过程安排合理，并且采取了幼儿与环境材料、幼儿同伴以及教师的互动的方式，使幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展，实现了以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展的目的在整个活动过程中，教师和幼儿配和合较好，教师能及时调整教学策略，幼儿也能较好地在教室的指导和启发下尽情的玩同时，家长也积极进行了较好的评价这节活动可不仅使师生之间增强了了解，而且得到了家长的认可，为以后教育教学活动的更好开展开了一个好头如果再让我重新上这节课的话，我一定会让更多的孩子参与到活动中来，让他们真正体会到集体活动的魅力，从而更加热爱校园，热爱学校生活参考范文幼儿园教学设计有节奏的朗诵儿歌

1..在扮演角色的游戏过程中，感受身体活动的快乐，乐意参与学习和2表演儿歌的活动教具鸡、鱼、菜若干，篮子

一、游戏《买菜》出示篮子

1.提问这是什么？我们能用它干什么？（）陪妈妈去买菜1教师我来做妈妈，谁愿做我的小乖乖？（请一位幼儿）教师一手提篮，一手携着幼儿，边走边说“小乖乖，上菜场，陪妈妈，去买菜”教师菜场到了，小乖乖买什么菜？我和小乖乖选了什么菜呀？（鸡呀、鱼呀、大青菜）教师这么多菜怎么拿回去呀？我们一起用两只手抬，哎嗜哎口育抬回来朗诵

2.教师买菜的游戏真有趣，我把买菜的事编了一首儿歌，名字叫《买菜》.听录音，边拍节奏3跟着录音学念一遍

4..分组练习，请幼儿分成两组，先后随妈妈去买菜，同时念儿歌

5.如果妈妈去上班，家里还有哪些人可以去买菜？

1.请个别幼儿扮演奶奶、爷爷找乖乖去买菜

2.请男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去买菜3教师买了这么多菜，放到娃娃家给娃娃做好吃的哟儿歌小兔买菜小兔子去买菜，卖白菜给爷爷卖萝卜给奶奶，爷爷夸他好宝宝奶奶说他好乖乖，参考范文:幼儿教学设计小兔小兔你真乖幼儿园买了一些玩具打气筒，投放在三楼走廊的“科艺廊”里提供玩具打气筒时，我们仅仅是为了鼓励幼儿在摆弄中尝试给气球打气，激发幼儿自主探索的欲望走廊里来来往往的幼儿很多，许多幼儿都对这个玩具很感兴趣，有不少男孩都会忍不住拿出打气筒，放在地上，再伸出脚去踩几下过过瘾有几个幼儿曾经在路边或公园门口的摊贩处看见摊主使用类似的打气筒给气球打气，自然就免不了跑来询问“可以给我一个气球吗？”“我知道这是用来打气的！”……看到幼儿跃跃欲试的样子，我连忙满足他们于是，我试着问了几个幼儿，结果发现他们中的大多数对“进气”和“出气”的理解比较妥帖，只是真要他们在打气筒上指认“进气孔”和“出气孔”就犯难了，他们要么瞎蒙，要么就直接摇头……看来，在原有经验的基础上帮助幼儿了解打气筒上有一个“进气孔”和一个“出气孔”是一个不错的挑战于是，我决定基于幼儿的经验，将这个原本设计为自主探索活动的内容改编成一个集体学习活动，引领幼儿共同探究其中的奥秘活动目标在实验过程中了解玩具打气筒有“进气孔”和“出气孔”

1.能用自己的方式记录自己的实验结果，并乐意在集体中表达自己的想

2.法活动准备玩具打气筒若干个（已经拆成两部分），记录纸，笔活动过程

一、教师提出问题关键提问“认识这个东西吗你在哪里看见过这个东西？”

1.（有的幼儿直接回答:“打气筒！”有的幼儿回想起了自己的经历:“我在公园门口看见过，叔叔踩几下就可以给气球打气了”有的幼儿说“三楼科艺廊就有，上个星期我刚玩过！”）关键提问“这就是三楼科艺廊里的打气筒以前玩打气筒前老师都

2.事先帮你们装好了，可现在，打气筒上的管子不小心被一些小朋友拆下来了，你们有没有办法帮忙装起来？”（幼儿你一言我一语地叫嚷着一一“这个简单!把管子插上去就好了！”“管子只要插在一个口子上，我觉得应该没有难度哦！”幼儿个个展现出驾轻就熟的样子）o教师拿出拆开的打气筒，一字一句地说道“仔细看哦，每个打气筒

3.上都有两个不同颜色的口子，还有一根细细长长的管子现在，我们要仔细考虑，这根管子到底该插在哪个口子上呢？”

二、幼儿预测安装结果（幼儿静心观察，他们发现，原来打气筒上不仅有两个口子，而且颜色也不一样，一个为红色，一个为蓝色可能是这个年龄段的幼儿对红色有特殊的偏爱，班中个幼儿居然有人选择要把管子插在红色口子上他们1611一边说一边做，转眼工夫就纷纷跑来告诉我“老师，我成功了！”“我装好了！”）关键提问“你确定你装好的打气筒能用了吗？”（敏敏忍不住告诉同伴“我和小玉都是插在红色口子上，你插在蓝色口子上肯定不对！”更多的幼儿则请求教师“有没有气球如果有气球，拿来试一试就知道打气筒好不好了！”）……o

三、幼儿验证安装结果教师提供多个气球，供幼儿验证自己的安装结果，并要求他们记录实

1.验过程和结果（验证过程有着意想不到的困难，那个幼儿很快败下阵来，他们发现n管子插在红色口子上，不仅不能给气球打气，连那个打气筒也像坏了似的，刚踩下去就彻底瘪了有不少幼儿第一个反应就是“打气筒是坏的!”“科艺廊的打气筒一脚踩下去还会弹回来，现在的这个怎么不弹回来呢？”他们一边说，一边去调换打气筒，可是，换来的打气筒依旧不见起色好在，过程中很快也有人获得了成功，当他们欢呼时，一些幼儿发现那些成功的人是将管子插在蓝色口子上的……他们又迅速将管子换到了蓝色的口子上，这下终于成功了）教师巡回指导，观察幼儿的实验过程

2.教师鼓励已完成任务的幼儿去帮助没有成功的幼儿

四、师幼共同探讨关键提问你们的实验成功了吗？

1.（统计结果，全部成功）o关键提问谁愿意拿着自己的记录纸来介绍一下你的实验过程和结

2.果？（“我将管子插在蓝色的口子上，结果一下子就成功了！”“我第一次实验没有成功，后来我看到卿卿的打气筒和我装的不一样，我就学她的样子，也把管子换到蓝色口子上，结果就成功了！”“我的气球老也变不大，是东东帮我捏紧了气球，不让气逃出来，我的气球就变大了”……）（尽管，最终每个幼儿都获得了成功但面对教师这样的提问，很多幼儿还是犯糊涂了，他们之间产生了两种截然不同的意见，显然，幼儿并没有真正想过其中的奥妙）0（教师一边踩打气筒，一边提示幼儿盯着管口看，幼儿什么也看不见……教师继续踩，终于有幼儿领悟到这里有空气出来，空气是看不见的）关键提问真有空气出来吗？能证明给大家看吗？

5.（有幼儿用手凑上来，一下子叫起来“是有空气出来的！”有幼儿拿来气球，说“气球放在这里，气球会变大！”有幼儿凑过笑脸，说:“我的脸上能感觉到冷风！”有幼儿拿来了教室里的餐巾纸，放在管口，餐巾纸飘起来了）o关键提问要是堵住管子，猜猜会怎样呢？

6.（幼儿很自然地回答“要是堵住管子，空气就出不来了！”可当幼儿看到教师用手严严实实地堵住管子，而打气筒变得鼓鼓囊囊，再也踩不下去时，他们大叫“空气出不来了，空气被关在里面了，打气筒里都是空气！”）o关键提问“现在，你觉得连接管子的口子，是进气孔还是出气孔

7.呢？”关键提问“知道了出气孔，就很容易地明白哪个是进气孔只是，

8.空气从进气孔进去，又是怎么从出气孔出来的呢？”（幼儿在回忆刚才自己打气的过程中明白了其中的道理一个幼儿的话最形象，也最经典“外面的空气从进气孔进入打气筒，是我们用脚踩打气筒，所以这些空气没地方待了，就只能从出气孔里跑出来”）关键提问“如果，我在这里画一个打气筒，画上两个不同颜色的口

9.子，你能用箭头画出空气是从哪里进来，又是从哪里出去的吗？”（教师鼓励幼儿修正自己的实验报告，并用箭头画出空气流动的线路图）0

五、师幼共同收拾实验室参考范文:幼儿教学设计、初步辨别日常生活中一些行为安全与否，争做安全小宝贝

1、知道怎么做才是正确、安全的行为，了解一些基本的自我保护2常识和相应的策略握现代媒体技术如果只有现代教学媒体，教师不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用，教师还应该具备优化教学过程的系统方法，即教学设计，因此，教师只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构增强教师对工作的适应性作为一名教师，就应该具备在教学过程中的听、说、读、写、算、推理以及计算机应用等基础能力，教学设计能力，应用教学媒体的能力，思想品德工作能力，组织管理能力，处理人际关系的能力，科学研究能力;应变机智，创造能力学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求随着教育改革的深入发展，深化学校教育改革，由“应试教育”转变到“素质教育”上来素质教育的重点是创新能力和实践能力，培养的目标是创造型人才为达此目标，按照各门学科的教学目的和教材性质，建立各种现代教学方法体系，是当前学校教育现代化建设的重要内容之一大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观要本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教、积极参与活动，养成良好的活动常规，感受自我保护过程中心情的3愉悦、培养幼儿手眼协调的能力

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力5红袋鼠头饰，安全小宝贝娃娃，红袋鼠安全教育视频，示范用图片,彩色操作单（开门、吃饭、洗手），笑脸贴纸若干，人手一份彩色操作单,“我是安全小宝贝”表格、谈话导入，引出安全话题1师前几天，我们班的贝贝小朋友没坐稳小椅子，小脑袋碰在地上,撞青了好大一块你们说，怎么会发生这样的事情呀？（幼儿根据生活经验回答）请一幼儿问红袋鼠，教师扮红袋鼠回答我要让小朋友远离危险，找找我们班谁是安全小宝贝教师出示安全小宝贝娃娃，提问怎样才能做安全小宝贝？、观看视频，了解怎样做才安全2师今天红袋鼠带来了他的好朋友，我们一起来看看他们是不是安全小宝贝播放红袋鼠安全教育视频视频滑滑梯（小朋友排着队轮流滑滑梯）1师小朋友们是怎么滑滑梯的？你觉得他们是安全小宝贝吗？为什么？视频上楼梯（一群小朋友在上楼梯，有的靠右走，有的靠左走，一2边走一边和前后的小朋友打闹、说笑）师这是什么地方他们这样走楼梯好吗？有什么不好应该怎么走楼梯呢幼儿自由回答后，教师提议用一首好听的儿歌来告诉他们小小楼梯像山坡，上下楼梯注意多，排队慢行靠右走，不拥挤，不打闹，安全第一最重要！视频下楼梯（一群小朋友靠右，有秩序地下楼梯）3师听了小朋友的话，他们也成了会上、下楼梯的安全小宝贝了提问在教室里我们应该怎么走路呢？（请一个孩子到前面走一走）他是怎么走的？（轻轻走、慢慢走）师我们一起走走看要慢慢走不奔跑，眼睛朝着前面瞧，又尖又硬的小桌角，撞到它可不得了、实践操作，辨别安全行为3师刚才红袋鼠告诉我们幼儿园里有很多地方要注意安全，老师这里有几张图片，看看图上的小朋友在干什么，有没有注意安全图片内容玩玩具（好好玩玩具、抢玩具、扔玩具、把玩具放嘴里）师图片上的小朋友在干什么？你觉得谁是安全小宝贝就给他贴上一张笑脸贴纸（请一个幼儿上来操作）师老师这里还有很多图片，一起来找一找谁是安全小宝贝吧！幼儿每人拿一张彩色操作单，在行为安全的图片下贴上笑脸图片开门（躲在门后面、把手放在门缝里、好好从门中间走）1图片吃饭（抢擦手布、把调羹放在嘴巴里、好好吃饭、把汤洒掉）2图片洗手（挤在一起、排队洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上）3集中幼儿，教师出示大图（和幼儿的彩色操作单内容一致）师看看图片上哪些宝宝还没得到笑脸贴纸，老师邀请你们来告诉他们这样做有什么危险，应该怎么做说对了老师也要奖励你们笑脸贴纸哦！、延伸活动争做安全小宝贝4师老师这里有一幅图（出示“我是安全小宝贝”表格，并张贴在教室的墙上），以后，小朋友们都来比一比，谁得到的笑脸贴纸最多，谁就是我们班的安全小宝贝、小百科5安全通常指人没有受到威胁、危险、危害、损失人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害，不存在危险的隐患，是免除了不可接受的损害风险的状态参考范文幼儿园教学设计、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化

2、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有帮助别人获取幸福的积3极心态、感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪；1o、创编歌词2钢琴、教学PPt

一、组织教学、师生问好！

1、发声练习2

二、视频导入、欣赏央视《你幸福吗？》采访片段，导入1老师“今天这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题，我也来采访一下探讨一下？老师“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）老师“下面，让我们一起来听一首歌曲，这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）

三、学习歌曲、初听音乐，感受歌曲情绪问谁来告诉我？（活泼、欢快）

1、揭示课题这是一首拍的日本儿歌《幸福拍手歌》（板书课题）

244、复习拍含义以及强弱规律

344、请同学们看着歌单，听一遍这首歌4要求、可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音

1、找出歌曲中出现最多的节奏？

2、板书节奏型，解释并学习，附点八分音符5X.X、听辨旋律，比较哪一条更具有跳跃性，更能表现欢快的情绪？

6、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词

7、用模唱旋律8“da”要求用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱唱好附点八分音符的节奏、创编歌词，分组演唱歌词9讨论创编第四段歌词，然后跟琴分四组分别演唱四段歌词、跟伴奏完整演唱歌曲10

四、情感升华、了解偏远山区孩子的学习生活，与自己的校园生活进行对比，提升1自己的幸福感、激发学生好好学习，帮助别人的友爱之情2

五、小结时间过得真快，马上就要下课了，同学们，你们幸福吗？（幸福）,老师也因为能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福请同学们跟着音乐唱着这首《幸福拍手歌》走出教室参考范文幼儿园教学设计《旧光碟真好玩》幼儿经常在家或幼儿园里观看光碟，光碟是幼儿生活中不可缺少的事物，为了能让幼儿发现生活中的现象和费旧物的利用价值，并提供观察和探索的空间，创造动手、动脑的机会，便围绕光碟设计此活动、感知旧光碟带来的乐趣；培养爱动脑、爱实践的好习惯

1、能发现旧光碟的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，创造力2

一、出示光碟，引发兴趣、教师在选材上非常接师今天老师带来许多被划坏的旧光碟，想请1近幼儿生活实际旧光碟是你们玩一玩，你想怎样玩呢？随处可见的东西，很容易接触到，教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟悉的费旧物品，让它在教育教学中发挥重要的作用、在教学过程中，教师能够真正的做到让幼儿主动学习教师通过层2层深入的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题，光碟的玩法从最初的单一的一个人玩到最后多样的大家合作玩，整个过程都在教师的引领下，使幼儿逐步获得了更多的经验，真正体现了孩子主动学习的意义

二、自由探索玩法、幼儿自由探索实践师还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩，看看谁2的玩法多！（教师观察，幼儿遇阻或出现问题是程参与或提示，鼓励幼儿探索多种玩法，利用幼儿的玩法进行互相启发，激发幼儿多思考多创造，并留意合作的幼儿）、交流演示师你玩了几种玩法？谁来演示你的玩法？（教师请想法3多样，玩法奇特的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆创造玩法）

三、合作探索玩法、合作演示，激发兴趣师刚才有谁和伙伴一起玩了？你们是怎样玩1的？、幼儿合作探索玩法师请你和伙伴一起去玩一玩，看看还有哪些新2玩法好吗？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩（教师观察幼儿，适当帮助没有伙伴的幼儿，给游戏受阻的幼儿以帮助和启发；激发幼儿创造玩法，利用“典型”玩法帮助幼儿相互启发）、交流演示师谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的？（教师对幼儿的3交往和玩法给予鼓励和肯定激发幼儿大胆交往，大胆创造玩法）住幼儿迸发的创造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最后让幼儿自己得出结果让幼儿获得一种成功感教师都能做到心中有数关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再创造教师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应、另外，教师在活动时，不是死背教案，教学具有一定的伸缩变化，5能根据孩子活动的具体情况及时调整（激发幼儿继续探索和研究的欲望）建议:教师参与个别幼儿活动要适当，不能由始至终，还要注重观注其他幼儿，发现她们的困惑或者是新的玩法等参考范文幼儿园教学设计每年新生入园这段时间，是孩子、家长、教师们最难熬的日子特别对刚入园的孩子来讲，更是一种挑战！如何使这些幼儿尽快消除焦虑和不安，让幼儿愿意并喜欢上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园、教师和同伴，是小班教师上学期工作的重头戏幼儿初入园时，情绪还不太稳定，对幼儿园的常规生活也不太熟悉，教师预计的游戏和常规训练活动，既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活，又能减轻孩子的焦虑情绪，满足幼儿游戏的欲望通过阅读这本书，可以帮助幼儿感受和认识到，幼儿园时可以玩好多游戏的地方，幼儿园里有许多小朋友可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑，还可以引发我们与幼儿丰富的对话，让幼儿联系自己的生活经验，谈谈幼儿是怎样上幼儿园的、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节

1、观察图书中三只小猪的行为变化

2、联系自己的经验，喜欢上幼儿园

3、三只小猪上幼儿园的图书

1、小猪手偶

2、相关课件3ppt

一、导入教师通过提问的方式，让幼儿初步表达自己对幼儿园的感受，营造故事情景，展示小猪手偶，通过小猪这个卡通形象向幼儿讲述《三只小猪上幼儿园》的故事

二、教师与幼儿一起阅读，理解故事内容教师向幼儿提问关于故事中的问题）、师“三只小猪分别叫什么名字他们在家里乖吗？”1）、猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢？2）、三只小猪在比赛中的表现怎样啊？大家休息的时候三只小猪还在4干什么呀？）、放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对老师说了什么话？5

三、联系生活实际、小朋友喜欢上幼儿园吗？

1、你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？2

五、结束活动让幼儿将自己第一天来幼儿园的情景通过表演的形式向其他小朋友展示出来参考范文幼儿园教学设计、理解淘气包和乖宝宝的各种表现，知道用不同的演唱速度来表现

1、能根据生活经验，大胆演唱并尝试创编歌词，体验创编的乐趣

2、乐于向乖宝宝学习，养成遵守规则的好习惯

3、经验准备看过绘本《青蛙镜子》

1、物质准备图谱、青蛙镜子、《青蛙镜子》2ppt

一、绘本导入，创设情境

二、结合绘本，学唱歌曲师淘淘怎么不听话呢？我们一起来看一看吃饭挑食，乱涂乱画、到处乱扔玩具师宝贝们，让我们跟上节奏说一说师这个呀我们就一起说我是个淘气包！（图谱）师宝贝们，现在我们把歌曲完整地唱出来师淘淘真不听话，我们要用什么样的声音唱呢？

三、联系生活，创编歌词师淘淘可真调皮呀，它进入了魔法镜子，来到了青蛙世界，（出示图片）他发现青蛙世界乱糟糟的，太可怕了，他不喜欢现在的生活淘淘怎么了？（哭了）他为什么哭？对呀，它想回家、想妈妈、谈话讨论1师咦！镜子发光了，他又回到了原来的家，现在的淘淘是一个怎样的宝贝呢？我们可以给他取个好听的名字，可以叫什么呢？（乖宝宝）有个乖宝宝呀，牢牢记住规则为什么我要给他大拇哥呢？对呀，它很听话，把规则牢牢地记在心里，所以我们要它大拇哥、自主绘画2师那乖宝宝会做哪些事情呢？今天呀，顾老师为你们准备了纸和笔，等会三个小朋友一组，把乖宝宝做的事情画一画、自由分组演唱3师画好的一组把图片贴在纸板上，把乖宝宝做的事看一看、说一说、唱一■唱师请宝贝们用刚刚的节奏唱进歌里、展示演唱4师哪一组宝贝愿意到前面来唱一唱？师乖宝宝会乖乖吃饭、好好上课……让我们一起说我们都是乖宝宝（图谱）

四、角色表演，升华情感师这次顾老师声音小一点，你们的声音大一点，我要听到每个宝贝好听的声音、速度区分2师宝贝们唱得声音真响亮！现在我们要再来唱一遍，这次唱的淘气包和乖宝宝有什么不一样的地方呢？听好了、分组表演3师今天呀，神奇的青蛙镜子来到了我们的身边，想当淘气包的宝贝站到镜子的这边，想当乖宝宝的宝贝站到镜子的这边师现在我们来交换角色，这一次你们来当淘气包，我们来当乖宝宝师你们表演得可真棒！给自己鼓鼓掌吧！宝贝们，在家里、在幼学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义教师远程网络研修总结心得体会

7.2017网络研修心得体会三篇

9.参考范文幼儿园信息化教学设计案例、让幼儿初步认识马兰头的特征及作用，培养幼儿热爱生活，热爱大1自然的情感、让幼儿初步学会拣干净马兰和拌马兰的技能，从小培养幼儿爱劳动2的好习惯活动准备马兰头、调味品、一盘凉拌马兰头、剪刀活动过程

一、请幼儿品尝拌马兰头，引出主题老师今天给小朋友带来了一盘菜，请大家品尝，然后猜一猜这是什么菜？

二、认识马兰头、认识马兰头的特征及作用1刚才小朋友告诉我吃的是马兰头，是我们建山特有的野菜之一1谁能说说春天的马兰头是什么样的？引导幼儿说出马兰的外型特征，教师把幼儿的回答作简单的小结儿园里我们都要争当乖宝宝哦！现在让我们带着刚刚创编的歌曲到教o室里再去唱一唱！那马兰头在什么地方有呢？2引导幼儿说出马兰是一种野菜，不需要种植，田野里到处都有，它的生命力很强O马兰头有什么用呢？3引导幼儿说出马兰头的实用性和药用性，幼儿回答教师小结、学习拣马兰头2马兰头是一种野菜，田野中还有许多野菜老师今天给小朋友带来1了几种野菜请小朋友在这些野菜中找到马兰头，把它拣干净，拣的时候注2息要先找对马兰头，然后左手拿住马兰头，右手拿住剪刀，把马兰头的根和黄叶去掉拣干净的放到筐里幼儿动手拣，老师指导

3、学做拌马兰头3事先准备好调味品和小碗我们拣了很多的马兰头，现在我们来作一盘凉拌马兰头吧！老师负责把马兰头焯过水切好，小朋友负责拌马兰头，拌好了请大家品尝，好吗！

三、结束部分参考范文幼儿园教师教学设计案例1】以自主、合作、探究式学习为主，突出学生的主体地位强调学生享有个性化的、自由的发展空间，鼓励学生自由表达，写出有个性，有创意作文

一、谈话导入不久前，我们学习了《明天我们毕业》这篇课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情我们也即将毕业，也要告别母校、告别朝夕相处的老师和同学，也一定有许多心里话要对老师和同学说今天，我们就一起来写一篇话别的作文板书课题话别一一写给XXX

二、引导审题.看到问题，你先想一下，你的心里话要对谁说1把题目补充完整

2..认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人

3.讨论小结这就是说文章要有个明确的中心此外，要注意意思是4“话别”，所以要表达出真情实感

三、学习例文自读例文，思考下列问题

5.例文主要写了哪些事？从这几件事中可以看出沈伯伯是个怎样的1人？文章表达了怎样的思想感情？

2.讨论交流自学情况，教师相机板书6表达真情实感具体事例具体场景.教师总结例文抓住了沈伯伯为“我”送作业本、打扫校园、迎送7同学等具体事例，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表达了作者眷恋沈伯伯的真情实感

四、指导选材.同学门已经想好了要写给谁，请大家再回顾一下在六年的学习1生活中这个人给你留下了什么深刻的印象？有具体事例吗？你准备选择哪些事例来表达你的感情？（欣赏部分学习、生活的照片）同桌讨论、交流

2.指名说说你准备选择哪些事例或场景来表达你对这个人的眷恋之情

3.（的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了）o.集体评议，教师点拨4

五、完成习作.学生写作，教师个别辅导

1.指名读习作片段，集体评议，指导修改2誉写习作

3.教你一招，向你推荐几个新颖的作文开头、抒情式开头1童年，多么璀璨的一个词语；母校，多么值得依恋的一个地方；老师，又是多么亲切的一个称呼老师，我要深深地向您鞠一躬，道一声“老x师，谢谢您！”、比喻式开头2快要毕业了，每每想到要离开朝夕相处的同学和老师，心中就涌起一丝眷恋之情啊，我的朋友一一你是我记忆中永远的明珠XXX,、具体场景开头

3、借用古诗开头4“桃话潭水深千尺，不及汪伦送我情”吟诵着李白写给好友汪伦的送别诗，我不禁想起了你，我的好朋友一一XXXo、描写式开头5光阴似箭，日月如梭，转眼间小学六年的学习生活就在我们的眼皮底下悄悄地溜走了，无声无息当我们要离开这六年来相依为伴的母校时，心中的那份依依不舍之情油然而生看看母校的一草一木，一砖一瓦，流淌在我们心灵深处对母校的深深眷念使我们不忍离去、开门见山式开头6沈伯伯，说起吴小亮，您一定会说“哦，认得！就是六⑴班那个圆圆脸的胖小子”是的，我就是吴小亮在即将毕业的时刻，这校园里的一草一木，这朝夕相处的老师和同学，还有您沈伯伯，我都忘不了啊！沈伯伯，请您听我说参考范文幼儿园的教学设计案例活动目标、理解表格上符号与空间的对应关系

1、学习将形状、颜色和区域位置进行二次对应

2、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣3活动准备、小白兔、熊猫、小鸟、黄牛图片各一张制作成幻灯片

1、只有轮廓线的房子图案挂图一张

2、与房子大小相同的四种颜色图卡各一张

3、心形、三角形、正方形、圆形小图卡各一张

4、标有四种不同位置的田字形表格各一张5活动过程

一、初步感知田字形表格中四个不同的方位、教师今天有几位小客人要来到这里我们看看他是谁？

1、教师出示有小白兔、熊猫、小鸟、黄牛的图片

2、出示只有颜色没有图形的彩云屋挂图，让幼儿认识小动物的家3教师这四个小动物住在一栋特别的房子里，我们一起来看一看是一栋什么样的房子吧？房子的屋顶像什么？（像白云）有几个不同颜色的房间呢？小动物们的房间是云朵做成的，而且有很多颜色，我们给它起个名字叫“彩云屋”、教师请幼儿猜一猜小动物分别住在哪个颜色的房间里4教师小白兔住在红颜色的房间里，因为小白兔的眼睛是红色的熊猫喜欢吃绿色的竹子，所以他住在绿色的房间里小鸟喜欢在蓝色的天空飞行，小鸟住在蓝色的房间里老黄牛选择了黄色的房间

二、通过给小动物搬家、装修房子，学习空间位置的对应、教师出示只有轮廓线的房子图案1教师小动物慢慢长大，这栋小房子已经住不下他们，他们请大象伯伯给他们建了一座大房子、教师我们先给他刷上颜色吧，小动物们还要住他们以前的房间，2还喜欢他们老房子的颜色，教师请四个幼儿将四种颜色的图卡贴到新房子的相应位置、教师出示心形图卡和其中一个田字形表格，引导幼儿认识田字形表3格标示的位置与新房子的对应关系教师新房子的四个房间还要装上不同形状的窗户，怎么来装呢？这里有一份装修图纸装修图纸上有四个不同的位置，其中一个位置上。