2020年教师实习参考心得体会五篇

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（二）实习已通过去了大半，我在这里学到的东西越多，便越发感激首先，我们在外实习，但学校并没有不记得我们、无视我们，这周，河北师范大学的慰咨询团来探望了我们，并给我们带来了许多好吃的师大的老师们对我们工作学习的地点做了理解，并对我们进展了指导慰咨询团的老师就我们实习生的生活，工作，学习，作业和心态方面做了详细且全面地指导，并叮嘱我们，实习已通过了大半，正是一个关键的时期，我们还有许多任务要完成，还有许多教学工作要做，最好将师大的任务在六月底完成，并尽量做完满，由于这关乎到我们的成绩同时告诉我们，在实习中期是一个倦怠期，这时要打起精神，端正心态，努力工作学习，争取圆满的完本钱次的实习活动，不留遗憾其次，我们在小东区实习，领导和各位老师对我们特别照顾，生活上无微不至,在我们来了之后给我们安装了热水器，处理了我们困扰的洗澡咨询题周末的时候,学校也尽可能将我们想吃的菜提供应我们，使我们在吃的方面不用担忧同时经常关怀我们，理解我们的情况，让我们觉得特别暖和在教学上，老师们积极对我的教学工作进展指导，对我课上的一些缺乏都加以指正，使我的教学工作不断进步在我遇到管不住学生的情况时，老师们也会采取不同手段来协助我稳住课堂纪律，使我不至于在维持纪律上花费太多不必要的时间最后，我要表达对我的学生的感激之情从我第一次走上这种正式的讲台开场,学生们就在包容着我的•些缺乏第一次上课的时候特别紧张，以致于不记得了之前预备好的台词，只是僵硬的念着课本，但学生对此却给予了特别大的包容，并在下课时给我掌声鼓舞在这长期的教学以来，学生都特别配合我的工作，对我的工作的进展协助特别大最后我希望接下来我能够保持一腔热情，更加努力的工作学习，圆满完成实习的任务，不留遗憾2020老师实习心得体会

（三）作为一名学生，太多的是知识的增长，而作为一名老师需要的东西太多不仅在工作生活上，依然在人际交往中需要的东西都太多了生活上独立了我们三个实习老师一起承担着生活的各个方面一一买菜，做饭，提水，洗衣服等等都要本人安排我们一起商量并不断探究，生活由乱到稳愉快的合作给我们的生活带来了特别多便利,为我们更好的工作提供了保障工作上，本人是由一名学生刚刚转变为一名老师，尽管有扎实的学科知识，还有一些教学的理论知识，可这远远不够通过一周的备课，给学生上课，与老师的沟通，认识到了本人的缺乏课的重难点的把握，课堂时间的把握等等本人带着一腔热情来到这里，也曾经畅想过本人上课时的情景，可实际往往与想象有一定的差距实际情况告诉我一定要成长!我渴望成长，希望本人能把工作做好我告诉本人一定要多看书，多学习，多向当地老师请教，多研究本人尽管和学生年龄只差五六岁，不会有太大的代沟，但依然不能调动学生学习的积极性对学生的理解不够，本人对这一年龄段的学生的共同点有所理解，可当地的学生有他们本人的特点认识到需要针对不同的学生要采取不同的方法我告诉本人首先要和他们的任课老师及班主任多沟通，再确实是要和学生在课下多沟通，多交流，去理解他们，提高课堂学习效率再有一点确实是老师的教学经历这一特别大的财富，让本人叹服，应多学习，我想这会让本人收获颇丰通过这一周，我最大的感受确实是我要成长，成长为一名优秀的老师而成长的途径依然学习一一学无止境！2020老师实习心得体会

（四）教育家夏丐尊曾说“教育不能没有情感，没有爱就好像池塘没有水没有水就没有池塘，没有爱就没有教育”关于爱的教育我们听之甚多，但是真正实践起来却别有一番感触在心头而我就遇到了如此一群你爱不起来，又不得不爱，最后又特别爱的学生弹指一挥间实习已过去两个月，思绪随时间跳动，从一开场的初出茅庐，探究尝试，到如今小有收获，还算游刃有余，中间经历了许屡次悲喜交加，百感交集，由最初的恼怒、害怕、质疑，绝望到如今的窃喜、欢乐和欣慰其中9班确实是带给我五味杂陈所有感受的一个曾经让我“恨”但如今又让我爱（被称为除了班主任的课，其他课都会掀房顶）的一个班级上9班的第一节课由于他们对我并不熟悉，新老师上课，感受比拟新鲜，表现还算能够但是第二节课他们的本性就暴露无疑了整个班级有一多半的人没有在听课，仿佛他们每一个人都在最短的时间内摸准了我的脾气，说话，看课外书，做小动作，甚至成心制造声音吸引留意的，完全像乱了阵的伏兵，同时还有一个专门挑战我的小男孩，当时站在讲台上的本人恼羞成怒，几乎所有的血液飞速涌到头顶,满脸通红这一节失败的课完全打败了我勉强建立起来的自决心课下反思本人是不是第一节课没有上好，依然方法不对，依然不够严峻之后的课照旧如此，他们捣乱，我训斥他们，他们仍然变本加厉，我就更生气，仿佛我和他们之间的空气中弥漫着一种及其强大的推阻力，排挤力他们，甚至我都是眉头紧锁，板着面孔寻找班主任并不是长久之计，我在探究，慢慢害怕上他们班的课，慢慢质疑本人，慢慢对他们对本人绝望，一度让本人心情特别低落直到有一节课我利用最后5分钟询咨询他们对我的意见，能够匿名写尽管收上来的建议并不多，其中还有说老师挺好的之类的话但我从为数不多的几份中看到了学生的细腻有的在建议中直言“老师，你不喜爱我们”“你老拿我们和别的班比拟”当我看到一个个用稚嫩的笔画写出来的文字时，我才认识到本人的错误，我才认识到了原来他们是最聪明的，原来是他们在用行为表达对我消极情绪的反响,原来我在妨碍着他们通过这次心与心的交流，我深化反思了本人开场转变本身固执的观念，把他们的顽皮，抵抗，倔强当成一个青春期的小孩固有的标签我开场接近他们，走进他们，理解他们课下我会主动和他们聊天，细心的发觉他们身上的闪光点有的人爱画画，同时画的特别好，我就利用时机让画画好的同学到黑板上画中国地图，给他们讲时事政治有人成绩提高了，哪怕是一分，我也会鼓舞表扬慢慢地我看到了他们可爱的笑容，他们愿意和你说真心话了，他们会特别尊敬的向你咨询好，上政治课也会收敛不那么捣乱他们会傻乎乎的咨询你“老师，我是一个好小孩吗？”我考虑几秒，一边点头一边特别坚决的说“是”他们会喜爱上政治课，后排的学生也会抬起好奇的脑袋听你讲国家大事自习课我去班里，会有学生咨询你不会的习题好喜爱，好享受如此融洽的气氛是他们告诉了我如何去爱，如何运营课堂，如何走进学生“小孩需要爱，特别是当小孩不值得爱的时候”赫尔巴特的这句话使我感同身受同时我更加认为他们没有不值得爱的时候，他们永远都是最可爱的天使他们永远都是独一无二的礼物2020老师实习心得体会

（五）通过两个月的探究、讨论与实践，我们认为地理课改首先要处理好以下几个方面的咨询题把握好课标，使用好教材;激发学生学习地理的兴趣，积极引导、鼓舞学生学习；把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人等；以下是我们的详细做法

1、认真研读和领悟高中地理课程标准高中地理课程标准是编写地理教材的根据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的关于课标不管是教材的编者，依然教材的使用者，都有各自的理解我们觉得新课程标准要求不详细，讲多深、讲多少，特别难把握新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给老师发挥的余地过大（变相地加重了老师负担）；针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理老师每周都坚持集体备课，统一要求，集体讨论（讲哪些、讲多深、如何讲）；利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，同时严密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例，协助学生理解并掌握有关的原理等

2、深化挖掘教材中的内在吸引力高中地理教材中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图,以及一些带有启发性、考虑性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它关于学生理解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联络，具有重要作用因而，教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，留意发挥图像作用，留意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养学生读图、分析图的才能和独立获取知识的才能，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用

3、及时对所学知识点进展梳理由于初中阶段地理不作为中考科目，学生对地理的学习根本就不注重，造成地理根底特别差，进入高中后普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比拟零散，许多老师说地理新课程教起来困难，学生学起来更困难针对知识缺乏系统性、零散的情况，上课时我们利用第二教材协助学生理解三维目的和对课文内容进展概括，老师每上完一节课要进展课堂小结，每学完一个单元也要进展小结，及时对所学知识点进展梳理归纳，把一些陈述性知识变成生成性的知识，让知识开花结果

4、营建探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜爱它，尽量发觉学生某方面的优势并不断强化其学习地理的兴趣为了激发学生学习地理的兴趣和探究欲望，在教学过程中，我们做了以下尝试:

①把课程标准分解，刚开场要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就会越来越浓

②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新奇的环境，使学生在头脑中构成直观表象，激发学生的兴趣

③留意发挥知识兴趣性的学科优势，充分利用现有的兴趣知识加以渲染，深化挖掘潜在的兴趣知识并进展合理的加工，使之融入课堂教学，就能调动起学生的学习积极性，收到好的教学效果

④充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验周围的地理，并从体验中去探究、领悟、学习在学习气旋与低压的有关知识后，我们把教材进展了整合，直截了当引入了学生比拟熟悉、对海南妨碍较大的灾祸性天气一台风台风是一种强烈开展的热带气旋，我们利用多媒体进展辅助教学，利用台风云图引导学生分析台风的构成、构造、以及台风妨碍下的天气等知识，接着又引导学生利用前面学过的气旋知识对台风妨碍下风向变化的缘故进展解释，到达了学以致用的效果，同时激发了学生的学习兴趣通过上述做法，学生的兴趣得到培养，老师教起来容易，学生学起来也就不太难了

5、在教学过程中营建良好的师生关系现代教育心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着亲密的联络，老师要积极鼓舞学生参与教学活动，并努力制造“民主、和谐、平等”的课堂教学气氛,这是学生发挥学习主体性的重要保障只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生的大脑皮层活动处于最大程度的兴奋，学生的学习热情被激发，思维的火花被点燃为此，我们在向学生传授地理知识和技能的同时，有认识地对学生施以情感诱导，给予必要的关怀、勉励、尊重和理解，培养学生积极表演的决心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。