2025年统编版小学语文三年级下册第四、五单元知识点复习要点归纳

统编版小学语文三年级下册第

四、五单元知识点复习要点归纳第四单元花钟13生字词“芬”（侄n）上下结构，什字头，本义指香气，可组词“芬芳”“芬香”“芳”（信ng）上下结构，什字头，与“芬”同义,常见组词“芳香”“芳草”“内”（nei）独体字，有里面、内部之意，如“室内”“内心”“系”（xi）上下结构，多音字，在“关系”中读xl；读jl时，如“系鞋带”“燥”（zAo）左右结构，火字旁，意为干燥，与“湿”相对，如“燥热”“干燥”“适”（shi）半包围结构，有适合、舒适等义，如“适宜”“适应”“雅”（y左右结构，牙字旁，有高雅、文雅之意，如“优雅”“雅观”“吻”（wen）左右结构，口字旁，本义指嘴唇，可引申为亲吻、吻合，如“口吻”“吻合”“组”（zii）左右结构，名字旁，有组合、组成之意，如“小组”“组织”文章内容课文按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，先列举了一天之内不同的花开放时间不同的现象，如凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸等；接着说明植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间等因素密切相关；最后介绍了植物学家修建“花钟”的奇妙做法主题思想通过介绍不同的花在不同时间开放的现象及其原因，激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察周围事物的习惯写作特色运用拟人的修辞手法，赋予花朵人的动作和神态，如“万寿菊欣然怒放”“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”，使文章生动形象；采用设问的方式，引发读者思考，如“不同的植物为什么开花的时间不同呢？“，增强文章的趣味性蜜蜂14生字词“概”（gai）左右结构，木字旁，有大概、概括之意,如“大概”“概况”“阻”（zii）左右结构，B字旁，意为阻碍、阻挡，如“阻力”“阻止”“测”（）左右结构，字旁，有测量、推测之意，如“测量”“猜测”“括”（ku）左右结构，才字旁，有包括、概括之意，如“括号”“概括”“误”（wii）左右结构，i字旁，本义指错误，可引申为耽误，如“错误”“误会”“逆”（ni）半包围结构，有相反、抵触之意，如“逆风”“逆境”“途”（tn）半包围结构，I字旁，指道路，如“用途”“旅途”“陌”（mo）左右结构，B字旁，本义指田间小路，如“陌生”“阡陌”“超”超hE）半包围结构，有超过、超出之意，如“超越”“超过”文章内容作者法布尔以第一人称写了他所做的一个实验，即证实蜜蜂是否有辨认方向的能力他在自家草料棚捉了二十只左右的蜜蜂，做上白色记号，把它们放进纸袋，带到四公里外放飞，结果有十七只蜜蜂在第二天准确无误地回到了家，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风主题思想通过讲述作者探究蜜蜂辨认方向能力的实验过程，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的观察能力和严谨的科学精神写作特色按照实验的目的、过程、结果的顺序进行叙述，条理清晰；运用准确的语言，如“二十只左右”“四公里外”等，体现了说明文语言的准确性和科学性；通过心理描写，如“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？，展现出作者在实验过程中的思考*小虾15文章内容文章细致地描写了小虾的外形、生活习性以及作者养虾的过程先介绍小虾的样子，“通体透明，像玻璃似的”；接着写小虾在缸里十分自在，受到惊扰时会迅速后退、蹦跳；还描述了小虾生气时的样子和与同伴搏斗的情景，展现出小虾有趣可爱的特点主题思想表达了作者对小虾的喜爱之情，同时也让读者感受到生活中平凡事物的美好，培养学生善于观察生活的习惯写作特色观察细致入微，对小虾的外形、动作等进行了生动描写，如“才长大的虾是青色的，长着许多细长的腿，钳子上有一张小黑钳子，一张一张的，像剪刀似的“；运用比喻、拟人等修辞手法，使小虾的形象鲜活生动，如“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的”“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去”习作我做了一项小实验写作要点明确实验内容选择自己做过的一项小实验，如“鸡蛋浮起来了”“火山喷发”“自制小台灯”等，详细介绍实验的名称按顺序写过程按照实验前的准备（如准备实验材料）、实验中的操作步骤（先做什么，再做什么，最后做什么）、实验后的结果进行叙述例如写“鸡蛋浮起来了”的实验，先写准备鸡蛋、清水、玻璃杯、盐等材料，再写把鸡蛋放入清水中，鸡蛋下沉,然后逐渐加盐并搅拌，观察鸡蛋慢慢浮起的过程加入细节描写描写实验过程中自己的动作、心情、发现等如“我小心翼翼地把鸡蛋放入水中，眼睛紧紧盯着鸡蛋，心里充满了期待”；还可以描写实验中出现的有趣现象，如“当我不断加盐搅拌时，清水渐渐变得浑浊，鸡蛋也开始慢慢地晃动起来”O说明实验原理在文章结尾简要说明实验的科学原理，让文章更具知识性如“鸡蛋能浮起来是因为盐水的密度比清水大，产生的浮力也更大，所以鸡蛋就浮起来了”写作思路示例开头点明要写的实验名称，如“今天，我做了一个非常有趣的实验——让鸡蛋浮起来”中间按照实验步骤详细描写过程，加入细节和感受；描述实验过程中遇到的困难和解决办法结尾写出实验的结果和自己从实验中获得的收获，如“通过这个实验，我不仅学到了有趣的科学知识，还明白了只要勇于尝试、细心观察，就能发现生活中的许多奥秘”语文园地识字加油站认识与“金”“家”有关的生字，如“铜、铁”等与“金”有关的字，多和金属相关；“补、衫”等与“家”有关的字，与衣物相关引导学生通过联系生活实际，如观察金属物品、衣物的名称，加深对生字的理解和记忆，掌握归类识字的方法词句段运用体会不同语气的句子学习区分陈述句、疑问句、感叹句、祈使句，感受不同语气句子所表达的不同情感和作用如“我喜欢读书（陈述句）”“你喜欢读书吗？（疑问句）”“这本书真有趣啊！（感叹句）”“请把书递给我（祈使句）仿写排比句仿照例句，运用相同的句式结构和修辞手法进行仿写例如，仿照“走在街上的，是来来往往、形态各异的人有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴,有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达”，围绕“操场上的活动真丰富”，写“操场上的活动真丰富有的同学在跑步，有的同学在跳绳，有的同学在踢健子，有的同学在打篮球，有的同学在做游戏日积月累背诵并理解与动物有关的古诗名句，如“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，感受古诗中对动物的生动描写，积累优美语句，提升文学素养第五单元宇宙的另一边16生字词“淌”（伍ng）左右结构，1字旁，本义指水流，如“流淌”“淌水”“秘”（ml）左右结构，禾字旁，有秘密、神秘之意，如“秘密”“神秘”“密”（mi）上下结构，有稠密、秘密等义，如“茂密”“保密”“栋”（d6ng）左右结构，木字旁，本义指房屋的正梁，后泛指房屋，如“栋梁”“一栋楼”“梯”（ti）左右结构，木字旁，指便利人上下的用具或设备，如“楼梯”“梯子”“铃”（Img）左右结构，专字旁，本义指用金属制成的响器，如“铃铛”“铃声”“乘”（ch£ng）上下结构，多音字，在“乘法”中读ch6ng；读shBng时，如“千乘之国”O“绪”（x（O左右结构，名字旁，有头绪、思绪之意，如“情绪”“头绪”“篇”（pi*n）上下结构，竹字头，本义指竹简，后泛指文章，如“篇章””一篇文章”文章内容文章写了一个小男孩趴在窗台上，想象宇宙的另一边是这一边的倒影在宇宙的另一边，有和这边一样的城市、街道、房子，还有和自己一样的人；那里的自然现象、数学运算、上课方式等都与这边相反，充满了奇妙的想象主题思想激发学生的想象力，鼓励学生大胆想象，培养学生对宇宙奥秘的探索精神和对生活的热爱之情写作特色想象丰富奇特，如“在宇宙的另一边，加法是这样的大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日”；采用虚实结合的写法，现实与想象相互交织，使文章充满梦幻色彩我变成了一棵树17生字词“狐”h6左右结构，3字旁，指狐狸，如“狐狸”“狐假虎威”“狸”H左右结构，3字旁，与“狐”常组合，如“狐狸”“花狸”“丁”ding独体字，可作天干的第四位，也可表示人口、从事某种劳动的人等,如“园丁”“补丁”“零”ling上下结构，本义指雨徐徐而下，后引申为没有数量或数量极少，如“零分,，”零件,,“肠”chang左右结构，月字旁，指消化器官的一部分,如“肠胃”“香肠”“继”ji左右结构,名字旁，有继续、继承之意，如“继续”“继承”“续”xii左右结构，Z字旁,与“继”同义，如“持续”“连续”“抬”t£i左右结构，才字旁，有抬起、抬高之意，如“抬头”“抬举”“烦”fan左右结构，火字旁，有烦躁、厌烦等义，如“烦恼”“烦躁”文章内容文章讲述了“我”因为不想吃饭，幻想自己变成了一棵树树上长满了各种形状的鸟窝，还邀请小动物们住进来妈妈背着好吃的东西住进鸟窝，“我”饿得直流口水，最后妈妈认出了“我”主题思想通过充满童趣的想象，展现了孩子丰富的内心世界，表达了孩子对自由和想象力的追求，以及妈妈对孩子的关爱写作特色想象大胆有趣，将自己想象成一棵树，情节新奇；运用生动的语言和细腻的心理描写，如“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来”，使文章富有感染力习作例文一支铅笔的梦想文章内容文章以一支铅笔的视角，展开了丰富的想象铅笔梦想自己变成豆角、丝瓜，在藤蔓上跳舞；变成船篙，在荷塘里撑船；变成木筏，为小蚂蚁当木筏；变成树枝，为小鸟当窝；变成蜡烛，在停电时带来光明写作特色运用拟人的修辞手法，赋予铅笔人的思想和行为，使文章生动有趣；通过排比的句式，如“知道我要做什么吗？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了哈，多么好玩！多么开心！”，增强文章的节奏感和表现力尾巴它有一只猫文章内容文章打破常规思维，从尾巴的角度出发，认为尾巴拥有一只猫它觉得猫可以被尾巴“拥有”，就像尾巴被猫“拥有”一样，还想象了尾巴上的跳蚤也拥有一只狗等有趣的情节，充满了奇特的想象写作特色构思新颖独特，以独特的视角展开想象；语言幽默风趣，如“尾巴它有一只猫，你信吗？”“尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑’如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫’”，引发读者的阅读兴趣习作奇妙的想象写作要点大胆想象确定一个奇特的想象主题，如“假如我会飞”“书包的一天”“文具的聚会”等，充分发挥想象力，创造出新奇有趣的故事情节设定角色设计故事中的角色，赋予它们独特的性格、特点和能力例如在“假如我会飞”的故事中，可以想象自己拥有神奇的飞行能力，帮助人们解决各种困难构建情节故事要有起因、经过和结果，情节要完整且有吸引力如写“书包的一天”，可以描述书包在主人上学、上课、放学过程中的经历，以及它的感受和想法突出细节运用语言、动作、心理、神态等描写方法，使故事中的角色更加生动形象，让读者产生共鸣写作思路示例开头用简洁有趣的语言引出想象的主题，如“如果我有一双翅膀，我要飞到世界各地，去探索那些神秘而又美丽的地方”0中间详细描述想象中的故事内容，按照一定的顺序展开情节，加入细节描写结尾总结自己的感受或收获，如“这次奇妙的飞行之旅，让我看到了世界的广阔和美丽，也让我明白了帮助别人是一件多么快乐的事情。