2025年统编版小学语文六年级下册（全册）知识点复习要点归纳（附目录）

统编版小学语文六年级下册（全册）知识点复习要点归纳第一单元第四单元1北京的春节10古诗三首2腊八粥马诗3古诗三首石庆吟寒食竹石迢迢牵牛星11十六年前的回忆十五夜望月12为人民服务4*藏戏13董存瑞舍身炸暗堡习作家乡的风俗综合性学习奋斗的历程口语交际即兴发言第五单元第二单元14文言文二则5鲁滨逊漂流记（节选）学弈6*骑鹅旅行记（节选）两小儿辩日7*汤姆・索亚历险记15真理诞生于一百个问号之后口语交际同读一本书16表里的生物习作写作品梗概17*他们那时候多有趣啊快乐读书吧漫步世界名著花园口语交际辩论第三单元习作插上科学的翅膀飞8匆匆第六单元9那个星期天综合性学习难忘小学生活习作例文回忆往事别了，语文课依依惜别阳光的两种用法古诗词诵读习作让真情自然流露1米微（节选）2送元二使安西3春夜喜雨4早春呈水部张十八员外5江上渔者6泊船瓜洲7游园不值8卜算子送鲍浩然之浙东•9浣溪沙10清平乐（全册）知识点归纳稍（sh々o）左右结构，禾字旁，多音字，在“稍微”中读shao,表示略微；读shao时，用于“稍息”，是军事或体操的口令文章内容本文由梗概和节选两部分组成梗概部分介绍了鲁滨逊在荒岛上的主要经历，包括流落荒岛、建房定居、养牧种植、救“星期五”、回到英国节选部分主要描写了鲁滨逊初到荒岛时，在克服了最初的沮丧绝望后，开始理性思考并积极改善生活环境的过程，展现了他面对困境时的心态转变主题思想通过讲述鲁滨逊在荒岛上的生活经历，赞扬了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神，同时也体现了人类在恶劣环境中所具有的创造能力和开拓精神写作特色采用第一人称叙述，增强了故事的真实性和感染力，让读者更容易代入角色；心理描写细腻，如鲁滨逊对自己处境的分析和思考，生动展现了他从绝望到乐观的心理变化过程；情节安排巧妙，通过设置一系列困难和挑战，突出了鲁滨逊的坚韧和智慧6*骑鹅旅行记（节选）文章内容节选部分讲述了尼尔斯被小精灵变成小狐仙后，先后受到鸡群的嘲笑、猫的捉弄、三头牛的控诉，最后骑在大雄鹅背上跟随雁群飞走的故事在这个过程中，展现了尼尔斯从调皮捣蛋、欺负小动物的顽童，逐渐认识到自己错误的转变过程主题思想通过尼尔斯的奇妙经历，告诉人们要学会尊重动物、与自然和谐相处，同时也展现了成长过程中自我反思和改正错误的重要性写作特色运用丰富的想象，创造出一个充满奇幻色彩的童话世界；拟人化手法突出，赋予鸡、猫、牛等动物人类的语言和情感，使故事生动有趣；通过对比，将尼尔斯前后的行为和态度进行对比，突出其成长变化7*汤姆索亚历险记•文章内容节选部分主要讲述了汤姆和贝琪在山洞中迷路后，经历了饥饿、恐惧和绝望，最终成功脱险，以及汤姆向大家讲述历险经历，人们欢喜庆祝的场景还描写了汤姆探望生病的哈克，表现出他善良、勇敢、有责任感的品质主题思想赞扬了汤姆•索亚敢于探险、追求自由、富有正义感和同情心的精神，展现了儿童天真活泼的天性和丰富多彩的生活写作特色情节跌宕起伏，充满悬念，如汤姆和贝琪在山洞中的惊险遭遇，紧紧抓住读者的心；人物形象鲜明，通过对汤姆的语言、动作、心理描写，生动地刻画了他聪明机智、勇敢乐观的性格特点；幽默风趣的语言风格，增添了故事的趣味性口语交际同读一本书交际要点梳理内容观点阅读书籍后，梳理书中的主要情节、人物形象、主题思想，提炼出自己的独特观点和感受例如阅读《鲁滨逊漂流记》，可以总结鲁滨逊的生存智慧，以及他的精神对自己的启发表达清晰有条理交流时，按照一定的逻辑顺序表达，可先介绍书籍的基本信息，再阐述自己的理解和感悟比如“我读的这本书是《骑鹅旅行记》，它主要讲述了尼尔斯的冒险故事我印象最深刻的是尼尔斯在经历中学会了尊重动物,这让我明白人与自然和谐相处的重要性”认真倾听互动倾听他人发言时，要专注认真，抓住关键内容可以提出疑问、补充观点或分享自己的类似感受，如“你说的这点我很认同，我还想到在汤姆•索亚历险的过程中，他的勇敢也体现在……”，促进深入交流引用内容佐证在表达观点时，适当引用书中的具体内容、语句或情节，增强说服力如“汤姆说‘我们一定会出去的‘，从这句话就能看出他面对困境时的乐观和坚定”交际示例在班级同读《鲁滨逊漂流记》的交流活动中，一名同学发言“大家好！读完《鲁滨逊漂流记》，我被鲁滨逊强大的生存能力震撼了他刚到荒岛时，没有食物、住所，但他凭借自己的智慧，用木头搭建房子，在荒岛上种植庄稼特别是他制作陶器的情节，反复失败却不放弃，最终成功这让我明白，遇到困难不能轻易退缩，要像鲁滨逊一样积极想办法解决大家在阅读过程中，还有哪些印象深刻的地方呢？”习作写作品梗概写作要点读懂原文深入阅读作品，把握作品的主要内容、情节发展、人物关系和主题思想对于篇幅较长的作品，可先划分段落层次，梳理出主要脉络提炼概括保留作品的核心情节和关键内容，删除次要情节、细节描写和多余的议论抒情如写《汤姆•索亚历险记》梗概，重点保留汤姆和贝琪山洞历险、汤姆讲述经历等主要情节语言简洁用简明扼要的语言概括内容，避免使用过于华丽的辞藻和冗长的句子尽量使用短句和概括性的词语，如将“他在荒岛上经过长时间的努力，克服了重重困难，终于成功搭建了一个可以遮风挡雨的住所”，简化为“他在荒岛建成住所”保持连贯按照作品的发展顺序进行概括，合理使用过渡语，使梗概内容连贯流畅如“接着”“然后”“之后”等词语，让情节衔接自然写作思路示例开头简要介绍作品的名称、作者、主要内容或主题，如“《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔•笛福的经典之作，讲述了鲁滨逊在荒岛上的传奇生存经历”中间按照情节发展，分点概括主要内容以《骑鹅旅行记》为例，可依次概括“尼尔斯变成小狐仙”“尼尔斯遭受动物们的，报复，”“尼尔斯跟随雁群飞走”等内容在概括每个情节时，用简洁的语言说明起因、经过和结果结尾总结作品的价值或影响力，如“这部作品以奇幻的故事和深刻的主题，深受读者喜爱，它教会我们要学会成长，与自然和谐相处”快乐读书吧漫步世界名著花园推荐书目《鲁滨逊漂流记》书中展现了人类在极端环境下的生存智慧和顽强意志，让读者感受到冒险精神和坚韧品质的力量《骑鹅旅行记》通过奇妙的童话冒险，融入地理、文化等知识，引导读者在阅读中学会尊重与成长《汤姆•索亚历险记》生动描绘了儿童充满趣味和挑战的生活，展现了纯真的友谊和勇敢的精神其他推荐《爱丽丝梦游仙境》充满奇幻想象，《童年》展现苦难中的人性光辉，《海底两万里》带领读者探索神秘海洋世界阅读方法制定计划根据书籍篇幅和自身时间，制定合理的阅读计划，如每天阅读一定页数或章节批注思考:阅读时在书中批注自己的疑问、感悟和理解，加深对内容的思考查阅资料遇到不理解的文化背景、历史知识等，及时查阅资料，帮助理解作品交流分享与同学、朋友交流阅读感受，从不同角度理解作品，丰富阅读体第三单元8匆匆生字词藏C如g上下结构，什字头，多音字，在“躲藏”中表示隐避起来；读zang时，如“宝藏”，指储放东西的地方挪nuo左右结构,才字旁,意为移动,如“挪动”“挪移”徘pai左右结构，彳字旁，与“徊”组成“徘徊”，表示在一个地方来回地走，比喻犹豫不决徊huAi左右结构，彳字旁，同“徘”蒸zheng上下结构，什字头，有热气上升、用水蒸气的热力把东西加热或使熟等意思，如“蒸发”“蒸饭”裸lud左右结构，木字旁，指露出，没有遮盖，如“裸露”“赤裸裸”露G上下结构，雨字头，多音字，在“露水”中读lu,指靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠；读lou时，如“露马脚”，用于一些口语伶ling左右结构，彳字旁，有聪明、灵活；孤独等意思，如“伶俐”“伶仃”俐11左右结构，＜字旁，与“伶”组成“伶俐”，形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落匆cong半包围结构，勺字框，意为急促，如“匆匆”“匆忙”文章内容文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹作者从日常生活的细节入手，描写了日子在洗手、吃饭、默默时等不经意间溜走，展现了时间一去不复返的特点，表达了对时光流逝的惋惜和无奈主题思想表达了作者对时光匆匆流逝的无奈、惋惜与感慨，揭示了既然时间匆匆易逝且不可逆转，人们就应珍惜时间、有所作为的道理写作特色运用大量修辞手法，如排比“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，增强语势，强调时间一去不返；拟人“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了”，赋予时间以人的动作，生动形象地表现出时间流逝的悄无声息；设问“我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢”，引发读者思考，深化文章主题9那个星期天生字词媚m6i左右结构，女字旁，有美好、可爱；巴结、逢迎等意思，如“明媚”“谄媚”蚁yi左右结构，虫字旁，指蚂蚁，一种昆虫，如“蚂蚁”“蚁穴”叨dao左右结构，口字旁，多音字，在“唠叨”中读dlo,指没完没了地说；读dao时，如“叨咕”，指小声絮叨绊ban左右结构，刍字旁，意为挡住或缠住，使跌倒或使行走不方便,如“绊倒”“羁绊”绞jiao左右结构，刍字旁，有把两股以上条状物扭在一起；勒死、吊死等意思，如“绞合”“绞刑”耽dan左右结构，耳字旁，有迟延、沉溺等意思，如“耽误”“耽搁揉rou左右结构，寸字旁，指用手来回擦或搓,如“揉眼睛”揉面”绽zh0n左右结构，名字旁，本义是指裂开，引申义是开放，如“绽放”“破绽”搓cu6左右结构，才字旁，指两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦，如“搓手”“搓澡”惶huang左右结构，1字旁，意为恐惧、惊慌，如“惶恐”“惶惑”吻wEn左右结构，口字旁，有嘴唇；用嘴唇接触人或物，表示喜爱等意思,如“亲吻”“口吻”偎wei左右结构，彳字旁，指紧挨着、亲密地靠着，如“依偎”“偎依”文章内容文章以一个孩子的视角，叙述了“我”在那个星期天等待母亲带“我”出去玩，从开始的期待、兴奋，到后来的焦急、无奈，最后彻底失望的过程通过对“我”的动作、心理等描写，生动展现了孩子细腻而敏感的情感世界主题思想表现了孩子天真、单纯的愿望，以及愿望落空时的失望与委屈,同时也反映出父母因生活压力而忽略孩子感受的现实，引发读者对亲子关系的思考写作特色心理描写细腻入微，如“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴院子里就我一个孩子，没人跟我玩我坐在草丛里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报那上面有一群比我大的女孩子,一个个都非常漂亮我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落，将“我”等待时的百无聊赖和孤独寂寞刻画得淋漓尽致；通过环境描写烘托心情，如“光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”，表现出“我”随着时间流逝，希望逐渐破灭的失落心情习作例文别了，语文课文章内容文章讲述了主人公陈小允因为要移民国外，对语文课从讨厌到喜爱不舍的情感变化过程开始时，陈小允觉得语文课枯燥，不喜欢学习；后来在老师和同学的鼓励帮助下，他的语文成绩不断提高，对语文课也产生了深厚感情,最后即将离开时，充满了不舍写作特色以情感变化为线索，清晰展现主人公对语文课态度的转变；通过具体事例，如老师的关怀、同学的帮助、自己努力学习语文取得进步等，表现情感变化的原因；语言质朴真挚，如“我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味我又拿出纸，用笔反复写新学的生字我恨自己只学了这么少的语文”，真实地表达出对语文的不舍阳光的两种用法文章内容文章回忆了儿时生活中与阳光有关的两件事，一是母亲把老阳儿叠在被子里，二是毕大妈把老阳儿煮在水里面通过这两件事，展现了母亲和毕大妈在艰苦生活中利用阳光的智慧，以及她们在生活中传递的温暖与爱写作特色以小见大，从生活中平凡的小事，挖掘出母爱的伟大和生活的智慧；语言平实自然，充满生活气息，如“冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有母亲有主意，中午的时候,她把被子抱到院子里，晾到太阳底下其实，这样的法子很古老，几乎各家都会这样做有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，就是暖乎乎的了母亲对我说我这是把老阳儿叠起来了’”，生动地描绘出生活场景习作让真情自然流露写作要点确定写作内容选择印象深刻且触动情感的事情，如一次成功的喜悦、一次失败的难过、与亲人分别的不舍等可以从生活中的小事入手，如生病时父母的照顾、朋友的帮助等，以小见大展现真情构思文章结构:可以按照事情发展顺序，依次叙述事情的起因、经过和结果；也可以采用倒叙的方式，先交代情感结果，再叙述事情经过，设置悬念例如写考试失败的难过，先写自己拿着试卷伤心的样子,再叙述考试过程和失败原因运用描写方法通过动作描写，如“我低着头，慢慢地挪动脚步，不敢看老师的眼睛”，表现人物的紧张或难过；语言描写，如“妈妈温柔地说‘孩子，别灰心，失败是成功之母”，体现人物之间的情感；心理描写，如“我的心里像揣了只小兔子，砰砰直跳，既期待又害怕”，直接表达内心感受；环境描写，如“天空阴沉沉的，乌云密布，仿佛要压下来一样“，烘托人物心情融入真实情感写作过程中，将自己当时的真实情感融入字里行间，避免无病呻吟可以直接抒情，如“那一刻，我感受到了前所未有的幸福，泪水模糊了我的双眼”；也可以间接抒情，通过描写事物来表达情感，如“那朵枯萎的花，就像我此刻破碎的心”写作思路示例开头可以采用开门见山的方式，直接点明情感，如“那一次的离别，让我至今难忘，心中满是不舍与难过”；也可以通过环境描写渲染气氛，引出情感，如“窗外的雨淅淅沥沥地下着，打在窗户上，也打在我的心上，勾起了我那段伤心的回忆”中间详细叙述事情经过，按照一定顺序，把事情的发展、人物的表现等写清楚在叙述过程中，穿插各种描写方法，展现情感变化如写和朋友的矛盾，先写矛盾的起因，两人争吵时的语言、动作，自己生气的心理；再写矛盾解决过程中，内心的后悔和想要和好的想法结尾总结全文，再次点明情感，升华主题如“虽然那件事已经过去很久，但那份感动却永远留在我心中，让我懂得了珍惜身边的人”第四单元10古诗三首马诗作者及背景作者李贺，唐代诗人，有“诗鬼”之称李贺生活的时代，藩镇割据，边疆不宁，作者通过咏马、赞马，来表现自己的远大抱负和怀才不遇的愤慨生字词络lud左右结构，Z字旁，可指网状的东西，如“网络”；也有缠绕之意，如“笼络”在诗中“金络脑”指用黄金装饰的马笼头钩gou左右结构，专字旁，指悬挂或探取东西用的器具，形状弯曲，如“钩子”诗中“何当金络脑，快走踏清秋”的“钩”，比喻月亮踏匕左右结构，足字旁，有踩、亲自到现场去等意思，如“踏步”“踏访”诗句理解“大漠沙如雪，燕山月似钩”，描绘了塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪，月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩的景象，营造出雄浑、壮阔而又悲凉的意境“何当金络脑，快走踏清秋”，诗人借马抒情，表达了自己渴望被重用，在广阔天地里施展抱负的愿望主题思想这首诗通过咏叹马的命运，抒发了诗人渴望建功立业，却不被赏识的感慨，同时也表达了诗人对自由和理想的追求写作特色运用比兴手法，以沙漠、燕山、明月等景象起兴，引出对马的描写；托物言志，借马表达自己的情感和志向，使诗歌含蓄而富有韵味石灰吟作者及背景作者于谦，明代政治家、军事家、诗人于谦为官清廉，这首诗是他17岁时所作，以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心生字词吟yin左右结构，口字旁，古代诗歌的一种名称，如“呻吟”“吟诵”锤chui左右结构，车字旁，指敲打东西的用具，如“锤子”；也有敲打之意，如“锤炼”凿zao上下结构，口字底，有挖掘、打孔之意，如“开凿”“凿井”焚fen上下结构，火字底，意为烧,如“焚烧”“焚毁”浑hun左右结构，1字旁，有全、都；糊涂等意思，如“浑身”“浑人”在诗中“粉骨碎身浑不怕”表示即使粉身碎骨也毫不惧怕liu上下结构，田字底，有停止在某一个地方；保留等意思，如“停清白指高尚的节操诗句理解“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，描述了石灰从深山里经过无数次锤打凿挖才开采出来，又在烈火中焚烧却当作平平常常的事情，表现出石灰面对磨难的从容“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，意思是即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要能把高尚的节操留在人世间，体现了诗人的高尚品格和坚定志向主题思想这首诗借石灰自喻，表达了诗人坚贞不屈、洁身自好的品质，以及为了正义事业不惜牺牲一切的崇高精神写作特色运用托物言志的手法，将石灰的特点与自己的志向相结合；语言质朴刚健，语气坚定有力，充分展现了诗人的精神风貌竹石作者及背景作者郑燮，号板桥，清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一他一生爱竹、画竹、咏竹，借竹抒发自己正直、坚韧的品格生字词磨m6半包围结构，麻字框，多音字，在“磨炼”中读mo,有摩擦、阻碍等意思；读mo时，如“石磨”，指粉碎粮食的工具击jl独体字，有敲打、攻打等意思，如“击鼓”“攻击”坚劲jianjing坚定强劲，诗中形容竹子历经磨难后依然坚韧挺拔任ren左右结构，4字旁，有担当、承受；任凭等意思，如“担任”“任意”在诗中“任尔东西南北风”表示任凭尔女上下结构，本义指你，你的，如“尔曹”；也有如此、这样之意,如“不过尔尔”诗句理解“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，描绘了竹子紧紧咬住青山毫不放松,它的根深深扎在岩石的缝隙之中的形象，表现出竹子的坚定“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，意思是历经无数的磨难和打击，竹子依然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸，它也毫不动摇，体现了竹子顽强不屈的精神主题思想这首诗借赞美岩竹的坚定顽强，含蓄地表达了诗人在困难面前不低头，对理想执着追求的精神写作特色托物言志，借竹喻人；运用拟人手法，“咬定”一词将竹子人格化，生动地表现出竹子的坚韧11十六年前的回忆生字词稚（zhl）左右结构，禾字旁，意为幼小、幼稚，如“稚嫩”“稚气”避（bi）半包围结构，L字底，有躲开、防止之意，如“躲避”“回避”峻（jtin）左右结构，山字旁，可形容山高而陡；严厉等，如“险峻”“严峻”啪（p的左右结构，口字旁，拟声词，如“啪的一声”瞪（dEg）左右结构，目字旁，指睁大眼睛发呆；生气地看人，如“瞪眼”“瞪视”僻（pl）左右结构，彳字旁，有偏僻、不常见等意思，如“僻静”“生僻”瞅（chou）左右结构，目字旁,指看，如“瞅见”“瞅一眼”靴（xue）左右结构，革字旁，指有长筒的鞋,如“皮靴”“雨靴”魔（m6）半包围结构，麻字框，本义指宗教或神话传说中指害人性命、迷惑人的恶鬼，后泛指邪恶的势力，如“魔鬼”“魔法”刑（xing）左右结构，U字旁，有惩罚；特指对犯人的体罚等意思，如“刑罚”“刑法”哼（heng）左右结构，口字旁，拟声词，也可表示不满意或不信任的语气，如“哼，我才不信呢才绑（bang）左右结构，”字旁,指捆，束缚，如“捆绑”“绑架”第一单元1北京的春节生字词蒜su*n上下结构，什字头，一种多年生草本植物，地下鳞茎味道辣，有刺激性气味，可作调味品，亦可入药，如“大蒜”“蒜苗”醋玲左右结构，酉字旁，一种调味用的液体，味酸，如“米醋”“陈醋”饺52左右结构，t字旁，指饺子，一种有馅的半圆形面食，如“水饺”“蒸饺”摊tan左右结构，才字旁，有摆开、展开；设在路旁、广场上的售货处等意思，如“摊开”“摊位”拌ban左右结构,才字旁,指搅和，如“搅拌”“凉拌”眨zh左右结构，目字旁，指眼睛很快地一闭一开，如“眨眼”“眨巴”宵xiao上下结构,字头，指夜,如“通宵”“元宵”燃”如左右结构，火字旁，有烧起火焰、引火点着等意思，如“燃烧”“点燃”贩自n左右结构，贝字旁，指买卖货物的小商人，亦指买货出卖，如“商贩”，，贩卖”彼bi左右结构，彳字旁，有那、那个；他、对方等意思，如“彼此”“彼岸”贺he上下结构，贝字底，有庆祝、祝颂；姓等意思，如“祝贺”“贺喜”轿ji*o左右结构，车字旁，指由人抬着走的交通工具，如“轿子”“花轿”骆lud左右结构，马字旁，与“驼”组成“骆驼”，一种哺乳动物驼tuo左右结构，马字旁，同“骆”恰q询左右结构，上字旁，有适当、正巧等意思，如“恰当”“恰好”文章内容作者老舍按照时间顺序，描绘了北京春节从腊月初八到正月十九期间的民俗活动先写腊八熬腊八粥、泡腊八蒜；接着写腊月二十三过小年；然后写除夕、初

一、元宵节等重要日子的热闹场景，如除夕家家团圆、守岁，初一拜年，元宵节赏灯、吃元宵等；最后写正月十九春节结束啃k6n左右结构，口字旁，指一点一点地咬下来，如“啃骨头”“啃书本”袍pao左右结构，木字旁，指中式的长衣服，如“长袍”“旗袍”执zhi左右结构，才字旁，有拿着；掌握；坚持等意思，如“执笔”“执政”“执着”文章内容本文是李大钊的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录文章按照时间顺序，回忆了李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形，展现了李大钊作为一名优秀共产党员，为革命事业坚贞不屈、视死如归的昌尚品质主题思想表达了作者对父亲深深的怀念之情，同时也歌颂了李大钊同志忠于革命事业，坚贞不屈的伟大精神，激发人们对革命先烈的敬仰和缅怀写作特色首尾呼应，文章开头“1927年4月28日，我永远忘不了那一天”与结尾“我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍我低声对母亲说‘妈，昨天是4月28日’母亲微微点了一下头”相呼应，使文章结构严谨；运用对比手法，如敌人的残暴与李大钊的镇定形成鲜明对比，突出李大钊的伟大形象；细节描写生动，如对李大钊外貌、语言、神态的描写，使人物形象跃然纸上12为人民服务文章内容这是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲文章从中国共产党及其领导的八路军、新四军的根本宗旨——完全、彻底为人民服务这一观点出发，分别阐述了为人民利益而死重于泰山，要正确对待批评、为人民的利益坚持好的、改正错的，要正确对待困难、对待同志，以及悼念为人民而死的人等内容主题思想阐述了中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨，号召大家学习张思德同志完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者写作特色论点鲜明，围绕“为人民服务”这一核心论点展开论述；逻辑严密，层层深入，从不同方面论述为人民服务的具体内涵；运用引用、举例等论证方法，如引用司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，使文章更具说服力13董存瑞舍身炸暗堡文章内容文章记叙了在解放隆化战斗中，战士董存瑞为扫除部队前进的最后障碍，毅然托起炸药包顶在桥身，猛拉雷管，炸毁敌人暗堡，以自己的生命为部队开辟前进道路的英雄事迹主题思想歌颂了董存瑞为了革命事业，英勇无畏、舍生忘死的崇高精神,激励人们学习英雄的伟大品质，珍惜来之不易的幸福生活写作特色通过动作、语言、神态等描写刻画人物形象，如“董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟”，生动展现董存瑞的英勇；情节紧张激烈，扣人心弦，让读者感受到战斗的残酷和董存瑞的果敢综合性学习奋斗的历程活动内容开展阅读分享阅读红色经典书籍、文章，如《红岩》《青春之歌》等，交流阅读感受，了解中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的奋斗历程参观走访参观革命纪念馆、博物馆、红色遗址等，如当地的烈士陵园、革命历史博物馆，通过实地参观，直观感受革命先辈的奋斗精神在参观过程中，认真聆听讲解，记录重要信息搜集整理资料通过书籍、网络、影视等多种渠道，搜集与奋斗历程相关的图片、文字、视频资料，如革命时期的老照片、英雄人物的事迹介绍、反映时代变迁的纪录片等对搜集到的资料进行分类整理,制作成手抄报、资料卡片等创作表达根据活动中的收获和感受，进行创作可以写演讲稿，讲述革命故事，弘扬奋斗精神；也可以创作诗歌、散文，表达对革命先辈的敬仰之情活动目标通过综合性学习活动，让学生深入了解中国共产党的奋斗历程,感受革命先辈坚定的理想信念、顽强的意志和无私的奉献精神，激发学生的爱国情感和社会责任感，培养学生的资料搜集、整理和表达能力第五单元14文言文二则学弈生字词弈（yl）上下结构，开字底，指下棋，如“对弈”“弈局”俱（ju）左右结构，4字旁,意为全、都，如“俱乐部”“面面俱到”弗（fd）独体字，在文言文中表示否定，相当于“不”，如“自愧弗如”辩（biAn）左中右结构，i字旁，指争论、说明是非或真假，如“辩论”“辩解”援（yuAn）左右结构，才字旁，有牵引、帮助、引用等意思，如“援助”“援引”，文中“思援弓缴而射之”指想要拉弓箭把天鹅射下来缴（zhu6）左右结构，%字旁，多音字，在“弓缴”中读zhu6,指系在箭上的丝绳；读jiao时，如“缴纳”，意为交纳文章内容本文选自《孟子•告子上》，讲述了弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来结果，前一个人学得好，后一个人学得差主题思想通过讲述两人学弈的不同态度和结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意，否则难以取得好成绩写作特色运用对比手法，将两个学弈者的不同表现和学习结果进行对比,突出专心学习的重要性；语言简洁凝练，通过简短的对话和叙述，清晰地展现故事内容和道理两小儿辩日生字词盘（pan）上下结构，皿字底，指盛放物品的扁而浅的用具，如“盘子”“茶盘”；也有回旋、弯曲等意思，如“盘旋盂（yii）上下结构，皿字底，指盛饮食等的圆口器皿，如“痰盂”沧（cOng）左右结构，、字旁，有暗绿色（指水）；寒冷等意思，如“沧海”“沧凉”汤（tang）左右结构，、字旁，多音字，在“汤汤”中读shang,形容水流大而急；读tang时,如“热汤”，指热水、汁水文中“日中如探汤”的“汤”指热水孰（shu）左右结构，才字旁，在文言文中表示谁，哪个，如“孰是孰非”汝（通）左右结构，7字旁，在文言文中是“你”的意思，如“汝辈”文章内容本文选自《列子•汤问》，记述了孔子路遇两个小孩在争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题一个小孩认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远，理由是太阳刚出来时看起来大，中午看起来小；另一个小孩则认为太阳刚出来时离人远，中午离人近，理由是太阳刚出来时感觉凉，中午感觉热孔子也无法判断谁对谁错主题思想体现了两小儿善于观察、说话有理有据，以及孔子实事求是的态度，同时也告诉人们，即使是博学的人也有不知道的事情，学习是无止境的写作特色通过对话描写，展现两小儿的观点和依据，使人物形象鲜明；以故事引发思考，给人以深刻启示，体现了古代哲学思想中对自然现象的探索和思考15真理诞生于百个问号之后生字词域yu左右结构，土字旁，有在一定疆界内的地方、范围等意思，如“区域”“领域”惯gun左右结构，T字旁，指习以为常的，积久成性的；纵容,放任等,如“习惯”“惯犯pto全包围结构，口字框，指种植菜蔬、花草、瓜果的园子，如“花圃”“苗圃盐yan上下结构，皿字底，指食盐，也可指由金属离子和酸根离子组成的化合物，如盐巴盐酸溅jiAn左右结构，1字旁，指液体受冲击向四外飞射，如“溅起”“飞溅”蕊rui上下结构，什字头，指花蕊，植物生殖器官的一部分，如“雄蕊”“雌搜sou左右结构,寸字旁，有寻求、查找；检查等意思，如“搜索”“搜虫字旁，与“蚓”组成蚯蚓一种环节动物蚯qiu左右结构,魏w6i左右结构，鬼字旁，可作姓氏，也是中国历史上的朝代名，如“魏国版ban左右结构,片字旁，有上面有文字或图形的用木板或金属等制成蚓yin左右结构，虫字旁，同“蚯”供印刷用的东西；筑墙用的夹板等意思，如“版本版型工阶jie左右结构，B字旁，指为了便于上下，用砖石砌成的或就山势凿成的梯形的道，如“台阶”“阶梯”文章内容文章开篇提出“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，然后通过紫罗兰遇盐酸变色、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠转动这三个具体事例进行论证,最后总结得出只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理主题思想鼓励人们要善于观察、勤于思考、勇于探索，只有保持对事物的好奇心和求知欲，不断追问和实践，才能发现真理写作特色采用“总一分一总”的结构，层次分明，论证严谨；运用具体事例说明道理，使抽象的观点变得通俗易懂；语言准确、严密，逻辑性强，如“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理”，清晰地阐述了发现真理的条件16表里的生物生字词脆CU1左右结构，月字旁，有容易断，容易碎的；声音清爽高音等意思，如“脆弱”“清脆”拦lan左右结构，才字旁，指阻挡，阻止，如“阻拦”“拦截”玻bo左右结构，王字旁，与“璃”组成“玻璃”，一种质地硬而脆的透明物品璃H左右结构，王字旁，同“玻”恶e上下结构，心字底，多音字，在“凶恶”中读e,指不好；凶狠等；读wu时，如“厌恶”,表示讨厌，憎恨；读6时，如“恶心”,指要呕吐的感觉怖bu左右结构，上字旁，意为害怕，恐惧，如“恐怖”“可怖”蟋xi左右结构，虫字旁，与“蟀”组成“蟋蟀”，一种昆虫蟀shuai左右结构，虫字旁，同“蟋”钵b6左右结构，用字旁，指洗涤或盛放东西的陶制的器具，如“钵盂”“饭钵”毒dd上下结构，母字底，有有害的性质或有害的东西；对生物体有害的物质等意思，如“毒药”“毒素”阶jie同前文章内容文章以第一人称的写法，讲述了“我”小时候认为凡能发出声音的，都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的故事展现了儿童充满好奇的内心世界和求知的欲望主题思想表现了儿童的天真可爱，以及他们对事物强烈的好奇心和探索精神，同时也让读者感受到童年生活的纯真与美好写作特色心理描写细腻，如“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错表里边有一个活的生物”，生动地展现了“我”的心理变化；语言质朴自然，充满童趣，符合儿童的语言特点17*他们那时候多有趣啊文章内容这是一篇科幻小说，讲述了未来的一天，玛琪在学校上课，她对过去的学校（也就是我们现在的学校）产生了浓厚的兴趣通过玛琪和托米的对话，介绍了未来的学习方式是通过电脑教学，每个孩子在家学习，而过去的学校有老师、有同学，大家一起上课学习主题思想通过对未来学习方式和现在学习方式的对比，引发人们对教育方式、学习方式的思考，表达了对充满乐趣、互动性强的传统学习生活的向往写作特色运用对比手法，将未来与现在的学习方式进行对比，突出不同学习方式的特点；想象丰富，对未来的学习场景、教学设备等进行了大胆而合理的想象，使故事充满科幻色彩口语交际辩论交际要点明确辩论观点辩论前，确定自己的观点，深入理解观点的内涵和外延，搜集相关资料，包括事实论据、数据、名人名言等，为辩论提供有力支持例如在“电脑是否有利于学习”的辩论中，正方要搜集电脑辅助学习的案例，反方则要找出过度依赖电脑的弊端组织辩论语言语言要简洁明了、逻辑清晰，有条理地阐述自己的观点和论据反驳对方观点时，要抓住关键漏洞，有理有据地进行反驳，避免人身攻击比如对方提出“电脑能快速获取知识”，可以反驳“但网络信息繁杂，学生难以辨别真伪，反而影响学习效率”注重团队协作团队成员之间要分工明确，有的负责陈述观点，有的负责补充论据，有的负责反驳对方在辩论过程中，要注意倾听队友的发言，及时给予配合和支持注意辩论礼仪尊重对方辩友，使用文明用语，发言时注意语气和态度即使观点不同，也不能恶语相向，保持良好的辩论氛围交际示例以“小学生该不该上网”为例，正方一辩陈述“我方认为小学生应该上网互联网是一个知识的宝库，小学生可以通过网络学习课本以外的知识，拓宽视野比如在学习历史时，通过网络视频可以直观地了解历史事件和人物，比单纯看书更有趣、更易懂”反方一辩反驳“对方辩友只看到了上网的好处，却忽略了小学生缺乏自制力这一事实网络上有很多游戏、不良信息，小学生一旦沉迷其中，不仅学习成绩会下降，身心健康也会受到影响”习作插上科学的翅膀飞写作要点大胆想象突破现实的限制，发挥想象力，构思独特的科幻情节和场景可以想象未来的科技发明，如能在宇宙中自由穿梭的飞船、可以变形的机器人;也可以设想人类在其他星球的生活，如火星上的城市、海底的家园等立足科学:想象要基于一定的科学知识，不能脱离实际例如描写时间旅行，要结合爱因斯坦的相对论等科学理论；描写人工智能，要考虑现有的人工智能技术发展趋势塑造人物设计性格鲜明的人物形象，通过人物的语言、动作、心理描写,展现人物在科幻情境中的经历和情感比如一个勇敢无畏、充满好奇心的小探险家，在探索未知星球时的种种表现构建情节安排合理的情节发展，有起因、经过和结果，设置悬念和冲突,使故事更加吸引人例如主人公在未来世界遇到了科技失控的危机，他如何运用智慧和勇气化解危机写作思路示例开头可以通过设置悬念或直接描述科幻场景引入，如“2150年，我站在地球移民局的传送门前，即将开启前往火星的新生活望着传送门中闪烁的蓝光,我的心既兴奋又忐忑”中间详细描写在科幻世界中的经历，按照事情发展顺序，描述遇到的困难、解决问题的过程比如在火星上，主人公发现氧气供应系统出现故障，他和同伴一起寻找故障原因，利用所学知识和先进的科技设备进行维修在描写过程中，加入对火星环境、科技设备的描写，展现科幻特色结尾总结全文，点明主题，如“这次火星之旅，让我深刻感受到科技的力量未来，我们还将面临更多未知的挑战，但我相信，只要人类不断探索，科技的翅膀将带领我们飞向更远的地方”第六单元综合性学习难忘小学生活回忆往事活动内容制作成长纪念册收集小学阶段的照片、奖状、作文、绘画作品等资料，按照时间顺序或主题分类整理为纪念册设计个性化的封面、目录，撰写前言和后记，在每一部分配上简短的文字说明，记录成长中的点滴故事和感悟开展回忆交流组织主题班会或小组活动，分享小学阶段印象深刻的事情,如有趣的课堂瞬间、难忘的校园活动、与同学和老师之间的感人故事等通过交流，增进同学之间的情感，共同回忆美好的校园生活撰写回忆文章以“难忘的小学生活”为主题，写一篇记叙文，详细描述自己在小学阶段的成长经历、收获和感受可以选取具体的事例，通过描写人物的语言、动作、神态和心理活动，使文章生动感人活动目标通过回忆往事，帮助学生梳理小学阶段的学习和生活，感受成长的快乐与收获，培养感恩之心，增强对母校、老师和同学的眷恋之情依依惜别活动内容毕业赠言:为同学、老师撰写毕业赠言，表达自己的感激、祝福和不舍之情赠言可以是一首小诗、一段富有哲理的话，也可以是一句简单而真挚的祝福例如给同学的赠言“愿我们的友谊如星辰般永恒，无论未来走向何方，都能记得彼此相伴的美好时光”举办毕业联欢会策划并举办一场毕业联欢会，通过唱歌、跳舞、朗诵、小品等节目表演，展示同学们的才艺，为小学生活画上一个圆满的句号在联欢会上，还可以设置回忆环节，播放同学们的成长照片和视频，引发共鸣毕业赠礼同学们之间互赠小礼物，留作纪念礼物可以是自己亲手制作的手工艺品，也可以是一本有意义的书籍、一张精美的卡片等活动目标通过依依惜别的活动，让学生学会表达情感，珍惜同学之间的友谊，同时培养学生的组织能力和团队协作精神古诗词诵读1采薇（节选）出处及背景选自《诗经•小雅》，是一首戍边士兵在返乡途中抒发思乡之情的诗，反映了西周时期战争给人民带来的苦难生字词薇（W）上下结构，什字头，指野豌豆苗，可食用昔（xi）上下结构，日字底，意为从前、过去矣（yi）上下结构，用于句末，跟了’相同霏（同）上下结构，雨字头，形容雪下得很大的样子诗句理解“昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏，过去我出征时，杨柳轻柔随风摇曳，烘托出离家时的不舍；如今我归来，大雪纷纷扬扬，描绘出返乡时的凄凉，通过今昔对比，强烈地表达了士兵的思乡之情和历经沧桑的感慨主题思想表达了戍边士兵对家乡的思念之情，以及对战争的厌恶和对和平生活的向往写作特色情景交融，以景衬情，通过描写杨柳和雨雪两种不同的景象，生动地展现了人物的情感变化；运用对比手法，突出今昔的巨大差异，增强诗歌的感染力2送元二使安西作者及背景作者王维，唐代诗人，此诗是王维送朋友元二去西北边疆时所作，表达了对友人远行的关切和惜别之情生字词渭（wS）左右结构，1字旁，指渭河，水名，在陕西泡（yl）左右结构，7字旁，意为湿润柳（liu）左右结构，木字旁，柳树更尽再喝完诗句理解“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”，清晨的细雨打湿了渭城地面的灰尘,旅店旁的柳树在雨水的冲洗下更加翠绿清新，描绘出送别时清新明朗的环境;“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，劝友人再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人，直接抒发了对友人的不舍和牵挂主题思想表达了诗人与友人之间深厚的情谊，以及对友人远行的担忧和牵挂写作特色借景抒情，通过描写清晨的细雨和清新的柳色，营造出离别的氛围；语言朴实无华，情感真挚动人，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”成为千古名句3春夜喜雨作者及背景作者杜甫，唐代诗人，这首诗写于唐肃宗上元二年（761年）春，此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年，在成都浣花溪畔的草堂刚建成不久他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作生字词乃（nai）左右结构，有于是、就等意思潜（q送n）左右结构，？字旁，意为暗暗地、悄悄地润物使植物受到雨水的滋养野径田野间的小路俱全、者B主题思想展示了北京春节的隆重与热闹，描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，表达了作者对传统文化的喜爱和对家乡的眷恋之情写作特色以时间为线索，条理清晰；详略得当，对除夕、初

一、元宵节等重点日子进行详细描写，突出春节的热闹氛围；语言富有“京味儿”，运用了许多北京方言词汇，如“杂拌儿”“零七八碎儿”等，使文章充满浓郁的地方特色2腊八粥生字词腊匕左右结构，月字旁，本义是年终祭祀，现指农历十二月，如“腊月”“腊八”粥zh6u左右结构，米字旁，用米面等食物煮成的半流质食品，如“米粥”“八宝粥”腻nl左右结构，月字旁，有食物油脂过多；光滑；因过多而厌烦等意思，如“油腻”“细腻”“腻烦”咽yan左右结构，口字旁，多音字，在“吞咽”中读yan,指使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去；读yan时，如“咽喉”，指呼吸道和消化道的共同通路；读ye时，如“呜咽”，指阻塞，声音因阻塞而低沉匙chi半包围结构，匕字底，多音字，在“汤匙”中读chi,指舀汤用的小勺子；读shi时,如“钥匙”搅jiao左右结构，才字旁，有搅拌；扰乱等意思，如“搅和”“搅乱”稠ch6u左右结构，禾字旁，指液体浓度大，不易流动，与“稀”相对，如“浓稠”“稠密”肿zhong左右结构，月字旁，指皮肉浮胀，如“肿胀”“红肿”熬ao上下结构，

（0）独体字，有缺少、疲倦等意思，如“缺乏”“疲乏”栅（zha）左右结构，木字旁，多音字，在“栅栏”中读zha,指用竹木铁条等做成的阻拦物；读shan时，用于“栅极”，是电子管或晶体管的电极之一控（kong）左右结构，才字旁，有控制、掌控之意，如“控制”“遥控”贷（dai）上下结构，贝字底，可表示借入或借出，如“贷款”；也有推卸之意，如“责无旁贷剔（ti）左右结构,U字旁，有剔除、把不好的挑出来之意，如“挑剔”“剔除“袭（xf）上下结构，龙字底，有袭击、侵袭之意，如“袭击”“空袭”；也指继承，如“世袭”覆（俭）上下结构，曲字头，有覆盖、翻转、倾覆等意思，如“覆盖”“颠覆”。