2025小露珠第二课时教案（15篇）word模板范文

小露珠第二课时教案（优质篇）15教学工作计划是一份详细规划教师在一段时间内进行教学工作的文件为了提高教学质量，我们特别整理了一些成功教师的教学工作计划，希望对大家有所帮助参考范文《恐龙》第二课时教案

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性

3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法

二、教学重、难点

1、了解恐龙的种类，形态及生活习性

2、对打比方的说明方法的初步了解和掌握

三、教具准备图片、资料、课文节选的课件一份教学过程

一、复习检查

1、这节课我们继续学习第20课一一生读恐龙

2、拿起手跟老师一起书写课题

3、通过上一节课的学习，我们了解了恐龙生活的年代和当时的环境让我们轻轻捧起书，一起来读读第一自然段

3、交流评议

4、刚才你们注意到了吗？小露珠一直都是怎样与植物们告别的？书上用了一个很好的词笑盈盈从这里你感觉小露珠怎么样？虽然为了大家奉献了自己的一切，甚至生命，可她却还是那样快乐！多可爱的小露珠啊！让我们怀着依依不舍的心情一起读一读第7段

四、结合校本电子教材阅读

1、小露珠奉献了自己，快乐了别人，可是有一天，露珠姑娘却遇到了一件令她伤心的事儿，幸好有了紫花地丁妹妹的帮助，她才重新感到了大家的温暖想不想读读这个故事？好，下面就让我们走进校本教材的天地，读一读《露珠与绿叶》的故事注意把句子读通顺出示电子教材

2、读通顺了吗？好，下面请大家再把全文粗略地读一读，一边读一边思考1你最欣赏谁的做法？为什么？2露珠姑娘回报给大家的是什么？

3、讨论交流第一题紫花地丁是怎样帮助露珠姑娘的？指名读在她的劝说下，其他的花草又是怎样做的呢？齐读是的，紫花地丁和一些花草就像课文中的小露珠一样，乐于助人，乐于奉献，给别人带来快乐，让这个世界变得更加美好第二题露珠姑娘得到了大家的帮助以后，回报给大家的是什么呢？齐读最后一段所以，每当霞光初现，太阳公公照亮了大地，小露珠就一（课件出示课文《小露珠》第六段）齐读多可爱的小露珠啊！她是那样乐于奉献，懂得感恩和回报

4、读了今天学的两篇文章，你有什么体会或收获？指名说我发现课文中多次出现“越来越……”的句式（出示课文中的两个句子）那你们能不能用“越来越……”的句式谈一谈你的收获或体会

五、总结小露珠用一颗感恩的心，一颗水晶般的心奉献万物，让大自然变得那么和谐，融洽如果我们每个人都能像小露珠一样乐于奉献，懂得回报，那么我们的社会一定会越来越和谐，越来越融洽，越来越美好参考范文《小露珠》第二课时教学目标

1.理解课文内容，感悟体会小露珠的美丽可爱形象，学习小露珠无私奉献的精神，激发学生热爱大自然的情感，培养爱美的情趣

2.能有感情地朗读课文，背诵（1-6）节教学准备多媒体、课件、头饰教学过程

一、整体感知课文读了好几遍了，你知道了什么？（小动物们都喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠）

二、细读第一节

1.自读第一节，等会儿请你用自己的话说说，你读懂了什么？

2.交流（出示第一节）

（1）小露珠很多（提示从哪里读懂的？）把体会到的意思读出来

（2）小露珠很可爱，形成慢，引导学生从“爬呀，滚呀”，“越来越大，越来越亮”进行体会再把体会到的意思读出来3指导朗读，引导学生读出小露珠的神奇和环境的安静

4.看图初步感知形象

（1）露珠是那么神秘那么，它究竟是什么样的呢？想不想看一看，请电脑先生请出小露珠（出示露珠图）

（2）交流图上有许多小露珠，它们给你留下了怎样的印象呢？（美、圆、亮）你们喜欢吗？三.细读（2-5）节

1.提要求文中写到谁喜欢小露珠呢？为什么喜欢小露珠呢？听录音，圈划出有关词句

2.交流，板书小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶

3.交流他们为什么喜欢小露珠呢？（板书闪亮、透明、圆润）

4.比读三种小动物的话，看谁能把喜爱之情读出来（同桌比读一-指名比读）

5.师生配合读（师做小露珠，你们向我问好，喜欢哪种小动物，就读哪种小动物的话）

6.表演读

（1）这些小动物都喜欢小露珠，又是问好，又是夸奖下面请同学们加上动作读2-5节喜欢同一种动物的同学可三五成群在一起读，比一比谁读得好，能够背的则背2指名2个小组表演，戴上头饰3齐读，可加上动作

7.小结通过刚才的学习，我们深深感受到小露珠是那么美丽，怪不得小动物们都喜欢它们呢四.讲读第6节

1.过渡不但小动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠？它们为什么喜欢小露珠呢？

2.要求自读第6节，想想哪些植物喜欢小露珠？用一划出有关词句

3.交流简单些，只要告诉我什么植物就行

4.看图，感受植物的美丽，理解“俊俏”、“衰老”的意思

5.当太阳公公披着云霞从东山出来，照亮天空和大地时，植物们变得怎样呢？出示动画再读读第六节，然后说一说

6.交流1出示第六节，相机闪烁“格外精神”“显出生机”等词，并理解这些词2小结怪不得植物们也喜欢呢！

7、指导朗读1生自练，读出植物们的格外精神2指名读3美是读出来了，但还不够，不够在哪里？听录音讨论你觉得这位阿姨不但读出美，还读出什么？乐

（4）这些植物有了小露珠变得格外精神了！能不快活吗？再读，读出喜悦的心情（自练-小组比读）

（5）这么美的景象，想不想记住它？（自背一-齐背）五.总结全课

1.通过这节课的学习，你知道了什么？

2.齐读（1-6）节，能背则背

3.过渡小露珠不但外观美丽，而且把美丽献给了植物们，自己却渐渐消失了，那么，它是怎么消失的呢？下节课学六.作业

1、把『6节背给爸爸妈妈听

2、排练课本剧闪亮、透明、圆润（外表美）无私奉献（心灵美）作者邮箱dongyuehual@o参考范文《小露珠》第二课时

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文

2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格教具准备投影片录音机教学过程

一、激发兴趣，导入新课师同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）那你在这节课还想知道什么呢？

二、讲读第一段

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里

2、读第一自然段a）你知道了什么？（出现的时间晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方荷叶上、草秆上、花朵上）b）你觉得我们要怎样读呢？c）指名读

三、创设情境，分层朗读过渡清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是一一（学生答小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师出示投影图片

2、师让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）师谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）板书闪亮透明圆润出示投影片象钻石那么闪亮象水晶那么透明象珍珠那么圆润师适当表扬师我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，待会要发表意见的（生分角色表演）师看，合作表演让我们进一步读通了课文

4、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）板书外表（美）

四、自主探究，体验乐趣过渡还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号（生自读课文）

1、有什么不懂的吗？师出示投影片第6自然段学生问，师做记号师会提问题是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答a）理解:格外精神、显现出生机师为什么树木会变化？师现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得一一（生做动作理解）师相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象（生试读，齐读）b）理解披着云霞师太阳公公出来了，云霞象是太阳披着的一一（衣裳）c）理解俊俏的小姑娘理解俊俏是说小姑娘好看师是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再读读句子（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”）师同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）指名读，其余同学边听边想象

3、师读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？板书:心灵（美）

五、尝试迁移，分享成功过渡看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的一一（爬着，滚着，笑着）

1、师它把美丽带给了大家，它自己呢？有什么不明白的？读读（它消失了怎么还笑呢？）猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲板书无私奉献

2、因为这样，大家多么希望把快乐天使一小露珠留住啊，你看一（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听一（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲（齐读）大家多么想把小露珠留住呀

3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

4、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来这就是我们学完这篇课文的作业外表（美）心灵（美）闪亮透明无私奉献圆润参考范文《雨点》第二课时教案教学目的能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣教学重点能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板教学过程O一.导入新课

1.同学们，春天就像一位美丽的姑娘，悄悄地来到了我们身边那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……）o

2.春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨

3.指导看图小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨）（雨点出示、齐读）

4.今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”二.讲授新课一看图学词

2.那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里注意要从左往右依次来看（指说池塘里一小溪里一江河里一海洋里相应出示、齐读）

3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读二初读课文

1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读注意要读准字音，不加字，不漏字

2.检查自读3落进雨点散步池塘江河海洋4池塘里小溪里江河里海洋里（自读一找规律一指说一开火车一齐读一一自读课文）5池塘里睡觉（散步）（自读一找规律一指说一小老师领读一一互读课文）要求不读破句，不复读，不唱读

6.范读课文

7.小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？（同桌交流）（池塘里睡觉；小溪里散步；江河里奔跑；海洋里跳跃）根据学生回答出示字贴字齐读

8.看图试背（男女生比赛）

二、学习第二小节过渡今天就让我们坐上时光列车，回到大约两亿年前去看看恐龙世界，也来学学作者独特的写作方法

（2）从这句话可以看出这一小节写了恐龙的哪两个方面？哪个更突出？你是怎么知道的？（更，你真会读书，读出了“更”字的递进作用）

（3）那么围绕这句话，作者在第二小节先后介绍了哪几种恐龙呢？（相机板书雷龙、梁龙、剑龙、三角龙）

2、交流雷龙

（1）我们来到了恐龙世界的第一站出示句子“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重

（2）谁先来读读雷龙的句子？

（3）你从哪里读出它的怪了？

（4）这里作者拿雷龙和谁进行了比较？（六头大象，我们都知道大象已经是陆地上最大最重的动物了，你看，这是一头大象在跟一群人拔河呢，我们来算一下，一头大象是重6吨，那六头大象呢？而六头大象的重量才相当于一只雷龙，所以这雷龙该是多么的一一生答重了像这样大的物体，我们就称之为“庞然大物”（读好这个词语）为了说明它是个庞然大物，这里作者拿雷龙跟六头大象进行了比较，这是常用的一种说明方法，叫“作比较”）（板书）

（5）正因为它重，所以“它每踏下一步，就发出一声轰响，好似雷鸣一般”

（6）雷鸣是什么？（像打雷的声音）你能学一学这种声音吗？男生来，女生来，我们一起来嘘，雷龙在向我们走来了，这时它踏下一三.教学生字

1.出示“海洋”齐读

2.今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水）

3.学生说笔顺书空，教师范写

4.描红四.作业

1.习字册

2.读课文参考范文秋水

一、说教材a、教学内容分析本课是九年级上第一篇文言文教学，本文以河神为喻，通过对比的手法，告诫人们不可自傲自大这篇寓言篇幅短小、语言简明，学生基本能凭借自身的积累和课文注释完成对本课内容的理解，教师将主要引导学生去丰富文言文的内容，将古文变成今文，在头脑中丰满人物形象从而理解寓意形成自己的阅读体会b、教学目标

1、通过河伯这一人物形象，懂得人不可以自傲自大的道理

2、分析并掌握本文对比的写法

3、通过反复诵读，丰满文本，形成自己独特的阅读体会c、教学策略以诵读教学法为主引导学生理解课文，其间以小组合作探究掌握重点段，以自主学习达成体会

二、说教学过程为达成教学目标，整个教学过程设计了五个环节

（一）、讲故事，促想象，简介庄子导入本环节一庄周梦蝶的特殊感悟为引子，通过故事、图片、文字激发学生的思维，激发学生对庄子的喜爱先请一位同学讲庄周梦蝶的故事，然后出示相关图片文字，提出问题庄周梦蝶的故事给人一种奇特的感受，你在听到这个故事后有什么不一样的感觉？既激发学生学习热情，又有助于学生产生了解庄子的兴趣教师再顺势介绍庄子其人其书，用“希望同学们打开想象之门，我们一起请领略《庄子秋水》这一篇寓言”引入本课教学具体环节如下

1、教师有同学知道庄周梦蝶的故事吗，谁来给我们讲讲？

2、请一位同学为大家讲庄周梦蝶的故事

4、请2——3位同学讲讲自己的想法，教师适时鼓励学生的独特体会

5、教师出示庄子画像图片和庄子简介，介绍庄子引入新课庄子就是这样一位想象奇特丰富，以汪洋恣肆的文笔给人以超凡脱俗与崇高美妙的感受的人庄子名周，战国时哲学家，道家代表人物老子哲学思想的继承者和发展者，后世将他与老子并称“老庄”所著《庄子》一书共三十三篇《庄子》的出现，标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言，已经发展到非常玄远、高深的水平，是我国古代典籍中的瑰宝在他的著作中，常常用生动形象的寓言故事来阐述自己的思想希望同学们打开想象之门，我们一起请领略《庄子秋水》这一篇寓言

（二）、初读识故事本环节以疏通文字，了解故事内容为目的要了解文言文故事，应该建立在正音、释词的基础上所以先设计了两个小环节

1、试读课文，读通文字；

2、掌握文言字词的特殊用法在试读课文阶段以结合注释自读一一交流互助学习一一朗读辨析的流程，促使学生自主学习再以课堂检测一一交流一一齐读完成学生对字词的掌握具体如下

1、试读课文，读通文字

（1）、教师提出试读要求请同学们结合注释大声自读课文，有疑问的读音可以与临近同学交流

（2）、学生自读课文，互助学习生字词读音

（3）、教师请1-2名学生朗读，其他同学帮助正音

2、当堂检测，掌握断句读音

（1）教师出示ppt——注音与节奏练习，要求请同学们关上书，在练习本上完成上面的练习看看同学们是不是真的掌握了本文的读音练习题一为下列字词注音a泾（）b、浅（）c、渚（）d、殆（）练习题二请为下面的句子断句a、且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者

（2）、学生自主完成练习

（3）、教师请一位同学用实物投影仪展示自己的练习，大家一起讨论答案

4、教师在ppt上展现答案，要求请同学们齐读上面的词和句子，每个词和句子读两遍

5、学生齐读，记忆读音以小组合作探究为主要形式，以古今异义、词类活用、特殊句式为切入点，带动学生完成疏通文字的学习2学生小组讨论归纳，教师巡视参与小组讨论3教师组织学生汇报探究结果每类请一位同学用实物投影展示自己的探究结果，其他同学补充4教师引导同学们真厉害，你们是怎么将这些特殊的词句找出来的？5学生谈自己的方法，教师适时鼓励6教师小结是啊，只要我们知道有哪些特殊形式，在翻译的基础上，细心对照，这些看似困难的特殊词句也就无所遁形了

4、概括故事，了解故事内容有了上面的基础，教师再引导学生回忆概括事件方法，让学生概括本文内容，为人物分析打好基础1教师提问同学们还记得记叙文中事件概括的基本方法吗？谁来说说2同学回忆记叙文相关知识并发言3教师提出要求对，记叙文概括就是紧紧抓住记叙六要素进行的，最基本的概括形式就是“什么人做什么事”寓言故事也是事件,所有这个概括方法同样适用于本文请同学们结合课文注释默读课文，了解故事内容后，试着用简洁的话概括故事内容4在学生小组交流后，请「2名同学概括这篇寓言内容三再读析人物这是本篇课文重点，一是要引导学生将抽象的文字还原为生动的景象，从而理解人物，二是要在这个过程中掌握对比的写法

1、分析故事发展阶段教师提问这个故事到底讲了河伯在几个阶段的的表现呢？请同学们默读，将文中将表示时间阶段的句子用波浪线勾画出来学生会比较容易勾画出两个阶段一一“秋水时至，百川贯河”和“顺流而东行，至于北海”

2、分析对比，掌握河伯这一人物的形象1教师提问河伯在这两个阶段的表现可以分别用两个字概括？请同学们用着重号标出来2学生在文中标记后发表自己看法明确“喜”和“叹”3教师提问是什么使河伯做出了喜和叹这两种截然不同的表现呢？4学生讨论明确因为自己的宽广一一“泾流之大，两凝渚崖之间，不辩牛马”而喜，因为看到北海比自己更宽广一一“东面而视,不见水端”而叹6学生描述自己想象的大海，教师对学生的用词、意境加以肯定，鼓励学生自由想象7教师提问黄河、大海不同的景观在文中形成了什么写法？起到了什么作用？8学生判断并明确对比的写法突出强调了大海的宽广为河伯的思想变化提供了基础9教师提问还有没有其他的对比呢？10学生讨论明确河伯的喜与叹也形成了对比11在河伯的这一喜一叹的对比中，为我们刻画了怎样的河伯形象呢12学生讨论河伯的形象，鼓励学生发表自己对河伯看法13教师小结的确从河伯的喜可以看出其自傲自大，从河伯的叹可以看出其自省对比的写法对刻画人物有很大帮助，同学们在作文时用上一用,一定会使你的笔下的人物更为鲜活

3、揣摩想象，再现河伯为丰富文言文，形成生动可感的形象，设计了揣摩想象，再现河伯的环节让学生自己揣摩表演河伯的喜与叹，从而在他们心中留下有个人体会的阅读2请同学到讲台自由表演，将自己想象到的河伯形象表现出来其他同学评价教师适时鼓励3教师小结看来同学们心中都有了一个属于自己的河伯形象,那就让我们化身河伯，带着见到自身宽广而踌躇满志、飘然自得，面对大海的“不见水端”而仰首慨叹的感觉，自己大声诵读课文4学生根据自己的体会，大声诵读课文四三读辨主旨感悟主旨不能脱离原文，通过将河伯感叹的话转化为白话文读给大家听，再次对重点文段加深印象，又进一步为悟主旨打好基础

1、河伯见到大海发出了感叹，他到底在感叹什么？请同学小组讨论，将他感叹的话转化为白话文，读给大家听听

2、同学小组交流，加深对河伯感叹内容的理解

3、我们一起来读读河伯见到“洋”的感叹，看看你能从中悟到了些什么？

4、学生讨论，明确一山更比一山高，人不可以自傲自大

（五）总结至此，本课的教学目标基本达成，教师通过重申重点，用名人名言激励学生通过学习我们知道这则寓言是以河神为喻，通过对比的手法，告诫人们不可自傲自大庄子说“吾非至于子之门则殆矣”，苏格拉底也曾说过“骄傲是无知的产物”越是学识渊博的人越谦虚，因为他们知道还有更广阔的世界等着人们去探索参考范文《小露珠》第二课时教学设计学生听了立即跃跃欲试，很快，一只只小手举起来生1:还有各颜色的月季花生2洁白的蒲公英生3美丽的荷花师还有这么多的鲜花嫩草，那就把想到的说给同学们听（同座互说）片断2在教学第七段中的口语训练此时，你能用一个词来形容当时场面吗？生一一不舍师在这种场面里，向日葵白杨树喇叭花会和小露珠怎样告别呢？［课件出示------------，好象在说“-------------学生思考了一会儿，小手又举起来生L喇叭花好像在说“小露珠再见了我们会想念你的生2白杨树好象在说“小露珠我们多么舍不得离开你啊”生3向日葵好象在说“我还想和你再玩呢”师听着大家的话语，小露珠笑盈盈的说“我明天还会来的”学生带着依依不舍之情齐读第七段反思《小露珠》是一篇文质兼美的课文，风趣的饿语言，深受学生们的喜爱在教学中，的空白点，进行拓展对学生进行口语训练，让学生能在课堂中充分利用课本资源进行口语表达的训练我首先为学生创设一个良好的说话环境，激发学生自主交流的欲望，如地六自然段中的口语训练，当我说还有哪些鲜花嫩草呢？同学们就已经迫不及待的举手了再加之，学生有了一定积累，又在这样一个轻松愉快的情境中，学生才会滔滔不绝又如在第七段中，我创设了离别情境，让学生们根据提示展开想象，这样，学生在口语训练的同时也进行了感情教育，收到了较好的效果，学生发表了个性化的体验和感受，形成了个性化阅读能力参考范文《小露珠》第二课时教学设计方案教学目标知识教学点

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质能力训练点

1、培养独立朗读课文的能力

2、培养丰富的想象力情感渗透点学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人教学重、难点通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格教具准备:多媒体教学课件、小动物头饰教学流程及设计意图

一、激发兴趣，导入新课

2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

二、细读课文，品味语言

（一）学习课文第1自然段

1、课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成）（黎明，小露珠有黄豆粒那么大）指导学生看图夜幕降临了，可爱的小露珠出现了瞧！它越来越大，越来越亮！到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了课文第1自然段写的就是小露珠形成的过程请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来

2、学生读课文

3、指名读，齐读，要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些

4、练习用“……越来越……”说话

（二）、学习课文第2至5自然段

2、指名回答

3、出示动画lo

（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读2指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气

4、出示动画2o1小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？2学生同座位互读互听3指名读、分组读

5、出示动画3o1小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？2各人默读，再读给大家听一听3指名读，学生评价

6、小动物们为什么喜欢小露珠？师板书闪亮透明圆润

7、四人小组分角色表演这部分内容你们想不想模仿小动物的语言、动作为大家表演一下现在请大家戴上头饰，小组合作，分角色表演这部分内容小组合作进行表演、抽一组同学上台表演不是，是小动物们都喜欢小露珠

三、指导阅读第六自然段

1、过渡是啊，小动物们都喜欢小露珠，除此之外，还有谁也喜欢她呢？植物下面就请读一读第六自然段课件出示第六自然段内容，思考一个问题植物们为什么也喜欢小露珠？请你在文中找到相关的句子，并用波浪线划出来

2、植物们为什么喜欢小露珠？生回答找出的句子1有一个词语说明小露珠在霞光中很美光彩熠熠；理解光彩熠熠“熠熠”是形容闪光发亮指颜色和光泽闪光发亮这霞光中的小露珠更美了步，只听到“（生答轰隆），又踏下一步，只听到（生答轰隆）

（7）对啊，这样的轰响“好似雷鸣”（读好这个词语），在这里作者用了什么样的修辞手法？（比喻）在说明方法里，我们称它为“打比方”（板书）

（8）作者在描写雷龙的时候，为了突出它的奇怪，运用了作比较和打比方的说明方法，抓住了它的身体和脚步声响来写这样就写出了它“庞然大物”的特点（板书），多么有序和形象啊，下面请男生有力量地读好它梁龙

（1）现在我们来到了恐龙世界的第二站，出示“梁龙的身体很长”

（2）梁龙又奇怪在哪里？说它像什么？（移动的吊桥）图片出示吊桥你看这就是吊桥，把梁龙说成是吊桥，这就是运用了什么样的说明方法？（真好，老师刚教你就会了）这里的打比方让你读出了什么？（梁龙的长）对啊，为了说明它的长，这一句中还用了什么方法？（列数据，二十多米是个什么样的概念呢？我们上课的教室有5米宽，二十多米就相当于4个教室的宽度，长不长？）读好这个词（足有二十多米）

（4）读来读读这个句子？用你的朗读来告诉我们梁龙有多长这么好的句子，我请女生读给男生听

（5）板书梁龙奇怪在哪里呢？文中有个短语可以写在这里，谁来说？（身体很长）剑龙:三角龙

（1）出示“三角龙的脸上有三只大角三角龙又跟其它的龙有

（2）装点得格外精神指名回答“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃”这是一个比喻句（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠宝”）师同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）下面请大家来欣赏几张图片，真实地感受小露珠把植物装点得有多精神

3、那你觉得小露珠美吗？美在哪里？（对，她把植物装点得格外精神，她把美丽带给了大家）（板书把美丽带给大家）她的这种美是什么美呢？这叫“心灵美”，（板书心灵美这个“美”写得比第一个“美”大）因为她把美丽带给了大家，她“无私奉献”，这样的美才是真正的美

4、想一想，你一定行看，小草在感谢小露珠（课件出示画面）师范读那么大家也把自己当成植物来感谢小露珠吧！

（四）、学习第七自然段过渡可爱的小露珠把美丽带给了大家，她爬着，滚着，笑着（课件出示画面）在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢？轻声读读最后一段，读完后说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方学生自由发言

1、小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了（课件出示画面）所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去”

2、小露珠就要走了，那些被她滋润、美化了的植物们又会怎么做,怎么说呢？大家多么希望把快乐天使一一小露珠留住啊，你看一一（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听一一（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲（齐读）大家多么想把小露珠留住呀能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）师现在我们来比赛读一读，看谁能将大家带入依依不舍的场面中老师先来吧，你们和老师比一比交流主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲你们体会得多深刻呀！

4、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段

三、总结全文

1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧来，尽情地说吧

2、同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐

四、目标检测

1、在（）里填上适当的词语（）的小露珠（）的白杨树（）的珠宝（）的向日葵（）的喇叭花（）的鲜花

2、课文内容我了解）,来体现小露珠的（）美

五、拓展延伸课文学完了，老师这儿有几个作业，你们下课后可以有选择地做一做

1、写一首赞美小露珠的小诗

2、观察小露珠的形成过程和消失过程

3、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话，并且配上插图

4、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠

5、从现在开始，行动起来，把快乐带给别人

六、板书设计小露珠闪亮、透明、圆润——外表美把美丽带给大家---------心灵美教材简析《小露珠》是一篇优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借学情分析及教、学方法本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲不少学生爱看课外书，尤其喜爱看童话故事，知识面广他们热爱大自然，平时注意观察周围事物的变化，坚持写日记班级大部分学生喜爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感染力班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围在教学中，我引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性参考范文《秋游》第二课时教案生字组成的词语，会用“有的”,，有的,,,,有的”说一句话对课文的朗读、感悟、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情课前准备每生一支水彩笔，一张写话纸教学过程

一、复习导入

1.认读生字（出示课件）

（1）指名读，相机正音

（2）齐读一遍生字

2、复习词语（出示课件）

二、整体感知，理清课文条理自读课文，说说课文中写了哪些地方的景色？读后交流（出示课件）过渡天空农田草地的景色是怎么样呢？下面我们一起来认真读课文，就能知道了

三、精读课文

（一）学习第一自然段

1.学生自读第一自然段

2.填空,跟去

3.交流，相机理解“渐渐”、“郊外”，并用“渐渐”说话

4.指导朗读

（1）引导到郊外游玩，我们的心情怎么样？（高兴）那我们该用怎样的语气读课文呢？（高兴）

（2）自由读，齐读

（二）学习第二自然段

1.齐读第二自然段，说说天空给你的感觉是怎么样的？（出示课件）（天空很美）美在哪儿？（蓝蓝的，一望无边）让孩子们从中感受到颜色美、形态美（出示课件）

2、找到描写填空白云样子的句子，画出来，再读一读（出示课件）

3、引导学生想象

（1）是啊，秋天的天空很美，那么就让我们来美美地读一读吧！

（2）齐声朗读过渡秋天的天空很美，秋天的农田怎么样呢？让我们来读读第三自然段就知道了

（三）精读第三自然段

1、学生自读，并画出表颜色的词语（黄红白）体会颜色美

2、引导学生感悟这些词语的作用教师提问这些描写颜色的词语有什么作用？

3.农田里还有哪些庄稼成熟了，哪些水果成熟了？能用上描写颜色的词语吗？（出示课件）学生汇报交流

4、指导朗读

（1）我们该用怎样的感情来读呢？（赞美、高兴）

（2）自由读，指导读，齐读过渡秋天的天空，农田这么美，同学们的心情怎么样呢？（开心）他们在草地上是怎么玩的呢？请自读课文第4自然段

（四）学习第四自然段

1、学生自读想想同学们都在草地上干什么

2.（出示课件）学生交流有的,,,,有的,“，有的,一，回答后在插图上指出相关的内容

3、（出示课件）训练学生表达并用“有的”有的,“，有的进行练习说话

4、感悟小朋友的心情

（1）你在野外打过滚吗？心里有什么感受？（开心）

（2）你逮过蚂蚱吗？怎么逮的？（用动作表示）觉得怎样？（很有意思）

（3）如果是你相着蓝天亮开嗓子，你会喊什么？觉得怎样？（开心）

4、齐读这个句子大家在草地上奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！

5、指导朗读

（1）我们该用怎样的语气朗读呢？（高兴）

（2）自读，指导读，齐读

四、学写生字（出示课件）

五、总结全文

1.学了这篇课文，你有什么收获？告诉老师和同学们好吗？指名说

2.老师结合板书，总结全文

3.有感情地朗读全文板书设计

1.秋游天空蓝蓝的一望无边郊外白云有时像,“，有时像,“，美农田黄红白游玩草地有的,,,,有的,,,,有的开心奔跑追逐笑喊参考范文《尊严》第二课时教案

二、点播，揭示中心1讨论年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？2齐读课文最后一个自然段提问这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的.劳动和做人的品质是多么重要它能成就人的一生

三、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西

四、指导学生带感情朗读课文1自由读2指名读3分角色读

六、布置作业根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想,然后交流参考范文猫课时目标

1、

2、掌握品析精彩语句的一般方法及对表达中心的作用理解细节描写对刻画形象的作用，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法，并学会经常自我反省，以便自我完善课时重难点:体会作者对第三只猫的思想感情，思考字里行间所蕴含的人生哲理教学步骤

（一）复习导入

1、

2、师生共同梳理文章脉络概括第三只猫的特点（板书丑猫懒猫忧郁的猫可怜的猫）这第三只猫着实可怜，它来得可怜，活得可怜，死得更可怜如今这只猫还被牵扯到一桩刑事案件中，成了犯罪嫌疑人，它被怀疑偷吃了主人家的一对芙蓉鸟，请看被害人和犯罪嫌疑人（多媒体展示猫和芙蓉鸟的图片）今天，同学们来帮忙重审这起案件（提示学生审案要客观公正）为什么我对第三只猫的死比前两只猫的亡失”更难过的多”？

（三）品析精彩语句多媒体展示课件

1、

2、过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物（地位低下）我很愤怒，叫到“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它（一口咬定，语气强烈“立刻”突出了我的冲动武断

3、妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道“不是这只猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了，张妈！你为什么不小心？！”（反问句语气更强烈）

4、比较“我开始觉得我错了”和“我开始觉得我是错了”的表达效果（“是”字加强语气，更能体现我的愧疚与自责之情）

5、比较“自此，我家好久不养猫”和“自此，我家永不养猫”的不同

（四）课堂小结

1、三次养猫，我的感情有什么变化？（难过酸辛一一，怅然愤恨一一后悔莫及）

2、作者为何不单写第三只猫，而还要在前面写第一二只猫？

（五）探究主题

1、假如养第二只猫时家里也养了芙蓉鸟，鸟也被咬死，我可能会怎样想？怎样做？

2、真相大白后，从作者的忏悔中可以看出他是一个怎样的人？（知错就改同情弱者严于自省勇于自责）

3、作者希望我们做一个怎样的人？（尊重生命关爱弱小）

（六）拓展延伸

4、对生活中的可怜猫我想说……（多媒体展示生活中“可怜猫”的图片）同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨这篇文章表面是在写猫，却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上美的体现通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”，让真情真爱流溢人间

（七）布置作业动手写写你和小动物之间的故事，不少于500字

（八）板书设计可厌的猫参考范文《荷花》第二课时教案

1.第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来如碧绿的嫩黄的什么不同之处？

（2）师板书三只大角比划一下，这三只大角分别长在哪里啊？每只角都有一一（一米长），多恐怖呀，你要是见到这么一只怪物，你害怕吗？你呢？这么怪的脸型谁见谁怕，这就叫“望而生畏”（谁来读好这个词语，一起来）

（3）我们来读读这只人见人怕的三角龙吧

3、小结这一小节围绕第一句话，具体向我们介绍了四种恐龙和它们的奇怪的形态现在，老师要请四位同学通过朗读来介绍这四种恐龙，看谁最能读出它们不同的特点来请4人分别读，齐读总起句a原来鱼龙和翼龙并不是恐龙啊！b霸王龙也真让人望而生畏啊！c你还知道哪些动物也是卵生的吗？你的知识真丰富！d恐龙神秘地消失了，究竟是什么原因呢？等待着同学们将来用自己的智慧去探索呢！

四、小结通过刚才的学习，我们了解了恐龙及其亲戚的种类和生活习性，也认识了几种说明方法一一作比较、打比方和列数字

五、拓展

2、恐龙家族如此庞大，其中你最喜欢哪种恐龙呢？为你喜欢的恐龙做一张名片吧！用上我们今天学的打比方、作比较和列数字等说明方法那就更了不起了！参考范文《猫》第二课时教案

1、学习

2、

3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段

2、指导有感情地朗读全文

2.学生齐读课文

1.你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？（仿佛就是似乎好像的意思，不是真的，而有真的感觉的意思）请同学们按照这个意思用仿佛说句话什么仿佛什么？什么仿佛怎么样？这样想句子就容易正确了（通过用仿佛造句，展开想象的.翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流）例句

（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了

（2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了

（3）我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放

（4）我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方

1.《王冕看荷花》（略读）

（1）导语刚才同学们用仿佛说话，说得很好今天我们学了《荷花》这篇课文，你们在一年级学习了《王冕学画》，现在李老师再介绍一篇材料让你们读教师介绍读物这篇材料是从一篇很有名的书《儒林外史》里选出来的，写的是《王冕看荷花》小朋友们很快地把这材料看一遍（学生阅读课文）

（2）指导这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不，你结合上下文读读，想想（针对学生已开始阅读中国古典小说，如《水浒》等通过这篇节选的教材，意在指导学生课外阅读的方法，联系上下文猜读，理解内容）须臾是什么意思？天气烦躁里的烦躁是什么意思？要学会看注释，可以根据上下文猜读（板书须臾、烦躁）看注释须臾就是一会儿的意思；烦躁是指天气闷热

（4）这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度？（突出人在画图中）看这些长篇的文章要学会抓主要的

（5）引导运用现在我们想想在我们刚学的《荷花》这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢？（真是人在画图中）（在原来板书的风过了后面加上真是人在画图中）（让学生运用这一句话，不仅是画龙点睛，而且也加深了学生对课文内容的理解，以及对课文指导的意境的体会）

2.《爱莲说》中的两句话

（2）讲解这两句话，前一句的意思是说，水上的、陆上的花草,可爱的很多，后一句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身洁白不受污染，这是作者对莲花的内在品格的赞羡（同学带着赞美荷花的语调读两遍）

（3）学了这两句话，你们知道李老师要说荷花的什么美？荷花更美的是品格上的美（板书在原来色彩美姿态美下面加上品格美）正因为荷花不仅外表美，内在的品格也很美，所以我们爱荷花我现在请小朋友用这样的句式连贯地说荷花的美板书我爱（），我爱（），我更爱（）例句我爱荷花的美丽色彩，我爱荷花亭亭玉立的姿态，我更爱荷花的品格，她出淤泥而不染（这里补充荷花的品格美，目的是把课文的中心思想再深化一步，让学生进一步理解事物的本质属性，加深对荷花的情感）

（4）我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中，但是保持着高尚的品质，我们就可以用出淤泥而不染来赞美他们说话训练我们就来说蒲公英，你们自己出个题目吧参考范文猫、猜谜激趣，导入新课师同学们，我们玩个猜谜游戏吧！出示谜语头戴红帽子，身穿白褂子，走路摆架子，说话伸脖子（鹅）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干（大象）小小诸葛亮,独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将（蜘蛛）师这几个谜语的谜底都是动物这节课我们继续学习写动物的课文请大家放开声音，齐读课题（生齐读课题）

二、整体感知，把握大意师上节课，同学们学习了生字词，并能把课文读通顺现在，我请四名同学来接读课文其他同学一边听一边找，哪些句子能概括课文的主要内容？（生汇报）猫的性格实在有些古怪小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气（板书:猫可爱、淘气）默读课文，小组合作探究

三、赏析词句，品味含义猫的性格实在有些古怪（“古怪”这里指猫的性格特别，让人难以琢磨这是前三自然段的中心句，是对猫性格的集中概括）说它老实吧，它的确有时候很乖它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑,什么事也不过问（这是对猫老实性格的具体描述表现了猫温顺安逸的特点）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（对猫贪玩性格的具体描写）可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职它屏息凝视,连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（“一连几个钟头”可以看出猫是那么的有耐心；“非把老鼠等出来不可”体现猫捉老鼠的决心之大）它要是高兴，能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷这可都凭它的高兴（这几句话都是写猫高兴时的表现一一温柔可亲前面一个“蹭”字表现出猫对人的感情深；后面一个“印”字表现出人们对猫的宠爱，把猫踩在稿子上的脚印看成“小梅花”；接着说它的叫唤“丰富多腔”，表现出人对猫的欣赏最后通过猫的“解闷”表现出这是一只富有生活情趣的猫，从中可以看出作者对猫的喜爱）它什么都怕，总想藏起来可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了一玩儿起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所它到院子里来了院中的花草可遭了殃它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落你见了，绝不会责打它它是那样生气勃勃,天真可爱！小练笔请你用事例把小动物的特点写具体

四、总结谈话，升华主题师同学们，你们喜欢作者笔下的猫吗？为什么呀？其实这都与作者平时细心地观察、用心地感受是分不开的老师希望每一位同学都向老舍那样热爱生活，这样不但能发现美，欣赏美，还能创造美！

五、布置作业1比一比，再组词虑（）乖（）耍（）虚（）乘（）要（）2写句子任凭””也，”非””不可,，”板书设计O参考范文猫

1.有感情地朗读课文

2.品读课文的语言，学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法

3.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣教学重难占・

八、、•品读课文的语言，学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法教法学法创设情境法，比较法；边读边想象，抓关键词体会、讨论、交流课前准备课件教学过程

一、整体回顾复习（默写词语）1打开书，回忆课文主要写了哪两部分内容？（板书）从哪几方面表现大猫性格古怪？出示填空辅助说猫既一一（老实）又一一（贪玩），既贪玩又（尽职），有时一一（温柔可亲），有时（一声不出），有时一一（勇敢），有时（胆小），所以说猫的性格很一一（古怪）

2.上节课初步感受了猫的性格特点，而且学习了用典型事例表现特点的方法这节课，我们深入学习作者是用怎样的语言将猫的特点写生动具体，表达自己喜爱之情的

二、重点研读，感受“古怪”

（一）我们先来读读描写大猫的部分

1.老师读猫的特点，你们读具体描写这个特点的内容，好吗？师:猫的性格实在有些古怪说它老实吧，一一（生接）

（1）指名读写贪玩的部分出示句子“可是，它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”

（2）你从哪些词语感受到了猫很贪玩？

（3）学生反馈，（如一天一夜，感受到玩的时间长，所以说贪玩等）教师点红的只有“任凭”,，也（这一组词一齐变红）a.“任凭,,”也,,,,”，可以换成什么词？（无论“都心，不管”,，也是呀，不管谁怎么呼唤，它也不肯回来b.教师引读任凭老舍先生怎么呼唤，一一任凭老舍先生的夫人怎么呼唤，一一任凭老舍先生的儿子怎么呼唤一一这只猫实在太贪玩了，一一读全句a指名读，发现这句话用词有什么特点吗？（不能发现直接点红吧呀呢,一齐点红）女生读带语气词的句子，男生读不带语气词的部分，琢磨一下这只猫性格有什么古怪？师生对读，你再读读感觉有什么不同？（注意

1.问题问准确;

2.过程要充分;

3.要让学生在读中自觉悟出来）（预设要点语言朴实，像平常说话；老舍先生很喜欢猫，爱琢磨这只猫，猫很古怪难以捉摸关键感受老舍先生语言平实质朴；感受老舍先生对猫的喜爱；第三点说不出来就算了）C老舍先生就是用这种像口语一样的语言表达了对猫的喜爱之情，我们一起再来读读这句话设置情境进一步感受口语化的表达

（1）我们继续读写猫尽职的语句老师读特点，学生读具体写特点的句子（随机出示:它屏息凝视，一蹲就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）请你们找一找哪些词语表现了猫的尽职？（给学生读书和思考时间）

（2）学生汇报，教师重点提示（顺学而导，点红重点，学生找不到，直接点红）a“屏息凝视”是什么样子，你能表演一下吗请一位表演像的同学到前面表演同学们明白什么叫“屏息凝视”了吧？谁来解释一下？对,控制住呼吸叫一一屏息；聚精会神叫一一凝视将每个词的意思连起来这也是理解词语的一种好方法（注意教法的灵活,根据学生回答随机引导与总结）

（3）你还从哪些词语感受到了猫很尽职？（随机将关键词语分别点出颜色，并出示填空它屏息凝视，一蹲就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（专）心（耐）心（决、恒）心你能不能用三个“心”来尝试概括猫尽职的三种表现（可以同位同学商量一下）

（4）多尽职的猫儿啊！你能通过朗读读出它很尽职吗？师听出了它很有耐心，你还能读出它的决心吗？师好像还不够专心，谁再来试试？（调动学生积极性，让学生自己读出味儿来，耐心、决心学生应该较容易读出来，“屏息凝视”引导重点读，读出彩儿）

4.第1自然段我们通过重点词语感受到了猫的特点和作者的喜爱之情老舍先生笔下的猫，每一种性格都为我们展现一幅幅可爱的画面请同学默读第

2、3自然段，找出自己喜欢的画面细细品读，看看哪些词语特别突出了猫的特点和作者的喜爱之情，可以圈出来学生默读，国词语师我们来交流一下学生读句子，师这幅画面给你什么感受？你从哪些词语感受到的？说到“蹭”时让我们走进这幅画面（根据时间决定要不要“蹭痒”的画面），细细品读

（1）出示句子他要是高兴，能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒饿了一一，痒了一一）o

（1）出示原句读，紧接着出示:在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印

（2）（发现与原文不同后）同学们都笑了，“梅花”指的是什么？“印几朵小梅花”和“踩几个脏脚印”给我们的感受有什么不同？（交流应充分，应找2-3位同学说说）（若说不出来，再引导从这句话中你读出了老舍先生什么感情？怎么表达出来的？）（板书优美修辞）老舍先生看到这小脚印，会怎么想？（给我一个奖章，给文章加了一幅插图，是一道美丽的装饰,,,,）

（3）一个生动的比喻表达了老舍先生浓浓的爱猫之情，指名读出喜爱的感情

6.回归第一部分整体，结合板书小结老舍先生用质朴的语言、准确的词语、优美的修辞描绘了一幅幅可爱的图画，写出了猫丰富而难以捉摸的（古怪）性格特点让我们再来读一读（引读课文）老师读猫的性格特点，同学们读具体表现猫可爱的内容（其实第一课时应该理清这些关系）大猫的性格很古怪，小猫呢？（生很可爱）让我们来欣赏一下这些可爱的小猫

（二）感受小猫的可爱出示一些可爱的小猫的图片

1.读一读，小猫可爱在哪里，给你留下什么印象？可以在旁边写下批注（坚强、淘气、顽皮、生气勃勃等；引导如从哪儿看出坚强或怎么坚强？）

2.这么可爱的小猫，我们配上音乐再美美的读一读（找个合适再活泼点儿的音乐）

三、口语交际小明想养猫，可是他的妈妈不同意，请你帮助小明说服他的妈妈，用上老舍先生的语言（老师当妈妈，一个学生当小明，全班同学都来帮他说服妈妈）

四、作业请你学习老舍先生的语言，通过典型事例，写一写你自己喜欢的小动物板书设计用词生动古怪语言平实修辞优美猫喜爱可爱

一、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考第二自然段有几句话，写的是什么？燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣

2、我们先来学习第二句，齐读1这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？2说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽3作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛

3、学习第三句句子1我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子2要求学生用理解长句子的方法来理解3指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的师什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？4什么叫“赶集”？师去买的，还有卖的，都叫赶集一请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处师古人说“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉5齐读第三句

4、学习第四句这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句1谁能简单地说说这句话的意思

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）师同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句（板书斜、掠过、唧）

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美（学生练读）师“小圆晕”是什么？想过吗？师作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！我们再读读这一句，领略一下其中的美

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说

2、指名说（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划戈I

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图师这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、学生齐读第四自然段

7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会

10、看图试背

四、有感情地朗读全文

五、作业作业本第

5、

7、8题参考范文《小露珠》第二课时寓情于读，积淀语感拓展阅读，有机融合［教学目标］

1、能正确、流利、有感情地朗读课文能初步背诵第六自然段

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽

3、通过阅读校本教材，进一步感受小露珠乐于奉献，懂得感恩和回报的美好心灵［教学流程及设计意图］

一、复习导入上节课，我们认识了一位新朋友一一指课件图片还记得吗？小露珠是怎样悄悄来到我们身边的？一起说

二、学习2——6段

1、打开书，轻声读2——6段，边读边思考

2、小动物们为什么都喜欢小露珠呢？谁来说一说1指名说课件出示句式喜欢小露珠，因为你能用这样的句式说一说吗？2生答师相机板书闪亮透明圆润3出示课件你们看，小露珠像钻石一一，像水晶一一，像珍珠一一，这么美的小露珠，难怪动物们那么喜欢它呢！4指名分角色读2——5o评议想一想，这些小动物这么热情地夸你，和你打招呼，你该怎么做？o

3、小动物们喜欢小露珠，植物们为什么也喜欢小露珠呢？1指名说2课件出示第6段是啊！霞光中，小露珠更是晶莹闪亮，光彩照人，课文中用了一个很美的词语，谁找到了？生答师板光彩熠熠齐读，再亮一点

（3）不过，小露珠光彩熠熠，却不是忙着炫耀自己的美丽，而是——（引读），从这里，你感觉到小露珠怎么样？师总结不但自己美,还要把美奉献给万物板书奉献

4、有了小露珠的滋润，植物们显得更美了，课文也写得美极了大家闭上眼睛，听老师读这段话，看看谁能在头脑中看到这样的美景师范读

5、谁看到了？怎么样？能不能通过朗读让我们也感受到？指名读

6、听了你的朗读，我的眼前出现了一幅这样的美景（出示课件）你们看到了吗？就让我们伴着这优美动人的画面，伴着你们声情并茂的朗读，一起走进这绚烂多姿的世界吧！齐读

7、这么美的景色，想不想永远记在脑海中啊？老师给你们2分钟,看谁能把这段话记住生（看课件）练习背诵，指名背，齐背

三、学习第7段

1、如果你是小露珠，看到花草树木在你的滋润下显得格外精神，你的心里会怎样？（课件出示第一句话）你们看，小露珠和你们一样，爬着，滚着，笑着，多开心啊！从这里你感觉小露珠怎么样？（小露珠把自己的美奉献给了别人，给了别人快乐，自己也很快乐）板书快乐一起快乐地读读这段话

2、可是，不一会儿，她感到有一股热气袭来，一一（引读）看到小露珠渐渐地消失，（出示课文）向日葵一一，白杨树一一，喇叭花一-O此时此刻，他们一定有很多话要对小露珠说，小露珠也一定有很多话要对他们说下面请四人小组来合作练习对话。