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中了一辆汽车，他的心情如何呢今天我们就接着学习第课《中彩那天》19齐读课题
二、由图质疑，精读课文，理解内容、课件出示插图，引出问题1齐读课题师读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗？生不知道师老师要带你们到中彩现场去看一看课件出示课文插图，请大家仔细观察图）旁边的人是什么样的表情？1）车里的中奖人的表情又是怎样？2看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听生为什么他中了彩还不高兴板书不高兴、出示阅读要求，读文解疑2师遇到问题了，你们想怎样解决老师认为读书是最好的办法出示阅读提示请大家自读课文，一边读一边用横线画出描写我心情的句子，用曲线画出父亲为什么不高兴的句子自读课文，读后汇报、引出道德难题引导归纳留还联系上下文回答3板书道德难题生选择题师那父亲面临的难题是什么？生就是要把汽车留下来自己开，还是还给库伯师对，就是一个留和还的问题板书留还？、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车4生我看了又看，终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的字k师这字究竟淡到什么程度呢老师这有两张纸条，其中一张上面也有一k个淡淡的字谁来辩认一下k指名辩认师看他看得多认真啊，看了又看，终于发现了指导读这句话，体会父亲想留下汽车的心情生他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车引导联系生活，理解梦寐以求师;他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗？生不行，因为，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据他买不起利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比，理解拮据
三、引导辩论，体会含义、引导辩论，解决“道德难题”，体会父亲诚实、守信的高贵品质1师是啊，父亲梦寐以求拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留下吧!还有谁同意把汽车留下师那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢？那现在就请双方各派一位代表，说说你们的理由；1（）请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、缺点？2辩论后师（问留方）现在请你们说还不还？生还师同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发言响起掌声、小结提升，正确导向2师同学们，做人要诚实守信，一诺千金，我国古人就曾说过“与人交，言而有信”香港知名人士李嘉诚也曾说过“你只有对别人诚实,别人才会以诚相待”参考范文四年级人教版语文《桂林山水》课文及教案.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的1教育，陶冶爱美情趣.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理2解、表达能力.学会本课生字新词，理解重点词句3教学重点.了解桂林山水的特点，想象其美景1学习作者观察和表达的方法
2.教学时间课时2第一课时
（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读,对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受找出来读一读，导入学习第一自然段“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水
（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）.观察图画或投影、录像中的漓江水1问漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”）o.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样2分别描写的（特点之一“静课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静二）o（特点之二“清课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清）（特点之三“绿课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”翡翠绿色的硬玉，有光泽无瑕没有斑点，非常纯净）.体会最后一句
3.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情4注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”
（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）.观察图画或投影、录像中桂林的山1问桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火）o.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文2是怎样分别描写这些特点的（特点之一“奇”课文从两方面描写一是“拔地而起，各不相连”一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连二是“奇峰罗列，形态万千”罗列排列形态万千各有各的样子除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接）o（特点之二“秀二课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现郁郁葱葱，色彩明丽屏障起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山）0（特点之三险课文用危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险危峰兀立即高峰耸立怪石嶙峋指奇形怪状的石头重重叠叠）o.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情3（重点指导读好“真奇氨”真秀氨”真险氨）
（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉作者又有什么感受？（学习第四自然段）.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受.看看作者有什12么感受⑴画出感受最深的句子“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游（）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”2（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏“连绵不断”，接连不断“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷从桂林到阳朔，航程公里,沿途都是83青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应）.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情3第二课时
（一）指名读课文
（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论.课文第
二、
三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关1系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文后三段讲作者荡舟漓江看到的景色第
二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一）.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映2着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说
（三）识记生字，练习书写漓注意右半部的写法澜前鼻音右边“门”里面是“柬”瑕可与“假”进行比较注意右上是“尺二翡上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑峦前鼻音,与“澜”比较读音与“恋”比较字形筏上下结构，右下不要丢撇
（四）指导背诵.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵
1.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背2诵全文
（五）完成“思考-练习抄写句子，注意分号的用法3”要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号这样，要以把一个个意思分得很清楚）o
（六）全班背诵课文
（七）作业.背诵课文
1.抄写字词2参考范文人教版四年级语文精编授课教案教学目标、有感情朗读课文中自己喜欢的部分
2、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫3的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情4教学重难点、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的
1、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情2课时两课时第一课时教学目标、学习本课生词新词
1、初读课文，理清文章脉络2教学过程
一、导入，激发兴趣板书猫（齐读）
二、初读课文，掌握生词新词、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字
1、反馈自学情况2指名读生字，卡片演示生字a..请同学上台听写b点评并重点讲解“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字c.上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启辨析多音字“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点d.击画面出示相应拼音
三、理清文章脉络默读课文，初步感知课文1词语质疑a.任凭不论，无论无忧无虑没有忧愁和担心屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看屏抑制凝注意力集中生气勃勃形容富有朝气，充满活力听课文录音b.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？c.自由讨论，小组交流汇报2检查汇报情况，请几个小组代表谈谈3板书古怪淘气可爱请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”4的味道读出来
四、小结老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习
五、布置作业、抄写生词
1、熟读课文2第二课时教学目标、读懂重点词、句、段，理解课文内容
1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，2并表达自己对猫的喜爱之情的、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落
3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情4教学重难点、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，1并表达自己对猫的喜爱之情的、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情2教学过程
一、复习上节课生词新词分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止
二、导入新课板书古怪淘气可爱
三、整体感知，体会真实的表达方法分大组朗读交流读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？
四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情一上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句小组交流汇报2大花猫、性格古怪1小组代表读，其他同学听哪儿读得好为什么？从哪听出来的1重点体会“猫的性格实在有些古怪”2质疑古怪是什么意思为什么猫的性格古怪从哪可看出猫的性理解课a.文内容，明白朋友的第三层含义互相景仰，猩猩相惜教学难点读句子，能根据句子内容想象画面教学准备多媒体课件教学时数课时2教学过程（第一课时略）第二课时
一、复习导入上节课，我们学习了山给海写的信，你了解到什么？生回顾（在山的心目中，海是温柔的、美丽的、神气的、神秘的）
二、研讨学习第二部分、海接到山的书信会想到些什么？说些什么呢请同学们自由朗读第二封1信思考在海的心目中，山又是什么样的还可以提出自己的疑问生自由朗读，一边读一边勾画相关词句、海接到山的来信，心情如何学生交流，读出来
2、在海的心目中，山又是什么样的呢？3（外表看似安静，其实个性非常活泼）为什么这样说？、这时的大山是很青春，很有活力的你从哪个词体会到的？（意气风发）a师追问“意气风发”是什么意思？在这里指什么？（大山青翠的样子）、在海的心目中，大山是什么样的b在海的心目中，大山像个勇士格古怪板书（大花猫）性格古怪高兴时……不高兴时……胆小勇猛学生发现你们发觉什么表达方法吗？b.师引导作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）（）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？3体会到（课件展示）“说它……吧，可是……”的句式（从中我们可以体会到这个句式由a.两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩b.起来就要玩个痛快）O“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝c.视指屏住呼吸，聚精会神地看屏抑制；凝注意力集中课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职）“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出”（“无论”用d.来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现）（）学生有感情朗读这一部分4参考范文人教版四年级语文授课教案模板对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终,使之达到预期的效果
二、教学要求.识记本课个生字，正确书写个生字
11312.通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望2尝试着给课文所描绘的图景加上小标题
3.有感情地朗读课文并背诵优美片段
4.
三、教学重点.理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前一一下雪中一一下雪后”的1顺序来展开描写的品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望
2.
四、教学难点尝试着给课文所描绘的图景加上小标题
1..学习作者有序地进行观察、描写的写作特点2
五、课时安排课时2
六、教学过程第一课时
（一）创设情境，导入新课（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵!你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊!今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》（揭示课题并板书）
（二）初读课文，感知文意，理清文章脉络.学生自由朗读课文，思考课文是按照什么顺序记叙的？
1.开火车分节朗读课文，纠正读音
2.师课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）
3.请按照时间顺序将课文分成四个部分（指名回答，引导学生理清文章4脉络）师你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标
5.题吗？.学生自主阅读、学习，尝试概括
6.四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题
7.小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的8题目
（三）检查、交流预习情况，质疑、解疑.师通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来1说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受）.师在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小2组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙
（四）学习课文、节一一下雪前
12.默读课文、节，思考下雪前天气变化有什么特点？112（出示表格，学生填提示抓住关键字词填写）时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时第二天白天下雪后.投影学生填写的表格，讲评2品读句子
3.连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了（）a.（“骤然”是什么意思你还可以用哪个词语替换它）中午，凛冽的寒风刮起来了寒风呼呼地刮了整整一个下午b.（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快）指导朗读句子c..齐读、自然段
412.小结我们通过“读一一思一一写一一品”的方法学习了课文的、512自然段在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文（课件出示学法小结）
（五）布置作业朗读课文，思考课后习题2第二课时
（一）复习引入本节课的学习.上节课我们学习了课文的、自然段，谁能说说，下雪前天气有什么112样的变化？（指名回答）.学习“下雪前”这部分内容，我们采用了什么学习方法？2（复习学法，为下文的学习做准备）
（二）学习课文3〜6自然段学习课文第节
3.学生根据“导读卡”自学“下雪时”这部分内容1（）读默读课文第小节13（）思这一段话写了哪些景物天气有什么特点？2（）写根据上述问题填写表格
3.指名朗读第三小节，汇总第二栏表格2时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳第二天白天下雪后找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得
3.特别准确根据学生的理解引导品读以下句子不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空a.中，簌簌落落地飘降下来（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木b.的枯枝被积雪压断了的咯吱声（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳）.有感情地朗读这两句话（指名读、小组竞赛读）4学习课文、节45默读第、节，完成表格第三栏
1.45时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳与同桌合作流利地朗读出第四自然段，挑选你觉得描写得很美的句子读
2.一读，谈谈自己的感受（你为什么喜欢这一句你觉得这句话中哪些词语用得巧妙）学生汇报学习结果，师播放雪后美景图片，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛
3.茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致带着自己的独特感受美美地朗读第四节
4.播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节
5.、配乐朗读、小节，并完成课后填空题645雪后的景色，先写（），再写人;先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写（）
（三）总结啊!好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（课件出示“瑞雪丰年图”）
（四）o布置作业.观察本地一次下雨或日出的景象，学习本文作者按照时间顺序观1察描绘景物的方法，为习作做准备.积累和的叠词2abb aabb背诵精彩片段
3.
（五）板书设计瑞雪图下雪前乌云密布、寒风呼呼下雪时簌簌落落、大、稳下雪后粉妆玉砌瑞雪兆丰年参考范文人教案四年级音乐教案教学设计故事是幼儿最爱的一种文学形式通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用教学要求、使幼儿知道故事的名称、角色、基本内容
1、幼儿模仿小动物的叫声
2、学习词太轻、太响、太快、太慢3教学准备教学图片教学过程
一、出示小花猫，问小朋友，你们看它是谁呀？（小花帽）对了,小花猫今天要去参加小动物们的唱歌比赛，你们想不想知道有哪些小动物参加了比赛，谁得了第一名呀？今天，老师讲个故事，名称就叫唱歌比赛（幼儿学讲）
二、老师有表情的讲述故事，幼儿欣赏，要求幼儿听清哪些小动物参加了比赛，谁得了第一名？听故事提问、故事的名称是什么？
1、故事里有哪些小动物参加了比赛，谁是裁判员
2、谁得第一名，为什么（幼儿议论小猫唱得好在哪里，不下结论）？3
四、老师边讲故事，边提问、师“叽叽叽、叽叽叽这是谁的叫声，小兔说小鸡唱的怎么样？（学1习词太轻）幼儿模仿小鸡的叫声、师唱“呷呷呷、呷呷呷这是谁在唱？小白兔说鸭子唱得怎么样？（学2习词太响）幼儿大声模仿鸭子的叫声、师唱“汪汪汪、汪汪汪这是谁在唱？小白兔说小狗唱得怎么样？（学3习词太快）幼儿大声模仿小狗的叫声、师唱“峰峰峰、峰峰峰”这是谁在唱？小白兔说小羊唱得怎么样？（学4习词太慢）幼儿慢声模仿小羊的叫声、最后轮到谁？（小猫）师唱“嘀口苗□苗”，小白兔说小猫唱得怎么5样？（学讲不快、不慢、不响、不轻）谁得第一名？幼儿用最好听的声音模仿小猫的叫声
五、幼儿分组戴上小动物的头饰进行唱歌比赛，老师作评判员，“小白兔”戴上头饰进行表演并教育幼儿以后唱歌要向小猫学习，唱得不快不慢，不响也不轻评析幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养参考范文:四年级语文课文教案
一、教学目标.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法
1.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面2会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”
3.“谙”个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思
5.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》
4.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗5
二、重难点.感悟诗中描写的景色，想象美好画面
1.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》预习2自学生字，读熟三首诗
1..借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方2搜集别的描写山水风光的古诗
3.
三、教学过程.谈话引入
1.读课题，指名读三首古诗（检查通过预习对课文熟悉的情况）
2.指名认读生字，提示应注意的地方3分组学习
4.读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意交流预习中的疑问，组内解疑指导朗读
5.
四、教学反思我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累课后，我进行了教学反思认为，”课堂拓展，教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏指名读师追问你从哪个词感受到？（预设风雨交加、巍然屹立、不屈不挠）师追问巍然屹立是什么意思你感受到什么？你从“不屈不挠”这个词又体会到什么？、在海的心目中，大山还是什么样的？C在海的心目中，大山像个神奇的魔法师、在海的心目中，大山像是个英勇的武士d读一读，在夜幕降临时，大山是什么样的？（课件出示句子）自由读学生交流拿起书，读一读、为什么说大山外表看似安静，其实个性非常活泼？3自由朗读第二封信的、自然段在四人小组中探讨一下
12、海不仅看到，还常常听到别人对山的赞美4有谁夸，是怎么夸的？读一读师将描写山的段落转换成陈述句表述，还有这么朋友都在赞美山，难怪海说“虽然……”（生接）“无话不谈”是什么意思你感受到什么？现在你们就是大海，你来表达你的愿望吧！
三、拓展四人小组讨论你认为山和海会成为好朋友吗为什么？
四、指导书写
五、作业设计小练笔我的朋友参考范文人教版四年级教案、有感情的朗读课文，背诵课文
1、通过读、背、想象水乡优美的环境，感受水乡的民风、民情培养学生2的想象能力和口语表达能力、主动积累优美词句，学习作者的表达方法3这节课我们继续学习《水乡行》，上节课，我们学了小诗，知道了作者水乡行的顺序，谁还记得指名回答谁给大家读读小诗，让我们体会作者的写作顺序指名读诗上节课我们初读了课文，水乡给你留下了怎样的印象？（美、静等）你是从哪里体会到的？下面就请同学们再读诗，把给你留下深刻印象的语句多读几遍，想想你头脑中形成了怎样的画面学生自由勾画，交流、第一小节1）重点理解“水运铺”，说说自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水1中，成了水乡的路，让我们一起来看看这水乡的路吧！出示图片教师相机指导朗读）还从“一把橹”中体会人们进出庄都是划船的2你是从那个字看出来的？假如你就坐在这轻摇的小船上，划过水云铺成的路，你想怎么读？看图指导朗读背诵、第二小节渔网做门帘2）水乡真的是那渔网做门帘吗？渔网挂满了树，严严实实的，就像1是门帘）渔网多你是从那里体会到的抓住“挂满树”来理解2）这里的人家很少从“几户”来体会3指导学生朗读读出渔网的多，水乡的静、第三小节3景的美重点体会“榴火自红，柳线舞”的景象.）你眼前出现了怎样的画面？1同学们说石榴花红的象火一样，你是从哪知道的？你们描述的这么美的景，作者只用了几个字？（两个字榴火）你们在读读，作者的用词怎样？体会作者用词的精炼）刚才有的同学提到了柳树，它是什么样子的微风吹来呢？2作者用了那几个字来描绘这一景象？（柳线舞）在此体会比喻的写法及用词的精炼让我们一起来看一看这红花绿柳眼影下的水乡吧！看图片朗读背诵这么美的景确是“家家门前锁一副”，人们都干什么去了？（去稻田了）你是从哪里知道的？、引出“要找人，稻海深处”4）具体说说你想到了什么？1见过大海吗那蹈海什么样？引导学生想象“稻海”出示图片指导读这一节）你还想到了什么？2有序多只青蛙在叫，蛙声一片教师播放声音可是“一步步踏停蛙鼓”你有什么感觉？（安静了）引导学生体会“踏停蛙鼓”的由闹到静的变化指导朗读）这红花绿柳，可人们却无暇欣赏，这里的人怎样？（体会水乡人的勤劳）
3、第五小节5）想象“暮雾”的景象1你怎么知道是晚上呢抓重点词语来理解你觉得暮色中的水乡怎样？出示图片并指导朗读）从“儿童解缆送客中你又读出什么？让学生体会到水乡人的热情好客2清晨我们坐着轻摇的小船来到了水乡，暮雾之中，我们又带着留恋离开，1让我们再读读诗的第一小节和最后一节（对读）一把橹把我们迎进了水乡，一手好路又把我们送出了水乡，诗歌还做到了首尾呼应我们再来齐读小诗，体会他的妙处配乐读2体会作者用词的精炼，比喻的写法，首尾呼应等介绍水乡行的主题网站参考范文人教版四年级教案认识个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言8自语”等词义阅读课文，能抓住课文主要内容联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理分角色朗读课文教学重点分角色朗读课文，抓住课文主要内容教学难点联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理教学过程
一、导入新课、提问谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？
1、教师小结长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的长城2上的砖一般重量为千克，长厘米，宽厘米厚
1536.5—
38.518—
18.59-
9.5厘米今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它
二、检查学生自学生字情况、解词2自惭形秽原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人绵延万里延续不断，很长很长妄自菲薄过分地轻看自己里程碑比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事
三、阅读课文、学生自读课文，边读边批注
1、思考2在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？1后来发生了一件什么事？2听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转3变？、展开小组讨论，合作学习
3、全班讨论
4、分角色朗读注意长城砖的心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深5思，到自信的语气、提问这篇课文的主要内容是什么？武器高度发展的今天，长城砖失6去自信有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理、教师总结7你是如何理解文章中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的想法
四、小结我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待成功了也不骄傲，这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态板书设计长城砖20自惭形秽一一赞扬一一自尊自信参考范文小学四年级语文授课教案参阅教学目标.认识个字，会写个生字1710能正确流利地朗读课文了解课文讲述的故事内容，能复述课文
2..让学生懂得在生活中做人要真诚，不要说谎话3教学重点认识个字，会写个生字710教学难点初步让学生懂得在生活中做人要真诚，不要说谎话教具准备生字词语卡片教学过程
一、了解版块特点.今天，我们要学习一个新的版块-一体验真诚（板书）
1.你对真诚是怎样理解的揭示课题步行里218
二、初读课文师范读课文，生注意画出容易读错的字音
1..根据预习，在小组内交流预习情况
3.全班交流自主解决生字
4.交流其他预习内容，质疑5
三、再读课文.小组内用自己喜欢的方式再读课文读准字音1概括文章主要内容
2.理清文章写作顺序
3.
四、布置作业，小结熟读课文，练写生字板书设计步行里18兼歉谎罪吾抑谅闷均沮第二课时教学目标.认识个字，会写个生字1710能正确流利地朗读课文了解课文讲述的故事内容，能复述课文
2..让学生懂得在生活中做人要真诚，不要说谎话3教学重点学会和课文中的人物对话教学难点让学生懂得在生活中做人要真诚，不要说谎话教具准备生字词语卡片教学过程
一、回忆课文.昨天我们学习了《步行里》这篇课文，谁能概括文章的主要内容？
118.这节课继续学习《步行里》，板书课题218
二、分析课文在课文中一共出现了父子的三次对话，请同学们仔细读课文并找出这三
1.次对话，分别体会父子的心情找到后，和小组同学共同体会（小组交流）全班交流
2.重点体会，例如“一阵罪恶感涌上我的心头，我支支吾吾承认自己去了电影院，告诉他我迟到的真正原因”“父亲身心遭受这种折磨，这是我有生以来碰到的最为沮丧与痛苦的事”在充分理解的基础上，教师可以总结全文，点出中心指导朗读
3.父亲的语言真诚、严肃，并带有深深的自责，朗读时，语速稍慢，略带低沉，把父亲的那种深深自责读出来
四、小结生活中诚信是最重要的板书设计步行里18我父亲撒谎步行回家讲诚信第三课时教学目标和文中的人物对话
1.能正确流利地朗读课文了解课文讲述的故事内容，能复述课文
2..让学生懂得在生活中做人要真诚，不要说谎话3教学重点学会和课文中的人物对话教学难点进一步让学生懂得在生活中做人要真诚，不要说谎话教具准备小黑板教学过程
一、复习生字.轮读字卡，并组词兼歉谎罪吾抑谅闷均沮
1.这节课继续学习《步行里》，板书课题218
二、活动.活动一和文中的人物对话1我想对杰森说……我想对文中的父亲说……我想对自己说……我想对朋友说……我想对（爸爸）妈妈说……小组交流你想说的内容，教师指导可以说我的看法；我对人物的评价；我想提出的建议；我的体会等等最后全班交流.活动二积累关于诚信的名言2•人而无信，不知其可也-------《春秋》孔子•对待儿童应该诚实要善于告诉他们我们做父亲的，有些东西现在还不懂，你们，孩子们，你到这个世界上来，是为了知道一切——【苏联】高尔基联系课文，生活实际体会名言试着背诵
四、小结谈谈你要怎么做板书设计步行18Bo我的看法我对人物的评价我想说的话我想提出的建议我的体会参考范文人教版四年级教案安慰让学生产生强烈的情感体验，产生积极的表达态度，从而进入交际的话题生活中一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话想想该怎样说思考、哪些人帮助了我？我是怎样感谢他的？
1、谁需要我的安慰？我是怎样安慰他的？联系自己的生活实际，再现生活2情境初步体验帮助别人与被别人帮助的快乐在小组内跟同伴们说一说，然后在班上说一说.说一说为什么接受帮助，你怎样表示感谢的？1说一说怎样向需要安慰的人表示安慰？
2.自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习
3.议一议
4.在小组内商量，开展一次献爱心活动就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见
一、说一说、为什么接受帮助，你是怎样表示感谢的
1、我是怎样安慰别人2
二、自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习
三、在充分练说的基础上全班交流、评议
四、小组讨论，开展献爱心活动通过这一环节让学生从内心深处知道感恩别人同时让学生知道人板书设计山和海的书信18山海意气风发温柔不屈不挠神气神勇美丽参考范文:四年级语文授课教案英勇神秘.学会十二个生字，读准字音识记字形
1.了解科学技创造的奇迹及威力2感受科学技术发展的惊人速度及变化
3..能联生活实际，畅谈自己的感受及未来4第一课时
一、谈话引入发散思维.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通1电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
2.根据学生回答，教师小结，出示课题3
二、自主学习、点拨指导.理解词语1“呼风唤雨”“世纪，是谁来呼风唤雨？人为我，我为人人的道理
一、根据小组商量的方案，从两个情境中选择一个，试着表演，分角色进行感恩对自己帮助最大让自己最感动的事，自己最烦恼的事是什么，小组内分角色表演
二、全班分组进行感恩包括大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友任选一个进行表演
三、集体评议
四、以《感恩》为题，写一段话，要求表达出自己的真情实感XX、找出自己最需要安慰的事情，让小组中成员安慰自己
1、全班分组进行感恩包括大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友……2任选一个进行表演、师生评议
3、写话练习
4、小组交流自己的作品
5、全班交流6让学生知道感恩我们的大自然，增强保护大自然的意识感恩我们的祖国，潜移默化中进行爱国主义教育带着感恩的心对待身边的每一个人参考范文小学四年级语文授课教案参阅教学目标
（一）知识与技能、学会个生字，会认个生字新词
186、正确朗读课文，流利、有感情到朗读、自然段
212、了解、自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过
312、理解古诗内容对古诗能熟读成诵4
（二）过程与方法通过充分朗读、自然段，感受江景的诗意，再来学习古诗，以读促讲，12做到水到渠成诗文对照，感受诗歌的精炼与绝妙
（三）情感态度与价值观诗文对照，想象秋江独钓图的美景，体会纪晓岚的机智教学重点学习、自然段，诗文对照，想象“秋江独钓图”的情景12教学难点读文品境，体会、自然段描写的意境体会古诗语言凝练的特点12教学准备课件（生词、课文、自然段、古诗、音乐《春江花月夜》）12教学过程第一课时
一、从题入手，解题质疑、师板书“纪晓岚”知道纪晓岚吗？1师介绍人物资料（清四大才子，乾隆的宠臣，才华横溢……）o、师有关他的故事民间流传了许多，今天学习的内容就是其中2之一师补充课题“吟诗”、指生读题从课题中你知道了什么？（纪晓岚做诗，不是念诗、诵诗）
3、读出题意指读、齐读
4、读了课题，还想知道什么？
5、师相机归纳板书时间、地点、人物、起因、经过、结果
6、小结这就是一件事情的六要素了解清楚了六要素，可以帮我们很好7的了解课文内容翻书，让我们从书本中去寻求答案吧！
二、初读课文，答疑解惑、读文，要求读准字音，读通句子，边读边思1生读书、读词（课件）21纪晓岚光芒乾隆皇帝江畔老渔翁垂钓重复一遍悠然一篙一橹嵌入沉静（注意读音畔、翁、沉、嵌，反复读）、开火车读课文段落3师评声音洪亮、字音准确、句子通顺……、解疑这六要素你解决了哪几个生说，互相补充
4、师教方法把他们连起来说就是主要内容指生说
5、师教归纳主要内容的方法弄清事情的六要素，把它们连起来说一说，6就是事情的主要内容
三、以读促讲，感受诗意
（一）第一自然段、乾隆皇帝看到了怎样的情景觉得有诗意呢？（师板诗意）
1、练读第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物想象这些景物构成的画2面哪些景物给你印象深刻把喜欢的句子多读一读、生说江畔的景物3（师板落日、波浪、芦花、水鸭、钟声）、把你喜欢的句子会说的说一说，想读的读一读
4、指生读5师引导问“红红的落日，洒下金色的光芒”为什么重读“红红”、“金色”评抓重点词语想象画面，再把感受读出来真是好方法、师小结亮丽的色彩，活泼的动态，在古庙的钟声里构成了一幅江畔落6日图难怪乾隆皇帝会觉得有诗意指读，齐读（课件第一自然段）2
（二）第自然段
2、一位老渔翁正独览这一江美景，静静地垂钓呢！（师板老渔翁垂钓）1把描写老渔翁的句子勾画下来，再读一读，边读边想象画面、生练读，指读看谁脑海中想象的画面更生动更丰富
2、指两生分读老渔翁钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分3要求要读出老渔翁的变化（课件第二自然段）3听出了什么变化？（老渔翁动作的变化，老渔翁心情的变化）、师评通过轻重、快慢、高低的不同，把老渔翁由静到动，由平静到愉4悦的变化读了出来、指生富于变化的读一读男女生分读
5、可这江景中的主人翁不是老渔翁吗为什么最后要写水鸟呢
6、小结老渔翁置身于夕阳的金色光芒之中，心情愉快地钓鱼，这情景真7是富有诗意呀!让我们一起在美妙的音乐声中感受这优美的意境吧!配乐朗读、1自然段2
四、诗文对照，体会精妙、过渡看了这样的情景，难怪乾隆皇帝想听纪晓岚吟诗，也难怪纪晓岚1会吟出这么美妙的诗句（课件古诗《秋江独钓》）
4、指生读古诗
2、这首诗有什么特点？（七言绝句，嵌入十个一）
3、你能把它读准确吗指读，要求能读出诗意来吗？能读出老渔翁的变4化来吗？、将景色与诗句联系起来想一想，、自然段哪些景象正是诗中所写的512呀与同座交流、生交流
6、反馈文中哪些景象被聪明的纪晓岚写入诗中的呢？生说（分别读句7子，或是说出第二自然段都可以）o、”一人独占一江秋”理解8“一人”指谁？（老渔翁）“占”呢？（占领、占据……）再点拨联系、自然段，他独览一江12美景心情愉快地钓鱼，这可真是一种一一“享受”啊！、理解第四行诗对应了哪部分内容？（、两个自然段）
912、小结纪晓岚仅仅用了个字，可谓字字精妙，字字都是他渊博学1028识的沉淀与迸发让我们在音乐声中，用优美的朗读把诗中的意境表现出来吧！、配乐齐读（课件音乐《春江花月夜》）115
五、小结所学，铺垫下文纪晓岚不愧为一代文学泰斗，真是才华横溢，机智过人啊！乾隆皇帝对他和他的诗作出了怎样的评价呢下节课接着学习
六、自设练习，巩固拓展又到了“我的练习我设计”的时间你打算针对这首古诗和、两个自然段设计哪些精彩的作业呢？12预设、想象古诗所描写的意境，写下来或画下来
1、背诵古诗并默写
2、针对第一自然段填空
3、问答题明明有钟声，为何还显得沉静？
4、问答题明明写老渔翁，为何还要写水鸟？5
七、板书设计纪晓岚吟诗22诗落日波浪芦花水鸭钟声时间地点人物意老渔翁垂钓起因经过结果参考范文四年级课文《太阳》教案.认识个生字，会写个字，认识偏旁“白”（白字旁）
184.能正确、流利地朗读课文，背诵课文
2.感受优美的语言，展开想像3激发学生阅读的兴趣，正确、有感情地朗读课文，背诵课文学会本课的个生字，能按笔顺规则书写个生字84观察法、导读法、启发式教学法自主、合作、探究课件、生字卡一课时
一、揭示课题，引入新课
二、感知课文，学习生字、自由读课文，读准字音，把句子读通顺
1、画出生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒
2、同桌考读
3、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况4你能为“平”“鸡”“美”找几个好朋友吗？汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗？出示太阳是从水里跳出来的；太阳是从草里冒出来的；太阳是被雄鸡叫出来的；太阳是被鸟声闹出来的、出示方格里的生字请小朋友仔细观察，你发现了什么？5你有什么好办法记住哪个字？相机出示课后第二题让学生比较同时老师示范写“鸟、的”学生书空
三、指导朗读，感悟课文、采用自己喜欢的方式朗读课文，如自由读、和好朋友一块儿读、和同1桌比赛读……、这课出现了一个新的标点符号，找出来认识“；”现在数一2数，这课共有几句话？、请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？
3、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来？（感受太阳升起带4来的快乐）指导读好课文「分句小朋友读了这几句话，你有不明白的地方4吗课件帮助学生理解“跳、冒、闹”、太阳还能从哪些地方升起来学着儿歌的样子讲一讲
5、出示最后一句，学生练读（学到这儿，你想对太阳说点什么？）
6、看谁最先能把儿歌背下来7
四、老师指导，学写生字、出示四个要求写的生字认读
1、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提醒小朋2友注意什么？教师范写、学生练习写，师巡视指导3虽然，我执教的网络环境下的《太阳》一课效果甚好，但是，这其中，也有着许多问题值得我们反思探讨反思一在网络与学科教学的整合中，学科的课程价值如何体现毋容置疑，通过网络环境下《太阳》一课的学习，学生知识能力方面的收获一定比传统课堂来得多，来得广，但未必见得专、深在信息技术于学科教学的整合中，学科本身的课程价值如何体现学科价值的成分在一堂课中该占多少，才算恰到好处，这没有一个明确的量化标准，那么，信息技术与学科教学如何在课堂上达到最优化的整合，是需要不懈探讨、不懈实践的一大问题反思二学生的信息技术素养急待提高要能够熟练地运用信息技术，学生对计算机操作的不熟练也不可避免地给网络课的教学带来了限制反思三要将先进的网络资源广泛地应用于课堂教学，建立系统的丰富的资料库极为重要反思四什么样的课适合上网络课基于网络环境下的自主阅读教学有着它无可替代的优势，但并非所有的课都有必要借助网络来上课，也不是所有的课都适合在网络环境下进行教学应用得恰到好处，而非多多益善，不能刻意去上网络课参考范文人教版四年级教案、认识个生字，正确书写个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词
1712、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间2的联系、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣
3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力
4、教学重点1教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的、教学难点2对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片二课时（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习课（生读课题）
11、自读课文，排除字词障碍；
1、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音;
2、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
3、生反馈，并要求学生说出归纳的方法
4、师小结归纳主要内容的方法可以用课题拓展法、也可用把各部分的5意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？1文中有什么疑问，请练习疑问句的读法、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出2了什么结论呢？请自读
四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案、生交流自读情况
3、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的4是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习分组讨论
2.区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”自主学习生字
3.你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画检查自学情况
4.抽生认读，开火车组词.熟读课文，勾出不懂的词句5第二课时
一、细读课文理解内容.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读
1.抽生读第自然段，找出关健词，师板书22人类靠现代科学技术呼风唤雨.自读第段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么师33板书过去用千里眼顺风耳寄托愿望.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、4之神奇、之美好）.默读第段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书登上月球54潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船.齐读第段，师总结板书65回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活.小组代表反馈交流2师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空飞机上的雷达就像是蝙蝠的雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的雷达的荧光屏就像是蝙蝠的自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物
1.的启发？.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料2根据仿生学自己动手设计一种小发明
3..认读生字
1.提出难写的字
2.各自说出记字的方法3给生字组词
4..抄写生字词5超声波嘴巴障碍物反射耳朵蝙蝠和雷达无线电波天线障碍物反射荧光屏参考范文四年级语文课文教案这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救,终于使孩子转危为安故事蕴涵着这样的道理事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句
1、理清课文层次，给课文分段
2、创设情境，激发学生学习兴趣
3、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要4沉着冷静，果断处理、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有1感情地朗读、学习船长的智慧，冷静的处事方法2
一、检查预习，谈话导入、师课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些1了解？（学生纷纷发言，各抒己见）、课文是怎样记叙这个故事的呢老师要请同学来读读课文，注意要读得2正确流利
二、初读课文，理清脉络、理一理课文是按照什么顺序记叙的？1个人读课文，理清文章脉络1小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的？2
三、精读课文，体验感悟、学习第自然段14—6师这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来？1老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文板书孩子猴子水手船长师出示课件边放课件边解说有一天，在无边无际的大海上一艘21帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事出示课件一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端32师同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了师请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们师现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子描写了4小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议师找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子o（）师思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论5（学习小组讨论，教师参与其中的
二、三个小组学习讨论）（）师现在哪个小组来汇报一下（引导学生抓重点词句交流自己的6感受）o预设若学生抓住文中关键词““放开绳子”，摇摇摆摆”，“走上横1木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要……就”这段话，更深层的感悟到“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上，摔个粉碎”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文预设若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这时候，甲板上的2人都在望着……全都吓呆了”这个侧面描写的句子时，引导学生再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境（太危险的情境）吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了（）师同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了！7（生朗读师引导学生对朗读情况进行评价）o师用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢？（引导语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语生练读文）师你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了！（）师我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法？8（学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急）师大家的办法，到底o行不行呀，为什么呢？我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程请再读描写孩子处境危险的句子师那个孩子摔到甲板上了吗？、理解文中第、自然段278师谁救了他请同桌一起读、自然段，把能作为你的理由的句子划下78来（同桌读书讨论，生汇报）o师请自己读读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么？（学生交流自己的看法）o师能把你们的体会有感情的朗读出来吗？
四、畅谈收获，拓展延伸、师学习本课后，你有哪些收获？（生交流）
1、拓展练习孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么说一说，2再写下来教学反思在这节课的教学设计中，我注重学生从自己的体验中获得知识，关注每一位学生的情感体验，在合作交流中探究，通过个人读、小组读、分角色读等方法以及借助评价引导学生抓住描写孩子心理变化及船长性格特征的关键词句品读，教师不失时机引导学生深入理解课文内容，理清文中的段落，探究感悟在实际教学中基本实现了我的教学设想，达到了教学目的同时，利用媒体课件有情有景，使学生进一步把握了故事发展高潮结局，突破了难点，解决了学生课前的困惑，使学生随故事的发展，情感也在潮起潮落，感悟出船长遇事沉着、果断、机智的性格特点，展现了他极大的人格魅力，对学生学习如何处事，起到了事半功倍的作用四年级是一个过渡年级，语文教学不能停留在表面层次上,而要引导学生深入思考，懂得自读、自悟、自得，合作探究深入理解课文，在本节课上，学生充分展示了内在的潜力，乐学、乐问，在启发点拨之中，多数孩子获得自己的感悟但个别同学自悟能力差些在今后的教学中，还要关注全体同学，让每个孩子学得有动力，更加有热情总评、本节课教师在教学中以学生发展为主，坚持学生自读、自悟、自得;坚1持辅之以“导”，做到“指一指引”以导向，“点一点化”以开窍，“拨一拨弄”以知晓，把学生引进理解文章的“门”引上理解文章的“路”，把学习主动权交给学生、教师在教学中善于引发学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、乐问，2从而激活学生的思维，引发学生创造的欲望和强烈的出自内心深处的学习动机，使学生变“机械接受”为主动探究教学中，创设直观形象的情境，创设交流、想象问题情境，变“单一思维”为“多向拓展”,学生潜意识创造力得以发展，从而提高学生的综合能力
二、联系实际讨论感受设问.想想自己家里都有哪些科技产品？1科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
2..人们的精神生活，物质生活有哪些改善？3
三、畅谈收获总结提高总结.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”
1.通过今天的学习，你最大的收获是什么？4世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未
5.20来？
四、布置作业（选做）练笔未来的
1..绘画科幻画
2.办小报科技之光3参考范文四年级人教版语文授课教案教学目标.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多1端激发学生爱美、爱自然的感情学习作者观察和积累材料的方法
2..有感情的朗读课文，熟读成诵3教学重点.评点中了解火烧云的特点
1.了解作者观察事物和积累材料的方法2教具准备多媒体课件
一、整体入手，捕捉重点.回顾导入通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照1射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？结合学生的回答，板书颜色、形状.指名学生读书，师生评点2评读的流利、正确，洋溢着喜悦之情语言活泼，充满了对火烧云的喜爱过渡
3.
二、师生互动，精读精评自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体
1.会出来的？.讨论，交流2生评颜色多红通通、金灿灿……师点屏显相关文字、颜色帮助学生形象化理解生评颜色多说也说不出来见也没见过师点引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色生评颜色变化快一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……师点o引导学生体会两个句子的不同含义屏显以下文字、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半1百合色、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半2百合色生评形状多马、狗、狮子生评形状变化快一会儿、眨眼间、跑着跑着……师点其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有看，天空里又飘来一朵云（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概3括？引导学生说出五光十色、瞬息万变
三、总结学法，赏读课文.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了齐读最后1一段，体会人们当时的心情（余兴未尽）引导学生概括出写作方法仔细观察，发挥想象，注意积累让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最
3.饱满的感情读一读.齐读（屏显动画，音乐伴奏）4参考范文人教版四年级语文精编授课教案解析《中彩那天》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看教学目标、掌握生字词；
1、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意2教具准备生字卡片教学过程、导入揭题
二、初读课文，要求读通读顺、范读课文
1、检查预习生字词情况
2、学生自由读课文
3、指名接读课文，检查读书情况4
三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章顺序
四、布置作业第二课时教学目标知识目标理解词语“拮据”、“梦寐以求”能力目标理解课文内容情感目标认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信教学策略采用品读感悟法，积累语言，培养语感运用辩论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时进行说话训练，培养学生思维的发散性、独创性，使语言和思维训练得到有机的统一教学重点理解“道德难题二教学难点理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”教具准备多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌教学过程
一、谈话导入做抽奖游戏后谈话中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲。
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