2025年大轮船美术教案反思模板5篇word模板范文

年大轮船美术教案反思（模板篇）20235作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧2023年大轮船美术教案反思（模板5篇）大轮船美术教案反思篇一《摇滚青蛙》是中班的一个阅读活动，主要讲了七只青蛙为举行摇滚音乐会，用红、黄、蓝三种颜色打扮自己的故事在这个活动当中，我充分以孩子为主体，发挥他们的自主性，让孩子们在摇滚的音乐和快乐的游戏中探索知识，寻找答案活动的开始我带领孩子们一起初步感受了一下摇滚音乐，并引导孩子用最棒的动作来展示自己，让幼儿在表现自己的同时也感受了摇滚音乐再用魔术的形式激发孩子探究颜色变化的兴趣，让孩子们在玩游戏的过程中探索颜色的变色在这一环节当中，我充分发挥幼儿的自主性,寓教于乐，让孩子们在玩中学，让他们自主去探索颜色的变化、去体会变化带给他们的惊奇和快乐，孩子们玩得很开心的同时也从中获得了知识玩颜色的操作试验让孩子们很快认识了颜色的变化规律，激发了孩子的主动探究，也是成人蹲下身子与孩子沟通对话的最好方式也为阅读《摇滚青蛙》起到了很好的铺垫作用也是这节课最大的亮点如何激发幼儿的阅读兴趣是本次活动的最终目的因此在出示未变色青蛙图片时，我没有马上告诉孩子青蛙准备干什么，而是充分发挥幼儿的想象，让他们想像一下青蛙们会去干什么？既发挥了孩子的想像力,又拓展了他们的思维然后出示变色青蛙让孩子们更进一步认识颜色的变化规律随着黑色青蛙的出示，老师抛出问题“它是怎么变的？”老师对幼儿的答案不予以肯定，而是把它作为课后延伸自己寻找正确答案为了激发幼儿的阅读兴趣，我故意设下悬念，设计了问题“青蛙们为什么要变色变色后去干什么呢？”幼儿急于知道，迫切想看书，充分的激起了幼儿阅读的欲望当我和孩子们一起走进“摇滚青蛙”绘本时，孩子们兴奋极了一页一页仔细认真地观察讲述着“青蛙乐手会怎样打扮自己？”“会变成什么颜色？”随着问题的一个个深入，加深了孩子对色彩变化的理解，同时对什么是最酷的摇滚青蛙孩子们也有了自己不同的见解自己喜欢的，与众不同就是最好的!在绘本临近结尾的跨页里，最酷的“摇滚青蛙”集体亮相画面上色彩、造型、声音符号以及热闹的场景冲击着孩子们的视觉孩子们兴奋极了，指着画面激动地自己讲述起来，我想:这一刻阅读的快乐是真正掌握在孩子手中我连忙问道“‘摇滚青蛙音乐会都会有哪些精彩的节目呢？”孩子们立马议论开了，有的说是跳舞，有的说是唱歌“那请你当漂亮的摇滚青蛙上来为大家表演吧！”孩子们争先恐后的来表演，孩子们完全沉浸在青蛙音乐会的激情里，尽情表演模仿着自己喜欢的摇滚青蛙好的故事总是让人爱不释手，再次翻开“摇滚青蛙”绘本，它的导语深深打动了我和而不同，并且成为群体中的一份子，才能发展自我、快乐成长哆来咪发唆拉西，七个音符的合成，就能演练最酷的“摇滚青蛙”这时我才发现自己先前制定的目标并不完善，对躲藏在幕后的故事寓意提炼得还不够升化和主动做一个与众不同的自己，在群体中发展自我这对孩子有多大的现实意义我被作者的智慧所折服漂亮的色彩，抽象的道理，经过一群青蛙的“艺术加工”，在不经意的变化和融汇之间，让孩子开怀地笑，笑过之后会心会意所有的绘本都是承载着文学滋养和心灵蕴藉的小船，帮助孩子从师生共读“摆渡”到自主阅读它需要教师不断提供“促进性的阅读环境”，激发孩子丰富的潜能,爱上阅读，享受阅读大轮船美术教案反思篇二情节描述上完了户外活动孩子们开心的回到教室，只见有的孩子上厕所、洗手，有的去喝水，也有的任务完成了，坐在自己的座位上等待着老师下一步的活动为了让孩子们更快的安静下来，我没有故意拿小铃去敲，而是采用了音乐的方式去感化他们我选了一段《做馒头》的音乐旋律弹起琴来，孩子们顿时做起动作来，一会儿揉面，一会儿团面，又一会儿捏馒头最后，孩子们做完了馒头，便开心的做起吃馒头的动作一会儿功夫孩子们就安静下来，很似开心评价分析这段《做馒头》的音乐，我前几周的一个音乐教学活动，它虽然只是一段旋律，但孩子们却非常感兴趣每次，只要我一弹奏这旋律，孩子们便神气十足，知道自己要做的那个角色平时的音乐，基本都是歌曲之类的，让幼儿大胆去唱，但最近我发现，孩子们喜欢这旋律远大于平时所唱的歌曲，有点出乎我意料之外可以说孩子们刚户外活动回来需要的是休息，其实不然，孩子们即使玩得再怎么累，他们依旧喜欢动、喜欢玩，他们喜欢用肢体动作或行动来表现自我，虽然有时经常会玩这样的游戏，但玩的兴趣却一直存在着，在这里孩子们充分扮演了一个做馒头人物的角色这样，他们反而觉得是最开心的这就证实了一句话“孩子的天性在于玩”看来的确如此所思所悟在户外活动回来时，由于孩子们要上厕所、洗手、喝水他们有时浪费的时间比较多，特别是对于平时几个慢性子的人来说，大家为了等他们，而造成了时间上的隐形浪费，这样，孩子会趁这些时间而自由懒散，从而影响了秩序而且，我觉得，有时往往就是在孩子自由活动的时候，孩子的一个个动作或一句话，使孩子们之间不开心或者闹矛盾有些小事情就是这样发生的所以，要多带动幼儿唱唱、玩玩、跳跳在上课的时候严格他们，在玩的时候尽兴的玩，这样，才能让孩子对你心服口服作为老师，要管理好自己的班级，关键在于每个环节之间都要让孩子们有事情做，也就是一直在你的视线之下这样，才有可能把班级的制度管理的更好大轮船美术教案反思篇

三一、加强口算的学习通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助

二、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题

三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差针对这一情况,我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力,学生再也不像以前那样惧怕应用题了

四、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识大轮船美术教案反思篇四活动过程

1、引入游戏状态在一个美丽的农场里，住着一群可爱的小老鼠，小老鼠非常喜欢吃花生，可是主人不愿态意给他们吃，主人请来猫头鹰看管花生园可是小老鼠还是很喜欢吃花生，只好趁猫头鹰不在的时候偷吃花生，猫头鹰回来了，赶紧逃会回自己的家我们一起来玩猫头鹰捉小老鼠的游戏，好吗？2游戏猫头鹰和小老鼠a欣赏两组音乐区分小老鼠和猫头鹰音乐的不同之处（欢快、沉重）b幼儿游戏小老鼠（幼儿一起扮演）听到明快的音乐，就到场地中间吃花生，听到低沉的音乐（猫头鹰由老师扮演过渡到幼儿表演）就到小椅子后面躲起来，被抓到的小老鼠站到一边

3、节奏游戏救救贪心的小伙伴a猫头鹰抓到了几只小老鼠呀？（集体数数）b讲解节奏游戏的规则你们要救小伙伴只有一个办法，谁能和小鼓说的话一样，就可以救走一位小伙伴节奏训练C幼儿游戏被救走的‘小老鼠要说一句致谢的话（渗透礼貌教育）

4、排序花生张大了b出示花生宝宝图片提问你们知道花生是怎样慢慢长大的吗？c分组排序d集体整理生长过程种子、发芽、长高、开花、结果

5、动作创编花生长大了让我们变成一粒种子，听着音乐慢慢长大好吗？点评该案例是以音乐活动为牵头，融合语言、常识、数数的一个综和性艺术活动鉴于此活动的设计者为家长，我以教师的眼光评析，认为它具有以下儿个特点

1、定位恰当

2、取材形象在大多数小朋友的印象中，都有小老鼠贼溜溜样子的感性经验题材通过故事讲述和情节的环环紧扣，便于了幼儿的理解、模仿，又留有一定的想象和自由发挥的空间

3、体现随机教育在解救贪心的小伙伴时，不忘礼貌教育伙伴获救后，及时教育幼儿不能学小老鼠偷东西（渗透品德教育）

4、充满愉悦的氛围为了激发孩子的活动热情，家长的引导语始终体现了游戏性和情景性启发幼儿大胆表达对音乐和情节的理解，体会用肢体动作带来的乐趣让幼儿想像自己是一颗花生种子的环节是孩子们尽展肢体、发挥想像、真情投入的时刻，满足了孩子们对音乐活动没有负荷的诠释这次活动让我们体会到了家长资源的富有和潜在力量尝试到了确立幼儿园、家庭、社区大教育意识的益处，鼓励更多的家长成为幼儿园的合作伙伴大轮船美术教案反思篇五在活动《大嘴怪》进行时，我提问“大嘴怪爱吃什么？”幼儿展开想象说出了很多，有说“吃气、吃血、吃水、吃奥特曼、吃人等我没有立即说出正确答案，而是让幼儿手拿塑料袋到室外进行探索，从而得知“吃空气”的答案，并感受空气兜进去，塑料袋胀得鼓起来在装扮“大嘴怪”前，我让幼儿积极动脑，想一想，说一说怎样装扮，并把他们说的方法一一试验，最后得出水彩笔、橡皮泥、彩笔可用作装饰在活动《贴着报纸走一走》时，我先让幼儿说说不用手帮忙你有什么好办法让报纸跟你走孩子们说不出来于是我让幼儿去纸进行探索,当有幼儿有好的玩法时我请大家学着尝试，在这过程中我发现幼儿们都想把自己的方法展示出来，纪律也有点闹，于是我请孩子们重新坐好，请幼儿一一上来把自己的玩法呈现给大家看，并鼓励幼儿想出来的玩法要和人家不一样，在这过程中，幼儿不仅把书中介绍到的各种玩法想到了，还想出了这样几种玩法弯下身子放在背上走;有的夹在下巴与脖子间走;有的用上下嘴唇夹着走;有的将报纸挂在手臂上走;有的在纸上蘸点水贴在裸露的皮肤上走在幼儿探索的过程中，很自然地有幼儿（宋尔品）把报纸摊开贴在胸前走，纸没掉下来，请他自由演示了两次我请幼儿说说为什么会这样周杰小朋友说“因为有风把纸吸住了”我让幼儿到户外继续探索纸贴在胸前快跑与慢跑的区别通过这两个活动，很好地反映了幼儿的认识是自己动手动脑的探索过程中慢慢积累的，发现来源于生活，快乐来源于发现整堂课幼儿兴趣十足，老师只需适时引导,帮助小结。