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年山西省大同市成考专升本教育理论2021自考真题（含答案）学校:班级:姓名:考号:
一、单选题（题）
20.“情人眼里出西施”是什么现象（）1首因效应A.近因效应B.晕轮效应C.投射倾向D.在实验研究中，实验者安排、控制与实施的实验条件称为（）
2.0自变量因变量无关变量中介变量A.B.C.D..迷信、巫术的流行，说明下列哪种因素影响社会态度的形成？
3.经验的情绪后果.参照群体.知识水平文化因素A.A BC D.以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价被称为（）
4..终结性评价形成性评价.诊断性评价.发展性评价A B.C D.学校进行教导工作的基本单位是（
517.B
18.D动机强度强对解决问题有利一般都是中等
19.C
20.B
21.智龄（心理年龄）实龄（生理年龄）智龄（心理年龄）实龄（生理年龄）
22.教学价值取向教学价值取向
23.随意运动克服内外困难
24.匮乏需要成长需要匮乏需要，成长需要
25.识记保持
26.教育与生产劳动相结合
27.夸美纽斯夸美纽斯
28.先快后慢先快后慢
29.学科课程学科课程
30.生活化生活化
31.社会知识社会知识
32.独立性新颖性独立性,新颖性
33.德育内容，德育方法
34.混合课混合课
35.强制性强制性
36.稳定，统一
37.比较与分类，抽象与概括
38.一般能力；特殊能力
39.认识
40.强化强化
41.比较系统的马列主义理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识
42.影响服从的因素⑴他人的支持他人的支持，会直接导致人们对权威的藐视，增加人们对权威的反抗⑵对行为后果的意识包括间接反馈、声音反馈、身体接近和身体接触3个性因素道德水平越高，越倾向于按照自己的独立价值观行事，拒绝服从权威而去伤害别人人们的个性特点会直接影响到他人的服从行为43,大五”人格理论塔佩斯等运用词汇学的方法对卡特尔的特质变量进行了再分析，发现了5个相对稳定的因素这五个因素就是神经质性，外向性，求新性，随和性和尽责性
①神经质性纬度依据人们情绪的稳定性和调节情况而将其置于一个连续统一体的某处
②外向性纬度一端是极端外向，一端是极端内向
③求新性是指对经验持开放、探求态度，而不仅仅是一种人际意义上的开放
④在随和性纬度上得分高的人是乐于助人的、可信赖的和富有同情心的，而那些低分者多报有敌意、为人多疑
⑤尽责性是指我们如何控制自己、如何自律
44.1教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用⑵教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用3教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用
45.区另小⑴感觉是介于心理和生理之间的活动，是以生理作用为基础的简单的心理过程，而知觉则是纯粹的心理活动⑵感觉是个体共有的普遍现象，而知觉则具有很大的个别差异⑶感觉是单一分析器活动的结果，反映的是客观事物的个别属性，而知觉则是多种分析器协同活动的结果4经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同，人的感觉有无经验均能产生，经验可使感受性更加敏锐，但知觉的产生离不开经验，它更多依赖于个体的知识经验和个性特点联系1两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段
46.这种观点是片面的首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现总之，我们既不能忽略，也不能夸大学生的客体地位要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来
47.1在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才⑵在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容⑶在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展⑷在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点⑸对以上要点展开论述
48.1采取决定阶段
①动机的斗争就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突
②确定行动的目标确定目标在意志行动中非常重要是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目标，表现了一个人的意志力量动机问的矛盾较大，斗争越激烈，确定目标时所需要的意志上的努力也越大意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目标⑵执行决定阶段
①行动方法和策的选择选择行动方法和策是在目标确定之后由实现目标的愿望所推动的它是一个人根据欲达目标的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程
②克服困难实现所作出的决定克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目标，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已
49.1生物遗传因素
①遗传是人格不可缺少的影响因素；
②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；
③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果遗传因素影响人格的发展方向
（2）家庭因素家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”
（3）学校教育因素学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素
（4）社会文化因素社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里
（5）个人主观因素环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用o
50.影响问题解决的因素很多，主要有以下几种⑴人的知觉特点
（2）定势与功能固着
（3）已有知识经验
（4）情绪与动机
（5）个性差异（能力、气质、性格）（注本题只举出要点，考试时需结合具体实例说明，因其是论述题）5L错误教育受社会发展制约，但也具有相对独立性其独立性表现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济水平
52.错误人们在能力的发展速度上，也存在着差异根据能力表现的早晚，一般可分为能力早熟、能力晚熟、一般发展
53.错误o德育是培养受教育者品德的活动所谓品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而稳定的倾向和特征【解析】要牢记德育的个组成部分，即政治教育、思想教育、法纪教品德包含的范围较广，而道德品质只是其中的一部分,不能以偏概全育、道德品质教育由此就可以看出培养学生道德品质只是强调了德育的一个方面
54.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是定不变的，而是根据任务性质的不同而不同学习任务比较简单时,学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平
55.错误校内学习竞赛对于不同水平的学生影响不同竞赛对成绩中上的学生影响最大，因为他们可以通过努力不断提高名次；对成绩极优或极差者的影响甚微，因为成绩极优者会认为自己无需努力也能成功，而学习落后者可能会认为自己努力也没有成功的希望.小组.班级年级教导处A.A BC.D.
6.第19题荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感？（）A.理智博B.热量格C.审美碓D.道瞥播7产教学相长”这种思想最早出现在我国的哪一部教育著作中？（）A.《论语》B.《学记》C.《师说》D.《大学》
8.我国倡导的“三结合”教育是指（）oA.课内、课外和实践教育三结合
9.教师、学生和家长教育三结合C.学校、家庭和社会教育三结合D.国家、地方和学校教育三结合
10.教师的创造性主要体现在（）A.运用教育教学规律B.进行科学发现C进行科学发明D.探索未知领域
11.下列哪个选项属于条件反射？（）A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.信号反射
12.一个国家为实现其教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度称为（A.国民教育制度B.学校教育制度C.教育领导制度D.教育管理制度
12.我国第一次规定男女同校，废除读经，并且充实了自然科学内容,将学堂改为学校的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C壬子癸丑学制D.壬戌学制
13.最先提出内一外向人格类型学说的心理学家是（A.A•奥尔波特B•弗洛伊德C荣格D.阿德勒
14.以纲要形式编写的有关课程教学内容的指导性文件是（B.学科课程标准C.教材D.教学参考书
15.医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情属下列哪种思维特性（）A.直接性B.间接性C.广阔性D.概括性
16.个体在行为上听从他人支配，接受他人指挥的心理现象是（）A.从众B.服从C.顺从D.暗示
17.植物和单细胞动物反映形式是（）A.反映B.感应性C感受性D.知觉
18.一般来说，有利于解决问题的动机强度是（）A.强烈B.较弱C.微弱D.中等
19.动作灵活稳定、正确，动作高度协调、连贯，多余动作消失，动觉控制占主导地位，紧张感逐渐消失等活动方式属于（）A.动作的认知和定向阶段B.动作连接阶段C.动作的整合、协调和完善阶段D.动作的模仿和联系阶段
20.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减
二、填空题（20题）
21.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是智商等于__除以再乘以100o
22.教学任务受人们追求的决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求
23.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以—为基础，受意识能动调节支配和—o
24.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要一类是,-类是o
25.记忆过程包含、—、再认或回忆三个基本环节
26.培养全面发展人的方法是o
27.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是______________
28.艾宾浩斯研究发现遗怠进程是不均衡的，呈现出的规律
29.是以学科为中心设计的课程
31.制约课程的基本因素是和学生
30.家庭教育的教育内容具有的特点
32.与再造想象相比，创造想象具有的特点有首创性、和
33.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、
34.课的类型主要有两大类单一课和o
35.义务教育具有普遍性和的特点
36.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的而的心理品质o
37.思维的基本过程包括分析与综合、、和体系化与具体化
38.按活动领域的不同，可以把能力分为和o
39.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为过程
40.条件反射形成的关键在于其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立
三、简答题（5题）
41.教师应具有什么样的知识结构？
42.服从的影响因素有哪些
43.简要说明“大五”人格理论
44.简述教师的作用
45.简析感觉和知觉的关系:1I!、论述题（5题）
46.持“教师中心论”的人把学生比作“船%把教师比作“舵手％学生必须无条件地服从教师的指挥试从学生在教育过程中的地位简评这个观点
47.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点
48.分析意志行动的心理过程
49.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素
50.试论述如何促进问题解决
五、辨析题（5题）
51.教育与社会政治经济同步进行
52.人们在能力的发展速度上，不存在着差异
53.德育是培养学生道德品质的活动
54.心理学家耶克斯和多德森的研究表明,学习动机强度的最佳水平是定不变的
55.校内学习竞赛对不同成绩学生学习动机的影响是相同的参考答案l.CC［解析］“情人眼里出西施”就是典型的光环效应，也即晕轮效应指在人际互动中形成的一种夸大的社会印象和盲目的心理倾向,把对方看得处处都好所以选C
2.A⑴本部分内容涉及范围广，概念较多，复习时只需要了解概念的基本含义⑵要记住心理学发展史中的重要人物及事件
3.C
4.B
5.B
6.D
7.BB［解析］A.《论语》主要讲的是做人的道理和方活B.《师说》主要讲的是教师的地位和作用C.《大学》主要讲的是为人之道和教育体系而B《学记》主要讲的就是教学关系
8.C
9.A创造性指教师劳动的创造性与其他劳动所体现的创造性有着明显的不同教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律方面
10.D此题要注意区分无条件反射与条件反射的不同
11.A
12.C
13.C
14.B
15.B
16.C应了解种气质类型的典型特征。
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