metaphor语言与文化教学课件

隐喻语言与文化教学第一章隐喻与文化的深度联系文化的镜像思维的桥梁交流的纽带隐独维隐维验标语隐喻反映了一个民族特的思方式和世界喻是抽象思与具体经之间的桥梁，帮掌握目言的文化喻，能够极大地提高观过隐们们杂，通研究不同文化的喻表达，我可助我理解复的抽象概念每种文化都建跨文化交际的效率和深度，避免因文化差异观独隐导误以洞察其价值念和生活方式立了特的喻体系致的解什么是隐喻？隐认语过将领领喻是一种强大的知和言工具，它通一个域（源域）的特征映射到另一个标们杂域（目域），帮助我理解抽象或复的概念隐仅仅辞维认们质喻不是一种修手法，更是人类思和知的基本方式我的概念系统在本隐上是喻性的隐喻的基本结构验•源域具体、熟悉的事物或经标•目域抽象、不熟悉的概念关标转•映射系源域到目域的特征移经典例子心是海洋（情感深度和波动）丛竞则城市是林（争和生存法）文化隐喻的定义文化隐喻的本质形成因素识别特征隐语历传记忆隐译对员难文化喻是在特定文化土壤中生长的言•史统与集体文化喻通常在直后外文化成以该历识环表达形式，它深深植根于文化的史、理解，需要特定文化背景知才能准确解•地理境与生活方式习读内频认地理、社会俗和价值体系之中，且在本文化使用率高、同度•宗教信仰与哲学思想结强•社会构与政治制度隐开层结钥理解一个民族的喻，就是打了解其文化深构的匙文化隐喻的作用在跨文化交流中的重要性鸣创连亲构建文化共造情感接，增强近感简杂过释化复概念通熟悉事物解陌生概念层传难验表达深情感达以直接表述的情感体释语增强沟通效率减少解性言，提高表达精准度隐语码这码们文化喻就像是言中的文化密，掌握些密，能够使我在跨应文化交流中更加得心手，避免文化冲突，建立有效沟通文化隐喻连接语言与心灵的桥梁文化隐喻的实例分享美国文化隐喻罗马尼亚文化隐喻中国文化隐喻讳坚Life bitesyou inthe butt（生活会反噬你）To calla spadea spade（直言不）水滴石穿（持不懈）对战态现罗诚观现反映美国文化中的警惕性和生活挑的度，暗体马尼亚文化中重视直率和实的价值，强展中国文化中推崇的持之以恒精神，暗示即使是谨导负调坚示不慎可能致面后果言行一致的重要性微小的力量，只要持不懈，也能克服巨大的障碍文化隐喻的普遍性与独特性普遍性基础验•人类共同的生理经（如上下方向感）环•相似的自然境感知（如日升日落）爱饥饿•基本情感和生存需求（如、恐惧、）文化独特性历径•史发展路差异环应•地理境适策略组结•社会织构特点传•哲学和宗教统第二章隐喻语言教学的挑战与认知基础认知挑战语言挑战习络隐学者需要建立新的概念映射网，跨喻常常超越字面意义，包含文化特定认这脑译传内越文化知差异，要求大形成新的的含义，直通常无法达其全部连神经接涵文化挑战应识习难隐语内缺乏相文化背景知，学者以理解喻的社会文化境和情感涵隐喻理解的认知机制认知隐喻理论核心观点隐语现维•喻不只是言象，更是思方式过验来•抽象概念通具体经理解隐•喻映射是有系统性的隐识•概念喻往往是潜意的们质隐莱约逊开创们赖隐我的日常概念系统，就其本而言，是喻性的考夫和翰的性著作《我以生存的喻》（1980阐隐论对隐乔莱约逊年）首次系统地述了概念喻理，revolutionized喻的——治•考夫马克•翰将辞为认理解，其从修手法提升基本知机制语言学习者面临的难点源域与目标域映射困难语言直译的局限性关文化背景知识缺乏不同文化中相似概念的映射系可能完全不译传隐内习络字面翻往往无法达喻的文化涵和情同，学者需要重构已有的概念映射网习隐历导误学者缺乏理解喻所需的史、社会和文感色彩，致理解偏差或完全解导语化参照系，致无法建立正确的概念映射例如英its rainingcats anddogs直难语译为倾例如中国学生以理解英中he hasa下猫狗雨，但实际表示盆大雨skeleton inhis closet（他有不可告人的隐秘密）的喻含义例子分析Amys abusy-body与Johns eyes are too big forhis stomachAmys abusy-body Johnseyesaretoobigforhisstomach字面意义艾米是一个忙碌的身体约对来说隐爱闲欢别字面意义翰的眼睛他的胃太大喻意义艾米管事，喜打探人隐了私隐约贪对隐喻意义翰心，想要的比能够消化文化背景英美文化中个人私的重对过为负的多视，以及度干涉他人事务行的面评关贪节价文化背景西方文化中于婪与自我观难将制的道德念教学点中国学生可能busy-body为爱闲难理解忙碌的人，无法联想到管教学点中国学生可能无法理解眼睛与贬隐关事的义胃之间的喻系，在中文中类似概念可能用眼大肚小表达隐喻教学的文化挑战当维习宫一个文化的思方式遇到另一个文化的表达系统，学者常常陷入理解迷认知冲突情感距离应用障碍习认标语隐隐载难习学者已有的文化知模式与目言的喻承的文化情感以在跨文化学中完产验喻系统生碰撞全体和理解跨文化误解案例案例一商务谈判中的考虑考虑案例二热情概念的文化差异说们虑虑为积应师评中国商人我会考考，西方伙伴理解极回，但在中美国老价中国学生not passionateabout learning，学生这绝满为们认为奋国文化中常常是委婉拒的表达方式感到困惑和不，因他自己非常勤误传倾绝误现为积观解原因中国统文化重视面子，向于间接表达拒；而西解原因美国文化中passion表极发言和表达点，而将虑为习热现为奋方文化更直接，考理解字面意思中国文化中学情更多体勤和尊重避免误解的教学策略对语识养文化情境化教学比分析法元言意培将隐语过频较隐调喻置于真实文化境中教授，通视、明确比不同文化中类似喻的异同，强文故事等展示其实际使用方式化特定的表达和理解方式第三章隐喻语言的教学策略与实践提升隐喻意识养识别读隐隐维习惯培学生和解喻的能力，建立喻思文化语境融入语现释隐在真实文化境中呈和解喻，提供完整背景信息对比分析方法较语标语隐进比母和目言中的喻异同，促跨文化理解沉浸式实践创隐应造使用喻的真实交流机会，强化用能力利用文化故事教学隐喻案例解析剧过隐在《星际迷航下一代》的Darmok集中，企业号遭遇了一个只通文化喻交流玛的外星种族——塔里安人玛语对塔里安言完全基于其文化故事的引用，例如Darmok andJalad atTanagra（表达合作）败Shaka,when thewalls fell（表达失）这没时隐难过历个故事生动展示了有共享文化背景理解喻的困，以及通共同经建立文化连过接的程剧《星际迷航》Darmok集教学应用课堂活动设计123隐喻角色扮演跨文化隐喻对比隐喻创作工坊组组获现选择爱活动描述学生分，每得一个情境卡活动描述呈不同文化中表达相似概念的活动描述学生一个抽象概念（如隐时讨论这隐尝试标语创创隐片（如表达失望、描述成功），要求喻（如描述间），学生些喻、成功），用目言造原隐对话释使用特定文化的喻表达完成反映的文化差异喻表达，并解其文化依据标训练当隐标养隐标锻创隐教学目在实际交际中恰使用喻教学目培分析喻文化根源的能力，教学目炼造性使用喻的能力，深对隐对维对标语观内的能力，增强喻表达的情感理解加深文化思模式差异的理解化目言文化价值的化多媒体辅助教学视频资源应用选隐语电影片段分析取含有丰富文化喻的电影片段，分析其言表达与文化背景络频哔哔语频网视素材利用YouTube、哩哩等平台上的原生言视，展隐应示喻在真实交流中的用纪录资过纪录隐语对标片源通文化片建立喻的文化境，加深学生目文化的理解图像与动画资源觉隐创隐对图视喻卡片建展示喻字面义与实际义的比像过观隐过动画演示通动画直展示喻的概念映射程开许隐应交互式多媒体发允学生操作和探索喻概念的互动用互动练习识别与创造隐喻隐喻识别练习隐喻创造练习隐喻解析练习语识别隐内给创该维隐逻辑观从真实料中喻表达，分析其文化基于定的文化背景，造符合文化思深入分析喻背后的文化和价值隐涵的喻表达分析案例创为难例句作提示什么中国用吃苦表达克服困？办时弹为语尴她是公室的定炸•用中国农耕文化背景表达努力工作什么英用break theice表达打破这项们矿竞队个目是我公司的金•用美国技体育文化背景表达团合作尬？对难缩为语面困，他总是退到壳里什么日用根を下ろす（扎根）表达安观暂•用日本自然念表达生命短定？寓教于乐激发隐喻学习兴趣创转对隐习态难战为造性的教学方法能够变学生喻学的度，从困挑变有趣探索隐喻游戏化故事情境化文化体验式计隐谜对创戏将隐设喻猜、配和作游，激发喻嵌入引人入胜的故事情境，增强习连学动机情感接评估与反馈多维度评估体系理解能力评估应用能力评估隐识别测试语识别隐对话当隐•喻从料中准确喻表达•情境任务在特定情境中恰使用喻隐释问释给隐写评写隐质•喻解卷解定喻的文化含义•作分析估学生作中喻的使用量语测验断隐语观记录语隐•境理解判喻在不同境中的适用•口头表达察口交流中喻的运用情性况文化理解评估隐隐观•喻文化分析分析喻与特定文化价值的联系较较•跨文化比比不同文化中表达相似概念的隐喻应测试评隐•文化适性估在跨文化情境中的喻应变能力反馈机制时馈课时纠导即反堂活动中的及正和引详细书评语议批注面作业中的具体和建评评进同伴价学生互促多角度思考教学资源推荐文化隐喻词典文学与影视资源数字教学资源隐词张细读隐术书隐习练习《文化喻典跨文化交际指南》（晓风《莎士比亚喻的艺》（电子）•喻学App MetaLearn（提供互动）诗词隐频课线课隐维著）《中国古典中的喻解析》（视程）•在程Coursera《喻与文化思》隐对编《汉英文化喻比研究》（李芳著）•教学平台CulturalMetaphors.org（提供语隐语隐线专题《英喻大全文化根源与言表达》（王立《世界电影中的文化喻》（在）教案和素材）等著）这资论践导师进选择议资进隐资些源涵盖理研究、实指和教学素材，教可根据具体教学需求和学生特点行和整合建建立源共享平台，促喻教学源的交流与更新案例分享成功的隐喻教学经验项目概述语语开为隐语专项2020-2022年间，北京外国大学英系展了期两年的文化喻融入英教学研究，涉及级语专100名高年英业学生创新方法创环过验隐沉浸式文化情境建英美文化微境，通文学作品、电影和模拟活动体喻认语论导隐论计隐知言学理指基于概念喻理设系统化的喻教学模块数术辅开隐习练习馈字技助发喻学App，提供个性化和反北京外国语大学英语专业隐喻教学实践成效分析87%65%92%理解提升应用能力学习兴趣隐测试隐频对隐习产浓参与学生在喻理解中的平均分提高了87%学生在实际交流中正确使用喻的率增加了65%92%的学生表示文化喻学生了厚兴趣文化隐喻在跨文化交际中的应用商务谈判中的隐喻应用环当隐显谈在国际商务境中，理解和恰使用文化喻可以著提升判效果对关竞隐•了解方文化中于合作、争的喻表达识别隐语隐态场•喻性言中含的度和立对积隐识•使用方文化中极的喻建立共和信任谈隐调关预案例中日企业合作判中，日方使用同舟共济喻强长期合作系，而不是中方讨论导畅期的具体利益分配，致沟通不国际交流中的文化敏感性隐为隐养在跨文化交流中，喻可能成文化冲突的形触发点，需要培文化敏感性隐•避免使用可能引起文化冒犯的喻表达译隐词语•学会翻喻背后的文化含义而非本身语识觉隐•发展元言意，察自己和他人的喻使用模式讲竞赛隐传过竞案例西方演者在亚洲国家使用体育喻描述商业成功，无意中达了于争性观当调谐产的价值，与地强和的文化生冲突未来展望隐喻教学与人工智能辅助AI辅助隐喻教学工具发展趋势个性化学习习习隐内AI系统分析学者的文化背景和学模式，提供量身定制的喻教学容实时反馈时评习隐针对导智能系统即估学者的喻理解和使用，提供性指未来教学模式展望情境模拟习线辅线验习结虚现现术创环验隐应混合式学上AI助与下体式学相合拟实和增强实技造沉浸式文化境，体喻的实际用语认术跨学科整合言学、知科学、文化研究和AI技的交大数据分析叉融合终习续隐习态语库隐隐趋势身学支持建立持更新的喻学生系统基于料的喻使用模式分析，揭示喻的演变和文化特点将为隐带来术终应标关伦人工智能的发展喻教学革命性变化，但技始服务于教学目和人文怀，保持文化敏感性和教育理总结隐喻语言是文化的镜像文化映射认知桥梁隐维观隐连验喻反映了一个民族的思方式、价值念和喻是接抽象概念与具体经的桥梁，帮助观层结们杂世界，是理解文化深构的窗口我理解复的文化概念教学资源交流工具隐语进习语隐显喻教学融合言与文化，促学者在言掌握文化喻能够著提高跨文化交际的效率误能力与文化理解方面的共同成长和准确性，避免解和冲突语隐开该隐仅语饰结教授一种言的喻系统，就是打通往文化心灵的大门喻不是言的装，更是文化智慧的晶隐终标养隐语们仅标语隐赏维喻教学的最目是培具有跨文化喻能力的言使用者，他不能够理解和使用目言的喻表达，更能感知和欣不同文化的思方式和价值观念课件互动环节提问与思考分享与交流有趣的文化隐喻体验隐历分享你在跨文化交流中遇到的有趣喻经这历对该些经如何影响了你文化的理解？隐喻误解案例讨论隐导误因喻理解偏差致的跨文化解案例隐如何避免类似的文化喻冲突？欢隐为你最喜的喻是什么？什么？这隐历个喻如何反映了你的文化背景和个人经？认为隐这你不同文化中的喻有哪些共性？些共性反映了什么？请组讨论问题选择们观验在小中以上，然后代表分享你的点和经们将课论继续这话题讨论欢资我在后坛个的，迎分享更多的想法和源参考文献与资料来源理论基础文献研究论文陈隐认语习Lakoff,G.,Johnson,M.

1980.《我志明

2022.喻知与二得理们赖隐论证语以生存的喻》.芝加哥大学出版社.与实研究.《中国外教育》,152,45-

62.隐隐语Kitchen,A.

2019.《文化喻与交流王丽华

2021.文化喻在商务英教学剑应语跨文化视角》.桥大学出版社.中的用研究.《外教学》,423,89-隐语课

96.Lowery,D.

2018.《帮助喻在外语杂红隐对堂扎根》.言教学志,423,121-

139.李梅

2019.中日文化喻比及其教语习学启示.《日学与研究》,104,112-教学实践资源

120.在线资源张语为语凤娟

2021.《汉作第二言教学隐语中的文化喻》.言教育出版社.MetaphorLab:www.metaphorlab.org赵隐明华

2020.《跨文化交际中的喻理应语隐资库解与用》.外教学与研究出版社.文化喻教学源:www.culturalmetaphors.edu.cn隐认喻与知研究中心:www.metcog.org致谢感谢各位聆听，期待大家在隐喻语言的世界中探索更多精彩隐连连们过课获对隐语关喻如同一座桥梁，接不同的文化，接我的心灵通本次程，希望您得了喻言与文化系的更深理解别谢为课贵议们贡这课特感所有本件提供素材、案例和宝建的同行和学生您的献使门程更加丰富和生动联系方式metaphor@example.edu.cnQA常见问题学习资源评隐课将课载链•如何估学生的喻理解能力？后提供完整的件下接和补习资单还们龄习隐充学料清您可以加入我•不同年段的学者在喻理解隐线区的文化喻教学研究在社，与上有何差异？验资语对标语同行交流经和源•如何解决学生母文化目欢迎提问与交流隐言喻理解的干扰？过问题您可以通以下方式提出后续活动现场举问•手提过议问题们将举办隐欢师报详•通会聊天功能发送我在下个月跨文化喻教学工作坊，迎感兴趣的老名参加情请关师扫侧维码进讨论区注教发展中心网站公告•描右二入互动习语隐习学一种言的喻，就是学一种看待世界的方式。