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文本内容:
教学设计课程基本信息学科语文年级四年级学期春季课题
3.诗三首（第一课时）书名义务教育教科书语文四年级下册教科书出版社人民教育出版社出版日期2019年12月教学目标
1.认读“芙、蓉、洛”3个字,会写“芙、蓉、洛、壶4个字
2.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗,能默写占诗《芙蓉楼送辛渐》
3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思,抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句
4.体会诗人不会因横遭贬谪而改变志气的决心,激起对祖国诗歌的热爱之情教学内容教学重点
1.有感情地朗诵课文,理解诗句及整首诗的大意
2.通过门学和小组合作的方法理解整首计的意思,抓住“冰心”“卡壶”等词语理解诗句教学难点
1.有感情地朗诵课文,理解诗句及整首诗的大意
2.飞仔诗人不☆因横遭贬谪而改变志气的决心,激起对祖国诗歌的热爱之情教学过程
一、解题导入，介绍作者（-）师导入离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中揭题今天，我们学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》（板书芙蓉楼送辛渐）
（二）解题学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼“送”是送别的意思“辛渐”是诗人的一位朋友题目的意思是在芙蓉楼送别好友辛渐
（三）作者简介王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》
（四）写作背景这首诗大约作于开元二十九年以后王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手
二、初读诗文，初步感知
（一）自读古诗，读准确，读流利读准字音，注意读准翘舌音“蓉边音“洛二
（二）指导书写“芙蓉壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽“壶”注意有三部分组成土、
一、业
（三）借助注释想想诗句的大体意思
三、自主交流，理解诗意（-）自主理解字义寒雨寒冷的雨连江满江吴三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴平明清晨客指辛渐楚山春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山孤独自，孤单一人洛阳位于河南省西部、黄河南岸一片冰心在玉壶冰在玉之中比喻人清廉正直冰心比喻心的纯洁
（二）交流诗句之意昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天清晨送走友人只留下孤独的楚山洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁
四、品读诗文，赏析感悟（-）品读前两句诗
1.请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物？（雨什么时候下起了什么样的雨？江:江面上是一番怎样的景象？ill:在作者眼里楚山什么样？）
2.“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛）“楚山孤”表达作者怎样的情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感）（板书凄冷、孤寂感）
3.前两句有一对表示时间的词语“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景（出示第一首诗）师窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两句师王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬谪岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地他一生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单、苦闷呢？
（二）品读后两句诗
1.读一读这两句诗，说说你的感受（诗人还在写自己的离愁别恨吗？诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念）
2.抓字眼诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念那么，诗人是想表明自己的什么呢？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质，即高洁清廉）哪些字词告诉了你诗人的信念？冰心从字面可以解释为什么？诗人想用它说明什么？玉壶玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕）3,归纳主题《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人的表白，不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节（板书高洁清廉）
五、拓展总结总结古诗中送别诗很多，表达离别的不舍，同时体现了诗人深厚的友情珍惜友谊，所以才伤离别但是“天下没有不散的宴席”有谁知道短暂的离别不是下一次重逢的开始呢？。
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