22.我们奇妙的世界

第七单元第课我们奇妙的世界22内容分析《我们奇妙的世界》这篇课文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此没的发现，也启发我们要拥有一双善于发现美的眼睛人文主题及语文要素

1.人文主题要素奇妙的世界

2.阅读训练要素从生活入手，用问题引导，了解课文是从天空和大地两个方面展开具体描写的教学目标知识与能力

1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语

2.有感情地朗读课文能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的过程与方法

1.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义

2.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物情感态度价值观理解课文主要内容，体会含义深刻的句子，借鉴课文的写作方法进行表达训练教学重难点教学重点

1.能读懂句子，体会一词多义；能仿照例句，围绕一个意思写句子

2.正确朗读四句关于“知错就改”的名言，背诵积累中华优秀文化知识教学难点能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标

1.会认“呈、蔚、雕、幻”这4个生字，会写“呈、幻”这2个字

2.正确、流利地朗读课文，说说课文是从哪几个方面来写天空和大地的教学过程

一、初读课文，整体感知

1.谈话引入，激发兴趣1师大自然是一位神奇的魔术师，把世界万物变得绚丽多彩出示天空的图片你看那天空，时而云彩满天，时而雨幕低垂；出示大地的各地风光图景你看那大地，一年四季，各有千秋这就是我们生活的大自然，看到这儿，你想说些什么？生自由回答2师是的，这简直就是一个“的世界”板书课题，齐读课题

2.抓住疑问，走进课文1根据课文题目，猜测课文内容2师“我们奇妙的世界”会有哪些“奇妙”之处呢？让我们一起走进课文去看看吧

3.理解“一切”，初步把握内容1自由朗读课文，画出你觉得奇妙的句子2师这个世界奇妙在哪里？用文中的一句话来说这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的

（3）理解“一切”的含义“一切”在文中具体指什么？学生回答【设计意图】通过贴近学生生活的图片引入，调动学生自身的感受，以激发学生学习的兴趣；初读课文后抓住“一切”进行分析思考，理清课文思路，为后面学习世界的“奇妙”之处做铺垫

二、再读课文，感受美好L课文是从哪几个方面来写天空的？再读课文，读准字音，读通句子师边读边思考，作者看到了什么？它们各有什么特点？在课本上找出相关的句子，用横线画出来

2.根据学生汇报，领略“天空的珍藏”

（1）师作者都看到了些什么？（太阳、云彩、雨点、落日、夜空……）

（2）师瞧，太阳升起来了谁来读一读这句话？开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了

①交流识记“呈”字“呈”是什么意思？（呈现）

②你有哪些好办法记住“呈”字？

③请你用“呈”组个词（精彩纷呈）

（3）师太阳如同一个大火球，那天空中的云彩像什么呢？有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

①师听着大家的朗读，我感觉眼前有一团团云彩在不断地变幻呢瞧！云彩都变成什么了？（出示各种云彩形状的图片）

②学生看图说话，体会云彩奇妙的形状变化

③师听你们这么一说，这些云彩还真像一个个活灵活现的小动物呢！

④多种方法识记“雕”字【阅读要素训练】师我们学过“隹（zhui）,表示一种短尾巴鸟“雕”在字典中有两种意思，想想在文中应是哪种意思呢？雕A.指一种猛禽；B.指在竹木、玉石、金属等上面刻画

⑤全班再次齐读上面的句子

（4）认读词语“珍藏、呈现、雕饰”

①教师范读，学生跟读

②你能用这些词语造句吗

③在作业本上抄写词语

3.学写生字，指导书写

（1）教师范写，指导书写要点

①“呈上口扁平

②“幻”左边是“幺”，不能写成

（2）学生书写，教师点评【设计意图】将“我们”看见的事物进行罗列，找出太阳、云彩、雨点等生活中常见的事物，引导学生发现这些事物都是和“天空”相关的将字词的学习贯穿其中，加深对课文内容的理解

三、聚焦朗读，感悟奇妙

1.师天空中的这些事物，真令人神往它们都有一个共同的特点，大家默读课文第「8自然段，找出一个最能体现天空特点的词语（变幻）一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色

2.理解“变幻”，领略世界的神奇【阅读要素训练】

（1）师想看看落日的余晖是什么样的吗？（课件出示太阳落山时的动态图片,引导学生认识“变幻”）

（2）师配上文字朗读，一定更美我们一起来为这美丽的落日余晖配配音吧!（师生一起朗读句子“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色”）3•字理识字，识记“幻”（出示“幻”字字形演变）

（1）“幻”在金文中，是一条斜线搭在蛛丝上蛛丝在古人看来是无中生有、不断变化的后引申为虚无、不存在的事物

（2）用“幻”组词

（3）指导书写，提示“幻”的左边是“幺”，不是丝

4.指导学生朗读

（1）师除了落日，还有哪些事物也在变幻？请大家在课文中将它们找出来•开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了•有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……•当云彩变得又黑又重时，雨点就会樨蟀啪啪地降落到大地上•黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光2自读，小组比赛读，师生合作读

5.图文结合，有感情地朗读1出示太阳升起、云彩变化、太阳落山、夜空群星闪耀的动态图片2师这些图片都对应课文中的哪些句子？指名读3师你们能像他/她这样读吗？生看图片，齐读课文内容

6.分享感悟，小结师读到这儿，你一定有很多话想说谁来说一说？天空变幻无穷，这真是一个的世界！【设计意图】朗读课文要分层次，从读准字音，读通句子，到读出感悟，离不开一定的指导找出关键词，图文结合，使文字的美感深入学生内心在配图朗读、展开练习的过程中，学生展示读，师生合作读，小组竞赛读，引导学生读悟结合,把文章读得有感情，在读中获得进步随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标

1.随文识记“辉、芒、佥I」、型”这4个生字；会写“诱、润”等9个字

2.指导朗读，体会情感结合生活经验说清楚对“一切看上去都是有生命的的理解

3.能仿照课文内容完成小练笔教学过程

一、指导朗读，感悟奇妙

1.复习词语，检查认读奇妙呈现变幻群星

2.师上节课我们感受了天空的奇妙，那么，大地上又有些什么事物呢？它们的特点又是什么呢？

3.学生自由朗读课文第9〜16自然段，用波浪线画出相关语句

4.小组合作交流，互读互纠，向同桌介绍自己最喜欢的语句

5.交流反馈1预设1我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮

①师从这句话，你们能读出植物的什么特点？

②根据学生的回答，板书春植物在生长

③教师小结春天到了，种子渐渐生根发芽，开出花朵，好一派生机盎然的景象2预设2我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨

①师从这句话中，你们又读出了水果的什么特点？颜色诱人

②交流“诱”“润”的书写要点，左窄右宽，“诱”右半部分最后一笔撇伸到言字旁下方

③指导朗读，重音放在“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”这几个表示颜色的词语上3预设3秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞

①教师板书“秋交流识记“辉”“芒

②区分“辉”是指闪耀的光；“芒”最初指的是植物种子壳上的细刺，也指像芒的东西

③“芒”换偏旁，拓展识字“忙、盲、茫”等

④交流“芒”字的书写要点，注意“芒”右下角没有点

⑤师这里写到了秋天的什么特点？文中还写到了秋天的什么事物？•鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔•我们领略秋风的劲吹树枝颤动，树叶飘落

⑥出示秋天鸟儿衔泥、秋风吹落叶的图片，学生配图朗读4预设4•夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫•冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠

①师这里分别写到夏天和冬天的什么事物？它们各有什么特点？

②学生小组内交流朗读应注意的事项，展示朗读

6.师总结大地的奇妙，是按四季的顺序描写的

二、发现奇妙，分层仿写

1.自由朗读全文，思考这些平常的事物，为什么能称其为“奇妙”？

2.学生回答，教师总结板书妙在变化

3.“小练笔”，初读感悟•雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸•黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光•夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫1找出句中写到的事物2交流总结这些都是生活中极其常见的事物只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛

①交流识字“型”，组词“模型、体型”

②师文中列举了三种事物作为例子，但并没有列举完,你能接着往下说吗？

③师比如，草上的露珠，湖上的涟漪，斑驳的老墙，还有……生补充

4.再读示例句子，分析例句是从什么角度进行描写的•雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸•黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光•夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫1生交流反馈2教师总结运用比喻的修辞手法，可以让普通的事物变美；发现普通事物带给人的好处，可以使它变“美二

5.学生仿写，教师巡视指导师现在拿起你手中的纸和笔，想一想，还有哪些看起来普通的事物也是如此有趣？仿照例句，试着用上比喻的修辞手法写一写

6.小组交流，互评谁笔下的普通事物写得最美，相互提出意见，自行修改后读一读

7.学生展示，师生共评同一事物谁写得最美

8.学生再修改【设计意图】引导学生在朗读中感悟事物的奇妙，找到仿写要点，强调学生的主体地位描写对象及描写手法在不同的环节中揭示出来，让学习过程有层次，条理清晰

三、观察生字，领悟写法L观察生字，指导书写引导学生发现易错点和共同点

2.教师范写，并提示书写要点1“诱”的“乃”是先写横折折折钩，再写撇2“剑”左半部分第二笔是点，最后一笔为提；右半部分竖钩要写挺拔3“型”上半部分稍短，下半部分横画间距紧凑

3.学生描红练习，教师巡视指导

4.点评并展示优秀作品，指出问题，学生更正

5.抄写本节课词语

6.总结感悟1教师总结天空和大地上的事物在不断变化，所以有了生命2补充句子我们还会发现，流动的小溪、鸣叫的蝉儿、嫩绿的小草、也在不停地变化这真是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的

7.齐读课文【设计意图】引导学生先观察，注意重要笔画所在的位置；动笔写前先观察，为学生指明方向，写后进行评价反馈，看写结合，让学生在实践中把字写得美观,提高书写能力随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题板书设计总一奇妙的世界L莪们奇妙）I八，天空（早、晚、晴、雨斗（赞美世界）的世界刀大地（春、夏、秋、冬）热爱生:总一奇妙无穷教学反思让学生在读写的学习体验中，实现语言的积累在指导朗读时，重点指导天空这一部分，为学生提供迁移运用的范本；同时教给学生提取信息的方法，让学生注意提炼关键词句在每一次朗读时都提出不同的要求，让学生更好地掌握朗读重点由指导朗读，到抓关键词句朗读，再到小组比赛朗读，每次朗读目标明确、指示清晰，体现了朗读的层次结合生活体验，理解“一切看上去都是有生命的”是本课的教学重点在这里，设置填空的方式帮助学生找到具体事物，并让学生在思考中发现事物的奇妙之处。