22 手指（教案）

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者的相关知识丰子恺（1898—1975）我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家浙江桐乡人早年师从李叔同学习音乐和绘画1921年去日本学习绘画和音乐，回国后从事美术和音乐教学丰子恺的文学创作以散文为主，善于选取熟悉的生活题材，用质朴的文字表达自己的感受其主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等，另外还著有画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等

2.教师出示学习要求，指名分别扮演大拇指、食指、中指、无名指、小指及叙述者来朗读课文

①给自然段标上序号

②边听朗读边将生字、新词做上记号

③同学扮演手指朗读后，小组内自学生字，交流学习生字的方法

④运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔记，举例运用不理解的句子做上记号，小组内探讨交流}

3.教师检测学生对生字新词的掌握情况

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读教师纠正读错的字音，学生识记生字mu saoyang huiya ningluo拇指搔痒秽物轧伤才宁螺丝niu koumao cangmiao xiang纽扣相貌周仓渺小享乐yong zengxian qinyao tiao附庸爱憎按弦撤电铃窈窕V______J需注意的字音“痒、拧、仓、享、庸、憎”等是后鼻音的字；♦需注意的字形“搔”的右上部是“叉”，不要写成“又”；“仓”的下部是♦“巳”，不要写成“巳”形近字示例♦纽（纽扣）-------扭（扭动）钮（电钮）憎（憎恨）——赠（赠送）——增（增加）

（2）理解重点词语［姿态］

①姿势；样儿

②态度；气度［屏障］像屏风那样遮挡着的东西［窈窕］（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好［秽物］肮脏的东西［堂皇］形容气势宏大［扶衬］扶助，衬托【养尊处优］通常是指人处在优裕的地位或环境中安于享乐文中用它来形容中指的地位，很形象［附庸］泛指依附于其他事物而存在的事物

三、再读课文，整体感知

1.鼓励学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容

（1）找出文章的总起句和总结句总起句一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短总结句手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了

（2）试着概括文章的主要内容明确这篇课文通过写五根手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长,各有所短，以及团结就是力量的道理

2.小组合作，给课文划分层次，归纳大意结构梳理♦第一部分（第1自然段）开门见山，指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短第二部分（第2〜5自然段）具体描写五根手指的姿态、作用和性格第三部分（第6自然段）总结全文，并阐明了一个道理，即人群的全体就如同五根手指，团结在一起才有力量

四、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时的教学内容小结这节课我们学习了生字新词，划分了层次并归纳了段落大意，对课文的内容有了初步的了解作者是怎么具体描写五根手指的？各根手指有什么特点？通过写手指，作者说明了一个什么道理？这是下节课我们要解决的问题

2.交流收获，拓展学习

（1）自由交流并积累学习方法

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子

五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练（同步巩固练参见“学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）第二褥时—01欧碟笆标

1.了解五根手指的不同特点，学习作者描写手指的方法

2.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理

一、温故知新，导入新课

1.教师出示填空，引导学生回顾课文内容’这篇文章首先开门见山指出接着以风趣的语言具体描,写________,最后阐明了一个道理——________________o

2.学生默读课文，教师巡视

3.指名说说课文描写五根手指的顺序明确大拇指食指中指无名指和小指

二、研读课文，重点探究

1.学生朗读第1自然段，教师提出要探讨的问题

（1）在中心句下画上记号，并朗读

（2）第1自然段在文中的作用是什么？交流后明确

（1）中心句一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短

（2）第1自然段的作用总领全文，为下文分别描写五根手指的特点做铺垫，为全文奠定感情基调

2.教师总结第1自然段的内容，引出第2自然段的内容过渡第1自然段中指出五根手指姿态不同，性格不同，各有长短那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有什么样的长处和短处呢？现在首先让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！

3.研读第2自然段，了解大拇指

（1）指名朗读第2自然段，找出最能概括大拇指短处与长处的词语，并说说大拇指的短处和长处各是什么明确短处是形状不美；长处是最肯吃苦

（2）作者是如何描写大拇指的外形的？明确“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节”这句话从身体、头、构造三方面进行描写，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上

（3）作者在描写大拇指时，运用了“他”这个字，体会这样用词的效果明确这个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮胖、头大而肥的人,并贯穿全文，突出了丰子恺先生幽默风趣的语言风格

（4）教师出示句子，引导学生分析作者是如何描写大拇指的长处的？例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫J也用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揪电铃，明确这组句子运用排比句式，具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒、读书、进门时大拇指“相帮扶住琴身”“死力抵住”“拼命按住“用劲顶住”“翻书页”“攒电铃”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点’例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指\____________________________________________________________________________________________________________________________z明确这两句再次列举具体事例招呼人和给人搔痒，突出表现了大拇指的另一个长处—一不图名利

（5）引导学生再次朗读描写大拇指长处的句子朗读指导要用恳切的语气，读出对大拇指的赞美之情，表现大拇指的性格特点

4.研读第3〜5自然段，了解其他手指的特点过渡大拇指的长处和短处我们已经从作者生动的描述中体会到了，那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照刚才的方法以小组为单位进行自学吧！

（1）教师出示“学法指导”，引导学生学习第3〜5自然段，并以表格形式展现其他四指的性格特点、长处、短处及给人的启发,学法指导

①同桌两人一组，从

3、

4、5自然段中任选一段进行学习

②读一读，了解手指的特点，圈出能概括手指短处、长处的词语

③想一想，作者在描写手指的特点时运用了什么表达方式，体会这样写的好处,

（2）学生自学，教师巡视，了解学情

（3）学生集体反馈，深入研究

①指名分组反馈表格中的内容，教师适当引导明确（课件出示）手指性格特点长处短处启发最肯吃苦形体不美身体矮

①人各有所吃苦耐劳，（吃苦耐而胖，头大而肥,大长，各有所不图名利劳、默默构造简单（身体、拇短我们既指奉献）头、构造）要看到他人食勤奋卖力,机敏，的长处，也指敢于探险,不窈窕，常受伤,干活以要看到他人不怕栖牲,做的事复杂他为主的短处机敏研读第自然段，了解其他手指的特点3〜5高傲，沽相貌堂皇,中指名钓誉，干活不出力

②彼此谅解,有曲线美华而不实相互合作，才能把事情做无名指、体态秀丽，体态秀丽,小得更好能力薄弱指能力薄弱样子可爱手指性格特点长处短处启发

②教师结合学生的汇报进行重点句探究A.拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多从这句话中，你读出了食指怎样的特点？作者是怎样表现食指的这些特点的？明确这句话列举具体的事例，突出了食指的作用，表现了食指勤奋努力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点

8.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福这句话是如何描写中指的？他有怎样的特点？这些特点是如何形成的？明确这里运用拟人的修辞手法，寥寥几笔，勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格特点因为中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态和“养尊处优”的幸福C.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣这里运用了什么修辞手法？有什么作用？明确作者运用设问的修辞手法，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花的姿态是优美的，而无名指和小指是其间最优美的

9.指名朗读课文最后一个自然段，思考探究1作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？明确团结才有力量2作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？明确大拇指吃苦耐劳、默默奉献的人；食指勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人；中指养尊处优、华而不实的人；无名指和小指能力差、一味追求风光享乐的人10教师小结，升华主题小结其实，生活中每个人都有各自的长处和短处我们要以自己的长处为荣，但也要正视自己的短处，不隐瞒，不避讳此外，还应该多看别人的长处，学习别人的长处，学会与人和谐相处、团结协作，这样才能把事情做好

三、读写结合，学有所获

1.归纳本文的写法特点过渡五根平平常常的手指，在作者的笔下却有了生机和神韵，富有无穷的魅力那么作者是运用怎样的写法，具体形象地描写出这五根手指的特点的呢？明确

（1）采用拟人化的表现手法，读起来有一种亲切感，增强了文章的表达效果

（2）综合运用排比、比喻等修辞手法，描绘了五根手指不同的姿态和性格

2.教师出示小练笔，引导学生仿照课文的写法进行片段写作练习小练笔仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话提示想想人的五官各有什么特点，在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语言将之描述出来仿写的要点在于语言，语言风趣、生动，才能引起读者的阅读兴趣

3.展示学生所写片段，集体评议示例嘴巴居于鼻子之下嘴巴的功劳是不言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以让你用语言表达自己的思想和情感但是嘴巴天生就没有享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是由他来表达，但是，“病从口入，祸从口出”，从这八个字里，我们就能体会到嘴巴的无奈除此之外，嘴巴还得承受很多无妄之灾，比如，身体的任何一个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸

四、背诵积累，作业设计

1.摘抄文中自己喜欢的词语和句子练参见“学业质量评估阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

2.完成本课对应训练■（同步总起各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短f■回［大拇指形状不美最能吃苦五指有差异、、上食指直直落落做事机敏性格各异团结力量大分述V.Z中指相貌堂皇扶衬做事姿态不同、无名指和小指体态秀丽精于丝竹，总结点明主旨——团结才有力量+赦单氏++++++++,+++♦++++■++f♦+♦《手指》这篇课文语言风趣，内容也比较简单，学生能够很轻松地了解五根手指的特点因此，在教学中我把这篇文章的教学定位为“指向习作的教学”首先引导学生初读课文，了解文章的主要内容，指导学生要善于发现文章中的关键句把握文章中的关键句子能够帮助我们了解文章的主要内容然后出示表格,鼓励学生自行制作“五根手指的长处和短处”的表格在这一环节，指导学生提取关键词，学习运用关键词来概括手指的长处和短处通过这两个环节的学习，培养学生把一篇文章读薄的能力，从整体上了解文章，做到心中有数接下来是对文章的重点品读通过细读品析，着重让学生体会作者语言的幽默性和常见修辞手法的运用，旨在渗透写作方法最后，通过小练笔的形式让学生描写人的五官通过这次教学，我体会到首先教师在课前要充分备课，了解文本特点，预设科学合理的教学流程其次，习作教学一直是语文教学中的短板，学生感觉作文难写，教师感觉作文难教如果在平时的阅读教学中能根据文本特点适当渗透习作指导，那么，在潜移默化与长期不断地练习中，学生的习作能力肯定会有很大的提高，对于习作的畏惧感也会逐渐消失。