2_乡下人家-教学设计

课程基本信息学科（语文）年级（四年级）学期（存季）课题（乡下人家）教科书书名统编教材出版社人民教育出版社出版日期2019年12月教学设计

1.学习本课生字词,读准多音字“冠”“率”“扎”,学会写“蹲”“率”两个难写字的

2.通过提取重点词句,发现课文的写作内容和写作顺序,体会乡村景物的独特、迷人以及外者对乡村生活的喜爰教学内容教学目标I教学重点

1.通过提取聿点诃句,发现课文的写作内容和写作顺厂

2.用串联法和取主法给荚景取气教学难点

1.用串联法和取土法给美景取名

2.抓住关键词体会乡村生活的独特、迷人并想象画面体会对乡村生活的喜爱之情I教学过程

一、导入揭题

1.揭题《乡下人家》

2.在上一节课《古诗三首》的学习中，我们已经欣赏了古人笔下暮春时节的乡村景色、田园风光、乡下快乐舒适的生活

3.乡村里除了这些，还有一户一户的住户，也叫人家这样的乡下人家，你去过吗？请用四字词语描绘一下

二、检查预学

1.检查新词率领鸡冠花扎到水下装饰和谐倘若捣衣蹲着

2.学习多音字:率、冠、扎

3.理解“捣衣”

4.指导生字书写“蹲”“率”

三、提取信息，理清内容

1.随着屏幕，大声朗读课文，注意方框里的词语

2.出示词语南瓜丝瓜芍药凤仙鸡冠花大丽菊竹鲜嫩的笋鸡（母鸡小鸡雄鸡）鸭子进入梦乡吃晚饭

4.说说有什么发现？第一组写植物的第二组写动物（家禽）第三组写乡下人的活动小结:作者抓住乡下人家的特色植物、动物、人的活动这三个方面，表现了乡下人家的独特风景

四、提取信息，明白顺序

1.再次跟随屏幕，快速浏览课文，并关注方框里的部分

2.出示词语当花儿落了的时候几场春雨过后夏天的傍晚秋天到了月明人静的夜里

3.说说有什么发现？根据交流小结抓住乡下人家不同季节、不同时候景物的时间顺序进行描写

4.文中哪一句话直接点明？找出关键句“不论什么时候”“不论什么地方”“独特”“迷人”

五、品读屋前瓜架图乡下人家的风景到底是如何独特、迷人呢？（聚焦第一自然段）

1.给第一自然段取名字学生交流起了什么名字，如何起名？小结方法串联法边读边圈画关键词，再把主要的关键词和景连起来取主法整体读完然后找出这一段中最重要的景致，并以此为核心词给画面取名

2.为什么说“屋前瓜藤图”是独特、迷人的呢？找出文中具体的语词想象着画面谈一谈学生根据关键词谈独特、迷人画面

3.把这些词语连在一起，闭上眼睛，播放慢镜头想象画面春天来了，搭上瓜架，种上瓜，瓜发芽了，长出藤了，藤不断地往屋檐攀，越来越茂盛花开了,花落了，结出一个个青的红的瓜同学们，用这样的慢镜头，你是不是感受到了乡下人家的屋前富于变化，充满生机，难怪作者说比门前蹲着的石狮子和大旗杆,可爱多了

4.根据刚才想象的画面，美美地读一读

5.梳理学习步骤第一步:用串联法或取主法给美景图起名字第二步找出文中具体的语词谈一谈这幅图独特、迷人在哪里第三步:想象画面，练习朗读

六、迁移学法，品读其他美景图

1、在第二自然段中选择其中一个画面按照刚才总结的三个步骤进行研究

2、“门前鲜花图”

②这幅画面的景色独特、迷人在何处？理解“顺序开放”判断根据这幅图画的画是否正确拓展芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的开放时间“朴素”和“华丽”是否矛盾？为什么？

③想象画面美美地读一读这独特迷人的风景！

3.“屋后春笋图”

①交流名字“屋后春笋图”“屋后竹林笋探头”“春笋探头图”……

②这幅画面的景色独特、迷人在何处？理解“探”感受盎然的生机，与欣喜的内心

③想象画面朗读

七、总结通过这节课的学习，我们抓住关键词学习作者的写作方法，根据“屋前瓜架图”概括了“三步走”的学习方法并自主学习其他画面备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。