2_姓氏歌-教学设计

教学设计课程基本信息学科语文年级一年级学期春季课题《姓氏歌》书名语文教材教科书出版社人民教育出版社出版日期年月201611教学目标

1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字

2.正确朗读课文，背诵课文

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣教学内容教学重点识记、学写生字，正确朗读课文教学难点了解中国姓氏，向他人介绍自己的姓氏，感受中国传统姓氏文化教学过程

一、情境导入，认识“姓、氏”，会写“姓

1.教师导入新课同学们认识图片上的四个人物吗？他们都姓什么呢？（出示唐僧师徒）预设学生回答猪、孙、唐、沙教师我们每个人都有自己的名字，在我们中国人的名字里，第一个字就是我们的姓氏，今天我们就一起来学习《姓氏歌》

2.教师出示课题姓氏歌，学生齐读课题

3.教师相机指导认识“姓”“氏“姓”是后鼻音，代表有共同血缘、血统关系的种族称号，是一个家族所有后代的共同称号，“氏”是翘舌音，意思是姓的分支

4.教师指导书写“姓二教师指导“姓”左右结构，左窄右宽注意女字旁的提不要超过撇，“生”中间的横最短，最后一横最长注意左右穿插学生练写，读写“姓氏、姓名”

二、初读课文，学习字词

1.初读课文

（1）教师提出要求自由读课文，把字音读准，不会读的字多读几遍

（2）标出课文有几个小节

2.学习字词出示生字姓张王（读准后鼻音）氏周赵张（读准翘舌音）官钱（三拼音）李古吴孙这些子你们都认识了吗，请你们暂停读一读教师引导注意，前面三个字“姓、张、王”都是后鼻音，“赵、周”的声母都是“zh，都是翘舌音，“孙”的声母是“s，是平舌音开火车读，去掉拼音读

三、熟读课文，介绍姓氏，认识生字刚才咱们认读了生字，把这些生字宝宝送回到课文里，你还会读吗？来，读一读课文，读完后圈出课文里给我们介绍了哪些姓氏？

1.教师出示要求课文介绍了哪些姓氏？圈出来读一读预设学生圈出出姓氏教师适时指导朗读姓氏的时候请同学注音他们发音的不同，“胡、吴”的声母不同，“许、徐”的声调不同

2.教师出示要求你发现这些姓氏有什么特点？预设有的姓氏是1个字，有的姓氏是2个字教师总结对，像“李、张”这样一个字的姓氏，我们称它为单姓，像“诸葛、欧阳”这样两个字的姓氏，我们称它为复姓教师你知道哪些人是复姓吗？预设学生能够答出诸葛亮、司马光教师指导《三国演义》中智勇双全，草船借箭的人诸葛亮就是复姓“诸葛”;聪明机智砸缸救人的孩子司马光就姓复姓“司马”

3.教师出示要求读第一小节儿歌，想一想这部分是怎样向他人介绍姓氏的呢？学生读课文，思考后回答预设把自己的姓氏拆分成两个字来介绍教师引导把一个字分解成两个部件来介绍，就是“分解部件”的方法，比如“李”是上下结构的字，上面是一个“木”，下面是一个“子”，我们在介绍“李”这个姓的时候，一般就会说“我姓李，木子李”在介绍“张”这个姓的时候，一般会说“我姓张，弓长张”教师相机介绍新偏旁“弓字旁”，并领读两个新字“李、张”学生跟读字词张口、张开教师引导大家再看一看，“古月胡、口天吴、言午许”这三个姓氏是用什么方式来介绍的呢？预设用分解部件的方式来介绍教师请学生用“分解部件”的方法介绍自己的姓氏比如文刀刘、门三闫、耳东陈教师引导除了用分解部件的方式，还有什么方式可以介绍自己的姓氏呢？大家来一看这个字一一“徐”，它和“言午许”的读音相似，如果不说清楚可能会被听错，所以我们可以把这个字的偏旁说出来，这样就不会被听错了，徐一一双人徐学生跟读徐双人徐教师出示要求用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏吧！（课件出示“何“黄”）预设学生回答一一“我姓何，单人何”“我姓黄，草头黄二

3.教师引导读过课文，介绍了姓氏，这些字你认识了吗？其实它们都可以用“加一加”的方法来认识跟老师一起来读一读，认一认吧！学生跟读，认识新字

四、句式练习、学习生字“什、么”

1.教师引导介绍自己姓什么可以用不同的方法，请你照样子来做问答游戏吧！学生朗读课后题中内容教师继续引导读完这段儿歌，请你想一想，除了分解部件、说偏旁，我们还可以怎样来介绍自己的姓氏呢？预设学生回答还可以组词来介绍

2.教师引导大家选择一种方法向同桌介绍自己的姓氏吧！学生按照老师出示的句式结构进行练习

3.学写“什、么”教师引导有两个字在本课中出现了好几次，你发现了吗？对，就是“什么”这两个字，我们来学习一下怎么把这两个字写漂亮“什”是左右结构，左窄右宽“十”的横靠近单人旁的竖起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低组词有“什么、为什么”学生书空练习并跟读词语什么、为什么“么”在书写时要注意

（1）撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔

（2）“4”的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜学生书空练习并跟读词语什么、怎么

五、指导朗读，学写生字“双、国、王、方“，背诵课文

1.朗读指导教师引导现在让我们伴着音乐读一读，注意姓氏之间要停顿，单个复姓不要分开读

2.教师引导刚刚我们已经学习书写了三个生字，分别是“姓、什、么，我们再来学习四个生字的书写教师讲解“双”“双”字是左右结构，第二笔是点，第四笔是捺，注意第二个横撇穿插到左下格教师提问我们可以组什么词呢？预设可以组词为“一双、双手”教师范写双学生书空并进行练写

3.教师讲解“国”“双”字我们认识了，再来看看“国”字“国”是全包围结构，它的偏旁是国字框书写顺序是先外后内再封口，注意方框要写得方正，上下宽度要相等玉的竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上教师提问我们可以组什么词呢？预设国王、中国、全国教师范写国学生书空并进行练写

4.教师讲解“王”“王”是独体字需要注意的是，第二横写在横中线上，竖在竖中线上，三横之间的距离要相等，最后一横最长教师提问我们可以组什么词呢？预设王子、大王、国王教师范写王学生书空并进行练写

5.教师讲解“方”“方”是独体字，书写时要注意，点写在竖中线上横折钩要注意笔势的变化，起笔在中心点上，横要短，微微向右下方倾斜，钩要在竖中线上收笔最后一笔的撇要舒展教师提问我们可以组什么词呢？预设方正、四方、东方教师范写方学生书空并进行练写

6.背诵课文教师引导我们学完了《姓氏歌》一课，你会背了吗？让我们来做一个填空的游戏吧！市xingsh6nmewdxing你姓什么？＜姓中国姓zhOnggu6xing shiydu hdnduO氏有很多，shdnmeli什么李？zhdoo他姓什么？赵、、、_,toxingsh6nmeIdxing他姓_zhOu w6ngshenmezhdng周、、、王，zho ge什么张？c啬离、,guyud kdutian古月,口天_,shuQngr6n yanwu

六、拓展延申，姓氏小调查教师引导请同学们说一说班里的同学都有哪些姓？你可以参考老师的样子，做一张调查表，以此进行一次小调查一年级（）班姓氏小调查人数最多的姓氏人数最少的姓氏一笔画最多的姓氏笔画最少的姓氏备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。