3_天窗-教学设计

教学设计课程基本信息小学语文年级四年级学期春季课题《天窗》书名统编教材教科书出版社人民教育出版社出版日期年月202212教学目标.认识“慰、藉”两个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等个生字，会写“慰藉、111扫荡”等分词语

12.抓住关键词句体会天窗给孩子带来的无尽遐想和无穷快乐，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”2的原因.抓住关键词句体会文本“多种方式表达想象”的语言特色

3.联系生活进行语言迁移，走进属于自己的“天窗二4教学内容教学重点认识“慰、藉”两个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等个生字，会写“慰藉、扫

1.11荡”等分词语

12.抓住关键词句体会天窗给孩子带来的无尽遐想和无穷快乐，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”2的原因教学难点.抓住关键词句体会文本“多种方式表达想象”的语言特色

3.联系生活进行语言迁移，走进属于自己的“天窗”4教学过程（-）揭题导入，知晓作者师今天我们来学习著名作家茅盾先生的一篇文章，一起读课题（齐读课题）

（二）初读感知，梳理板块.师现在请大家自由读一读课文，读准字音，读通句子边读边想，课文围绕天窗写了哪些1内容？生字词语认读

2.提示学生按顺序说课文写了什么（先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？“天窗带

3.给人们的启示”其实就是作家眼中的天窗那么，前面两个部分分别写了谁和谁眼中的天窗呢？）（教师随机出示大人、孩子、作家）是啊，课文就是这样，从大人眼中的天窗、孩子眼中的天窗和作家眼中的天窗三个方面层层深入地写出来的（出示天窗图片）书上是怎么介绍的呢？

4.出示于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”.请同学自己读读句子5从这句话中你明白了吗？天窗给大人们带来了什么？（光亮）教师随机补充木板窗关闭的房

6.子图片资料师是啊，有了天窗，屋子里就亮堂了，不会黑得像地洞里似的

（三）重点研读，多元体验.师同学们，在大人们的眼中，天窗仅仅是一块用来采光的玻璃，它带给了人们光亮，那么1天窗给孩子们带来了什么呢？请你快速浏览课文，找找书上的句子出示这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉

2.这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！.点红两个“慰藉”，理解大意（板书慰藉）理解什么是“慰藉”？3课文的第至自然段是围绕“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”来写的为什么说“这

4.47时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”呢？接下来请你认真默读课文至自然段，画画关键47的句子，圈圈词语，写写批注分别说说“这时候”指什么时候？随机补充下雨了，孩子被逼着进屋晚上还不想睡觉,可

5.是被逼着爬上床实在太没劲了！如果你就是那个孩子，你有什么感受？（例“自由”,点评自由是多么可贵啊！）（初步理解“唯一的慰藉”）孩子们什么时候需要天窗的慰藉呢？我们把相关的句子放在一起再读一读

6.所以，作家用这两个场景告诉我们，在孩子们沮丧的时候，难过的时候，无聊的时候，失落的时候是需要“慰藉”的时候让我们有感情地朗读这两段话.有了天窗就不一样了，我们来找找句子，感受一下孩子们心情的变化7天窗可以给孩子们带来快乐你是从哪里感受到的？

8.是啊，雨就像长了脚，“卜落卜落”跳，“卜落卜落”这个词用得真好，你可以读读这个句子吗？,还有同学从别的句子读懂了吗？为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？9“猛厉地扫荡”这世界，会是怎样的情景，你的眼前会出现怎样的一幅画面？是啊，孩子们透过了天窗看到了雨和闪电，看到的也许只是一点点，但想到了如此精彩画面难怪作家说“这时候，天窗是孩子们唯一的慰藉我们再来交流下其它自然段的句子

10.那他们看到了什么又想到了什么呢？他们看到了那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的、奇幻的云彩；也会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……是啊，天窗带给孩子们无穷的快乐，丰富的想象，所以说“小小的天窗是孩子们唯一的

11.慰藉

（四）比较研读，探究规律.读这些句子（出示提示作家是怎么把丰富的想象写出来的呢？）12自主研读，感悟体会

13.思考作家是怎么把丰富的想象写出来的？（建议先找相同点，再找不同点，用关键词概括）.梳理先写看到再写想到；用了比喻、拟人、排比等修辞方法；从小到大、从少到多、从14虚到实（结合具体的句子）教师小结是啊，作家正是通过这些方法将想象表现得更加丰富了，让我们体会到了天窗给

15.孩子们带来的快乐、想象和自由所以，正如作家所说，发明天窗的大人们是应该被感谢的（出示课文最后一个自然段）.你们真的觉得茅盾写《天窗》主要是想赞美天窗，赞美发明天窗的大人吗？16天窗和发明天窗的大人是应该感谢的，但是更应该感谢的是他们自己一一活泼的、善于想象的孩子课文里有一个重要的关键句表明了作者的想法，是哪一句？小小的天窗给了孩子们无限的想象空间，让他们真切地“看”到了外面世界的精彩，他们看到下雨、闪电，想象到雨、风、雷、电如何扫荡世界；看到一粒星、一朵云、想象到无数可爱的星、无数奇幻的云；看到一条黑影，想象到蝙蝠、夜莺、猫头鹰等孩子们的想象如此丰富、复杂、阔达，他们从“无”中看出“有从“虚”中看出“实工天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗户，他们通过想象忘却了内心的郁闷与失落，得到了乐趣，得到了安慰师小结你看，关键句确实能帮助我们更好地理解文章，同学们在读文章的时候要抓住关键句让我们一起读读课文的最后一个自然段吧

（五）迁移主题，提升内涵.师现在我们几乎看不到这样的天窗了，但是在孩子的眼中天窗是他们烦恼时唯一的慰藉1其实，当老师烦恼时，我也会去找属于我的天窗，这时候我会拿起书，书让我忘记了一切的不愉快，这时候，“书”就是我的天窗那你也有烦恼的时候，当你烦恼的时候，什么又是你的天窗呢？,练笔在你烦恼的时候，什么是你的“天窗”呢？请仿照课文或自然段，写一写你的“天257窗”（提示请尝试用本课学到的一种表达想象的方法来写）备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。