3 一个接一个（教案）

3一个接一个课文是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界诗歌共4节，前三节格式相似，每节都是3句话第一句讲孩子被成人世界惊文扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦每一节本的第一句连接着上一节的结尾，内容坏坏相扣，与题目“一个接一个”相契合分析最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣

1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的教学字音；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画目

2.正确、流利地朗读课文标

3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历教课学在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学时2课时重安分享自己的经历点排第一律时一-S.C〜0^过s@标

1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容/笠0«通掌握识字、写字方法，正确读写生字雄学瑰29

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件播放小朋友们玩老鹰抓小鸡游戏的视频）教师提问小鸡们是怎样跟在鸡妈妈后面的？（小鸡们“一个接一个”紧紧地跟在鸡妈妈的后面）

2.板书课题，学生齐读课题（板书一个接一个）相机识字（课件出示小朋友手拉手图）小手拉在一起就是“接”，所以“接”的偏旁是提手旁小结玩老鹰抓小鸡的游戏时，我们是一个接一个地跟在鸡妈妈后面的，那本课讲的是什么一个接一个？一个接一个地做什么呢？让我们翻开课本，好好地读一读吧

二、初读课文，检测预习

1.借助拼音自读课文，把课文读正确、读通顺，然后同桌互读、相互正音注意在拼读课文时找出本课的生字，和同桌重点交流生字的字音

2.教师范读课文，学生认真听，特别注意自己读得不够流利的地方

3.出示生字卡片，检查生字词预习情况

（1）出示生字卡片，学生开火车认读、齐读，教师指导正音

①“再、做”是平舌音，“种、这”是翘舌音；“种、样”是后鼻音，“伴”是前鼻音

②认识多音字多音字“觉”要据义定音教师引导学生回忆一年级上册课文《大还是小》中的句子“有时候，我觉得自己很大”在“觉得”一词中，“觉”是“感觉”的意思，读“ju o再指名在课文中找出“觉”所在的句子“快回家睡觉！”在“睡觉”一词中，“觉”表示“睡眠”，读“jiG”OCjiao睡觉夜已经很深了，妈妈还没有睡觉，她还在工作呢觉］Ljue觉得我觉得小鸟在为我唱歌，树叶在为我鼓掌

（2）学生自由交流识记字形的方法，教师归纳总结

①形声字识记种、样、伙、伴

②熟字加偏旁故+彳二做中+禾二种羊+木=样文+L=这口+至二各去+I7二却认识新偏旁单耳旁（P）一一却、即、叩

③组词巩固识记A.（课件出示课后第二题中的词语）学生自由读一读，再开火车比赛读接着接力一再再见做事做伴有趣趣事这样这里各自各种各样B.（课件出示下列词语）指名读一读，再齐读接手睡觉再三做工种子一样同伙同伴风趣这边也好

④语境识记鼓励学生用自己喜欢的词语说一句话生1妈妈再三对我说“晚上十点之前一定要睡觉啊，不然明天起不来的”生2我们几个小伙伴一起玩，总会发生各种各样有趣的事，真开心啊！

⑤字谜识记有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下（也）◊二十八人（伴）秋禾已收入才来（伙）◊◊

4.指导书写生字

（1）引导学生观察字形、结构及笔画，对重点字进行书写示范预设生字结构分类指导

①“过、这”都是半包围结构的字，都含有走之过先写“寸”，再写走之“寸”的一点写在中心点上“L”第一笔偏右书写；第二笔宜稍斜；最后一笔是平捺，注意起伏变化先写“文”，再写走之“文”的一捺变为长点届注意教师范写横折折撇（？）短横起笔稍往上斜，往左下折，I形成尖角，而后面的折撇写得自然圆转

②“种、样、伙、伴”都是左右结构的字,“种”左右等宽,“样、伙、伴”左窄右宽I种]禾木旁最后一笔是点；“中”的第一笔短竖写在竖中线上，末竖写得长而直__木字旁的横和“羊”的第一横写在一条水平线上“羊”的第三横要穿插到木字旁中点的下方，竖长伸I______________I______________I伙“火”的长撇穿插到左下格，捺舒展I______________I______________“半”的一竖起笔要高于单人旁,“点”写在竖中线上，短横贴近横中线

③“各”是上下结构的字折文的横撇和捺交叉在中心点上；“口”字要写得扁一点，偏右

（2）学生描红、临摹教师巡视指导，组织学生交流评议

（3）对优秀的学生作品进行投屏展示，教师点评，学生再写生字

三、再读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求把句子读正确、读通顺，边读边想

2.指名分节朗读课文，其余学生认真听，听完后交流自己的感受

3.（课件出示课文中的长句子）指导学生恰当地把握停顿不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！◊正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了/上课铃声◊不过，听老师讲故事，也是/很快乐/很有趣的呀！◊

4.再一次读整首诗，想一想“我”有哪些经历？“我”的心情有怎样的变化？经历踩影子一一做好梦一一和小伙伴玩跳房子一一听老师讲故事；心情变化开心一一沮丧一一开心

5.学生再说课题的意思，教师引导学生把句子说通顺、说完整（“一个接一个”是指文中的小朋友在不同的时间和地点做着不同的事情，每一件事情都让她感到很开心、很有趣）

四、课堂回顾，作业设计

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现

2.引导学生和同桌说说自己生活中有哪些快乐的事，交流怎样让自己变得更快乐

3.完成本课对应训练（同步巩固练参见“世纪英才丛书一一学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）第二平时标W£♦

91.正确、流利、有感情地朗读课文

2.借助插图和朗读，读懂诗歌，感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐,乐于与同学分享自己的经历在朗读诗歌中感受“我”的快乐，乐于与同学分享自己的经历徐学？森L

一、温故知新，导入新课

1.游戏巩固课件出示一张苹果树图，树上有13个苹果，分别写有本课12个要求会认的字及1个多音字教师点击一下图片，就会出现一个字，学生举手认读读得准确的学生可以任意指一名学生读下一个字游戏依此进行，学生在游戏中巩固已学的知识

2.听写词语学生写完后，同桌互评互纠过去种子样子伙伴同伙同伴这个这里各种各样多种多样

3.教师谈话，导入新课师老师小时候也玩过不少游戏，比如跳绳、抓石子、翻花绳等，玩得可开心了同学们，你们平时会玩什么有趣的游戏呢？当你们玩得正开心的时候，游戏被迫中止，你们又会有什么感受？或许，你们能在今天的学习中和文中的“我”找到共鸣

二、研读课文，重点探究

1.分小组朗读诗歌，比一比哪组读得好注意诗歌中感叹词较多，如“唉、啊、呢、啦、哪”等，要读出相应的感情

2.指导学习第1节，感受“我”的心情变化1自由读第1节，看看第1节有几句话3句2学习第1句

①读诗歌，想画面让学生说说，读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？

②课件出示第一幅插图引导学生说一说图片展示的情景以及小伙伴的心情月夜，两个小女孩在院子里玩踩影子游戏，她们玩得多开心啊！

③教师根据学生的答案，画一张笑脸

④教师引说，学生想象正玩得高兴，就听大人叫着“快回家睡觉！你有过在玩得起劲时被家人叫回家睡觉的经历吗？回想一下他们的声音、动作是怎样的，然后演一演

⑤教师指导朗读第1句前半句用开心的语气读，后半句读出大人焦急的语气，声音响亮，读出“叫”的感觉3学习第2句

①和小伙伴玩得正开心的时候，大人喊你回家睡觉，你心里会怎么想呢？唉，要是能再多玩一会儿就好了

②学生谈谈自己的感受，说一说自己的心情

③教师根据学生的回答，画一张哭脸

④指导读第2句话读好儿化音“一会儿”，读好“唉、啊”，读出孩子的惋惜、沮丧之情4学习第3句

①师生共读师不过，回家睡着了一一生倒可以做各种各样的梦呢！

②学生交流你做过哪些梦？指导理解“各种各样”生1我梦见自己骑着白马在天上飞，还和老鹰比赛谁飞得更高呢！生2我梦见自己掉入一个黑漆漆的洞穴，刚要害怕，一大群可爱的熊猫就出来邀请我吃竹子小结你们的梦有的有趣，有的快乐，有的甜蜜，有的可怕，这就是“各种各样”

③教师引导学生体会“我”此时的心情，画一张笑脸

④教师指导学生用期待的语气读这句话

（5）指几名学生有感情地朗读第1节，注意读出“快乐一沮丧一期待”的情感变化

3.在教师的适时引导下，鼓励学生自主学习第

2、3节，体会“我”的心情变化过渡这首儿童诗的第

2、3节和第1节的结构、句式相同，同学们可以仿照学习第1节的方法来自学，相信大家通过自学，也能体会到“我”的心情变化

（1）自由读第

2、3节，引导学生找出诗中明显的信息这两节诗中“我”的心情变化和前面有什么不同？心情不好是因为什么？心情好了又是因为什么？

（2）反馈交流，结合生活经历学习词语“伙伴”“有趣”，教师利用视频讲解“跳房子”游戏

（3）指名交流自己读书的收获小结不管是好梦被叫醒去上学，还是和小伙伴玩得正开心要去上课，“我”总是能够找到自己的快乐

（4）指名读，分小组读第

2、3节，强调“唉、不过”,读出“我”的心情变化

（5）拓展探究课文的前三节有什么相似之处？教师引导学生自主探讨

（6）做做课间操，回顾学习内容踩什么？踩影子做什么？做好梦上什么？上学校跳什么？跳房子讲什么？讲故事我和伙伴真快乐！过渡文中的小朋友在遇到新的令人沮丧的事情时总能想到快乐的一面你也是这样想的吗？

4.学习第4节

（1）学生自由读，注意读出疑问的语气

（2）全班交流你们和文中的“我”有没有相似的经历？和同学们说一说

（3）学生自由交流，鼓励学生说出自己的真实感受对于学生的想法，教师不要轻易否定，要珍视学生的独特体验，引导他们凡事往好的方面想，这样才能收获快乐示例傍晚，正看着精彩的动画片，就听见妈妈叫着“快去读书！”唉，我多想再看一会儿啊不过，书里也有许多有趣的故事呢！

（4）同桌互读，感受一下“我”的好奇

三、美读课文，课堂回顾

1.学生有感情地朗读全文，读出“我”的心情变化

2.教师作结师在本课时的学习中，我们不仅从诗歌中感受到了快乐，还和同学分享了自己的经历；不仅跟着老师学习课文，还自己学习理解课文，真棒！诗歌中的“我”真是一个可爱、天真的好孩子我们也要像她一样，遇事要学会从多个角度去思考，让自己永远保持积极、乐观、向上的心态

四、巩固提升，作业设计1•默读下面一首儿童诗，和同桌交流阅读感受或收获全都喜欢［日本］金子美铃我好想喜欢啊，这个那个所有的东西比如葱，还有西红柿，还有鱼,我都想一样不剩地喜欢因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的我好想喜欢啊,这个那个所有的一切比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢因为世界的全部,都是上天的创造

2.完成本课对应训练（同步巩固练参见“世纪英才丛书一一学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）,――7一O______,X33।I I I IH累学子做优梦和伙伴们玩方**।।一个接一个［）NW III回―「去学校「【上课’年观+•+•收橐类同,一+♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦Vflv

1.课文是一首儿童诗，内容贴近学生生活，学生学起来特别感兴趣教学中,我重在引导学生在诵读中体会“我”的内心变化，体会诗歌蕴含的意境和童真童趣如在第1节的学习中，我让学生通过朗读，感受“我”的心情；接着引导学生结合自己的感受来谈，让学生设身处地地理解文中人物的心情；然后再次通过诵读把这种心情表达出来学生在读中感知，在读中体会，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度思考，就会得到不同的结果

2.课文的前三小节结构相似，语言反复因此，我重点讲读第1节，然后适当地引导学生自主学习第

2、3节，由扶到放，培养了学生的自学能力，让学生的能力得到了很好的锻炼。