关于教师教学故事的课件

教师教学故事点亮学生心灵的灯塔序幕引人入胜的开端您是否曾经遇到过这样的困境？课内识难精心准备的程容，却无法吸引学生的注意力；抽象的知点，学生以理解和记忆课闷师；堂气氛沉，生互动不足教学故事可以帮助您解决这些问题创故事是人类最古老的沟通方式，也是最有效的教学工具之一掌握教学故事的作应将验与用，彻底改变您的教学体故事的意义为什么我们需要教学故事？激发情感共鸣传递价值观连师创层过积课接教与学生，造更深次的通故事潜移默化地塑造极的关积习养观理解和信任系，建立极的学堂文化，培学生正确的人生和围观氛价值提升教学效果让创记忆记忆抽象概念变得具体可感，造生动的点，帮助学生更好地理解和知识故事的力量故事的力量叙事的力量吸引注意力激发好奇心促进理解开场过悬导积将杂简为识故事是最好的白，能够立即吸引学生通设置念和冲突，引学生极思考，主复概念化易于理解的叙事，建立知们习对识习现的注意力，激发他的学兴趣人类天生动探索知好奇心是学的最佳动力与实生活的联系，帮助学生更深入地理解和倾应内故事有着强烈的听欲望用所学容讲仅术过们仅传识传观故事不是一种艺，更是一种教育的智慧通故事，我不递知，更递情感、价值和人生智慧第一章教学故事的构成要素真实性冲突人物历鸣虽战难没鲜师让产源于真实经或情感，引发共与信任挑与困，推动故事发展，引发思考活的教和学生形象，听众生代入虚须静难载然故事可以是构的，但情感必真实有冲突的故事如同平的湖面，以激起波感人物是故事的灵魂，也是情感的体澜情感启示乐连识记忆纽带仅激发喜怒哀，触动心灵情感是接知与的，是故事最引人深思，留下深刻印象好的教学故事不有趣，更要有深度，引导动人的部分学生思考案例分析案例分析优秀教学故事案例一小学语文老师的阅读魔法关键要素分析师对爱读书级级别王老面一个普遍不的三年班，决定用一个特的方式激发孩子师鲜们阅读人物塑造王老和学生形象明，富有感染力的兴趣历连情感渲染分享个人经，建立情感接带来书讲时旧书现她了一个神秘的魔法箱，述了自己小候如何在一本中发了一悬书过独念设置精彩处停止，激发好奇心个奇妙的世界，以及中的主人公如何陪伴她度了孤的童年书书讲书每周，她会从魔法箱中取出一本新，述中一个引人入胜的片段，然后悬在最精彩处戛然而止，留下念书们开组读书不到一个学期，班上的借率提高了300%，孩子始自发织分享会案例分析案例分析优秀教学故事案例二数学王国的奇妙冒险关键要素分析师创为数虚将数李老造了一个名学王国的拟世界，抽象的学概念融入引人入胜的故事中过数难冲突设置通穿越零之墙的冒险，形象化展示学概念中的点讲负数时讲关数领过过节层层进导在解概念，他述了一个于字勇士穿越零之墙，探索未知域的冒险故事通故事中的冲突和解决程，学生们轻负数规则情发展递，引学生思考松理解了的概念及运算识将认知点融入抽象概念具象化，建立知桥梁这数绩数种教学方式使学生的学成平均提高了15分，更重要的是，原本害怕学的学生比例从40%降低到了15%案例分析案例分析优秀教学故事案例三跨文化交流的桥梁关键要素分析陈语课仅语识养教授在大学英上，不教授言知，更注重培学生的师历过真实性基于教真实经，增强可信度和感染力跨文化交流能力她通分享自己在英国留学和工作的真实经验尴鸣历讲带来获情感体分享困惑、尬和成长，引发共，述了文化差异的困惑与收层进关厅时误文化启示揭示文化差异背后的深原因，促理解一个于在英国餐点餐的文化会的小故事，引发了全班关热讨论们开实用价值提供跨文化交流的实用技巧和策略于礼仪差异的烈学生始主动研究不同文化背景下课显的交流策略，堂参与度著提高第二章如何创作引人入胜的教学故事确定主题围绕标选择题内紧关标教学目，合适的材确保故事与所教容密相，服务于教学目挖掘素材历馈观寻说从自身经、学生反、生活察中找灵感真实的素材往往更具服力和感染力构思情节悬节应当时识传设置冲突、制造念，推动故事发展好的情引人入胜，同服务于知点的递塑造人物鲜师让闪鸣刻画活的教和学生形象人物有血有肉，有缺点也有光点，更容易引起共融入情感语鸣连识记忆运用言、动作，引发情感共情感是接知与的桥梁，是故事的灵魂提炼启示故事创作技巧故事创作技巧开篇吸引注意力的开场白开篇要点提出引人思考的问题分享意外的事实或数据开场应该简内白洁有力，30秒抓住听众营题围绪们没过为数•造适合故事主的氛和情你有有想，什么学在在古代中国，一位名叫祖冲之的为续节们数计数•后情发展埋下伏笔我的生活中无处不在？学家，算出π值精确到小点连这当时领•与学生建立情感接后七位，在是世界先的内关•明确故事与教学容的联创造一个悬念诉们这对语习认今天我要告你一个秘密，个秘密改变了我言学的全部知...开开场为础好的始是成功的一半一个引人入胜的白，能够立即抓住学生的注意力，整个教学活动奠定良好的基故事创作技巧故事创作技巧发展制造冲突展现人物战难过对话鲜设置挑与困，推动故事发展通行动和，塑造活形象习•学中的挫折与困惑•真实的性格特点观语•点的碰撞与矛盾•生动的言表达现为写•实与理想的差距•具体的行描融入知识点埋设伏笔将内节为铺垫教学容自然融入故事情故事高潮做好关键线•以情景展示概念•暗示索过对话传识预转•通递知•示可能的折将识创•抽象知具象化•造期待感故事创作技巧故事创作技巧高潮达到情感巅峰高潮创作技巧为鸣时高潮是故事中情感最强烈的部分，也是最能引发听众共的刻在教学故事中，高潮往往伴选择当时过过识现关键问题•恰的机，不要早或晚随着重要知点的呈或的解决过戏剧解决冲突•控制情感强度，避免度化内关•保持与教学容的联性为阶难问题这过应当标紧•学生留下思考空间在高潮段，故事中的冲突得到解决，困被克服，找到答案个程与教学目连识语密相，帮助学生理解和掌握核心知点•使用生动的言和肢体表达展现人物成长论虚还历这现故事中的人物（无是构的是真实的）在经冲突后有所成长和改变，种变化体了教育励习过的意义和价值，能够激学生反思自己的学程故事创作技巧故事创作技巧结尾总结故事留下思考空间传递希望题验结结应该过励积点明故事主，升华情感体好的尾能够引发学生思考，延伸教学效果尾不鼓学生极向上，建立自信教学故事的最将来给应当励进终习结应故事的各个要素联系起，形成一个完整的于直白地出所有答案，而是鼓学生目的是激发学生的学动力和潜能，尾对识记忆当传积观整体，加深学生知点的理解和行深入思考和探索递极的情感和价值这过断尝试闪们例如就样，小王通不的和思例如如果你是故事中的主人公，你会做出例如每个人都有自己的光点，只要我终质坚选择为这选择带来现现考，最理解了方程的本，也明白了持和怎样的？什么？个可能哪些愿意发和努力，就一定能够实自己的梦创新的重要性后果？想结终结将课获转为践故事的尾不是点，而是新的起点一个好的尾能够引发学生的思考和行动，堂上的收化生活中的实第三章教学故事的实践应用课堂教学在线教育教学评估为课导习•作堂入，激发学兴趣录频过馈讲•制故事视，提高参与度•通故事反，提高接受度•解抽象概念，增强理解创验励创结课内记忆•建互动故事，增强体•鼓学生作，展示理解•总堂容，深化习区评•建立学社，分享故事•多角度价，全面发展。