5_动物儿歌-教学设计

教学设计课程基本信息小学语文年级一年级学期春季课题动物儿歌（第一课时）书名义务教育教科书语文一年级下册教科书出版社人民教育出版社出版日期2016年11月教学目标

1.运用借助课文插图、结合生活经验等多种方式认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，发现形声字的特点认识“造、迷，能正确书写“迷、运、造”3个字

2.正确、流利地朗读儿歌

3.了解小动物的生活习性教学内容教学重点

1.认识生字，归类认识带有虫字旁的生字

2.正确、流利地朗读儿歌教学难点

1.观察动物，了解小动物的生活习性教学过程第1课时

一、观察图片，揭示课题

1.夏天来了，池塘边可热闹了，小动物们纷纷跑出来感受大自然的美丽，它们就藏在这张图片里，跟着老师从上到下找一找吧

2.小动物间还发生许多有趣的故事呢，你们一定迫不及待想知道了吧，让我们一起走进课文《动物儿歌》，跟老师齐读课题！【设计意图】铺设悬疑，以一年级学生喜闻乐见的小动物吸引学生，提高学生学习兴趣同时让学生带着“到底发生什么有趣的故事？”的疑问，激发学生的探索欲，顺势进入课文的教学二学习生字，初读课文

1.借助拼音读课文，出示自读要求

1.读准字音，读通句子;

2.用“”圈出小动物的名字，借助拼音认一认

2.交流你找到儿歌中的几位动物朋友了吗？

3.和小动物们打个招呼吧！正确认读小动物的名称（注意蜻蜓都是后鼻音，蜘蛛都是翘舌音、蚂蚁的读音都是第三声）

4.仔细观察这些小动物的名字，你发现了什么？（都是左右结构的字，都带有虫字旁）

5.思考带有虫字旁的字都代表昆虫吗？我们请小蛇博士来给我们解答把！（播放视频）教师过渡原来在古代“虫”代表一切动物，所以并不是带有虫字旁的字都是昆虫，像课文中的“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”它们就不是昆虫小朋友，你们理解了吗？

6.我们继续来观察动物的名字读一读老师标红的部分，你发现了什么？（右边的部件与生字的读音相同或相似）教师总结左边表义，右边表音的这一类生字，被称为形声字

7.出示蓝色通道中的生字，请学生尝试用形声字的方法自主识记生字（迷、藏、造、粮都是形声字，可以用加一加的方法识记）【设计意图】通过把虫字旁的字集中识记，补充介绍“虫”字的演变及虫字旁的意思，引导学生发现形声字的构字规律，掌握识记形声字的方法借助视频、字理等多种方法识记生字，为正确、流利读文奠定基础

三、朗读儿歌，积累语言

1.再读课文，读好停顿，思考小动物分别在哪里？它们在做什么？

2.学习第一句

（1）观察图片，蜻蜓、蝴蝶在什么地方干什么呢？（蜻蜓在天空展翅飞翔，蝴蝶在花丛里捉迷藏）

（2）看，蜻蜓展开翅膀，像飞机一样平稳飞翔，蝴蝶们你躲我藏，愉快地在花丛间玩起了游戏你能一边表演动作，一边读好这句吗吗？快试试吧

（3）相信你一定在屏幕前也翩翩起舞了吧，我想问问你小蜻蜓、小蝴蝶，迎着温暖的风，赏着美丽的花儿，此刻你的心情怎么样啊？（一定是自由自在、欢乐无比的）

（4）指导朗读第一句:读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓

3.学习第二句

（1）同学们，在这美好的季节里，小蚯蚓、小蚂蚁又在忙碌着什么呢？（蚯蚓在造宫殿，蚂蚁在运食粮“造”是建造的意思，“运”是搬运的意思）

（2）蚯蚓怎样建造宫殿呀？（蚯蚓在土壤里钻来钻去，像挖隧道）

（3）在黑暗潮湿的泥土里，松土、挖地道，挖出像宫殿一样美观的隧道，你觉得小蚯蚓怎么样？（小蚯蚓你可真勇敢，真厉害呀！）

（4）小蚂蚁也不甘示弱，努力地搬运粮食，它们会怎么合作呢？能用上这句话说一说吗？课件出示蚂蚁个子小，力气大，它们有的（）,有的（）,还有的（）教师过渡蚂蚁虽然身体小但是特别团结，齐心协力运粮食，它们可真能干呀！

（5）指导朗读第二句老师也和你们一样佩服蚯蚓和蚂蚁！我们一起来读一读，让小蚯蚓和小蚂蚁听到我们对它的夸赞！【设计意图】结合图片与生活实际，引导学生在朗读中理解课文内容，通过句式练习以及问题延伸，体会小动物的心情，帮助学生有感情地朗读课文

四、归类指导，练习书写

1.课件出示“造、迷、运”，引导学生仔细观察，发现这三个字都是走之，都是半包围结构

2.学写走之，观察“迷”字笔顺，你发现了什么？（捺变成点，书写顺序是先里后外）教师出示小口诀走之走之真辛苦，先装货物再赶路引导学生掌握走之的书写规则

3.学写生字“造”“运”，指导关键笔画，书空笔顺【设计意图】根据生字特点归类教学，指导走之这个偏旁，通过小口诀帮助学生记忆带有走之旁的生字书写顺序，做好书写要点的提示，让引导学生正确书写生字

五、教师小结今天这节课，我们认识了美丽的蜻蜓与蝴蝶，见识到蚯蚓和蚂蚁的辛勤，还有哪些小动物也想来和我们互动呢，我们下节课再来学习备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。