5 鲁滨逊漂流记（节选）（教案）

第二单元外国文学名著+叶乜+++叶+什M圣夜+*+++叶什+在浩瀚的世界文学宝库中，有许多不朽的经典名著凝聚了人类思想艺术的精华，成为世界各国人民共同的精神财富阅读这些作品，既能了解不同国家多样的文化，又能陶冶我们的思想情操，给人以深刻的启发让我们走进外国文学名著，去认识鲁滨逊、尼尔斯和汤姆•索亚这三位名人,和他们一起去探险，听他们讲自己历险的精彩故事我们将在阅读名著中渐渐成长，收获人生财富本组教材都是节选自外国文学名著，口语交际和习作的内容也与阅读名著有关因此，教学本组教材，教师应从教材的编排特点出发，将课堂教学与课外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向整部作品，在名著梗概和精彩片段的引领下阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》等为代表的世界文学名著分类具体内容内容简说教学要点课时安排了解鲁滨逊的非凡本文由梗概和节选片经历，感悟鲁滨逊的性鲁滨逊漂流段构成梗概概括介绍了格特点，体会他面对厄2课时记（节选）小说内容节选片段讲述运时顽强、积极乐观的鲁滨逊初到荒岛的生活状人生态度课态和面对现实的思考文选文写了一个叫尼尔引导学生阅读故事，了解小男孩尼尔斯斯的小男孩变成小狐仙之骑鹅旅行记变成小狐仙之后，他的后，他的世界发生了巨大1〜2课时（节选）世界发生了怎样的变的变化以及和一只家鹅开化，感受童话的无穷魅启了奇妙的旅程力

（1）比较“梗概”和节选片段在表达上的不同，引出第一人称叙述明确“梗概”采用第三人称，节选片段采用第一人称两者的语言风格不同一一“梗概”采用概括性描述，语言简练；节选片段的语言生动、形象，有较多的细节描写两者的差别正显示了第一人称叙述的好处

（2）教师引导学生了解第一人称叙述方法点拨所谓第一人称叙述，即行文中作者以“我”（或“我们”）的身份和角度展开叙述，直接向读者叙述所见、所闻、所想、所感这个“我”可以是作者自己，也可以是作品中的人物采用第一人称进行叙述，有助于作者或人物思想感情的抒发、内心活动的描写，增强文章的真实性和亲切感

（3）学生通过朗读自主感悟第一人称叙述的好处，并在讨论交流中加深理解

2.学生尝试运用

（1）教师出示一个以第三人称叙述的片段

（2）学生运用第一人称改写这个片段

（3）对比阅读，感受第一人称写法的好处

四、拓展阅读，作业设计

1.教师出示准备好的《鲁滨逊漂流记》原著，激趣荐书师《鲁滨逊漂流记》是一部小说，本课中的“梗概”部分实际上是对小说进行了缩写，原著的情节更加生动，描写更加细致如果大家有兴趣，可以找来原著读一读，将会大有收获

2.教师推荐适合这本书的几种读书方法

（1）过电影的方法读书是把语言文字转化成鲜活的形象与画面，这是一个硬功夫，需要我们不断练习阅读这本书时，可以在脑子里边读边演电影，这样可以读得特别深入，真正做到入眼、入脑、入心

（2）复述的方法我们读到某个章节，会被书中的情节与人物深深地吸引，特别想与他人交流和沟通那么，我们可以在各自的小组与同学，或者在家里与父母绘声绘色地讲一讲所读的章节，这样还可以练习我们的口语表达能力，提高口语表达水平

3.学生选读某个章节，概括主要内容，再试着在小组内讲一讲

4.完成本课对应训练（同步巩固练参见“学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）「海上遇难流落孤岛选择地点不畏艰险建房定居荒岛历险畜养种植聪明能干身陷孤岛顽强生存鲁滨逊漂流记顽强生存I遭遇野人救“星期（节选）1交代结局终于获救，回到英国知足安命忧伤寂寞缺少东西乐观生活生活状态困难重重工作吃力食物短缺节选＜幸与不幸好处与坏处］理性思考乐观的态度知足安命安排生活.【简介人物喜欢航海和冒险,+++竽+++++++f+・♦♦♦本文由《鲁滨逊漂流记》的梗概和节选片段两部分组成，梗概主要讲了鲁滨逊是如何在荒岛上历险的，突出表现了他不畏艰险、机智勇敢、聪明能干的特点;节选片段主要讲了鲁滨逊初到荒岛时的生活情况以及他面对现实的思考，重点表现了鲁滨逊面对重重困难时积极乐观的精神这样安排教材的目的是让学生感悟到鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度，同时从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中学会生存的道理所以在讲授本课时，我特别注意向学生渗透抓紧在学校学习的机会，强健身体，锻炼意志，丰富知识，提高技能，增强生存能力和社会竞争能力的思想从教学效果来看，学生不仅对此有较浓厚的兴趣，而且能结合自身的实际情况来谈感悟，这也正体现了世界名著的魅力选文主要讲述了汤姆学习汤姆•索亚的汤姆・索亚历与贝琪从迷路的山洞返回优秀品质，感悟作品的1课时险记（节选）家后的故事艺术魅力引导学生通过阅读开一次读书会，围绕口语交同读一本书同一本书交流读书心得，1课时得出自己的独特体会，际分享阅读的收狄-+4-并学会表达和分享引导学生掌握写梗学习概括作品主要内习作写作品梗概概的方法，并用简洁的2课时容的步骤和方法语言进行概括交流阅读名著的方法交流平台和体验，学习准确评价人物的方法引导学生从细节入手来读懂名著名篇；体语会夸张修辞手法的作体会夸张修辞手法的文词句段运用用，并学会仿写；说出2课时园作用并学会运用；感受不地自己阅读不同译文的感同译文语言的魅力受；引导学生理解格言的意思，学会积累运用学习、积累《增广贤日积月累文》中的格言了解一些世界名著的深入了解名著，学快乐读漫步世界名著机动故事内容，培养良好的阅会做读书笔记，分享阅书吧花园读习惯读收获5鲁滨逊漂流记节选

1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语教学

2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容目标

3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣学课学生预习参见“世纪英才丛书一一学业质量评估”前时2课准安时备教师备课参见“世纪英才好课件”排*在时◎标

1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语

2.默读课文，能抓住文章的主要信息，概括主要内容

3.了解小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣

一、激趣导入，揭示课题L谈话激趣出示《少年派的奇幻漂流》电影剧照，引出《鲁滨逊漂流记》导语《少年派的奇幻漂流》讲述的是少年派遇到一次海难，失去家人，与一只孟加拉虎在救生小船上漂流了227天派的经历是震撼人心的，英国作家笛福笔下的鲁滨逊也有着类似的经历，今天我们就一起去读一读他的故事

4.板书课题，齐读课题明确“鲁滨逊漂流记”这个题目交代了故事的主人公和主要事件，同时也能引起人们的思考鲁滨逊经历了哪些困难？他是怎样解决困难的？故事的结局如何？

二、初读课文，检测预习

1.学生查找资料，了解《鲁滨逊漂流记》的作者及其主要内容1了解作者笛福1660—1731英国作家，英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为欧洲的“小说之父”“英国现实主义小说之父”2创作背景《鲁滨逊漂流记》写于1719年，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的一名叫亚历山大•塞尔柯克的苏格兰水手因与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中的一个荒岛上他在荒岛上生活了4年之后被伍兹•罗杰斯船长所救

2.教师出示自读要求，学生自读课文，自学生字词课件出示场读课出_____________承读要现________________把课文读通顺，标注段落序号

1.圈出生字生词，把生字读正确

2.找出多音字，弄清文中的读音

3.1读准字音易读错的字音“乏”读f,不要读成“fdm”；“剔”读“ti”，不要读成“ti O♦2认清字形区分形近字惧一俱籍一藉聊一柳♦控一腔贷一货剔一赐易写错的字“凄”部首是“；”，不要写成“5”；“聊”右边是“卯”，不♦要写成“卵”；“覆”下面左边是“彳”，不要写成”3认识多音字多音字“畜”读“ch€i”时，一般作名词，指家畜；读“xti”时，作动词，意思是♦“圈养”4分组合作学习，理解词语，不能解决的，师生共同解决预设本课的词语较多，其中大部分词语，学生朗读课文后可以结合上下文来理解对于少量难理解的词语，学生可以先借助工具书来了解其含义，再采用与学生在讨论的过程中加以运用的方法来深入理解

3.学生自由朗读课文，把课文读通读顺

三、再读课文，整体感知

1.朗读“梗概”，了解《鲁滨逊漂流记》这部小说的主要内容

（1）了解什么是“梗概”预设教师出示“梗概”在字典中的释义”大略的内容”学生通过自主交流弄明白小说的梗概就是小说的主要内容，包括时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果和主要的情节等要素

（2）尝试归纳“梗概”的主要内容预设教师要教给学生方法，提示学生语言要简练，不能面面俱到

（3）学生分组交流鲁滨逊流落到荒岛后遇到的困难及解决困难的方法教师出示表格，学生根据交流情况填写表格（课件出示）工•■世纪英才wwwxHyc.com遇到的困难解决困难的方法无住所建房定居畲概括鲁滨逊遇到的困难及解决困难的方法食物吃光了野人出没发现英国船只叛乱J修f-------------------预设在填写表格的过程中，教师可以先由一个小组派代表汇报，接着由其他小组进行评价和补充，不断完善表格

（4）梳理层次第一部分（第1—2自然段）讲鲁滨逊爱好冒险，遭遇意外第二部分（第3—8自然段）简单介绍鲁滨逊的冒险经历第三部分（第9—10自然段）鲁滨逊终于获救，回到英国

2.朗读节选片段，概括主要内容

（1）阅读节选的片段，思考片段描写的是“梗概”中的哪部分内容？预设抓住文中表明时间的语句“我是在9月30日登上了这个荒无人烟的岛”“在岛上待了十一二天以后”，可知节选的片段写的是鲁滨逊初到荒岛时的故事主要记叙了他流落荒岛，建房定居的情节

（2）学生自主交流选段的主要内容，教师巡视课堂，相机点拨

①文中有一个过渡句，请学生找出来（“我现在开始认真考虑我的处境”）

②以这个过渡句为界，选文的前后两部分分别写了什么内容？（前面部分主要写了鲁滨逊流落到荒岛后的生活状态，后面部分主要写了鲁滨逊面对现实的思考）

③引导学生以此为依据给文章分层并概括层意第一部分（第1—7自然段）鲁滨逊流落荒岛后的生活状态第二部分（第8—10自然段）鲁滨逊面对现实的思考

四、课堂回顾，作业设计L教师总结教学内容，引导学生交流收获

（1）自由交流并积累概括文章主要内容的方法

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子

2.完成本课对应训练（同步巩固练参见“学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）第二褥时

1.读课文，了解鲁滨逊在荒岛创造条件、谋求生存的非凡经历，学习写梗概的方法

2.了解鲁滨逊的历险经历，体会其内心想法，探究其能在荒岛上生存下来并且生活得很精彩的原因，感悟鲁滨逊面对困难时积极乐观的人生态度

3.培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发课外阅读整部作品的兴趣，培养勇于战胜困难的精神

一、温故知新，导入新课

1.回顾内容，加深理解指名说一说《鲁滨逊漂流记》这部小说的主要内容

2.学生汇报，师生共同评价

3.鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象

4.教师过渡，导入新课过渡正如同学们所说，鲁滨逊是一个勇敢的航海家和冒险家，他在荒岛上的经历表现出他是一个勇敢坚毅、乐观积极的人今天这节课就让我们跟随作者的叙述，去具体感受他的这些品质

二、研读课文，重点探究

1.读“梗概”，探究人物形象

（1）指名读第1自然段，其他学生找出概括鲁滨逊性格特点的词句预设这段话位置特殊，在文中有特殊的作用教师要让学生明白这段话开门见山，介绍了鲁滨逊爱好航海和冒险的性格特点，为后文写他遇到困难并战胜困难埋下伏笔明确“喜欢航海和冒险”“碰到过许多危险”“一点儿也不畏惧”“希望走遍天涯海角”

（2）品读重点句子，体会鲁滨逊的性格特点

①体会鲁滨逊初到荒岛的心情（课件出示）了一世纪英才warw.xftryc.com修体会鲁滨逊初到荒岛的心情心理描写流落到这种地方，怎样活下去呢—＞担忧和惶恐在凄凉中感到一丝安慰＞感到高兴

②从鲁滨逊解决困难的行动中感受其品质困难一无住所鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷（鲁滨逊在选择容身之地时充分考虑了各方面的因素有水源、防御野兽，体现了鲁滨逊的聪明才干和坚强的意志）困难二食物很快吃光了他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食（鲁滨逊为了生存下去，想到了各种办法来解决食物问题由此可见鲁滨逊是一个坚韧不拔、不畏艰难，能靠智慧解决困难的人）困难三野人出没鲁滨逊在恐惧之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人鲁滨逊迎难而上，勇敢地面对现实，想办法战胜危难鲁滨逊决心救下这个逃跑的野人，于是开枪打死了追赶他的两个野人鲁滨逊敢想敢做困难四发现英国船只叛乱鲁滨逊和“星期五”救出了船长，船长愉快地答应带他们回英国去勇救船长，体现了鲁滨逊的机智勇敢3教师小结小结面对恶劣环境的挑战，鲁滨逊没有绝望和妥协，而是勇敢地面对现实，用顽强的毅力和勤劳的双手同困难做斗争，创造了不朽的传奇他的这种在绝境中乐观向上、勇于拼搏、机智勇敢、坚持不懈的精神值得我们学习

2.读节选片段，把握人物形象1教师出示阅读提示，引导学生阅读

①鲁滨逊克服了哪些困难？

②他的心态发生了什么变化？

③你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？2学生带着问题读选文，在文中圈点批注3学生分组交流讨论，感知人物形象，教师相机指导4小组派代表在班级汇报，教师整理汇报结果汇报展示

①鲁滨逊克服了哪些困难？重点句子我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的明确这句话是鲁滨逊在孤岛上生活的写照他所要过的生活”在世界上是前所未闻的”，他的心情是忧伤的一个人置身于孤岛，鲁滨逊面对的困难除了吃穿住的窘迫，还有内心的孤寂和绝望，这是他能否在岛上活下去的关键他认识到了这一点，就能更好地战胜这些困难

②他的心态发生了什么变化预设这个问题是本课教学的重点和难点教师应以选文后半部分为依据，重点引导学生分析鲁滨逊面对现实情况时心理的变化，探究他列出“坏处”和“好处”的作用，并结合自己的实际情况深刻感悟鲁滨逊从自己的不幸处境中得出的经验教训的现实意义A.文中表明鲁滨逊心理变化过程的句子我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和B.鲁滨逊列出“坏处”和“好处”的作用明确首先给鲁滨逊带来了勇气，使他清楚地认识到自己还没有完全处于绝境；其次，这也使鲁滨逊能够知足安命，不再抱怨眼前的一切，接受现实，积极乐观地谋求生存；再次，他通过对照得到心理安慰，得到了要顽强活下去的理由C.理解鲁滨逊得出的经验教训相关句子总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己明确这两句话集中体现了鲁滨逊积极乐观的精神，他的这种做法启示我们:人生不可能一帆风顺，当我们遇到不利环境的时候，就要像鲁滨逊一样直面现实,在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗争的信心

③你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？课件出示、■心世纪英才‘你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？他是一个不屈服于命运的人他是一个善于调整心态的人他是一个不怕孤独的人他是一个以苦为乐的人他是一个热爱生活的人--------------一5学生有感情地朗读选文，边读边感受鲁滨逊这个人物形象的特点

三、读写结合，学有所获L师生共同探究写法。