6_千人糕-教学设计

教学设计课程基本信息小学语文年级二年级学期春季课题千人糕书名统编版教材教科书出版社人民教育出版社出版日期2勿8年6月教学目标

1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字的，会写“能、具”等9个字,会写“也许、一定”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语2,试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易教学内容教学重点

1.识字、写字，正确流利的朗读课文教学难点

1.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的

2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易教学过程

（一）创设情境，谈话导入

1.教师板书课题，指导学生齐读课题，认读“糕”字

2.交流你吃过或者见过哪些“糕”？

3.课件出示各种“糕”的图片，并引领学生朗读这些词语，巩固“糕”字发糕、年糕、蛋糕、芙蓉糕、绿豆糕、马蹄糕、糯米糕、桂花糕4,请学生再读课题，思考看到题目，你的头脑中产生了哪些问题？预设什么是千人糕？千人糕是一千个人制作出来的吗？

5.导入是啊，到底什么是千人糕呢？千人糕是怎样制作出来的呢？让我们一同走进课文，找一找答案吧！【设计意图】借助多张糕点的图片，丰富学生对“糕”的意义的理解，并通过生字的反复再现，巩固“糕”这个生字

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文

（1）借助拼音自由朗读课文，遇到读不准的字音，先圈出来，再多读几遍

（2）和同桌一起分自然段朗读课文，遇到读得不通顺的句子，可以请同桌示范朗读，自己再练读几次，努力将每个句子，每个段落都读得通顺、流畅

2.教师指名分自然段朗读课文，集体纠正字音

3.学生再次通读全文，一边读一边想米糕为什么被称为“千人糕”？相机指导学生了解“千人糕”的制作过程，理清文章脉络【设计意图】本环节设计，初读课文，检查预习，在阅读中抓住主要内容，提高学生的概括能力和口语表达能力

（三）品读课文，随文识字

1.指名朗读第1〜3自然段，引导学生想一想听爸爸说吃“千人糕”，“我”的心情是怎样的？（好奇）

2.交流“我”为什么会这么好奇？你能猜出“我”当时是怎样想的吗？

3.学生交流后，教师相机利用课件出示第4自然段孩子想这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？

4.指名朗读第4自然段，识记“特”字

（1）教师利用课件，将“特”字变大、变成红色，指名读准字音

（2）怎样记住这个字呢？请同学们想一想预设用换一换的方法识记“特”诗一一特

（3）请同学们把自己当成文中的“我”，体会“我”当时好奇的心情，有感情地朗读第4自然段

（4）进行评价读生生互评，师生共评

5.过渡千人糕，真的是很多很多人做成的吗？真的比桌子还大吗？快看，爸爸把“千人糕”端出来了！

6.课件出示千人糕图片，引导学生观察交流看到真正的千人糕，你有什么感受？

7.学生交流后，教师相机出示第5自然段，指名朗读识记“买”字爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过”朗读时要注意提示语“笑了”，和语气词“嘛”指导学生读出孩子不以为然的语气

（1）找出生字在这个自然段中藏着一个会写字，你能把它找出来吗？（买）

（2）指名认读“买”你知道“买”的反义词是什么吗？（卖）

（3）同时出示“买”和“卖”，引导学生比较两个字，思考区别识字法的优点

（4）（教师利用课件出示“买”和“卖”的字理图）讲解“卖”比“买”多出的部分像一只脚走出一个场地，表示“往外出”，而“买”表示“往里进”

（5）如果你就是故事中的“我”，当时你是怎样的心情？请你模拟人物当时的心情有感情地读一读这段话过渡课文中，爸爸是怎样讲述千人糕的制作过程的呢？我们一起走进课文

1.自由朗读课文第6〜9自然段，画出描写千人糕制作过程的句子，再仔细读一读这些句子

2.汇报交流制作千人糕的过程中需要哪些劳动？教师相机指导，引导学生从以下几个方面交流体会，并指导朗读相应的句子预设一农民种的稻子加工出大米

（1）课件出示“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”教师指名朗读

（2）同桌交流单单是农民种稻子就能产出大米吗？

（3）你能根据自己了解的资料，把省略号的部分补充出来吗？

（4）教师小结光是做千人糕的大米，就需要无数人的劳动预设二农民种甘蔗、甜菜，工人熬甘蔗汁、甜菜汁课件出示“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的……这些又需要很多人的劳动”指名朗读

3.第6〜9自然段中藏着几个生字，请你把它们找出来

（1）学生交流，教师利用课件将下面的生字，变成红色，呈现出来课件出示粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳2学生自由认读生字，先读生字上的音节，再读生字，然后读带有生字的词，最后读一读带有生字的句子【汉字工具】3小组合作交流，怎样才能准确记住这些生字，把你识记生字的好方法介绍给大家熟字加偏旁采一一菜换一换削一一销份一一粉熬形声字，上边的“敖”表音，下边的“八」表意，“

八、、”是由“火”演变的，把蔬菜等加水放在文火上久煮为“熬”4教师利用生字卡片，抽读这些生字，检查学生的认读情况【课堂活动-随机抽选】5学生齐读这几段话，然后交流从这几段话中，你体会到了什么？制作千人糕需要很多人一起劳动

4.拓展交流结合我们课前查找的制作千人糕的资料，此时此刻，你有什么话想告诉大家？

5.观察课文中的插图，对照插图，说一说制作千人糕的过程，再把你的感受简单记录在插图旁边6,引读最后两个自然段是啊，一块小小的米糕，竟然需要很多很多人的劳动！怪不得父亲说——

7.学生分角色朗读最后两个自然段，认读生字“的”“确”“应”提醒学生“的”是多音字，在本课读di,“的确”就是确实的意思引导学习“的”的其他读音好的de打的di目的di地

8.小组合作，分角色朗读全文，要读出“我”好奇、醒悟、激动的心理变化【设计意图】借助具体的语言环境识记生字，有利于理解字义同时多元化的识字方法丰富学生的识字经验，提升学生的识字效率在情境朗读中，学生体验着不同的角色，逐步走进“我”的情感变化之中，感受着人物的内心世界四引导观察指导书写

1.出示这节课要练写的生字能、桌、味、买

2.能第三笔是竖，不能写成撇；右边的“匕”要先写撇，再写竖弯钩桌上窄下宽，第一笔竖与中间部分相连，“木”占下格味口字旁要写在横中线上面，右边是“未”，不要写成“末”买注意下面“头”的三点位置及大小的不同之处

3.学生练写，完成课后写字表中“能”“桌”“味”“买”四个字的书写

4.教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生集体交流1说一说哪一个生字的哪一个笔画写得好，再仔细看一看他是怎样写的2看一看哪一个生字的哪一个笔画写得不够好，提出自己的建议

5.根据同学和老师的评议和建议，自己再写一写【设计意图】正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁五课堂小结布置作业【汉字工具】1,拓展延伸我们生活中每一件物品都需要许许多多人的共同努力才能得到，请你举出一个例子我们穿的衣服、用的文具等，说一说这些物品要经过哪些劳动

2.教师总结我们生活中的很多物品都是很多劳动者共同努力的结果，所以才有了“千人糕”“千人笔”等大家共同努力，才能创造美好的世界

3.布置作业把千人糕的制作过程讲给家长听同学们，这节课我们不仅了解到千人糕的制作过程，还懂得了一定道理，回家后把你学到的讲给爸爸妈妈听！【设计意图】鼓励学生用心体验观察，把课内与课外、学习与生活联系起来，使学生再一次巩固知识，并且得到内化备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。