6_景阳冈-教学设计

教学设计课程基本信息学科小学语文年级五年级学期春季课题景阳冈书名统编版教材教科书出版社人民教育出版社出版日期2019年12月教学目标

1.认识“倚、箸”等17个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语

2.默读课文，遇到不懂的词句试着猜一猜借助情节梳理故事的主要内容

3.重点聚焦动作描写，体会武松的智勇、老虎的凶猛搭建支架，借助“说书”情境，能有声有色地讲述武松打虎的故事，激发阅读兴趣

4.多角度结合评价武松，丰厚认识，感受名著的经典教学内容教学重点

1.重点聚焦动作描写，体会武松的智勇、老虎的凶猛搭建支架，借助“说书”情境，能有声有色地讲述武松打虎的故事，激发阅读兴趣

2.多角度结合评价武松，丰厚认识，感受名著的经典教学难点

1.重点聚焦动作描写，体会武松的智勇、老虎的凶猛搭建支架，借助“说书”情境，能有声有色地讲述武松打虎的故事，激发阅读兴趣

2.多角度结合评价武松，丰厚认识，感受名著的经典教学过程“说书”是一种非常古老的传统曲艺，很多精彩的、经典的故事就是通过说书这种喜闻乐见的形式一代代传下来，后经过加工成了文学作品今天不妨让我们也做一回“经典传承者，戏当说书人”学习任务一了解剧情，准备说书

（一）借助资料，了解景阳冈

1.今天我们要来读施耐庵所著的《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”中的内容一一《景阳冈》

2.认识“景阳冈”

（1）出示资料，说说感受

（2）书写“冈较低而平的山脊就叫冈

（3）齐读课题过渡要“说书”那就要先了解故事的剧情

（二）检查预习，了解剧情

1.同学们已提前预习了内容，完成了预学单作业

（1）校对第一题，个别正音.给带点字选择正确的读音，打上51筛酒shai sai■迸出beng beng■挑着tiao tiao绰chud chao了梢shdo sao棒血泊bo pd踉踉跄跄lidng qianglian qian扒士ba pq前爪zhao zhua

①理解“筛酒”

②“绰了梢棒”正音

（2）校对第二题，引导学生运用多种方法猜测语句的意思读句子，解释句子中的加点词

2.例只见店主人把三只碗、■一双箸、■一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来*（倒、斟）（）店家叫到“我是好意，你回来看看这抄下来的官府榜文”（）1（）武松抬头看时，上面写道“近因景阳冈大虫（）伤人，但有过往客2商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误”（）（）但凡客人来我店中，吃了三碗，就醉了（）3（）你如何不肯卖酒给我（）—-4读古典名著，遇到不懂的词语时，可以根据阅读经验、生活实际等来猜测其意思

（3）小结课文选自原著，是原汁原味的古代白话文，所以有些词语句子不太好懂，我们可以根据词语特点、借助插图、联系上下文语境或生活实际等方法来猜一猜，不用反复琢磨，大致了解意思就行

2.梳理故事的发展顺序读过课文，我们知道武松路经阳谷县，望见一家酒店，肚中饥渴，故进店门一一喝酒（板书喝酒），喝完酒，武松接着干什么了呢？

（1）按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容C喝酒—（

（2）学生交流

（3）小结本课写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎，最后下冈的故事（板画山形图喝酒、上冈、打虎、下冈）

3.若要选一个情节进行表演，你会选择？（打虎）学习任务二聚焦重点，练习说书

1.默读第6-7自然段，想想武松和老虎的对决分为哪几个回合，你会用哪几个关键词来概括呢？

2.学生交流，顺势梳理躲闪一棒劈一脚踢拳打一棒打

（二）示范指导，学习第一回合

1.出示文段，指名读

2.一阵风过处，跳出一只吊睛白额大虫来，第一回合，老虎有哪些攻击人的动作呢？请默读课文圈一圈（你圈对了嘛？）

3.老虎伤人主要用三招“一扑”“一掀”“一剪”

（1）理解三招，“一扑”是用前爪扑过来伤人，那“一掀”呢？

①学生交流用腰胯击人

②第三招是用什么伤人？尾巴什么样叫一剪？

③像钢鞭一样的尾巴横扫过来，打到你身上什么感觉？

（3）一扑前爪伤人，一掀腰胯击人，一剪，尾巴打人，从头到尾都能伤人,这真是一只猛虎呀！

4.面对老虎的三招，武松是怎么做的呢？（一闪、一躲、又闪）

（1）都是“闪，我们平时写作时一般不能重复，给它换一换？（预设一避、一藏、一让……）

（2）你觉得是用三个一闪好，还是用“一闪、一躲、一藏”？

（3）小结看来，用词不在于是否重复，而是是否精准，是否符合人物的特点

5.不知不觉我们梳理好了第一回合老虎和武松的动作

6.合作读让我们合作着读一读男生读老虎的部分，女生读武松的部分作者就是交叉着来描写，让我们感受到了这惊心动魄的场面

7.看着表格自己试着说一说打虎的“第一回合”评价星级指数

1.用上动作词，连贯讲故事★★★

2.用上动作词，连贯讲故事并能加上恰当的表情与动作★★★★学习任务三合作学习，表演说书

（一）合作学习，完整讲述过渡经过第一回合后，武松由防御转为进攻小组合作表演

1.填一填圈出武松和老虎的动作，完成表格填写

2.说一说小组轮流练说打虎四个回合

1.小组合作学习，上台展示评价

2.向名家学习说书，播放说书先生“武松打虎”的片段

（1）请同学说说和我们说书有什么不一样的？

（2）看来想要成为优秀的“说书人”，还得勤加练习

（二）评价人物，多元解读

1.打虎之后，你看到了一个怎样的武松？（机敏、勇猛、智勇双全）

2.打虎之前，你又看到了一个怎样的武松呢？（豪爽固执、好面子、胆大）

3.小结作者用大量笔墨写其喝酒、上冈，将武松神勇背后平凡人的一面展露无疑，让武松这一形象更加丰满、立体、可信、有血有肉、耐人寻味且富有魅力

4.小结每个人物都有很多面，我们要学会从多个角度看作品中的人物

5.拓展延申同学们，今天我们一起学做“说书人”，从“准备说书”“练习说书”到“表演说书”，用说书的方式讲述经典故事，品味多面武松这部家喻户晓的经典著作成功塑造了一批个性鲜明、有血有肉的英雄人物群像一百单八将各个栩栩如生，跃然纸上，具有很高的艺术成就如吴用的神机妙算，鲁智深的忠勇仗义，武松的神威神勇，林冲、花荣的骁勇善战都给人留下深刻的印象课后读一读这部中国古典名著，感受更多的精彩故事和鲜明的人物形象，还可以择取喜欢的部分用“说书”的方式进行展示备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。