6_树和喜鹊-教学设计 1

教学设计课程基本信息小学语文年级一年级学期春季课题树和喜鹊（第二课时）书名统编教材教科书出版社人民教育出版社出版日期2022年12月教学目标

1.能读准“招呼”，会写“招、呼、快、乐”等五个字

2.•初步学会联系上下文了解“邻居”等词语的意思，能积累“从前、后来”等意思相对的词语以及“叽叽喳喳、安安静静”等AABB式词语

3.能正确流利地朗读课文，感受语言的节奏，能通过想象画面等方法体会后来，树和喜鹊变得很快乐4_____________.能用上“_____,_也J的句式说出树和喜鹊变得很快乐的原因，并能用上这一句式说图片、说生活教学内容教学重点

1.能通过练习上文，了解“邻居”等词语的意思，积累“从前、后来”等意思相对的词语以及“叽叽喳喳、安安静静”等AABB式词语

2.能正确流利地朗读课文，通过想象画面等方法朗读好课文，感受语言的节奏，体会后来，树和喜鹊变得很快乐教学难点1,能用上“_____，_也________J的句式说出树和喜鹊变得很快乐的原因，并能用上这一句式说图片、说生活教学过程

一、复习导入

1.出示词语，请学生们读一读从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静

2.引导学生找到这组词语里面意思是相对的词语从前一一后来孤单一一，快乐

3.请学生选用几个词语说说与课文有关的内容

二、走进课文，体会有伙伴很快乐

1.从前，树很孤单，喜鹊也很孤单，后来他们有了邻居，树变得很快乐，喜鹊变得也很快乐从哪里可以感受到树和喜鹊都很快乐呢？

2.出示学习任务一读一读课文的3-6自然段，完成下列的学习任务1想从哪里看出树和喜鹊都很快乐？2圈圈出让你感到快乐的词语3说用上屏幕上的句式说说你的感受

3.学生交流1教师出示

3、4自然段，学生交流

①引导学生抓住“好多好多”“都有”“邻居”等词语说感受

②引导学生联系上文说说“邻居”的意思预设我通过联系上文指导邻居的意思就是指住得很近的人或人家小结是的，因为有了邻居，我们感受到树和喜鹊变得快乐

③引导学生通过加重音的方式朗读课文的

3、4自然段，师生配合朗读课文的1-4自然段2教师出示

5、6自然段，学生交流

①引导学生抓住“天一亮”“喜鹊们”“叽叽喳喳”“打着招呼”等词语说感受教师相机教学招呼”，呼”单独的时候念第一声，与“招”放在一起读轻声学生想象小喜鹊会怎么打招呼

②引导学生抓住“天一黑”“喜鹊们”“安安静静”等词语说感受教师相机出示“安安静静、叽叽喳喳”，引导学生在学习单上写一写类似的词语

③引导学生朗读课文的

5、6自然段，试着通过朗读将喜鹊们的快乐传递出来

4.教师出示“树很孤单，喜鹊也很孤单」“树很快乐，喜鹊也很快乐引导学生观察这两个句子，说说自己的发现预设两个句子句式差不多，都用也字来连接，且每个句子前后的内容是一样的

5.一开始，树很孤单，喜鹊也很孤单，最后，树很快乐，喜鹊也很快乐，为什么树和喜鹊后来都会很快乐呢？引导学生用上树（）,喜鹊也（）的句式来回答6出示学习任务二尝试用上“，也的句式在学习单上写句子吧！

（1）可以看图片写一写

（2）可以根据自己的生活写一写

三、书写汉字

1.出示学习任务三请帮喜鹊完成日记2,出示“招”“呼”“快”“乐”四个汉字，学生观察四个汉字，一看结构，二看占格，三看笔顺

3.教师重点强调“招、呼、快”都是左右结构的字，左边窄，右边宽“乐”是独体字“招工（点击）右半部分的“刀”撇要穿插到提手旁的提画下方，“呼”字的口字旁要写在横中线上面，“快”字的竖心旁左点垂，右点平，最后一笔再写竖！“乐”字一共五笔，是个独体字，左右对称，竖勾写在竖中线，下方两点要对称

4.提醒学生注意写作姿势和握笔姿势，引导学生帮助小喜鹊完成日记，写完后读一读这则日记，并根据评价标准看看自己能收获几颗星

5.树和喜鹊有了伙伴，他们都很快乐引导学生在课后将生活中与小伙伴有趣的故事与同学老师分享附学习单树和喜鹊第二课时学习单

一、我能写一写类似的词语叽叽喳喳安安静静

二、我能写一写类似的句子1树很孤单，喜鹊也很孤单2树很快乐，喜鹊也很快乐_____________________，也______________________________________________

三、我能帮助小喜鹊完成日记年月日星期天气zhao hu多好多邻居，我们每天开心地打着__________1_________从前，我是一只孤孤单单的喜鹊，没有伙伴，没有朋友后来，我有了好回窝，一起睡觉现在的我再也不孤单了，我真的,我们一起玩耍，一起kuai评价标准自评他评极了！关键笔画位置正确书写工整美观坐姿端正，握笔姿势正确备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。