6_陶罐和铁罐-教学设计

教学设计课程基本信息学科小学语文年级三年级学期春季课题

6.陶罐和铁罐书名义务教育教科书语文三年级下册教科书出版社人民教育出版社出版日期2018年12月教学目标

1.认识“陶、罐、懦、弱”等12个生字，根据字形和联系上下文理解“争辩、轻蔑”等词语的意思

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，分角色朗读课文；能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物

3.初步探讨寓言故事的表达秘密，联读阅读链接，发现“比较式”寓言的特点；整合单元内容，激发学生阅读更多寓言故事的兴趣教学内容教学重点结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，分角色朗读课文；能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物教学难点初步探讨寓言故事的表达秘密，联读阅读链接，发现“比较式”寓言的特点；整合单元内容，激发学生阅读更多寓言故事的兴趣教学过程板块一复习导入，揭示课题

1.回顾单元所学出示守株待兔和南辕北辙的图片，请学生读寓言故事的题目，回忆寓言故事通过小故事告诉我们大道理的学习方法

2.揭示课题这节课继续学习这一单元的第一篇寓言故事1出示题目学生读题2读题质疑陶罐是陶器，容易破碎；铁罐是铁器，坚硬无比这样两个罐子在一起，会发生怎样有趣的故事呢？板块二自由读文，建构话题学习活动一自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；并思考课文讲了一个怎样的故事

1.学生自由读文

2.字词检查检查朗读“懦弱、恼怒、轻蔑、争辩”四个词语1正音蔑2释意懦弱和恼怒都是“竖心旁”，竖心旁的字跟心理有关；争辩的辩中间是言，用语言跟别人争辩、辨认3拓展由辩引申到“瓣、辫、辨”，并组词读词语

3.整体感知请同学们再次朗读课文，想一想课文讲了一个怎样的故事？或者说说知道了什么1梳理内容在学生说的基础上，引出陶罐和铁罐，并知道铁罐看不起陶罐，常常用语言奚落陶罐，陶罐则不与铁罐计较从而了解课文内容2说说知道预计学生会说“骄傲使人落后，谦虚使人进步”“人各有长处，要看到别人的长处，取长补短”小结课文就是讲了陶罐和铁罐之间的故事，而且从他们的不同结局中获得了道理看来同学们已经掌握阅读寓言故事的方法了，从小故事里看出大道理

4.建构话题课文都读懂了，那我们还要学习什么？有什么值得我们研究的？1出示《黄瑞云寓言》的封面你们有什么问题要问一问作者吗？2质疑探究黄瑞云怎么编出这样一个有意思的故事的呢？这故事里藏在什么秘密？板块三再读故事，初探秘密学习活动二请同学们自由朗读卜9自然段；然后四人一小组讨论，看哪一小组在这几自然段发现的秘密最多

1.学生朗读交流

2.交流小结在这几自然段中，铁罐和陶罐在吵架，也就是在争辩作者是通过它们之间的对话来推进故事发展的，这是作者编寓言的第一个秘密

3.聚焦对话，体会态度那就让我们走进它们的对话好好读一读吧1同学们自由朗读对话2借作业本梳理态度同学们都感受到它们的不同了吗？试着完成课堂作业本第四题第一道题目的前半部分才民姓课文由差，光应练习

4.才由展评文内蓉块空14铁率||||柱筋，|，怯打画空等裤___3校对发现组织同学们校对，并谈谈从梳理的图中发现了什么

4.自由练读，明白原因请同学们再次朗读铁罐和陶罐的话，能读出它们不同的态度吗？1聚焦铁管和陶罐的语言，学生练读2明白话中之意铁罐正因为目中无人、傲慢无礼，才会这样说话；陶罐谦虚平和，并知道作为罐子不是用来比较的，而是用来盛东西的，所以说得那样平和3分角色朗读老师当铁罐，同学们当陶罐，根据它们不同想法和特点，分角色朗读板块四聚焦结尾，再探秘密过渡时间流逝，王朝覆灭，宫殿倒塌，罐子遗落，就让时间来检验它们的结局吧让我们一起读读故事的后半部分1,出示12-17自然段，请学生朗读.发现陶罐，读出惊喜请同学们关注人们的表现读出惊喜

2.再次借作业本梳理结局请同学们继续完成作业本第四题第一题的后半部分3根据课文内春，完成练习

4.1学生独立完成，集体校对2观察表格，再谈发现根据它们的不同态度，随着时间的流逝，让我们明白了道理,这是编寓言的第二个小秘密3学法小结读到这里，我们不仅明白了读寓言的方法，也知道了编寓言故事的方法学习活动三联读阅读链接《北风和太阳》，让学生说说北风和铁罐的相同之处，并将两个故事放在一起对比异同，试着梳理在韦恩图中，谈发现L出示单元目录，发现特点这个单元我们还会学习《鹿角和鹿腿》《池子和河流》，联系《陶罐和铁罐》《北风和太阳》进一步发现“对比式”寓言故事的特点

2.引出“快乐读书吧”，激发阅读兴趣这个单元还有“快乐读书吧”，你们不妨找来中国寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言读一读，看看有没有这样对比式的寓言；当然你也可以抓住生活中两个事物的不同特点如玫瑰和小草；乌龟和兔子……来编一编寓言故事哦板书设计

6.陶罐和铁罐寓言故事小故事大道理编？对话对比两个事物不同特点备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。