化学单元教学设计课件

化学单元教学设计践导系统化教学方案与实指第一章教学设计的理念与目标明确化学单元教学的核心素养培养结合课程标准，设定具体教学目标强调实验与理论结合的重要性目标将观养标细为评验宏素目化可操作、可价的具化学学科特点决定了实教学的核心地位，课标应标习预计应论习验根据最新程准，确立学生掌握的化学体教学目，建立清晰的学成果期设确保理学与实探究相互支撑、养维验创进素与能力，包括科学思、实技能及相互促新精神等化学教学的核心素养框架科学探究能力化学思维能力养问题计验数观观培学生提出、设实、分析据和得发展学生的微粒子念、元素周期律思想和结论质结质关维出的能力，形成科学的研究方法物构与性系的思方式责任意识与合作精神实践操作能力养环识识队协验规培学生的保意、安全意以及团作掌握基本实技能，能够安全、范地完成实态观验验计创能力，形成良好的科学度和价值操作，具备实设与新能力第二章单元内容结构规划12主题划分与知识点梳理章节逻辑关系与知识递进课标内识逻辑关根据程准和教材容，科学划分析知点间的系，合理安单题识顺识渐分元主，梳理核心知点及其排教学序，确保知系统性和内进在联系性3重点难点分析与突破策略单难针对关键明确元教学重点和点，制定性的教学策略，确保概念的理解与掌握以物质的变化和性质为例物质的分类与性质辨识化学变化与物理变化的区别典型实验设计铁与硫反应示范质现区观教学重点元素、化合物、混合物的概念与辨教学重点从本和象两方面分两类变化教学重点察与分析化学变化的特征别师讨论书写方法教学方法教演示、学生、方程式质对验练对验现观教学方法实物展示、性比实、分类教学方法比实、象分析、微模型演习示化学变化的直观体现应质验热铁粉与硫粉的反是展示化学变化本的经典实在加条件下，铁与硫发生化学反应质，生成新物硫化亚铁验现实象应•反前灰色铁粉与黄色硫粉混合物热过红•加程混合物局部发，并自行向前蔓延应质质•反后生成黑色硫化亚铁，物性发生根本变化化学方程式Fe+S=FeS第三章教学活动设计课堂导入激发学生兴趣的情境创设计关现导设与生活相的化学象入，引发学生好奇心和探究欲望可采用实物演示、频识视展示或故事引入等多种方式，建立知与生活的联系知识讲解图文并茂，突出重点图维导图识结图观运用概念、思等工具梳理知构，配合动画和片直展示抽象概难识逻辑念，突出重点点，注重知的系统性和性实验探究设计安全且有效的实验环节计验验详细验导书精心设实流程，明确实目的和原理，制定的实指，确保实验养验计数安全有效注重培学生的实设能力和据分析能力实验教学案例氧化还原反应探究实验目的实验步骤与注意事项过验现观数观应记录现通实象察和据分析，理解氧

1.察铁与硫酸反，象还应质还应观应化原反的本，掌握氧化原反

2.察铜与稀硫酸的反情况规较的基本特征和律

3.比铁、铜在稀硫酸中的活动性实验材料观锰钾

4.察高酸溶液的氧化性应锰钾

5.分析各反中的电子得失情况•铁粉、铜片、稀硫酸、高酸溶液试烧•管、杯、酒精灯、铁架台等镜验•安全防护装备护目、实手套实验数据记录与分析观察现象的准确描述反应方程式的书写与配平结果讨论与结论总结应过对应示例铁与稀硫酸反Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑通比不同金属与酸的反，可得出现产断泼换氢•象生无色气体，气泡不冒出从电子得失角度分析•铁比铜更活，能置出气渐渐为浅绿还应质转过•铁片表面逐变薄，溶液逐变•氧化原反本是电子移程•Fe→Fe2++2e-氧化关还色•金属活动性与其失电子能力相•2H++2e-→H2原应过热释试•反程有量放，管温度升高第四章教学资源与辅助工具多媒体课件的制作技巧实验视频与动画的应用应应验频•化学反动画制作与用•危险实的视替代方案观观过现•微粒子运动模拟演示•微程的动画呈练习计验规频•交互式设方法•实操作范视示范互动教学软件推荐结绘软•化学构式制件•分子3D模型构建工具线验•在实模拟平台教学评价设计形成性评价与终结性评价结合过续进评关习过进单在教学程中持行形成性价，注学生的学程和步情况；结时进终结评检测习元束行性价，全面学成果设计多样化的测评题型结计验计计应合化学学科特点，设包括概念理解、推理分析、实设、算用评题检测等多种类型的价目，全面学生能力关注学生思维过程与实验操作能力评仅关关维过逻辑验价不注答案的正确性，更要注学生的思程、推理和实规导过操作范性，引学生重视程和方法典型评价题示例123判断题区分物理变化与化学变化实验设计题设计铁与硫反应的实计算题氧化还原反应中电子转移验方案数计算断现还判下列象是物理变化是化学变化，并说请计验证应应计转数明理由设一个实明铁与硫反生成的是一在下列反中，算移电子的量质种新物

1.冰块融化成水2KMnO4+5H2C2O4+3H2SO4=K2SO4写验钉锈

1.出实目的+2MnSO4+10CO2+8H2O

2.铁生盐写剂还剂转

2.列出所需材料和仪器

3.食溶于水要求出氧化和原，分析电子移验骤计单质转数烧

3.描述实步情况，算位物的量中移的电子

4.煤炭燃预测验现释评标还剂识别转挥

4.实象并解分准氧化原10分，电子

5.酒精发计结验结论评标断移分析15分，算正确15分，共40分

5.总实分准判正确2分，理由充分3分，评标计骤共25分分准设合理15分，步清晰10释分，解正确10分，共35分第五章课堂管理与教学反思01课堂时间合理分配技巧内难导讲练习结时根据教学容度和重要性，科学分配入、解、探究、和总的间，确保教学环节紧凑有序，重点突出02学生分组合作策略进质组组员计组评基于学生特点行异分，明确小成角色分工，设有效的小任务和价机制，进习促深度合作学03教学反思与改进方法态馈课标维进建立常化的教学反思机制，从学生反、堂效果、教学目达成度等度行系统分续计析，持优化教学设教学反思案例分享某班铁与硫反应实验教学反馈学生常见误区及应对措施课误区堂情况典型验过观质区别•实演示程中，部分学生察不清•混淆物理变化与化学变化的本书写楚•无法正确和配平化学方程式对应对观难•学生反原理理解不够深入•微粒子模型理解困课时当结环节仓应对计对验图•堂间控制不，总促策略设比实，提供示化学进组观频结观观改措施下次采用小察与视合方程式模板，强化微与宏的联系观辅时方式，增加微模型助理解，优化间分配教师自我提升路径专业发展方向验专题训•参加化学实教学培开课•加入教研共同体，展同异构习进•学国际先化学教学理念第六章单元教学实施计划周计划示范（5周教学周期）1课标单根据程准和学校教学安排，制定元教学的总体规阶标课时划和段目，明确每周教学重点和分配2每日教学重点与活动安排细节课标难时化每的教学目、重点点、教学活动和间节课标评课后作业与复习指导3安排，确保每都有明确的目和可价的成果计针对课巩课为设性的后作业，既固堂所学，又下一节课铺垫习资做好；提供有效的复策略和源，帮助学识生构建知体系周计划示例物质的分类与性质第1周内区别质质教学容元素、化合物、混合物的概念与，物性的基本类型质验质对观图重点活动物分类实，性比察，概念构建化学变化与物理变化第2周内质区别断教学容物理变化和化学变化的本，变化的判方法对验计应练习重点活动比实设，铁与硫反演示，变化类型辨析氧化还原反应基础第3周内还应剂还剂教学容氧化原反概念，电子得失分析，氧化与原验还书写转重点活动金属活动性实，氧化原方程式，电子移模拟实验操作与数据分析第4周内验计数验报写教学容实设方法，据收集与处理，实告撰组计验验评数讨论重点活动学生分设实，实操作价，据分析与单元复习与综合测试第5周内识问题综教学容知体系构建，典型解析，合能力提升图题单测试馈重点活动概念梳理，典型例分析，元与反第七章教学案例详解人教版九年级化学铁及其化合物单元教学目标知识点解析认标质质质泽导导热•知目掌握铁的物理性和化学性，理解铁及其化合物的基本反•铁的物理性银白色，有金属光，电，熔点高应规质应律•铁的化学性与氧气、卤素、硫、酸等反标养验问题•能力目培实操作能力，提升分析推理和解决能力•铁的氧化物氧化亚铁、四氧化三铁、氧化铁标认识养态盐•情感目铁在人类文明发展中的重要作用，培科学度•铁氯化亚铁、硫酸亚铁等铁的化学性质教学重点铁与非金属反应（如铁与氯气）铁与酸反应及置换反应铁的氧化还原反应机制教学要点教学要点教学要点应缓应热态单质•反条件常温下慢反，加条件•铁与稀硫酸Fe+H2SO4=FeSO4+•铁的三种常见价Fe

0、亚铁剧应下烈反H2↑FeII、铁FeIII应现产浓过•反象生成棕色固体（FeCl3）•铁与稀硝酸特殊情况，物因度不•铁的氧化程Fe→Fe2+→Fe3+应态断数为为同而异•反方程式2Fe+3Cl2=2FeCl3•价判氧化变大氧化，变小换还转•铁置铜Fe+CuSO4=FeSO4+Cu原•电子移分析Fe失去3个电子被氧还顺应化，Cl得到电子被原•金属活动性序KCaNaMg•典型反FeSO4+2NaOH=AlZnFePbHCuHgAg FeOH2↓+Na2SO4PtAu铁与氯气反应生成铁氯化物III验观应应规实目的察铁与氯气的反，理解金属与非金属的反律实验现象丝烧红•铁在氯气中燃，发出明亮的橙色火花应•反生成棕色晶体（三氯化铁）应热•反放出大量的反应原理还应铁元素失去电子被氧化，氯元素得到电子被原，符合金属与非金属反的一般规律2Fe+3Cl2=2FeCl3应验三氯化铁是一种重要的铁化合物，广泛用于工业和实室中第八章实验安全与环保意识培养实验室安全操作规范验须验镜•实前必穿戴实服、护目等防护用品严验骤验•格按照实步操作，不得擅自更改实方案闻尝观应•不、不任何化学药品，察气体正确使用扇风法释时应渐断搅•酸碱溶液稀酸入水，逐倒，不应报师应•发生意外立即告教，并采取相措施化学废弃物的处理方法废废开•液分类收集酸性、碱性、重金属、有机液分废开•固体物分类处理可回收、不可回收、有毒有害分过•气体排放需经处理酸性气体用碱液吸收，碱性气体用酸液吸收严将废弃•禁物直接倒入水槽或丢入垃圾桶废弃应专•大量物交由业机构处理培养学生环保责任感计验•设微型实，减少药品使用量开绿专题讨论环•展色化学，了解保化学工艺组观废场•织参污水处理厂、物回收站等所进环习•行化学与境污染治理的研究性学养环习惯•培学生从小事做起的保安全教育重点提示防护用品的正确使用紧急事故处理流程镜须验过溅肤护目必在整个实程中佩化学品到皮立即用大量清水冲戴，不得摘下洗15分钟以上验蚀质时须灭报实手套接触腐性物必使火灾小火用火器，大火立即警用，使用后正确摘除并撤离验质溅实服全棉材，长袖，系扣，不化学品入眼睛立即使用洗眼器冲验时得穿着化纤衣物做实洗，同呼救实验前的风险评估应了解所用化学品的危险特性和急措施识别验过应对实程中的危险点和方法紧线明确安全出口位置和急撤离路第九章信息技术与化学教学融合利用网络资源丰富教学内容在线实验模拟平台介绍数字化教学工具的应用案例过质络资内虚验验让现师时馈数通优网源拓展教材容，包括化学史、拟实平台可以安全地模拟危险实，学生智能教学工具能够实生互动、即反、进应时观观验最新科研展、生活用等，增强教学的代性反复操作，深入察微变化，提升实理解深据分析，提升教学效率和精准度课编辑和趣味性度推荐工具希沃白板、雨堂、化学方程式络资虚验结软推荐平台国家中小学网云平台、化学教学推荐平台拟化学实室、PhET互动模拟、器、分子构3D建模件等应源网、科普中国等化学反3D模拟等推荐数字资源12学科网AI研修平台课程化学实验虚拟仿真软件资资源特点源特点针对师专课验环•提供性的教业发展程•模拟真实实境和操作观过•包含最新化学教学理念和方法•可展示微粒子变化程课计验•有丰富的教学案例和示范•支持学生自主设实方案场师专计场验预习习适用景教业发展、教学设参考适用景危险实替代、复、自主探究数资选择应当权选择过字源的注重威性、科学性和适用性，避免于内资师应当验评资花哨但容不扎实的源教提前体和估源的教学效3果教学视频与微课资源资源特点针对单识•短小精悍，一知点觉讲•视效果好，解清晰习习•便于学生自主学和复场课导课巩辅导适用景前入、后固、个性化第十章学生学习支持与个性化辅导识别学生学习困难与兴趣点制定个性化学习计划过诊断测验现识阶习标•通性发学生的知薄弱点•根据学生起点水平设定梯式学目习问习层习练习•利用学风格卷了解学生的学特点•提供分次的学任务和过课观现为计辅导•通堂察和交流发学生的兴趣点•学困生设补充材料习档习进为习资•建立学生学案，跟踪学展•优秀生提供拓展学源家校合作促进学习效果定期家长会绍习导习介化学学方法和要点，指家长如何支持学生学建立沟通渠道过级别时馈习通班群、个交流等方式，及反学生学情况家庭科学活动学生学习案例分析ADHD学生的课堂支持策略天赋学生的拓展学习设计级诊断习对验论浓案例小明，九年学生，有注意力缺陷多动障案例小华，化学学能力突出，实和理有习难础识碍，化学学兴趣高但注意力以集中厚兴趣，基知掌握迅速计支持策略拓展设师关竞赛训赛•安排在前排靠近教的位置，便于注•提供化学培和参机会将杂为骤计开验项•任务分解复任务拆分小步，逐一完•设放性实研究目导阅读专书成•引科学文献和业籍结觉觉觉创营•多感官教学合视、听、触等多种感•参与科技新活动和科学官刺激验养责•担任实室小助手，培任感为奖励•设置明确的行期望和机制课当环节释•堂中适安排活动性，放能量小组合作中的角色分配组质检测验项案例四人小完成水实目计角色设组负责协调•长分工，确保任务完成验员负责验数•实具体实操作和据收集记录员负责记录验现数•实象和据员负责数结论•分析据分析和提炼势•各角色根据学生特点分配，确保优互补第十一章教学成果展示与分享学生实验作品展示教学设计优秀案例分享计师专设多种形式的作品展示活动构建教业成长平台验创计赛级计评选•化学实新设大•校教学设活动题报区•化学主科普海展•域性教学案例分享会验频赛络•实微视制作比•网教研共同体建设开课课•化学模型制作展示•公、示范展示教师专业成长路径维专规多度的业发展划档•建立个人教学反思案项•参与教学研究目写论•撰教学文和案例层训•参加高次培和研修教学成果实例学生设计的化学实验报告教师创新教学方法介绍校际教学交流活动纪实级张习报师术观题讨九年同学的研究性学告《家用洗涤李老的《基于AR技的微粒子教学模式化学教学中的STEM融合主研会成果剂较获区级奖获级奖的清洁效果比研究》得优秀探究》省教学成果活动亮点报创讨计告特点新点•五所学校共同探跨学科教学设问题计严谨对验术观现观•源于生活，设了的比实•运用AR技直呈微粒子运动•展示了10个融合科技、工程的化学教学测试张开资•运用了pH、表面力分析等多种方•发了一套与教材配套的AR教学源案例计区资法•设了基于AR的互动探究活动•达成了域化学教学源共享机制数规结论证该显续•据处理范，有科学依据•研究明方法著提高了学生理解水平•形成了持性的校际教研合作模式环剂议•提出了保洗涤的使用建第十二章未来教学趋势与展望综师断应时化学教学正朝着个性化、智能化、合化的方向发展教需要不更新教育理念和教学方法，适代发展需求STEAM教育理念融入化学教学将术术数为养综养创打破学科界限，科学、技、工程、艺和学融一体，培学生的合素和新能力人工智能辅助教学的可能性教学创新展望倍85%367%教学效率提升记忆保持率提高学生参与度增加进习诊虚现术验项进综利用AI行个性化学拟实技提升实体跨学科目促合能力断习验让验养项，根据学生的学风格，学生沉浸式体分培，如水污染治理认结应过和知特点，提供精准的子构变化和化学反目融合化学、生物、地习议资对学建和源推荐，可程，大幅提高抽象概念理、社会学等多学科知显习记忆识养维著提高学效率的理解和，培学生的系统思问题和解决实际的能力创简单术标为导为将教学新不是地引入新技，而是要以教育目向，以学生发展中心，技术创习验与教学深度融合，造更有效、更有意义的学体结语打造高效、创新的化学单元教学1教师是教学设计的核心驱动力师应当断践优秀的化学教不反思和完善自己的教学实，了解学生需求，把创为习导进握学科前沿，新教学方法，成学生学的引者和促者2实验与理论相结合，激发学生兴趣验为础计应当验论结化学是一门以实基的科学，教学设注重实与理的有机过观验现导质规养维验合，通直的实象引学生探究本律，培科学思和实能力3持续反思与创新，推动教学质量提升计师践断结验进教学设不是一成不变的，需要教在实中不总经，改不足，术续质吸收新理念，引入新技，持提升教学量和育人成效终标养养创们化学教学的最目是培学生的科学素和新精神，帮助他理解世界，改变世师负传养来创界每一位化学教都肩着承科学精神、培未新人才的重要使命。