8《红楼春趣》说课稿

教学难点是

1.学习作者通过描写人物的语言、动作、心理表现人物形象的写法，体会人物不同的性格特点

2.体会放风筝的趣味，讲自己喜欢的人物的故事，并说出喜欢的原因

四、教学过程（-）激情引趣，启发导入

1.以古诗《村居》（清•高鼎）（“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺”）导入，揭题并简介风筝

2.简介古典文学名著《红楼梦》及作者曹雪芹

3.录音机播放放风筝的片段，激发学生的学习兴趣

（二）自读课文，初步感知课文内容，借助工具书读准字音

（三）出示阅读要求，深入探究课文内容

1.自学课文，边读边思考阅读中的问题

（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？

（2）本文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？

（3）你对课文中的哪一个人物印象深刻？为什么？

2.小组合作研讨，班内汇报交流针对问题

（1）,要让学生在通读全文的基础上，找出课文中出现的人物，然后仔细默读课文，看看作者对哪个人物描写最多也可以引导学生根据人物间的关系确定中心人物针对问题

（2）,要让学生在熟读的基础上的，引导学生用自己的话概括文章的主要内容明确文中的主旨本文记叙了贾宝玉和众姐妹、Y头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由欢乐表现了贾宝玉对大观园美好生活的热爱针对问题

（3）,教师可让学生从文中众多的人物中挑选一个自己印象最深刻的人物，并说出印象深刻的理由从贾宝玉的言行举止中，让学生体会贾宝玉完全没有公子哥儿的架子，十分纯真率直

4.抓住重点语段，欣赏品味

（1）投影出示句子”于是Y头们拿过一把剪子来，较断了线，那风筝都飘飘飘躯随风而去一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了”A.“飘飘飘飘”是什么意思？把这个词语换成“飘飘荡荡”好不好？“飘飘飘飘”在文中指风筝在风中随风摆动“飘飘飘飘”这个词语描写了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成“飘飘荡荡”不好B.“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？描写了风筝的形状因为风筝越飞越高，看到的形状很快发生了变化C.“一时”“转眼”“一会儿”这些词语说明了什么？风筝随风飞去后很快消失D.谈谈自己对句子的体会风筝被较断了线，随风而去越飞越高开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来风筝迅速飞走，他们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失这个句子写出了风筝在天空中迅速飞走直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分具体生动，表达了贾宝玉等人放风筝时的异常快乐的心情

（2）迅速找出自己的喜欢的语段，欣赏品味，与同桌交流

（四）自由朗读课文，边读边想象文中描写放风筝的场面，品味文中的妙词佳句

（五）课堂小结，学生总结学完本课的收获主要从欣赏品味句子方面去谈

五、说板书设计本课教学的重难点是让学生感受人物形象，体会作家描写人物的方法为了帮助学生理解课文，我先播放电视连续剧《红楼梦》中“放风筝”的视频片段，让学生初步了解课文的主要内容，同时激发学生学习本课的兴趣接着，我通过出示自读要求，引导学生自主感知课文内容，并通过听朗读音频、合作学习生字新词等方式扫清字词障碍在理解课文时，我先指导学生给课文划分层次并概括段落大意，学生小组探讨交流后拟出每部分的小标题，学生提取信息、归纳信息的能力进一步得到提高接着，我主要通过表格，引导学生找出文中描写大观园中众人放风筝的句子，从而揣摹人物的性格特点，体会“红楼春趣”然后，我抓住“趣”这一文眼，引导学生探讨本文的“趣”表现在哪些方面，学生纷纷举手发言，课堂气氛十分活跃我还引导学生探讨并交流:哪个人物给你的印象深？学生的回答有理有据，可见完全掌握了文本内容最后，我引导学生总结作者刻画人物的方法，并启发学生学会运用这些方法，收到了很好的学习效果。