对外汉语语言教学课件

对外汉语语言教学课件第一章对外汉语教学概述对外汉语教学的定义与发展全球需求激增标准化进程双重教学目标随着中国国际地位提升，全球学习汉语国家汉办（孔子学院总部）积极推动国现代对外汉语教学不仅注重语言能力培的人数呈现爆发式增长汉语作为第二际汉语教学标准化，制定《国际汉语教养，更强调跨文化交际能力的发展，帮语言的学习需求已扩展至各大洲，学习学通用课程大纲》，为全球汉语教学提助学习者理解中国文化背景，实现有效者背景多元化，从商务人士到中小学生供统一参考框架，确保教学质量沟通与文化理解不一而足对外汉语教师的角色与素养语言与教学双重能力扎实的汉语语言学知识（语音、词汇、语法）与先进教学方法的融会贯通，能够针对不同学习者特点设计有效教学活动跨文化敏感性优秀的对外汉语教师不仅是知识的传授者，更是文化的使者、学习的引导者和跨文化交际的促进者理解并尊重不同文化背景学习者的特点，能够预见并化解可能的文化冲突，创造包容的学习环境专业发展意识持续更新教学理念，反思教学实践，参与专业培训与学术交流，不断提升教学水平与专业素养全球汉语学习热潮目前全球已有160多个国家开设汉语课程，学习者总数超过1亿欧美国家将汉语纳入国民教育体系，亚洲国家将汉语列为重要第二外语，非洲国家积极推广汉语教育亿

1.5550+76%全球汉语学习者孔子学院数量学习动机据统计，全球汉语学习者数量持续增长，预计分布于162个国家和地区，成为推广汉语和中国2025年将突破2亿文化的重要平台第二章核心语言知识教学设计语音教学汉语拼音与声调拼音字母教学四声教学发音难点纠正•声母（b,p,m...）与韵母（a,o,e...）的发•四声调值与发音方法（55,35,214,51）•针对不同母语背景学生的发音难点音要点•声调对比练习（妈、麻、马、骂）•利用口型图与录音回放纠正发音•特殊音素对比（z-zh,c-ch,s-sh等）•声调变化规则（如三声变调）•音节配对与最小对立体练习•发音部位与方法可视化展示词汇教学主题词汇与词类家庭成员词汇示例量词使用规则•个（gè）一般用于人或无专用量词的物品爸爸bàba妈妈māma•本（běn）用于书籍类哥哥gēge姐姐jiějie•张（zhāng）用于平面物品（纸、票）•条（tiáo）用于细长物品（鱼、裤子）弟弟dìdi妹妹mèimei•双（shuāng）用于成对物品（鞋、筷子）爷爷yéye奶奶nǎinai叔叔shūshu阿姨āyí主题式词汇教学有助于学生建立语义网络，促进记忆与应用语法教学基础句型与结构主谓宾结构介词用法句子成分顺序基本句型主语+谓语+宾语在表示位置我在教室时间+地点+主语+谓语+宾语例句我学习汉语Wǒxuéxíhànyǔ.从...到...表示起止从北京到上海例昨天下午在图书馆我看书疑问句转换你学习汉语吗？Nǐxuéxí给表示对象我给他写信特殊疑问词置于句首谁是你的老师？hànyǔma教学示范拼音声调练习课声调可视化教学对比练习教师通过手势、声调曲线图和颜色编针对容易混淆的声调组合（如一声与码等多种方式帮助学生形成声调的感四声、二声与三声）进行有针对性的性认识，建立声音与调值的对应关对比练习，强化学生的听辨能力和发系音准确性情境化练习将声调练习融入简单对话和日常表达中，如问候语、自我介绍等，让学生在实际交流中感受声调的重要性并加以应用第三章教学方法与课堂活动交际法与任务型教学任务型教学特点•以完成特定任务为导向，如询问路线、购物、预约等•语言知识学习从任务需求出发，实用性强•教师作为引导者而非知识灌输者•学生主动参与，互动频繁，语言输出机会多案例购物对话任务设计交际法强调在真实或模拟的交际情境中学习语言，以培养学生的实际交际能力为核心目标

1.导入目标词汇与句型（价格、颜色、尺寸等）

2.展示示范对话，分析语言点

3.分组角色扮演，实践购物场景

4.任务汇报与教师点评，强化语言点多媒体辅助教学视听资源利用互动工具应用示范资源推荐精选与教学主题相关的短视频、音频材料，提供利用互动PPT、在线词卡、汉字书写APP等多种国家汉办提供丰富的示范课视频资源，涵盖各级地道语言输入，培养学生听力理解能力和语感，数字化工具，创设生动有趣的学习活动，满足不别、各主题的教学案例，教师可选取优质素材进同时展示真实语言环境和文化背景同学习风格学生的需求，提高学习效率与积极行学习借鉴，提升自身教学水平和课堂设计能性力文化融入教学文化教学原则春节习俗教学设计•文化与语言并重，互为载体

1.导入红包、春联等实物展示，激发兴趣•从学习者视角出发，关注文化对比

2.文化讲解春节起源、传统习俗与象•注重文化体验与情感共鸣征意义•避免刻板印象，呈现多元文化面貌

3.语言点拜年祝福语、相关词汇与表文化教学应超越表层文化（如节日、饮达食），深入探讨价值观念、思维方式等

4.互动环节学生分享本国重要节日习深层文化内涵，促进真正的跨文化理俗解

5.实践活动写春联、包饺子等文化体验任务型教学激发语言输出任务型教学创造了丰富的语言输出机会，学生通过完成有意义的交际任务，将被动学习转化为主动应用，从而加深语言记忆，提高语言流利度语言准备阶段教师提供任务所需的核心词汇、语法结构和功能表达，确保学生具备完成任务的语言工具任务执行阶段学生分组合作，运用所学语言完成特定交际任务，如采访、调查、角色扮演等，教师巡视指导，及时提供必要帮助成果展示阶段第四章教学评估与资源推荐形成性与终结性评估方法形成性评估贯穿教学全过程的持续性评估•课堂观察与互动提问•小组活动表现记录•课后作业与练习反馈•学习档案袋Portfolio记录学习进展目的及时发现问题，调整教学策略，促进持续进步终结性评估阶段性或课程结束时的综合评估•口语测试（情景对话、话题表达）•听力理解测试（日常对话、叙述文本）•阅读与写作能力测试•语言知识点（词汇、语法）测试目的全面评价学习成果，检验教学目标达成度教学资源推荐经典教材数字资源•《新实用汉语课本》结构清晰，练习丰富，适合一般成人学习者•汉语桥网站提供丰富的汉语学习资源和教学工具•《发展汉语》系统性强，文化内容丰富，适合学术型学习者•孔子学院网络课堂在线课程与教学资源库•《快乐汉语》活泼有趣，适合青少年学习者•中文慕课平台专业汉语教学视频与互动练习•《HSK标准教程》针对考试，进阶明确，备考首选•国家汉办教师资源网教案、课件分享平台123选择原则整合应用持续更新根据学生年龄、文化背景、学习目的和语言灵活整合多种资源，取长补短，形成系统水平选择适合的教材和辅助资源，不应盲目化、个性化的教学方案，避免完全依赖单一追求新颖或复杂的资源教材或资源教学案例分享初级汉语课堂实录课堂导入（分钟）15教师用简单汉语和肢体语言问候学生，引导学生互相问好通过投影展示你好、早上好等问候语，进行简单的模仿练习，创设轻松愉快的课堂氛围自我介绍教学（分钟）215教师展示含有我叫...、我来自...等句型的对话，进行语音示范和解释学生两人一组进行练习，教师巡视并给予个别指导，纠正发音问题家庭成员词汇教学（分钟）320通过家庭树图介绍家庭成员词汇，展示实物图片并配以拼音和中文学生跟读并进行他/她是谁？的问答练习，加深对称谓词的理解和应用互动活动（分钟）15学生分组进行找家人游戏，每人拿到一张角色卡片，通过询问你是谁？找到自己的家庭成员，最后组成完整家庭并介绍各成员关系生动课堂，激发学习热情有效课堂的关键要素激发学习热情的策略•明确的教学目标与结构化教学流程•设计贴近学生兴趣和需求的教学内容•丰富多样的教学活动与教学手段•融入游戏、竞赛等趣味性活动•充分的学生参与机会与互动•适当使用奖励机制肯定学生进步•及时有效的反馈与鼓励•创设成功体验，建立学习自信•轻松愉快的学习氛围•培养文化好奇心与探索欲望生动的课堂不仅能提高学习效率，更能培养学生对汉语和中国文化的持久兴趣，形成良性学习循环教师应关注学生的情感需求，创造积极的学习体验语音教学细节示范拼音发音技巧声母发音要点b/p,d/t,g/k等声母的清浊对比，通过气流强弱和声带振动来区分，可用纸片测试气流强度韵母发音特点声调变化与连读现象区分ü与u、in与ing、前鼻音与后鼻音等易混韵母，通过口型图和舌•三声变调两个三声相连，第一个变为二声位图直观展示发音方法•不的变调在四声前读二声，其他情况读四声•一的变调在四声前读二声，在

一、

二、三声前读四声特殊音节训练•轻声如爸爸中第二个爸重点练习知、资、日等对外国学生较难的音节，通过对比法和夸•儿化音如一点儿中的儿张法帮助学生掌握发音要领语音教学应采用多种感官刺激，结合视觉（口型图、手势）、听觉（标准音频、对比音频）和动觉（发音动作感知）等方式，帮助学生建立准确的发音习惯针对不同母语背景学生的难点，应有针对性地设计训练方案词汇教学示范家庭成员词汇教学步骤

1.展示家庭成员词汇表与拼音注释，进行发音示范

2.解释中国家庭称谓的特点（如区分父系母系、长幼有序）

3.通过家庭照片进行指认练习这是谁？

4.引入基本句型他/她是谁？、他/她是我的...

5.学生分组进行对话练习，相互介绍家庭成员家庭成员词汇教学应结合家庭树图和真实照片，清晰展示家庭关系，便文化延伸于学生理解中国家庭称谓系统的特点•中国传统大家庭结构与当代小家庭变化•称谓词背后的尊老爱幼文化价值观•与学生国家家庭称谓系统的对比家庭成员词汇教学不仅是单词记忆，更是文化理解的过程通过了解中国家庭称谓系统，学生能更深入地理解中国人的家庭观念和人际关系特点，促进跨文化交流语法教学示范疑问句与否定句是非疑问句结构陈述句+吗例句你是学生吗？你喜欢中国菜吗？回答是/不是，喜欢/不喜欢练习将下列陈述句变成疑问句•他是我的朋友→他是你的朋友吗？•她会说汉语→她会说汉语吗？特殊疑问句疑问词谁，什么，哪，哪儿，怎么，几，多少位置疑问词通常位于句首或原来被提问部分的位置例句•你叫什么名字？•他是谁？•你家在哪儿？否定句否定词不，没有用法区别不否定动作或状态，没有否定完成或存在例句•我不是学生•他没有时间•我没去过北京语法教学应避免抽象讲解，而应通过大量例句和实际语境帮助学生理解和运用采用归纳法引导学生发现规律，通过对比法突出语法特点，强调用中学的实践原则课堂活动设计购物对话目标词汇与句型活动设计购物词汇衣服、裤子、鞋子、帽子、眼镜热身（5分钟）展示购物相关图片，复习相关词汇情境导入（10分钟）播放购物对话视频，分析核心句型与表达颜色词红色、黄色、蓝色、白色、黑色角色分配（5分钟）将学生分为顾客和售货员，发放角色卡和任务卡尺寸词大、小、合适准备时间（5分钟）学生根据角色卡准备对话内容价格表达多少钱、...元、便宜、贵角色扮演（15分钟）学生两两一组进行购物对话练习展示（10分钟）邀请2-3组学生展示对话核心句型反馈（5分钟）教师点评并纠正常见错误•这个/那个多少钱？•有没有...颜色/尺寸的？•我想买...•可以便宜一点吗？购物对话活动贴近日常生活场景，实用性强，能有效提高学生的交际能力活动设计应注重真实性与参与性，为学生提供充分的语言输出机会文化教学示范春节习俗春联与门神春节起源展示春联实物，讲解其寓意与书写规则，介绍门神贴画的文化背景，并引导学生尝试创作简单的介绍春节的历史渊源，从传说中的年兽故事到历春联史发展演变，帮助学生理解春节作为中国最重要红包与压岁钱传统节日的文化意义介绍红包的象征意义与赠送规则，探讨其背后的家庭关系与长幼尊卑观念，与学生讨论不同文化中的节日礼物传统爆竹与烟花年夜饭与饺子讲述放爆竹驱逐年兽的传说，展示当代春节烟通过图片展示丰盛的年夜饭，解释各种菜肴的吉花盛况，讨论传统习俗与环保理念的平衡祥寓意，重点介绍饺子的文化象征，并组织学生体验包饺子活动春节文化教学应超越表面现象，深入探讨其背后的家庭观念、人际关系和价值取向，通过比较法帮助学生建立文化理解的桥梁，实现真正的跨文化交流教学技术应用示范动画展示语法结构PPT利用PPT动画功能直观展示汉语句子成分的位置变化和组合规律，如通过移动、变色等效果展示疑问句的形成过程，帮助学生理解抽象语法概念语音录音与回放现代教学技术的恰当应用能有效提升教学效果，但技术应服务于教学目使用手机APP或专业语音实验室设备记录学生发音，即时回放并与标准发标，而非喧宾夺主教师应选择适合教学内容和学生特点的技术工具音对比，帮助学生自我纠正发音问题，提高语音准确度在线互动平台通过Quizlet、Kahoot等在线平台创建词汇测试和小游戏，鼓励学生课后巩固练习，获得即时反馈，形成良好的自主学习习惯教学技术的选择应遵循实用性、适配性和可靠性原则，避免过度依赖技术或追求花哨效果技术应用要有明确教学目的，与传统教学方法形成互补，共同服务于学生的学习需求教学评估工具示范口语测试评分标准维度评分标准（1-5分）发音准确度声母、韵母、声调的准确性语法正确性句子结构与语法规则运用词汇丰富度词汇量与适当性流利度表达速度与自然程度交际有效性信息传递的清晰度与适当性听力理解题型设计判断正误听录音，判断陈述是否与录音内容相符选择答案听问题，从多个选项中选出正确答案填写信息听对话，填写表格中的关键信息回答问题听短文，回答相关问题情境反应听问题，选择适当的回应有效的评估工具应具备明确的评分标准和客观的评价指标，既能反映学生的实际语言能力，又能为教学改进提供有价值的反馈评估内容应与教学目标一致，形式多样化，兼顾知识与技能、过程与结果教师专业发展建议提升专业素养参加专业培训定期参加国家汉办、孔子学院总部及各大高校举办的对外汉语教师培训课程，掌握最新教学理念和方法教师专业发展是一个持续的自我完善过程，需要不断学习、反思和创加入专业社区新优秀的对外汉语教师应具备终身学习的态度，保持对教学的热情和探索精神积极加入国际汉语教师协会等专业组织，参与线上线下交流活动，专业发展不仅限于教学技能提升，还包括跨文化意识培养、教育技术应分享教学经验，解决教学难题用能力和学科知识更新等多个维度，形成全面的专业素养开展教学研究基于课堂实践开展小型行动研究，关注特定教学问题，尝试创新方法，总结推广有效经验未来展望智能化与个性化教学辅助教学AI人工智能技术将为对外汉语教学带来革命性变化，包括智能语音识别系统实时纠正发音错误，自适应学习系统根据学生表现动态调整学习内容和难度，AI助教提供个性化辅导和答疑虚拟现实应用VR/AR技术将创造沉浸式语言学习环境，学生可以漫步在虚拟中国街道，与虚拟角色进行对话练习，参与模拟场景中的文化活动，大幅提升学习趣味性和真实感个性化学习方案基于大数据分析的个性化学习平台将精准识别每位学生的学习风格、优势和弱点，定制专属学习路径和内容，优化学习效率，同时为教师提供详细的学情分析，辅助教学决策未来的对外汉语教学将更加注重技术与教育的深度融合，但技术永远是辅助工具，教师的引导作用和人文关怀仍然不可替代教师需要主动拥抱技术变革，提升数字素养，探索技术赋能教学的新模式结语携手共筑汉语教学新未来汉语教学是连接中国与世界的重要桥梁，是促进文化交流与理解的有力纽带作为对外汉语教师，我们肩负着传播语言、沟通文化的重要使命教育的本质不在于灌输知识，而在于唤醒、激励和引导让我们携手共进，不断创新教学方法，优化教学资源，提升专业素养，为全球汉语学习者提供更优质的教育体验，共同推动汉语走向世界，促进人类文明交流互鉴！。