《太空生活趣事多》说课稿

《太空生活趣事多》说课稿

一、说教材《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第4自然段“因为水处于失重状态”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力因此，我充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练

二、说教学目标

1.认识13个生字，会写8个字

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气

3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣教学重难点

1.认识13个生字，会写8个字

2.有感情地朗读课文

三、说教法学法以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字、写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了工具性的特点；老师应尊重学生的独特体验，努力创造平等和谐的学习氛围，让学生想学、乐学体现了对学生的人文关怀在教学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读、小组说、模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，让学生真正成为学习的主人在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句一词一字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读，尤其以魔方的形式展开师生互动，识字一组词，激发学生的学习热情在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的课标要求教师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养读文感悟后，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情接着又让学生交流自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱，最后鼓励学生上网或上图书馆查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中

四、说教学过程本课教学分两课时，这节课的内容为第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.课件播放美丽的太空画面（鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣、感受神奇，产生向往之情）

2.你看到了什么？学生自由汇报（注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来教师尊重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整准确的话，激发其说话的热情）

3.师激情在茫茫的宇宙中，点缀着无数颗美丽的星球，它们看上去似乎离得很近，但实际上却相隔非常遥远在广阔无垠的太空里，藏着无穷的奥秘看到如此美丽的太空画面，你想说点儿什么？指名谈感想师顺势利导是啊，人人都想去太空遨游一番，在太空中生活会是什么样的呢？

4.学生自由说后，师导入课题如果在太空生活，许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了今天，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文（板书课题）

（二）初读课文，读通读顺

1.生齐读课题O从课题中你有什么发现？（学生自由说）你还想知道些什么？（学贵有疑，疑而促思学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现、去探索，这里提出问题能激发学生去通过读书探究的迫切愿望）

2.学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内互相帮助解决（自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作能力和学习效率）

3.汇报读文采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生把课文读通顺（不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望,促进其积极主动地去读书）

（三）引导学生识字

1.学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读,师生共同正音

2.从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，学生认读生词

3.去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词（由句一词一字的认读，根据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字）

4.学生拿出自制的字词卡，互相测读（生生互动，使课堂呈现出平等、和谐的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲望）

5.师生合作认字拿出字词魔方，任意翻转各面，学生开火车认读

6.学生再读文，读通顺、读流利齐读或小组接龙读（教师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的合作者激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然师生互动让课堂变成学生学习的乐园）

（四）合作学习，自主记忆

1.学生在小组内交流自己记字的方法，看谁记得最多，方法最好

2.学生汇报交流，师适当参与，给予启发性的引导

3.仿照“读读说说”给生字组词（充分尊重学生、相信学生，肯定他们的个体体验，以展示才能的方式调动学生主动参与学习的积极性，学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈）

（五）再读课文，了解大意

1.边读边想，你读懂了什么？（以开放性的问题引导学生读书，不束缚、不牵引学生，有利于学生创新思维的闪现与发展）

2.学生自由汇报，师相机板书睡觉、喝水、走路、洗澡

3.学生选自己喜欢的段落（或全篇）大声朗读。