《山地回忆》公开课一等奖创新教案

《山地回忆》公开课一等奖创新教案《山地回忆》教案共2课时第1课时【教学目标】

1.在把握文章内容的基础上，梳理文章的写作思路

2.结合关键语句，抓住细节分析“妞儿”的人物形象【教学重点】结合关键语句，抓住细节分析“妞儿”的人物形象【教学难点】结合关键语句，抓住细节分析“妞儿”的人物形象【教学过程】

一、新课导入导入大型史诗级影片《长津湖》于2021年作为中国共产党成立100周年献礼片，上映后引起了巨大反响你观看过这部影片吗？有什么感受？预设这部电影全景式地再现了战争的惨烈、悲壮，其中“冰雕连”的画面震撼人心，更让人们体会到了战争的冷酷无情过渡在那段艰苦卓绝的抗日战争岁月里，不仅有硝烟弥漫的战场，更有无数感人至深的军民故事今天，我们一起走进孙犁先生笔下的一个小村庄，去看看那里发生了怎样平凡却又温暖人心的故事,去认识一群可爱的人板书山地回忆设计意图以熟知的影片导入，引发学生的好奇心和求知欲，自然地引出课文内容，为课堂学习营造良好的氛围

二、夯实基础

1.作者简介孙犁1913—2002,原名孙树勋，河北安平人，著名小说家、散文家，“荷花淀派”的创始人12岁开始接受新文学，受鲁迅和文学研究会影响很大“孙犁”是他参加抗日战争后，于1938年开始使用的笔名代表作有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、小说散文集《白洋淀纪事》等

2.写作背景1941年，抗日战争进入相持阶段，日寇展开大规模的扫荡，给人民造成极大的灾难广大抗日军民紧密团结，艰苦奋斗，结下了深厚的情谊，为抗日战争的胜利做出了巨大贡献1949年12月，回忆起当时的战争岁月，孙犁不由感慨万分，写下了这篇体现军民鱼水深情的《山地回忆》

3.初读感知1听读正音，整体感知播放课文朗读音频，标注生字读音，简要概括课文的大致内容明确字词正音士靛（didn）玉黍（shS）搓（cu）（du）袄襟（ao jin）瘪（bi e）剪裁（cGi）爬山越岭（ling）被摞（lub）盈（y ing）余破绽（zhin）磺（q i）口课文内容本文主要写“我与妞儿因袜子结缘，进而在相处中发生的一系列生活琐事，以及从中体现出的军民情谊

（2）梳理脉络默读课文，梳理小说故事脉络，并概括各部分的主要内容预设文章可以分为三个部分第一部分（1-4）由见到故人想买布送他引出对山地生活的回忆第二部分（5-83）回忆“我”在阜平和妞儿一家交往的经过以及培养起来的深厚情谊第三部分（84-88）回忆结束，写“我买布送布以及妞儿一家的现状（板书准备买布山地回忆买布）

（3）感知叙事方式本文用第一人称讲故事结合小说的标题，以开头、结尾两部分为例，说说这种叙述方式有什么好处预设从叙事的结构来看，买布一事本身是顺叙，做袜子一事相对买布的前一部分是倒叙，相对买布的前后两部分，又是插叙这样安排，可以使文章首尾呼应、结构紧凑、自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平淡单调设计意图通过了解作者和创作背景，帮助学生理解课文的基本内涵；巩固学生的基础知识，了解学生预习情况，为后续深入学习课文清除文字障碍，同时让学生对课文内容有初步的整体认识

三、课堂活动

（一）活动任务一

1.发布任务文中主体部分扣住一双袜子展开叙述，主要讲了哪几件事？其中详写和略写的事件分别是什么？试着用思维导图来展示主体部分的写作思路

2.活动安排1细读课文，边读边找出与“一双袜子”相关的内容，简要总结事件2根据文章相关内容，判断详略，并绘制思维导图3独立思考后，小组内交流分享阅读成果，形成小组结论4小组派代表展示思维导图，分享小组结论，教师相机引导、总结、归纳

3.成果展示设计意图本环节旨在引导学生掌握文章的叙事内容，梳理文章的写作思路，并训练学生获取信息和概括信息的能力二活动任务二过渡在这篇小说中，妞儿是一个非常鲜活的人物从文中描写她的语句中，我们可以进一步的把握人物形象，接下来让我们深入探究一下吧！板书妞儿

1.发布任务结合关键语句，抓住细节分析“妞儿”的人物形象

2.活动安排。