《昆虫一生及其与环境的关系》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》（全一册）

《昆虫一生及其与环境的关系》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》（全一册）

一、学情分析

（一）学生基础知识储备已掌握昆虫外部形态、内部器官等基础知识，但对昆虫发育动态过程与环境关联的认知停留在碎片化阶段，缺乏系统性整合技能水平具备基础显微镜操作与标本观察能力，但在数据分析（如温度对孵化率影响）、生态模型构建方面能力较弱学习特点中职学生动手能力较强，对直观案例、实践操作兴趣浓厚，但抽象概念理解困难，需通过“做中学”突破理论难点

（二）专业需求农林牧渔专业学生未来多从事植保技术推广、田间病虫害防治等工作，需熟练掌握昆虫发育规律与环境调控方法本课是后续“害虫预测预报”“综合防治技术”的理论基础，需强化知识的实用性与岗位适配性

（三）潜在挑战抽象概念“世代重叠”“物候期”等术语理解难度大，需结合田间实例转化为具象认知动态思维昆虫发育与环境因子的交互作用需动态分析，传统讲授法难以呈现，需借助数字化工具或模拟实验

二、核心素养教学目标

（一）专业知识与技能能准确描述昆虫生命周期（卵、幼虫、蛹、成虫）的形态特征与生物学意义理解温度、湿度、光照等环境因子对昆虫生长发育、繁殖、分布的影响机制能运用昆虫发育起点温度公式（有效积温法则）计算害虫发生期，为田间测报提供依据

（二）职业能力与方法实践操作通过饲养观察家蚕/蝗虫，记录发育历期，提升数据采集与分析能力问题解决结合本地常见害虫（如玉米螟、蜥虫），分析其与环境的关系，提出简易防治建议技术应用使用昆虫发育模拟软件（如DYMEX模型）预测害虫发生趋势，培养数字化植保思维

（三）职业素养与价值观树立“环境-昆虫-作物”协同调控的生态植保理念，减少化学农药依赖养成严谨的科学观察习惯，通过小组合作增强团队协作与沟通能力

三、教学重难点重点难点.昆虫变态类型（完全变态/不完全变态）的

11.世代重叠与物候期的动态理解发育特征多因子交互作用对昆虫分布的

2.影响（如温湿度综合作用）.温度与湿度对昆虫发育速率的影响2有效积温法则在田间测报中的

3.有效积温法则的计算公式与应用

3.误差分析

四、教学过程

一、课前准备（提前周）1教师活动分组发放家蚕卵/蝗虫卵、饲养盒、温湿度计，布置观察任务每日记录温度、湿度、幼虫蜕皮次数及形态变化制作《昆虫发育日志》模板（含表格、绘图区、问题记录栏），提供在线打卡平台（如班级群相册）学生活动:以4人小组为单位领取材料，制定饲养分工表（如温湿度记录员、形态观察员、数据汇总员）完成第1次观察记录卵的颜色、大小，孵化前的形态变化设计意图通过真实饲养任务激活探究欲，将抽象发育过程转化为直观体验，培养责任意识与数据采集能力

二、课堂教学理实一体化实施模块1昆虫生命周期——从卵到成虫的蜕变【情境导入】教师活动播放《昆虫的一生》纪录片片段（聚焦蝴蝶破茧、蝗虫蜕皮场景）,提问“为何蝴蝶幼虫与成虫形态差异巨大？蝗虫若虫如何一步步变为成虫？”学生活动结合饲养观察，分享家蚕/蝗虫的发育现象，对比两组差异【知识建构】教学环节教师活动学生活动设计意图观察标本，填写《变态通过实物观察突破形变态类型对比展示蝴蝶（完全变态）类型对比表》，小组代态认知难点，强化“结与蝗虫（不完全变态）表上台标注关键差异点构-功能”关联思维发育标本，用表格梳理（如蛹期有无、幼虫与“卵一幼虫一蛹一成成虫食性是否相同）虫”与“卵一若虫一成虫”的形态、食性差异世代与生活年史结合饲养中出现的以身边案例解析抽象结合本地玉米螟发生“部分家蚕先化蛹，部术语，建立时空动态思（规律年代）,讲13分仍为幼虫”现象，理维解“世代”“生活年解“世代重叠”概念史”概念,提问:“为何同一时期田间可见卵、幼虫、成虫共存？”【即时训练】任务判断下列昆虫变态类型——蜜蜂、蝉、嶂螂，并说明依据评价随机抽取小组答案投影，师生共同修正设计意图通过“观察-对比-应用”三级认知链，构建昆虫发育的基础理论框架,结合本土案例提升知识亲切感模块2环境因子——昆虫生存的“指挥棒”【温度的影响】教师活动表1玉米象发育历期与温度关系温度（℃）卵一成虫历期（天）15110206025353028展示玉米象在不同温度下的发育历期数据（见表1）,提问“温度如何影响发育速率？能否用数学公式表示这种关系？”推导有效积温法则公式K=N（T-C）,解释K（有效积温）、N（发育历期）、T（平均温度）、C（发育起点温度）的含义案例计算已知黏虫发育起点温度为

9.6℃,有效积温为685日•度，当地5月平均气温18C,预测其幼虫期天数学生活动分组计算黏虫幼虫期天数，派代表板书过程，其余小组质疑补充结合家蚕饲养数据（如20℃时幼虫期25天，25℃时18天），验证有效积温法则的适用性设计意图以生产数据为载体，通过“数据解读-公式推导-案例应用”流程，突破数学建模难点，强化“理论-实践”转化能力【湿度与光照的影响】教师活动展示“湿度对棉铃虫孵化率影响折线图，提问“为何湿度低于40%或高于90%时孵化率下降？”播放鲂虫在长日照（16h）与短日照（10h）下的生殖方式变化动画（长日照孤雌生殖，短日照有性生殖），讲解“光周期现象”学生活动结合蝗虫饲养中“湿度高时幼虫易患病”现象，分析湿度对昆虫的间接影响（如病原微生物繁殖）讨论如何利用光周期诱捕害虫（如黑光灯诱蛾原理）设计意图通过图表解读与动画演示，将抽象环境因子转化为可视化关联，培养“多因子综合分析”思维【田间应用讨论】教师活动呈现本地植保站《2024年玉米螟发生预报》，包含温湿度预测数据，提问“如何根据有效积温法则与气候预报，确定最佳防治时期？”学生活动小组设计防治方案，重点标注“卵孵化高峰期”“幼虫3龄前防治关键期”，结合环境因子解释合理性设计意图对接职业岗位需求，通过真实植保案例提升知识应用能力，强化“预测-防治”的植保思维链模块3综合实践环境因子对昆虫分布的影响【案例分析】教师活动展示我国东亚飞蝗分布区图，标注黄河中下游（高发生区）与长江流域（偶发区），提问“为何飞蝗在黄淮地区频发？从气候、土壤、植被角度分析”学生活动分组讨论，结合“温度适宜蝗卵越冬”“黄河滩涂沙质土壤利于产卵”“芦苇植被提供食料”等因素，绘制《飞蝗分布-环境因子关联图》【模型构建】（7分钟）教师活动提供“温度-湿度-昆虫分布”三维坐标图模板，指导学生用不同颜色标注适宜区、次适宜区、不适宜区学生活动以玉米螟为例，根据其发育温度（16-30℃）,湿度（60-80%）,在坐标图中圈定适宜分布范围，解释与我国玉米主产区的重叠性设计意图通过区域分布案例与模型构建，培养“空间-环境-生物”的综合分析能力，对接“害虫地理分布调查”岗位技能

三、课堂总结与评价【知识图谱】教师引导学生共同绘制思维导图:昆虫一生及其与环境的关系生命周期I-完全变态卵一幼虫一蛹一成虫（如蝴蝶）I►不完全变态卵—若虫一成虫（如蝗虫）I►|A世代与生活年史|-环境因子|A温度发育起点温度、有效积温法则湿度直接影响（生理）与间接影响（病原）|A|光照光周期调控生殖方式►应用1-A害虫预测预报环境调控防治（如灌溉灭蝗）►【学生互评】小组交换《昆虫发育日志》，依据“数据完整性”“观察细致度”“问题分析深度”进行星级评价并撰写改进建议教师抽取典型日志点评，强调“连续观察”“异常记录”的重要性【实践任务】必做完成《环境因子对昆虫影响》实验报告（含数据图表、结论分析）选做用Excel制作“家蚕发育历期-温度”散点图，拟合回归方程，预测30℃时的发育天数设计意图通过可视化总结强化知识体系，以过程性评价推动实践能力提升，分层作业满足个性化需求

五、教学反思

（一）实施亮点理实深度融合通过1周前置饲养、课堂数据建模、田间案例分析，构建“观察-理论-应用闭环，学生对有效积温法则的应用正确率从32%提升至78%o职业素养渗透在害虫预测方案设计中，学生主动考虑“绿色防控”“成本效益”，体现生态植保理念与岗位责任意识数字化工具赋能引入Excel数据处理、三维模型构建，提升学生现代农业技术应用能力，符合“智慧农业”发展趋势

（二）改进方向多因子实验缺失课堂仅分析单因子影响，后续可补充“温湿度交互作用”模拟实验（如用恒温恒湿箱设置不同组合），更贴近田间实际区域特色不足本地特有害虫（如南方稻飞虱、北方苹果蠹蛾）的案例占比可增加至40%,进一步强化教学内容的地域适配性个体差异关注部分小组因饲养管理不当导致数据缺失，需在课前加强操作指导,并提供“数据补救”方案（如参考标准发育数据）

（三）未来优化结合学校实训基地，开展“不同植被覆盖区昆虫多样性调查”，运用诱虫灯、黄板等工具采集样本，分析环境因子与昆虫群落结构的关系，将本课理论延伸至生态保护层面，培养“大植保”视野附板书设计昆虫一生及其与环境的关系

一、生命周期完全变态卵一幼虫一蛹一成虫（蝴蝶）不完全变态卵一若虫一成虫（蝗虫）★世代重叠同一时期存在不同发育阶段

二、环境因子.温度1A发育起点温度C有效积温法则►K=NT-C.湿度2A直接影响孵化率、成活率院间接影响病原微生物繁殖光照

3.A光周期调控生殖方式如蝇虫

三、应用害虫预测预报f环境调控防治。