《有趣的汉字》送教上门教学设计

《有趣的汉字》送教上门教学设计学科语言文字知识授课时数1课时教学内有趣的汉字残障类型肢体残疾容六

（1）班有40名学生，其中有一名男孩子肢体残疾，无法正常行走班主任通过家访，了解到该学生的家庭比较特殊，父母分居多难年，他和爷爷奶奶生活学情在一起，由于身体残疾，平常无法向其他同龄人一样正分析常学习与生活，因此对其心理造成了很大的伤害，肢体残疾学生可能难以像其他学生一样轻松地接收和理解教师的讲解，因此需要学校提供特殊的学习资源和支持了解汉字的结构，理解汉字笔画、部件、偏旁、教学核心素部首的概念；掌握汉字架构的方法和拆解原则目标养

1.直观演示法展示甲骨文、口耳目象形字语文要

2.讲授法介绍甲骨文，让学生发现他的构字素特点

3.比较法写字教学中，日和目的对比教学

4.在学习汉字结构的过程中，体会汉字文化趣味和奥秘，提高学习汉字文化的兴趣和热情教学重理解笔画、部件、偏旁、部首的概念；拆解汉字的规范点性

1.区分偏旁和部首，独体字和合体字；教学难

2.了解并应用汉字结构的特殊使用点教学时1课时间分配教学资

1.教师准备彩笔、生字和象形字卡片、PPT等教学工源及其具；准备

2.学生准备笔记本预设教学路径预设学生活动设计意图课件出示图

一、激趣导入1）用直观的片，孩子观察师孩子，我们的国家图片，引发学交流有着悠久的历史，文字生学习兴趣，的发展也经历了漫长的引出象形字过程请看课件，你们见过它吗？师这是甲骨文，是刻在教学龟甲或动物骨头上的文过程字这节课，我们一起设计来学习识字，请仔细看，你认识这些字吗？学生朗读展示课件出示口耳目师字体指名读2）象形字最师你认识它们吗？课大的特点就件出示图片文字学生辩是，将具体的识实物用线条师你是如何认识这写或笔画，随着古文字的呢？其外在形状学生交流方法，师适时较为形学生辨识展示象地勾勒，书师这些不只是图画，图片文字，并写笔画简单，还是古时候的字这些思考回答认识形象性突出古时候的字经过几千年方法，老师进且完整，加的变化，变成了现在的行引导上教师本人字这些字就像一幅幅的肢体模拟，画一样，我们把这些子学生对于汉叫象形字师:请大家字字义及字跟我一起读“象形字”形理解、识生象形字、象形字记都会有更深的感知学

二、识记生字，感受象形习字

（一）了解学情，读准生字字音出示学生辨识展示□耳目日月的生字，并进水火行朗读师请看看这些字宝宝，3）在游戏中，巩固识你能给老师读一读？字师生合作，引导学生自主学习师看来你掌握得不错，在配对的过老师给你点赞程中，关注字二游戏巩固环节

1.形相似点，初师生合作，找汉字步感知汉字1师现在我们来做的演变一个游戏，来考考你的眼力劲！准备好了吗？小耳朵仔细听请按照课件上图片的顺序，找出学生与老师一对应的汉字在桌上摆同观察展示图一摆，认一认现在开片，识别课件始吧！的字体，并与2学生展示，师适时老师排列顺序点拨，指导其完成4师小结看来我们合作的收获还是挺大，顺利完成了今天的识字任务

2.认读游戏摘苹果师现在请学生小眼睛看PPT,老师奖励你们学生展示，老师4）通过儿歌采摘幸福的小苹果进行指导点拨巩固，学生带（课件出示），引导学着动作和老生完成师一起表演，3儿歌小结更能激发孩课件出示，先认读一遍，子的参与热随后教师和学生一起带情着动作读儿歌5）让学生仔

三、学习笔顺，指导书写细观察每个

1.师读得好，也要写得字的字形和好写字之前，我们先结构，找出每学习两种新笔画一点和个字的重点撇（指导要点点从和难点，这样轻到重，向右下行笔可以更好地捺轻轻下笔，从左上到掌握笔顺逐右下）个练习，这样师边示范写边指导，学学生进行书写可以更好地生书读（边书写，边认练习掌握每个笔读）画的写法和

2.出示生字日和火顺序1引导学生观察生字在田字格的占格6引导学生2引导学习笔顺通过观察，感3师边示范写，边指导，强调写字要点,受汉字的外写字姿势形魅力，逐4展示、评价、交流写字经验步学会从整体上把握汉

四、课堂小结字的结构这节课，我们的收获真多呀！学习了象形字,也知道了象形字的构字特点，希望课后，你能搜集更多的象形字,下次我们一起来交流板书设计

1.和爷爷、奶奶一起做认读游戏，识记日、月、作I,水、火业

2.在课本上完成“日、火”的书写设

3.查找其他象形文字，并记录下来，下节课展示交计、、流本节课的教学效果总体良好，学生对汉子、象形字的构造有了初步理解，并能够进行简单的运用教学中，教师采用了图片引导、生字分析和学生个人练习等多种教学方送法，有效激发了学生的学习兴趣然而，鉴于学生的年龄教特点，下节课可以增加一些情景类的活动，进一步促进学反生的参与和互动同时，教师还需注意巩固和拓展的教学思环节，确保学生真正理解并能运用所学知识第一步深入了解其行为特征及心理状况，建立个案心理档案积极向其班主任了解该学生的家庭状况同进行家访第二步:做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者朋友式的关系建立了良好的人际关系，这一点为他接下来顺利接受心理辅导起到重要的催化作用第三步开展实质性的心理辅导工作心

1.营造舒适的环境进行心理晤谈理

2.为他设计“阶梯式疗法”（系统脱敏法的具体步骤可疏查阅资料）导

3.与家长联系，要求他们改变已有的不良教育方法,对设孩子的个性特点要分别肯定，对存在的人格障碍要给予计足够的重视，积极地都助他改变自我，改善环境。