《棉花主要病虫害防治技术》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》高教版（全一册）

《棉花主要病虫害防治技术》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》高教版（全一册）

一、学情分析

（一）知识基础中职农林牧渔大类学生已具备植物保护技术的基础知识，对病虫害的基本概念、常见类型及防治的基本原理有一定了解，如知晓病虫害对植物生长发育的影响，能区分部分植物病害症状和害虫形态特征但对于棉花这一经济作物的主要病虫害防治技术，学生尚未系统学习，缺乏对棉花病虫害独特的发生规律、危害特点以及综合防治措施的深入认知同时，学生在将理论知识应用于棉花病虫害防治实际场景方面的能力较弱，对防治技术的具体操作流程和要点掌握不扎实

（二）学习能力中职学生动手实践能力较强，对直观、操作性强的学习内容更感兴趣，例如观察病虫害标本、进行田间操作等但在理解病虫害防治技术的理论知识，如致病机制、防治原理等抽象概念时存在一定困难学生自主学习能力不足，面对复杂知识体系难以主动梳理归纳，需要教师引导构建知识框架在团队协作学习中，学生的沟通和协作能力存在差异，部分学生参与积极性不高，需要教师加强组织与引导

（三）学习态度大部分学生对农林牧渔专业有一定兴趣，认识到棉花作为重要经济作物，其病虫害防治技术对农业生产和经济效益的重要性，因此对本节课内容有较强的学习意愿，希望借此掌握实用技能，为未来职业发展做准备然而，仍有部分学生学习动力不足、目标不明确，缺乏主动探索知识的热情，学习时易注意力分散、参与度低此外，田间实践受天气、环境等因素影响大，部分学生可能因怕吃苦而抵触实践学习

（四）技能需求作为未来农林牧渔行业从业者，学生需熟练掌握棉花主要病虫害防治专业技能在实际生产中，能够准确识别棉花常见病虫害，判断病虫害发生程度，并运用合适的防治方法和技术进行有效防治，是学生应具备的核心能力这不仅有助于提高棉花产量和品质，增加农民收入，还能满足行业对专业技术人才的需求，提升学生就业竞争力

二、核心素养教学目标

（一）职业素养培养学生严谨认真、吃苦耐劳的工作态度，使其在棉花病虫害防治工作中能细致观L察、准确判断，严格落实各项防治措施增强学生的责任意识与环保意识，让学生明白科学防治病虫害对保障棉花生产、保

2.护生态环境的重要意义，树立绿色防控理念，合理使用农药，减少环境污染.提升学生团队协作与沟通能力，通过小组合作完成病虫害调查、防治方案制定等任3务，培养学生在团队中相互配合、共同解决问题的能力

（二）专业能力.学生能够熟练掌握棉花主要病虫害的识别特征，包括病害的症状（如病斑形状、颜1色、分布等）和害虫的形态结构（如成虫、幼虫的体型、颜色、翅膀特征等），准确区分不同病虫害种类.深入理解棉花主要病虫害的发生规律，掌握病虫害发生与环境因素（如气候、土壤2条件）、栽培管理措施之间的关系，能够预测病虫害的发生趋势.熟练运用综合防治技术对棉花病虫害进行防治，包括农业防治、生物防治、物理防3治和化学防治等方法，根据实际情况制定科学合理的防治方案，并规范实施防治措施

（三）创新思维.鼓励学生在学习过程中，思考如何创新棉花病虫害防治技术和方法，例如探索利用1新型生物农药、智能监测设备等提高防治效果引导学生对传统防治方法进行优化和改进，结合实际情况提出个性化的防治策略，

2.培养学生解决实际问题的创新能力

（四）可持续发展意识让学生明白棉花病虫害防治与农业可持续发展的关系，认识到过度依赖化学农药对

1.生态环境和人体健康的危害.培养学生在防治工作中积极推广绿色防控技术，注重生态平衡和资源保护，促进农2业生产的可持续发展

三、教学重难点

（一）教学重点.棉花主要病虫害的识别特征，如棉花枯萎病、黄萎病、棉铃虫、棉蛇等病虫害的典1型症状和形态特点，这是开展防治工作的基础.棉花主要病虫害的发生规律，包括病虫害的发生时期、传播途径、影响因素等,有2助于学生及时预防和有效控制病虫害.棉花主要病虫害综合防治技术，重点掌握农业防治（合理轮作、选用抗病品种等）、3生物防治（利用天敌昆虫、微生物制剂等）、物理防治（灯光诱捕、性诱剂诱杀等）和化学防治（科学选用农药、合理确定施药剂量和时期等）的具体方法和应用要点

（二）教学难点准确区分棉花多种病虫害的相似症状，例如棉花枯萎病和黄萎病在发病初期症状容

1.易混淆，需要学生仔细观察和深入分析理解环境因素对棉花病虫害发生发展的复杂影响，以及如何根据不同的环境条件制

2.定针对性的防治措施，这需要学生综合运用多学科知识进行分析和判断.合理运用综合防治技术制定科学的防治方案，平衡各种防治方法的优缺点，实现经3济、有效、环保的防治目标，对学生的综合应用能力要求较高

四、教学过程（-）课程导入.教师活动展示一段棉花因病虫害严重减产、品质下降的新闻视频，视频中呈现棉1花叶片枯黄脱落、棉铃大量掉落的画面播放结束后，提问学生“同学们，视频中的棉花遭受了严重损失，大家觉得是什么原因造成的呢？”接着展示几张棉花不同病虫害症状的高清图片，如枯萎病植株叶片发黄、萎蕉，棉铃虫蛀食后的棉铃等，继续提问“这些病虫害会给棉花生产带来哪些危害？我们又该如何进行防治呢？”由此引出本节课的主题——棉花主要病虫害防治技术.学生活动学生认真观看视频和图片，积极思考教师提出的问题，与身边同学交流2自己的看法，部分学生可能会猜测是病虫害导致棉花受损，并尝试说出一些自己知道的病虫害危害.设计意图通过真实的新闻视频和直观的图片，引起学生的情感共鸣，让学生深刻3感受到棉花病虫害的危害，激发学生的好奇心和求知欲，从而自然地引入本节课的教学内容，使学生快速进入学习状态

（二）棉花主要病害识别与发生规律.教师活动1利用多媒体课件，依次展示棉花枯萎病、黄萎病、立枯病等主要病害的症状图片、发病过程视频，从叶片、茎秆、根系等部位详细讲解病害的典型症状，如枯萎病植株维管束变为褐色，叶片自下而上逐渐发黄、萎蕉；黄萎病叶片呈现“鸡爪状”褪绿斑，后期叶片枯焦、脱落同时，结合图片和视频讲解病害的发病规律，包括发病时期（如枯萎病、黄萎病在棉花现蕾期后开始发病）、传播途径（土壤传播、灌溉水传播等）以及发病条件（连作、土壤偏酸性易引发枯萎病等）拿出提前准备好的棉花病害标本（如染病的植株、叶片），让学生近距离观察，提问学生“大家观察到的病害症状与课件中的图片有哪些相同和不同之处？”引导学生仔细观察和思考组织学生进行小组讨论“根据病害的发生规律，我们可以采取哪些措施来预防病害的发生？”每组选派代表发言.学生活动2认真观看课件中的图片和视频，聆听教师讲解，仔细观察病害标本，积极回答教师关于症状观察的问题在小组讨论中，小组成员相互交流，结合所学知识和生活经验，提出预防病害的措施，如选择抗病品种、实行轮作倒茬、土壤消毒等，并选派代表向全班汇报讨论结果.设计意图通过多媒体展示、实物观察、小组讨论等多种方式，让学生从多个角度3认识棉花主要病害的症状和发生规律实物观察增强了学生的直观感受，小组讨论培养了学生的团队协作能力和分析问题、解决问题的能力，使学生更好地掌握知识要点

（三）棉花主要虫害识别与发生规律.教师活动1运用多媒体展示棉铃虫、棉蜘、红蜘蛛等主要害虫的成虫、幼虫形态图片和生活习性视频，从体型大小、颜色、翅膀特征、口器类型等方面详细介绍害虫的识别特征,如棉铃虫成虫灰褐色，前翅有褐色环状纹；棉鲂体型微小，有翅或无翅，常聚集在棉花嫩叶背面和嫩茎上吸食汁液同时，讲解害虫的发生规律，包括发生季节（棉铃虫在月为危害6-8高峰期）、危害特点（棉铃虫蛀食棉蕾、棉铃，造成落花落铃；棉鲂吸食汁液导致叶片卷曲、生长受阻）以及传播方式（棉蛆可通过飞行和蚂蚁搬运传播）播放一段害虫在田间危害棉花的实拍视频，让学生观察害虫的危害过程，提问学生”视频中的害虫对棉花造成了哪些具体危害？我们如何根据害虫的发生规律进行防治？”组织学生进行“害虫识别小竞赛”，将学生分成若干小组，展示一组害虫图片，要求小组在规定时间内准确说出害虫的名称、识别特征和危害特点，得分高的小组获胜.学生活动2认真观看图片、视频，学习害虫的识别特征和发生规律，积极回答教师关于害虫危害和防治的问题积极参与“害虫识别小竞赛”，小组成员相互协作，快速准确地识别害虫，争取在竞赛中取得好成绩.设计意图多样化的教学方式能充分调动学生的学习积极性，通过视频、图片展示3和竞赛活动，让学生更直观地了解棉花主要害虫的相关知识，提高学生的学习兴趣和参与度，同时培养学生的竞争意识和团队协作能力

（四）棉花病虫害综合防治技术讲解.教师活动1农业防治讲解农业防治的原理和具体措施，如合理轮作（与玉米、小麦等作物轮作可减少病虫害发生）、选用抗病虫品种（介绍适合本地种植的棉花抗病虫品种）、深耕冬灌（破坏害虫越冬场所）、合理密植（改善田间通风透光条件）等结合实际案例，如某地区通过轮作和选用抗病品种，有效控制了棉花枯萎病和棉铃虫的发生，说明农业防治的重要性和有效性提问学生“除了刚才提到的，大家还能想到哪些农业防治措施？”生物防治展示利用天敌昆虫（如草蛉捕食棉蜘、赤眼蜂寄生棉铃虫卵）、微生物制剂（如白僵菌防治棉铃虫）进行病虫害防治的图片和视频，讲解生物防治的优点（环保、无污染、可持续）和应用方法组织学生讨论“生物防治在实际应用中可能会遇到哪些问题？我们该如何解决？”物理防治介绍物理防治的方法，如灯光诱捕（利用黑光灯诱杀棉铃虫成虫）、性诱剂诱杀（使用棉铃虫性诱剂诱捕雄虫）、色板诱杀（黄色粘虫板诱捕棉蜥）等现场演示黑光灯、性诱剂诱捕器和黄色粘虫板的使用方法，让学生直观感受物理防治的操作过程化学防治讲解化学防治的注意事项，包括科学选用农药（根据病虫害种类选择合适的农药）、合理确定施药剂量和时期（如棉铃虫在卵孵化盛期至幼虫三龄前施药）、正确使用施药器械（避免农药浪费和环境污染）等强调农药使用的安全问题，如穿戴防护用具、遵守操作规程等展示不同类型的农药包装和施药器械图片，提问学生:“在使用化学农药时，如何避免对环境和人体造成危害？”.学生活动2认真聆听教师讲解，积极思考并回答教师提出的问题，分享自己想到的农业防治措施参与生物防治的讨论，分析生物防治可能遇到的问题，如天敌昆虫的引进和繁殖难度、微生物制剂的效果受环境影响等，并提出解决建议仔细观察教师对物理防治工具的演示，学习使用方法思考化学防治的安全问题，回答教师提问，如合理控制农药用量、选择合适的施药时间和天气等.设计意图系统地讲解棉花病虫害综合防治技术，结合案例、图片、视频和演示等3多种方式，让学生全面了解各种防治方法的原理、应用和注意事项通过提问和讨论，引导学生深入思考，培养学生运用知识解决实际问题的能力，同时强化学生的环保和安全意识

（五）综合防治方案制定实践.教师活动设置一个模拟情境假设某棉田出现了棉花黄萎病和棉铃虫混合发生的1情况，要求学生以小组为单位，根据所学知识制定一份综合防治方案教师先引导学生分析该情境下的病虫害特点和发生情况，然后提示学生从农业防治、生物防治、物理防治和化学防治等方面综合考虑制定方案在学生分组讨论和制定方案过程中，教师巡视各小组，给予指导和帮助，解答学生遇到的问题最后，邀请各小组代表上台展示和讲解自己小组的防治方案，教师进行点评和总结，指出方案的优点和不足之处，强调综合防治方案制定的要点和原则.学生活动学生以小组为单位，认真分析模拟情境，结合所学知识展开讨论，共同2制定综合防治方案小组成员分工合作，有的负责记录，有的负责查阅资料，有的负责提出防治措施各小组代表上台展示方案，详细讲解防治措施的选择依据和实施步骤，认真聆听其他小组的意见和教师的点评，对方案进行修改和完善.设计意图通过模拟实践活动，让学生将所学的病虫害识别、发生规律和防治技术3知识综合运用到实际问题中，培养学生的实践操作能力、团队协作能力和创新思维能力教师的点评和总结帮助学生进一步理解综合防治方案制定的方法和要点，提高学生解决实际问题的能力

（六）课堂小结.教师活动与学生一起回顾本节课的主要内容，通过提问的方式引导学生总结,如1“棉花主要有哪些病害和虫害？它们的典型症状是什么？”“棉花病虫害综合防治技术包括哪些方面？各有什么特点？”根据学生的回答，在黑板上进行归纳整理，形成本节课的知识框架强调本节课的重点内容，对学生在课堂上的表现进行总结和评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生在课后加强学习和实践.学生活动学生积极参与课堂回顾，认真思考教师提出的问题，踊跃回答，与教师2一起完成知识框架的构建.设计意图通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化重点内容的记忆，3培养学生的归纳总结能力对学生的表现进行评价，增强学生的学习自信心和学习动力

（七）课堂练习.教师活动发放课堂练习题，题目类型包括选择题（如“棉花黄萎病的主要传播途1径是（）.气流传播.雨水传播.土壤传播昆虫传播”）、判断题（如“化学防治是A BC D.棉花病虫害防治的唯一方法（）”）、简答题（如“简述棉花棉场的综合防治措施”）在学生答题过程中，教师巡视指导，解答学生遇到的问题.学生活动学生独立完成课堂练习题，认真思考，仔细答题，遇到问题及时向教师2请教.设计意图通过课堂练习，检测学生对本节课知识的掌握情况，发现学生存在的知3识漏洞和理解误区，进行有针对性的辅导和强化，巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力

（八）拓展延伸.教师活动介绍当前棉花病虫害防治的新技术和新趋势，如利用无人机进行病虫害1监测和精准施药、运用基因编辑技术培育抗病虫害棉花品种等展示相关的研究成果和应用案例，激发学生的学习兴趣和探索欲望布置课后作业，让学生查阅资料,了解一种感兴趣的棉花病虫害防治新技术，并撰写一篇简要的介绍文章，下节课进行分享和交流.学生活动学生认真聆听教师介绍，对新技术和新趋势表现出浓厚兴趣，课后积极2查阅资料，为撰写文章和下节课的分享做准备.设计意图拓展延伸环节让学生了解棉花病虫害防治领域的前沿知识，拓宽学生的3知识面，培养学生的创新思维和自主学习能力，同时为下节课的教学内容做好铺垫

五、教学反思在本节课的教学中，通过视频展示、图片讲解、实物观察、小组讨论、模拟实践等多样化的教学方法，有效激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，课堂氛围活跃，学生参与度较高在知识传授方面，借助直观的教学手段和实践活动，学生较好地掌握了棉花主要病虫害的识别特征、发生规律和综合防治技术等知识和技能在核心素养培养上，通过小组合作、实践操作、问题解决等活动，提高了学生的团队协作能力、实践应用能力、创新思维能力和职业素养然而，教学过程中也存在一些不足之处在讲解病虫害发生规律和综合防治技术时，部分学生对一些抽象概念和复杂关系理解不够深入，如环境因素与病虫害发生的内在联系、多种防治方法的协同运用等。