《活动课 我国传统节》教案-2024-2025学年统编版（2024）初中历史七年级下册

《活动课我国传统节》教案学年统编版-2024-2025（）初中历史七年级下册2024

一、教学设计理念以统编版初中历史教材为依托，秉持“以学生为中心”的教育理念，融合历史学科核心素养要求，注重培养学生对中华优秀传统文化的认知与传承意识通过多样化的教学活动，引导学生主动参与、探究和体验我国传统节日的内涵与魅力，让学生在活动中感受传统节日承载的历史文化，增强民族认同感和文化自信同时，结合跨学科知识，将历史、语文、艺术等学科内容有机结合，拓宽学生的学习视野，提升学生综合素养在教学过程中，鼓励学生自主发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力，使学生真正成为学习的主体，实现知识传授、能力培养与情感教育的有机统

一二、核心素养教学目标

（一）唯物史观引导学生运用唯物史观分析我国传统节日的起源与发展，理解传统节日是在特定的社会经济、政治和文化背景下产生的，认识到社会存在决定社会意识，传统节日是中华民族在长期生产生活实践中逐渐形成的文化结晶，是对当时社会现实的反映

（二）时空观念帮助学生梳理我国传统节日在时间上的演变脉络，明确不同历史时期传统节日的特点和变化；同时，认识到不同地区的传统节日在庆祝方式、习俗等方面存在差异，理解传统节日在空间上的多样性，从而培养学生将传统节日置于特定时空背景下进行分析的能力，增强对历史发展的整体感知

（三）史料实证提供丰富多样的史料，如古代诗词、文献记载、民间传说、图片、视频等，引导学生通过对这些史料的分析、解读和辨析，获取关于传统节日的有效信息，探究传统节日的起源、习俗和文化内涵，培养学生运用史料论证历史观点的能力，使其学会科学地研究历史问题

（四）历史解释指导学生运用所学知识，对我国传统节日的相关历史现象进行合理的解释和说明例如，解释传统节日习俗背后的文化寓意、传统节日在不同历史时期的演变原因等，培养学生准确阐述历史现象、客观评价历史事件的能力，形成正确的历史认识

（五）家国情怀通过对我国传统节日的学习和体验，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感和文化自信心让学生认识到传统节日是中华民族文化的重要组成部分，承载着中华民族的情感、价值观和精神追求，从而培养学生的家国情怀，使学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感

三、教学重难点

（一）教学重点

1.了解我国主要传统节日（春节、清明节、端午节、中秋节等）的起源、发展历程和主要习俗

2.理解传统节日所蕴含的文化内涵和民族精神

3.掌握探究传统节日历史文化的方法，培养学生的自主学习和探究能力

（二）教学难点

1.深入分析传统节日习俗与中华民族传统文化、民族精神之间的内在联系

2.引导学生在现代社会背景下，思考如何传承和创新传统节日文化，避免传统节日文化的流失

3.培养学生运用多学科知识和多种方法探究传统节日历史文化的能力

四、教学过程

（一）导入新课教师活动播放一段精彩的视频，展示我国不同地区人们庆祝传统节日的热闹场景，如春节时的舞龙舞狮、贴春联、吃年夜饭，端午节的赛龙舟、包粽子等视频播放结束后，提问学生“同学们，刚刚视频中展示的这些场景，大家熟悉吗？这些都是我们国家哪些传统节日的习俗呢？大家最喜欢哪个传统节日？为什么？”鼓励学生积极发言，分享自己对传统节日的感受和体验设计意图通过生动直观的视频展示，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与热情引导学生分享自己对传统节日的感受，能够调动学生已有的生活经验，使学生快速融入课堂氛围，同时也为后续教学内容的展开奠定基础二新课讲授春节——中华民族最隆重的传统佳节

1.教师活动1展示教材中关于春节起源的文字内容，结合相关史料，如《吕氏春秋》中关于“腊祭”的记载，向学生详细讲解春节的起源和发展历程提问学生“从这些史料中，我们可以看出春节最初的意义是什么？’‘引导学生思考并回答2利用多媒体展示春节的各种习俗图片，如贴春联、挂灯笼、放鞭炮、守岁、拜年等，邀请学生分享自己家在春节时的习俗，然后提问“这些习俗都有什么寓意呢？”组织学生进行小组讨论，之后邀请小组代表发言，教师进行总结和补充3展示一些描写春节的古代诗词，如王安石的《元日》，带领学生一起朗读并赏析，提问学生“这首诗描绘了春节的哪些场景？反映了当时人们怎样的情感和愿望？”引导学生从诗词中感受春节的文化氛围学生活动认真阅读教材和史料，思考教师提出的问题；积极参与小组讨论，分享自己的观点；朗读并赏析诗词，思考诗词中所描绘的春节场景和蕴含的情感设计意图通过讲解起源、展示习俗图片、分享生活经验、赏析诗词等多种方式,让学生全面了解春节的历史文化和习俗内涵小组讨论和分享活动能够培养学生的合作学习能力和语言表达能力，诗词赏析则将历史与语文知识相结合，拓宽学生的学习视野，使学生更深入地感受春节的文化魅力清明节——缅怀先烈与追思故人的节日

2.教师活动1讲解教材中关于清明节起源的内容，介绍寒食节与清明节的关系，结合介子推的传说等史料，帮助学生理解清明节的起源和演变提问学生“寒食节的习俗与清明节有什么联系？为什么清明节会逐渐融合寒食节的习俗？”引导学生进行思考和分析2展示清明节的主要习俗，如扫墓祭祖、踏青、放风筝等的图片和视频资料，邀请学生分享自己在清明节参与这些活动的经历和感受，然后提问“这些习俗分别体现了人们怎样的情感和愿望？”组织学生进行交流讨论

（3）展示一些与清明节相关的文化作品，如杜牧的《清明》，引导学生分析诗词中所描绘的清明节氛围和情感，同时结合现代社会中人们在清明节开展的爱国主义教育活动，如祭扫烈士陵园等，提问学生“在现代社会，清明节除了缅怀故人，还有哪些重要意义？”学生活动认真倾听教师讲解，思考并回答问题；积极分享自己的经历和感受；参与交流讨论，发表自己对清明节习俗和意义的理解设计意图通过讲解起源、展示习俗、分享经历、分析文化作品等活动，让学生深入了解清明节的历史渊源和文化内涵引导学生思考清明节在现代社会的意义，能够培养学生的历史思维能力和社会责任感，使学生认识到传统节日在传承民族精神和价值观方面的重要作用端午节——纪念伟大诗人屈原的节日

3.教师活动

（1）讲述屈原的故事，结合教材内容和相关史料，如《史记•屈原贾生列传》，向学生介绍端午节纪念屈原的由来提问学生“屈原是一位怎样的人物？他的精神对后世产生了哪些影响？”引导学生了解屈原的爱国情怀和高尚品质

（2）展示端午节的习俗，如赛龙舟、包粽子、挂菖蒲、佩香囊等的图片和视频，邀请学生介绍自己所了解的这些习俗的寓意，然后组织学生进行小组讨论”端午节的这些习俗为什么能够传承至今？它们与屈原的精神有什么联系？”邀请小组代表发言,教师进行点评和总结

（3）开展“包粽子”实践活动，提前准备好糯米、粽叶、红枣等材料，教师示范包粽子的方法，然后让学生分组进行实践操作，在实践过程中提问学生“在包粽子的过程中，你有什么感受？你对端午节习俗的传承有什么新的认识？”学生活动认真倾听故事，思考并回答问题；积极参与小组讨论，发表自己的观点；在教师指导下参与“包粽子”实践活动，分享自己的感受和认识设计意图通过讲述故事、展示习俗、小组讨论和实践活动，让学生全面深入地了解端午节的文化内涵“包粽子”实践活动能够让学生亲身体验传统节日习俗，增强学生对传统节日的认同感和参与感，同时培养学生的动手能力和团队合作精神，使学生在实践中感受传统节日的魅力

4.中秋节--------团圆与思念的象征教师活动

（1）讲解中秋节的起源，结合古代“秋祀”“祭月”等习俗以及相关史料，向学生介绍中秋节的发展演变过程提问学生“从中秋节的起源和发展中，我们可以看出它与古代人们的生产生活有什么关系？”引导学生思考中秋节与农业生产、天文历法等方面的联系

（2）展示中秋节的习俗，如赏月、吃月饼、拜月等的图片和资料，邀请学生分享自己家在中秋节的团圆场景和感受，然后提问“为什么中秋节会成为团圆的象征？月饼在中秋节中有什么特殊寓意？”组织学生进行交流讨论

（3）展示一些描写中秋节的经典诗词和神话传说，如苏轼的《水调歌头•明月几时有》、嫦娥奔月的传说等，引导学生赏析诗词和传说，提问学生”这些诗词和传说表达了人们怎样的情感和愿望？它们对中秋节文化的传承起到了什么作用？”学生活动认真倾听讲解，思考并回答问题；积极分享自己的团圆场景和感受；参与交流讨论，发表自己对中秋节习俗和文化的理解；赏析诗词和传说，体会其中蕴含的情感设计意图通过讲解起源、分享经历、讨论习俗、赏析诗词传说等活动，让学生深入理解中秋节的文化内涵和象征意义引导学生思考中秋节与古代生产生活的联系,能够培养学生运用唯物史观分析历史现象的能力，诗词和传说的赏析则进一步丰富了学生对中秋节文化的认识，增强学生对中华优秀传统文化的热爱之情

（三）拓展延伸教师活动展示一些现代社会中传统节日面临的问题，如部分年轻人对传统节日重视程度不够、传统节日习俗逐渐简化、西方节日对传统节日的冲击等相关资料和案例，组织学生进行小组讨论“在现代社会背景下，我们应该如何传承和创新传统节日文化？”邀请小组代表发言，教师进行总结和点评，引导学生从多个角度思考问题，如加强传统节日文化教育、结合现代元素创新节日形式、利用新媒体宣传传统节日等学生活动认真分析资料和案例，积极参与小组讨论，提出自己对传承和创新传统节日文化的建议和想法；倾听其他小组代表发言，进行补充和完善设计意图通过展示现实问题，引导学生关注传统节日在现代社会的发展状况，培养学生的社会责任感和创新思维能力小组讨论和交流能够促进学生之间的思想碰撞，激发学生的创造力，使学生认识到传承和创新传统节日文化的重要性和紧迫性

（四）课堂小结教师活动与学生一起回顾本节课所学的主要内容，以思维导图的形式梳理我国主要传统节日（春节、清明节、端午节、中秋节）的起源、习俗和文化内涵，强调传统节日所承载的中华民族优秀传统文化和民族精神同时，对学生在课堂上的表现进行总结和评价，鼓励学生在今后的生活中积极传承和弘扬传统节日文化学生活动跟随教师的思路回顾知识点，补充和完善思维导图；认真倾听教师的评价，明确自己的优点和不足设计意图通过课堂小结，帮助学生构建完整的知识体系，加深对传统节日知识的理解和记忆对学生的评价能够增强学生的学习信心，引导学生在日常生活中践行传承和弘扬传统节日文化的行动

（五）课堂练习教师活动展示精心设计的课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题例如，选择题”下列习俗中，不属于端午节习俗的是（）A.赛龙舟B.吃月饼C.包粽子D.挂菖蒲”；填空题“春节的传统习俗有、等“；简答题“请简要阐述中秋节成为团圆象征的原因”让学生独立完成练习题，之后进行讲解和点评，及时纠正学生的错误，强化学生对本节课知识的掌握学生活动认真完成课堂练习题，积极回答问题，听取教师的讲解和点评，查漏补缺设计意图通过课堂练习，检验学生对本节课知识的掌握情况，发现学生存在的问题并及时解决，巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力

五、板书设计活动课我国传统节日

一、春节

1.起源与发展

2.习俗贴春联、守岁等

3.文化内涵团圆、喜庆

二、清明节

1.起源与演变

2.习俗扫墓、踏青等

3.文化内涵缅怀、追思一‘山A--H-

二、乂而午R

1.纪念屈原的由来

2.习俗赛龙舟、包粽子等

3.文化内涵爱国、辟邪

四、中秋节

1.起源与发展

2.习俗赏月、吃月饼等

3.文化内涵团圆、思念

五、传承与创新

1.面临问题

2.解决措施

六、教学反思在本节课教学中，通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，如视频展示、史料分析、小组讨论、实践操作等，激发了学生的学习兴趣和参与热情，大部分学生能够积极主动地投入到传统节日知识的学习和探究中教学过程注重培养学生的历史学科核心素养，引导学生运用唯物史观分析传统节日的起源和发展，通过史料实证探究传统节日的文化内涵，培养了学生的时空观念、历史解释和家国情怀同时，跨学科知识的融合以及实践活动的开展，有效提升了学生的综合素养然而，教学过程中也存在一些不足之处在小组讨论环节，部分小组的讨论不够深入，学生的参与度不均衡，个别学生未能充分发表自己的观点，需要教师加强引导和组织，更好地调动每个学生的积极性在时间把控方面，由于部分教学活动学生参与热情较高，导致个别环节时间稍显紧张，后续教学中需要更加合理地安排教学时间,确保教学任务能够顺利完成此外，在对传统节日文化传承和创新的探讨中，学生的思维还不够开阔，提出的建议和想法创新性不足，需要在今后的教学中进一步加强对学生创新思维的培养在今后的教学中，我将不断总结经验教训，改进教学方法，关注学生的个体差异,优化教学环节，提高教学质量例如，在小组讨论前，明确讨论的目标和要求，给予学生更充分的思考时间；在教学时间安排上，提前进行模拟演练，合理分配每个教学环节的时间；在培养学生创新思维方面，提供更多具有启发性的案例和引导，鼓励学生大胆想象和创新，使学生在学习传统节日文化的过程中，真正实现知识、能力和情感的全面发展。