【《教师职业怠倦原因分析案例》2200字】

教师职业怠倦原因分析案例综述目录

1.工作时间长、内容多以春秋季课程表为例表省镇小学作息时间表

3.1S M起止时间项目节次安排春秋季夏季冬季自由活动800-830800-830800-830预备830830830住-4-H840-920840-920840-920第一下上午第二节930-1010930-10；10930-1010大课间1010-10501010-10501010-1050Afr-------44-第二R1050-11301050-11；301050-1130预备120300120第一节130-210310-350130-2；10第二节220-300400-440220-300下午第三节310-350500-540310-350课外活动400-430550-620400-430课后服务430-530430-530每天8点钟上课,学校要求教师们7点30到达学校,最迟7点40分到达学校然后就开始了S省M镇小学教师一天的教学工作到11点30分，上午的课程结束,午饭时间、午休时间相继开始,午休时间负责值班的教师管理学生的午休时间来到下午，13点20分预备，直至16点30分最后一节课结束但是还不算完成一天的教学时间，因为还有从4点30分到5点30分的课后辅导以上还是在去除了其它零碎琐事的情况下的时间介绍下班回到家后，教师需要抽出半个小时到两个小时不等的时间准备第二天的教案、批改学生的作业以及其他工作再加上部分老师家离学校很远，最远的有30公里，且由于照顾家庭的原因，不能在学校住宿，只能每天早起晚归、往返来回在这种压力较大的工作状态下,教师的身心健康受到了影响，由此便产生了教师职业倦怠的情况

2.职称晋升困难在S省M镇小学教师的职称晋级相对来说比较困难，对于普通教师来说，只能等着晋级的机会，机会来了的情况下，还要看教师本身的学历、教龄、在当前学校教学的时间甚至是家庭等其他方面的因素，论资排辈的情况严重，所以最后也不一定能晋级成功有的教师甚至用“晋级无望”来形容自己，甚至干脆放弃了晋级的念头

1.工作环境由于S省M镇小学少有新教师的流入，高龄教师几乎占学校的半数，他们虽然经验丰富，但是体力精力不济，思想相对较保守，接受新事物缓慢，大多人不会使用多媒体设备，甚至暮气沉沉，完全不能应付思维活跃、活泼多动、调皮捣蛋的学生中年教同时具有老教师和新教师的特长，有经验又具有活力，但是他们还要承担家庭的重任，精力容易分散青年教师在各方面都具有活力，由于占数少又缺乏经验，所以难以改变学校的沉闷气氛另一方面，三所学校内教研组没有专门的教室和专用的设施，教研活动几乎不存在，教师在教学工作时只能为营；一所学校不能够将教研组专用的教室充分利用，专用教室几近闲置，教研活动记载表沿用的是多年前的模板；一所学校由于是在近两年内建立的新校区,且为当地的中心小学,所以有教研组专用的教室,并能够利用起来，但存在多科教研组共用一个教室的现象对于学校里教师的教育培训活动，没有多种多样的形式，内容也太过空泛，多形式主义，而实用性不强学校里以上工作环境的特点都是造成教师职业倦怠产生的重要原因

2.家庭环境在造成教师职业倦怠的因素之中，家庭环境是一个不能忽视的硬性因素在S省M镇的小学之中，男教师和女教师数量之比是1:5,并且在众多女教师之中，40岁的女教师占了相当大的比重和男教师相比起来，处在这个年龄阶段的女教师需要花更多的精力，做到家庭和学校工作两方面都不耽误其中很多女教师的孩子正在初中或者高中阶段学习，还需要经常回家探望自己的父母根据笔者实际调查统计出，最近一个月内，五所学校一共有2位女教师因为生病请假，3位女教师因为家中有其他事宜请假除此之外，这两年教师的孩子参加中考和高考的人数总共有1人学校的师资虽然超过了编制，但这却恰恰是由于教师素质没有达标，一个教师只能完成自己的部分工作，这些老师一请假，学校运转就会严重受到影响，让本来情况就不容乐观的学校教师职业倦怠的情况更加呈加重趋势M镇小学近几年入职的为数不多的青年教师中仅有一名男教师,其他均为女性教师其中五人家在当地市区，有的周一至周五干脆住在学校，有的由于要照顾家庭，每天往返，来回住宿多有不便；一人家在外市，为了女朋友来到当地小学成为一名小学教师；甚至一人家在外省，由于在当地读的大学，阴差阳错的报名了当地教师招聘考试，进入教育系统加之当地交通多有不便，青年教师们多为此专门报考驾驶证所有的这些，都成为教师产生职业倦怠的导火索

（三）个人特征

1.职业价值观在S省M镇小学，有教师认为自己的年龄已不能胜任其它年级的教学，就一直徘徊在相同的年级进行教学，这样的教师有二十多个，约占五所学校教师总数的37%还存在教师认为自己之所以选择教师这个职业，完全是由于父母的想法和社会的看法，所以直到现在也没能够真正的从心里认为自己是一名教师，存在这样想法的教师约有十五六个，占所有被调查的学校教师总数量的28%,这两种情况加起来超过教师总数三分之二教师要勤奋学习、努力向上，就必须要有正确的价值观，有了正确的职业价值观才能够有变成专家型教师和教育家型教师的可能性相反，如果一名教师缺乏正确的职业价值观，教师就会容易出现去人性化，由此，职业倦怠感产生

2.完美主义人格在S省M镇小学，存在这样的教师，有的教学目标设定过高而统一，学生很难达到，导致班级中学生的成绩往往不尽如人意；有的教学过程中对学生介入过多，为了让学生少走“弯路”，直接让学生把答案死记硬背下来；学生回答不出问题，课堂上一顿批评；学生打闹违反纪律，办公室一次教育；学生测验成绩退步，错题本上一串订正当学生达不到他们的要求时，教师就会负面情绪大爆发，恨铁不成钢，转而灰心丧气，职业倦怠就会产生究其主要原因是由于教师存在一定的完美主义人格，由于追求完美的天性，他们对自己相当挑剔，对别人也非常苛刻然而，完美主义与教师的教学工作的关系呈倒“U”型曲线，中等程度的完美主义追求是最有利于教师的教学工作的，可以让教师对自己的工作更加的上心、认真但是，对完美主义的追求过高的话，就会容易使教师对自己的工作不满意,产生自我怀疑,也会对学生的身心的健康发展产生不可估量的影响。