幼儿英语教学设计课件

幼儿英语教学设计第一章幼儿英语教学的重要性与特点为什么要教幼儿英语？语言敏感期兴趣培养能力发展幼儿正处于语言学习的黄金阶段，大脑可塑早期接触英语可以自然培养语言学习兴趣，英语学习能促进幼儿认知能力、逻辑思维和性强，语音模仿能力出色，发音更接近母语减少未来学习障碍和语言焦虑社交能力的全面发展水平幼儿英语学习的心理与行为特点活泼好动幼儿难以长时间保持注意力集中，需要频繁变换活动形式模仿能力强幼儿喜欢模仿成人语言和行为，可利用这一特点进行语音教学游戏驱动通过游戏活动学习效果最佳，能激发内在学习动机寓教于乐，激发兴趣第二章幼儿英语教学目标设定目标明确循序渐进科学合理的教学目标是有效教学的前提，需根据幼儿年龄特点和认知目标设定应遵循由易到难、由简到繁的原则，让幼儿在不断的成功体水平进行设定验中建立自信教学目标分类情感态度语言技能语言知识以听说为主，培养基本的语音感知能力和口包括简单词汇（如颜色、数字、动物等）和语表达能力高龄幼儿可适当引入简单的看基础句型（如I like...、This is...）的掌图识字活动，为阅读打基础握重点是幼儿常用、实用的语言材料具体目标示例知识目标认识10个常用动物单词；掌握5个颜色单词；学会数字1-10技能目标能用I like...表达喜好；能唱3首英文儿歌；能对简单指令做出反应情感目标主动参与英语活动；敢于用英语表达；能与同伴合作完成任务目标设定技巧采用SMART原则（具体、可测量、可达成、相关性强、有时限），确保教学目标科学有效教学目标应根据幼儿年龄分层次设定，小班侧重兴趣培养和简单语音词汇，中班增加句型和表达，大班可适当提高语言运用要求第三章幼儿英语教学内容设计教学内容是实现教学目标的载体，科学合理的内容设计能显著提高教学效果本章将探讨如何选择适合幼儿的主题内容，以及内容编排的基本原则主题内容选择原则贴近生活结合节日季节循序渐进内容应来源于幼儿的日常生活经验，如家将英语学习与传统节日（如圣诞节、万圣内容难度应逐步提升，新旧知识有机结庭、食物、玩具等，便于理解和联想节）和季节变化相结合，增强情境真实合，形成螺旋上升的学习路径性例如教授apple时，可让幼儿实际接例如先学单词big,small，再学比较级触、品尝苹果，建立直观经验例如秋季可学习leaves,fall,yellow,red bigger,smaller等相关词汇常用主题示例我的身体家庭成员动物学习头、眼、鼻、口等身体部位词汇，学习father,mother,sister,brother等家学习常见动物名称及其特征，可结合动结合Touch your...等指令和Head,庭成员词汇，配合家庭照片和This is物叫声和动作模仿，增强记忆效果Shoulders,Knees andToes等歌曲my...句型颜色数字食物学习red,blue,yellow等基本颜色，通过学习1-10数字，结合数数游戏和How学习常见食物词汇，结合I like/I dont分类游戏和涂色活动强化认知many...问句练习like...表达喜好，可进行假装烹饪游戏视觉辅助，增强记忆色彩丰富、图像清晰的教具能有效吸引幼儿注意力，促进词汇记忆和概念形成第四章幼儿英语教学方法与策略幼儿英语教学方法应符合幼儿的认知特点和学习规律，以游戏化、情境化为主要特征本章将介绍几种有效的教学方法和策略，帮助教师提高教学效果体验式教学法核心理念通过创设多样化的活动和体验，让幼儿在做中学，实现语言的自然习得具体策略•设计游戏活动，如Simon Says、寻宝游戏等•引入英语儿歌和韵律活动，如If YoureHappy•讲述简单的英语故事，如The VeryHungry Caterpillar•组织角色扮演，如小超市购物情境体验式学习能让幼儿全身心投入，形成深刻的语言记忆和情感联结多感官教学法视觉学习听觉学习触觉学习利用图片、闪卡、实物等视觉材料，建立词汇与实通过英语歌曲、韵律诗、故事录音等听觉材料，培让幼儿触摸、操作实物，如形状分类、纹理识别际事物的直接联系可使用图文并茂的大图书、主养语音感知能力注重自然语音语调的输入等，同时学习相关英语词汇，加深理解题墙等多感官教学法能同时刺激幼儿的多种感官通道，满足不同学习风格的幼儿需求，提高学习效率角色扮演与情景模拟教学价值角色扮演能创设自然真实的语言使用环境，让幼儿在有意义的情境中练习英语表达同时培养社交能力和想象力情景示例小餐厅扮演顾客和服务员，练习点餐对话医院扮演医生和病人，学习身体部位词汇动物园扮演游客和动物，练习动物词汇和描述商店模拟购物场景，练习数字和简单问答通过精心设计的情境，幼儿能在模拟真实场景中自然运用所学语言，建立语言与实际使用的联系，提高英语运用能力第五章幼儿英语课堂活动设计丰富多样的课堂活动是幼儿英语教学的核心精心设计的活动能有效调动幼儿的学习积极性，实现教学目标本章将介绍各类活动的设计原则和具体示例活动类型举例12词汇卡片配对游戏英语儿歌律动准备动物图片卡片和对应单词卡片，幼儿需找出配对的卡片可设计结合身体动作演唱英语儿歌，如Head,Shoulders,Knees and为记忆翻牌游戏或小组竞赛形式，增加趣味性Toes、The Wheelson theBus等可添加道具或乐器伴奏，增强参与感34简单故事讲述与复述手工制作与主题绘画使用大图书或图片卡讲述简单英语故事，通过提问、表演等方式引导结合主题词汇进行手工创作，如制作水果面具、动物指偶等过程中幼儿理解鼓励幼儿用简单英语或中英结合方式复述故事自然渗透英语词汇和表达，完成后进行简单展示活动设计要点简单明了活动规则应简单易懂，指令清晰，避免复杂步骤活动内容符合幼儿认知水平，确保幼儿能独立或在最小协助下完成互动性强设计多样化的互动形式，如师生互动、生生互动、小组合作等，保持幼儿参与度每个幼儿都有表达和练习的机会时间控制单个活动持续时间不宜过长，一般3-5分钟为宜，最长不超过10分钟活动之间安排适当过渡，保持课堂节奏流畅活动设计检查清单•是否符合教学目标？•是否考虑到全体幼儿参与？•是否有足够的语言输入和输出机会？•是否有明确的评价和反馈方式？故事时间，激发想象力英语故事能为幼儿提供丰富的语言输入，培养听力理解能力，同时激发想象力和创造力通过精彩的故事情节和生动的肢体语言，幼儿能在沉浸式体验中自然习得英语第六章幼儿英语课堂管理技巧有效的课堂管理是成功教学的基础针对幼儿活泼好动、注意力不集中的特点，教师需掌握一系列课堂管理技巧，创造积极有序的学习环境创设良好课堂氛围规则简单明确积极正向引导鼓励合作与分享制定3-5条简单的课堂规则，如轻声说话、关注幼儿的积极行为并及时表扬，如我喜欢设计小组协作活动，培养幼儿的团队意识和社举手发言、认真听讲等可用图示表达，小明安静地坐着避免过多的负面指令和批交能力创设分享机会，让幼儿展示学习成便于幼儿理解评果开学初通过游戏方式让幼儿熟悉和接受规则，采用我看谁准备好了等正向引导语，调动幼营造包容、尊重的氛围，使每个幼儿都有安全并在日常教学中坚持执行，保持一致性儿的积极性和参与度感和归属感，乐于表达和尝试时间与空间管理时间管理策略空间布置原则•活动时间适中，一般3-5分钟一个活动•静态与动态活动交替安排，保持能量平衡•设置常规流程和过渡信号，如歌曲、铃声等•预留弹性时间，应对突发情况幼儿注意力集中技巧•使用手偶或吉祥物引导活动•采用1-2-3看这里等口令•变换说话音量和语调•使用视觉提示和手势辅助•教室设置英语主题角，定期更换内容激励与反馈即时个性化多样化全体及时表扬差异化反馈激励手段群体激励捕捉幼儿的积极表现，给予具体、根据幼儿的个体差异提供针对性的使用贴纸、印章、小奖品等物质奖设计集体奖励机制，如星星罐，描述性的表扬，如你的发音真准确反馈和支持，关注进步而非绝对水励，搭配鼓励语、击掌、微笑等情培养团队精神和集体荣誉感，促进，而非笼统的真棒平感奖励，满足不同幼儿的需求整体进步良好的激励机制能有效提高幼儿的学习动机和自信心，但应避免过度依赖外部奖励，逐步培养幼儿的内在学习动机第七章幼儿英语教学资源推荐丰富多样的教学资源是支持幼儿英语教学的重要保障本章将介绍各类适合幼儿的英语学习资源，帮助教师拓展教学素材库，提升教学效果教学辅助材料大字卡与闪卡实物教具与道具绘本故事推荐品牌Oxford PictureDictionary Cards、Learning Resources等手偶动物、人物形象，辅助故事讲述和对话练习经典系列Eric Carle作品、Dr.Seuss系列、Oxford ReadingTree道具微缩模型、玩具水果、职业装扮等，支持情境教学选择原则故事简单有趣、重复句式多、插图生动、主题适合幼儿选择标准图像清晰、色彩鲜艳、尺寸适中、材质耐用儿童英语歌曲与动画游戏与活动卡推荐歌曲集Super SimpleSongs、Mother GooseClub、Cocomelon桌游memory games、bingo、matching games推荐动画Peppa Pig、Dora theExplorer、Little BabyBum活动卡TPR活动卡、情境对话卡、任务卡数字化资源幼儿英语学习在线互动资源APP趣味英语通过游戏化学习基础词汇和简单对话，适合3-6岁幼儿支持离线使用，家长可监控学习进度英语启蒙宝侧重语音训练，通过模仿和录音功能帮助幼儿纠正发音内置分级词汇和句型，系统性强故事英语提供互动式英语绘本，支持朗读、单词解释和情境对话内容丰富，更新及时教师资源网站TEFL.net、ESL Kids、Busy Teacher互动游戏平台Starfall、PBS Kids、CBeebies电子绘本资源Epic!、Storyline Online、Oxford Owl教学视频平台YouTube Kids、BiliBili少儿频道数字资源使用建议限制使用时间，确保成人陪伴和引导，与线下活动相结合，避免过度依赖第八章幼儿英语教学评价与反思科学的评价体系和持续的教学反思是提高教学质量的关键本章将介绍适合幼儿英语学习的评价方式，以及教师自我反思和专业发展的路径评价方式观察法口语测试通过日常观察记录幼儿的课堂表现、参与度和通过一对一交流、情境对话、图片描述等方进步情况可使用观察量表、记录表或随笔等式，评估幼儿的口语表达能力形式评价标准词汇量、句型运用、发音准确度、关注重点语言运用情况、学习兴趣、社交互表达流畅度等动、问题解决能力等家长反馈作品展示通过问卷、访谈等方式收集家长对幼儿英语学收集幼儿的绘画作品、手工作品、表演视频习情况的观察和反馈等，形成个人成长档案了解幼儿在家使用英语的情况，促进家园协同可定期举办英语成果展，邀请家长参与，增教育强成就感评价原则发展性评价为主，注重过程而非结果；关注个体差异，避免横向比较；多元评价，综合判断；积极正向，鼓励为主教学反思与持续改进反思内容专业发展路径•参加幼儿英语教学培训和工作坊教学亮点与不足记录每节课的成功经验和存在问题，分析原因并提出改进方案•加入专业学习社群，交流经验•阅读相关专业书籍和研究文献幼儿反馈分析关注幼儿的学习状态、情绪反应和进步情况，及时调整教学策略•观摩优秀教师课堂，取长补短•尝试行动研究，解决教学实际问题教学设计优化根据实际教学效果，不断调整和完善教学计划、活动设计和资源选择持续学习与反思是教师专业成长的关键，优秀的幼儿英语教师应不断更新教学理念和方法，为幼儿提供更科学、更有效的英语启蒙教育。