弈秋教学设计及课件

弈秋教学设计及课件文言文《学弈》深度解读与课堂实践——第一章教学背景与文本介绍在开始《学弈》的教学设计之前，我们需要充分了解教学背景与文本的基本情况《学弈》作为一则经典文言文，蕴含着丰富的传统文化内涵和教育智慧，对培养学生正确的学习态度具有重要意义本章将从《学弈》的文本来源、内容特点以及教学意义三个方面进行详细介绍，为后续的教学设计奠定基础通过对教学背景的深入分析，我们能够更好地把握教材内容，设计出符合学生认知特点和课程要求的教学方案《学弈》简介12弈秋身份文本来源弈秋是中国古代春秋战国时期著名的棋艺《学弈》选自《孟子·告子上》，是部编版大师，通国最善弈者，意为全国最擅长六年级语文下册收录的两则文言文之一下棋的人弈秋精通弈术，是当时公认的文章以简洁凝练的语言记叙了弈秋教导两棋艺权威，被后世视为围棋的代表人物之个人学习下棋的故事，篇幅虽短，但寓意一深刻3故事内容文章讲述了弈秋教两个人下棋的故事一个人专心致志，只听弈秋的指导；另一个人心不在焉，一边听弈秋讲解，一边想着大雁飞来后射箭的事结果专心学习的人进步快，而三心二意的人则毫无长进教学意义培养专注力与学习态度理解文言文句式与词义体验古代文化与智慧传承《学弈》通过对比两个学习者的不同态通过学习《学弈》，学生能够接触到典围棋作为中国古代重要的文化活动之度及结果，直观展示了专注力对学习效型的文言句式结构和词语用法，如倒装一，通过《学弈》的学习，学生能够感果的重要影响这有助于引导学生反思句、通假字、古今异义词等，有助于提受中华优秀传统文化的魅力，领悟古人自身学习态度，培养专心致志的良好习升学生的文言文阅读能力和古代文化素教育智慧，增强文化自信和民族认同惯，提升学习效率养感第二章教学目标设定明确的教学目标是有效教学的前提和保障针对《学弈》这篇文言文，我们需要从知识、能力和情感三个维度设定具体的教学目标，以确保教学活动的针对性和实效性本章将详细阐述《学弈》教学的三个层面目标知识目标着重于文言文词句的理解与掌握；能力目标侧重于学生阅读理解和思维能力的培养；情感目标则关注学生学习态度和传统文化认同感的塑造知识目标词语掌握句式理解内容把握•理解弈秋、通国、善弈等关键词语•理解文言文中的倒装句结构，如通国之•理解专心致志与三心二意的对比及的含义善弈者也其寓意•掌握诲、惟、弗若等文言实词的意•分析特殊句式莫不惑焉中的双重否定•把握弈秋教学的过程及两个学习者的不思表达同结果•识别为、其等在文中的不同用法和•掌握其字句的特点和翻译方法•理解文章通过具体事例说明道理的表达含义方式通过这些知识目标的设定，我们希望学生能够在词语、句式和内容三个层面全面理解《学弈》一文，掌握必要的文言文知识，为进一步学习古代文化经典奠定基础能力目标培养学生文言文阅读理解能力•通过朗读感悟文言文的节奏和韵律•学会借助注释和上下文推断生词意义•培养直译和意译相结合的文言文翻译能力•锻炼对文言文中关键信息的提取和概括能力训练学生归纳总结与表达能力•能够概括《学弈》故事的主要内容和中心思想•学会从故事中提炼出普遍适用的道理•能够运用所学内容进行口头表达和书面表达引导学生反思学习态度对效果的影响通过分析故事中两个学习者的不同表现，培养学生对自身学习态度的反思能力引导学生认识到专注与分心对学习效果的不同影响，从而调整自己的学习方法和习惯，提高学习效率情感目标激发专注学习的意识弘扬中华传统文化精神培养尊师重道的良好品格通过《学弈》故事中的鲜明对比，使学生深借助《学弈》所反映的古代围棋文化和教育通过分析文中专心听讲的学生与弈秋的师生刻认识到专心致志对学习效果的重要性，从智慧，让学生感受中华优秀传统文化的魅关系，引导学生树立尊重教师、认真听讲的而激发学生主动调整学习态度，培养专注学力，增强文化自信和民族认同感，培养学生良好学习态度，培养尊师重道的传统美德，习的良好习惯，提高学习的自觉性和主动传承和弘扬中华文化的责任意识促进师生关系的和谐发展性第三章教学重难点分析明确教学重难点是有效开展教学活动的关键在《学弈》教学中，我们需要把握文本特点和学生认知特点，科学设定教学重难点，有针对性地组织教学本章将详细分析《学弈》教学的重点和难点，为后续教学过程设计提供依据教学重点主要围绕故事情节理解和关键句子翻译展开，而教学难点则集中在文言文倒装句的理解和学习态度与效果的因果关系把握上教学重点弈秋教学两人的故事情节理解关键句子翻译与赏析确保学生能够准确理解弈秋教两个人下棋的完整过程，把握两个学习者重点解析文中的关键句子，如其一人专心致志，惟弈秋之为听和一人的不同态度表现及其最终学习效果的差异，理解故事情节的因果关系和则以听者为有，以视者为亡，而目专于前，而志专于决等，通过翻译内在逻辑和赏析，深入理解文章的思想内涵故事情节理解的教学策略关键句子翻译与赏析的教学策略•采用图文结合的方式呈现故事场景，帮助学生直观理解•逐字逐词解析关键句子，理清句式结构•通过提问引导学生捕捉故事关键信息点•引导学生尝试直译后再进行意译，体会文言表达•鼓励学生用自己的话复述故事情节，检验理解程度•通过对比现代汉语表达，感受文言文的简洁凝练•组织小组讨论，多角度分析两个学习者的不同表现•结合生活实例，深化对句子含义的理解教学难点文言文倒装句的理解《学弈》中包含多处倒装句式，如弈秋，通国之善弈者也、弗若之矣等，这些句式与现代汉语表达习惯差异较大，学生理解起来存在一定困难倒装句不仅涉及语序调整，还常常包含特殊语气和修辞效果，需要学生具备一定的文言文阅读经验和语感学习态度与学习效果的因果关系文章通过对比两个学习者的不同态度和结果，揭示了学习态度对学习效果的决定性影响这种抽象的因果关系对于小学生来说，可能难以深刻理解和内化学生容易停留在故事表面，而难以提炼出普遍适用的学习道理，更难将其应用到自身学习实践中突破倒装句理解难点的策略突破因果关系理解难点的策略•采用还原法，将倒装句还原为正常语序，帮•结合学生生活实例，具体化抽象道理助理解•设计情境体验活动，让学生亲身感受专注与分•通过对比现代汉语表达方式，体会文言句式特心的差异点•引导学生反思自身学习经历，增强情感共鸣•提供多个类似句式例子，强化学生对倒装句的识别能力•设计针对性练习，巩固倒装句的理解和翻译技巧第四章教学过程设计科学合理的教学过程设计是实现教学目标的重要保障针对《学弈》这篇文言文，我们需要精心设计各个教学环节，确保教学活动的有序开展和教学效果的有效达成本章将详细阐述《学弈》教学的全过程设计，包括导入环节、讲授环节、互动环节和课堂练习等每个环节都有明确的教学目的和具体的实施方法，形成一个完整的教学链条导入环节问题导入专注与分心的讨论视频导入古代围棋文化教师提问同学们，你们在学习时是专心听播放古代围棋对弈的视频片段，向学生简要讲还是三心二意？专心和分心会带来什么不介绍围棋在中国古代的地位和文化意义，以同的结果？引导学生思考并分享自己的经历及弈秋作为围棋大师的历史背景，营造浓厚和感受，激发学习兴趣，为文本学习创设情的文化氛围，激发学生对传统文化的兴趣境视频内容应精选，时长控制在2分钟以内，通过这个开放性问题，引导学生回顾自己的重点展示围棋对弈的场景和氛围，帮助学生学习经历，初步感受专心与分心对学习效果建立对弈的直观认识，为理解《学弈》一的不同影响，为后续文本学习建立情感连接文创设文化背景和认知基础导入环节的设计旨在激发学生学习兴趣，创设良好的学习氛围，同时为后续的文本学习做好铺垫通过问题导入和视频导入相结合的方式，既能引发学生的思考，又能提供必要的文化背景，使学生带着问题和兴趣进入文本学习讲授环节

（一）文本朗读与词句讲解文本朗读重点词句讲解•教师范读全文，展示正确的朗读节奏和语气弈秋人名，春秋战国时期著名的棋艺大师•学生跟读，注意文言文的节奏和韵律通国之善弈者也全国最擅长下棋的人•分角色朗读，体会不同人物的语言特点诲教导，教学•指导学生通过朗读初步感知文章内容惟弈秋之为听只听弈秋的教导莫不惑焉没有不困惑的，都感到迷惑朗读环节要强调文言文的节奏感和韵律美，通过多种形式的朗读活动，帮助学生克服对文言文的陌生感，初步理解文章内弗若之矣不如他了，比不上他了容词句讲解要结合上下文语境，注重词义的准确理解，尤其是通假字、古今异义词和特殊句式的解析，帮助学生准确把握文章内容1第一句弈秋，通国之善弈者也直译弈秋是全国最擅长下棋的人句式分析定语后置，通国之善弈者是弈秋的定语，放在了中心词后面2第二句使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听直译让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导句式分析其表示其中，惟...之为听是固定句式，表示只听...第三句一人则以听者为有，以视者为亡，而目专于前，而志专于决直译另一个人则把听到的当作有，把看到的当作没有，眼睛专注于前方，意志专注于取胜讲授环节

（二）故事情节分析弈秋教学的背景弈秋作为通国之善弈者，被请来教导两个人学习下棋这反映了古代尊师重道的传统，以及学习技艺需要寻找名师指导的观念两个学习者的不同态度第一个人专心致志，只听弈秋的教导；第二个人则心不在焉，一边听课一边想着射大雁的事情，注意力分散，三心二意学习效果的巨大差异由于学习态度的不同，两人的学习效果产生了显著差异专心学习的人进步迅速，而三心二意的人则毫无长进，最终无法与专心的人相比专心致志的学习者分析三心二意的学习者分析这位学习者表现出的特点这位学习者表现出的问题•全神贯注，心无旁骛•注意力分散，思绪游离•只听弈秋的教导，不受外界干扰•以听者为有，以视者为亡，心不在焉•尊重老师，重视学习过程•目专于前，志专于决，关注错误的方面•态度端正，目标明确•对学习过程不够重视，急于求成这种专注的学习态度使他能够充分吸收弈秋的教导，迅速提高这种分心的学习态度导致他无法真正理解和掌握弈秋的教导，棋艺水平，最终取得优异的学习效果学习效果不佳，最终无法与专心学习的人相比互动环节小组讨论反思学习态度经验分享专注学习的方法分组讨论以下问题邀请学习成绩优异或专注力强的学生分享自己的学习经验和方法

1.你在学习过程中有没有像故事中第二个人那样三心二意的时候？具体表现是•如何在课堂上保持专注？什么？•面对干扰时如何调整自己的注意力？

2.这种三心二意的学习态度对你的学习效果产生了什么影响？•有哪些提高专注力的小技巧？

3.你曾经通过哪些方法克服分心的问题，提高专注力？教师引导学生相互借鉴，形成良好的学习习惯每组推选代表，分享讨论结果，教师进行点评和总结互动环节设计意图互动环节的设计旨在引导学生将《学弈》故事中的道理与自身学习实际相结合，通过讨论和分享，深化对专心致志重要性的认识，培养良好的学习态度和习惯通过小组讨论的形式，激发学生的参与意识和表达能力，营造生动活泼的课堂氛围，促进学生之间的交流和互动同时，教师的点评和引导，有助于学生形成正确的认识和态度这一环节的设计体现了学以致用的教学理念，注重知识的迁移和应用，使学生能够从《学弈》的学习中获得实际的指导和帮助，提高学习效率和效果课堂练习123文本理解选择题文本内容简答题学以致用思考题

1.弈秋，通国之善弈者也中之的意思是

1.文中两个学习者的学习态度有什么不同？

1.联系自己的学习经历，说说专注与分心对学习效果的影响A.的B.往C.代词D.之后要求简要概括，指出关键差异要求举出具体例子，谈谈切身感受

2.弗若之矣中弗的意思是

2.为什么两人的学习效果会有如此大的差异？

2.面对学习中的干扰，你有什么好方法可以保A.不如B.不C.不能D.不可要求结合文本内容，分析原因持专注？

3.一人则以听者为有，以视者为亡中以...

3.文章通过这个故事想告诉我们什么道理？要求提出实用可行的方法和建议为...的意思是要求提炼中心思想，结合自身体会

3.如果你是弈秋，面对那个三心二意的学生，A.因为...所以...B.把...当作...C.用...做...D.你会怎么帮助他改进学习态度？认为...是...要求提出合理建议，体现教育智慧课堂练习的设计遵循由浅入深、由易到难的原则，从文本理解到内容分析，再到学以致用，层层递进，全面检验学生的学习效果，巩固所学知识，深化对文章思想内涵的理解教师在组织课堂练习时，可根据实际情况灵活调整题目数量和难度，确保学生能够在课堂上完成基本练习，达到巩固所学的目的对于较有挑战性的思考题，可作为课后延伸，鼓励学生深入思考第五章教学反思与延伸教学反思是提升教学质量的重要途径，而教学延伸则是拓展学习深度和广度的有效手段针对《学弈》的教学，我们需要通过反思总结经验教训，通过延伸活动巩固和拓展学习效果本章将从教学实施效果、学生反馈、教学方法评估等方面进行全面反思，并设计丰富多样的延伸活动，帮助学生深化对文章内容的理解，拓展相关知识和能力通过教学反思与延伸，我们能够不断优化教学设计，提高教学效果，同时为学生提供更广阔的学习空间，促进学生的全面发展教学反思85%70%90%学生对文言文兴趣提升文言文句式掌握度故事寓意理解通过生动的教学设计和丰富的互动活动，大多数学学生对文言文基本句式的理解和翻译能力有所提绝大多数学生能够准确理解《学弈》故事的寓意，生对文言文的学习兴趣有明显提升，课堂参与度高，但对复杂句式和特殊用法的掌握仍有待加强，认识到专心致志对学习效果的重要影响，并能结合高，学习积极性强需要进一步巩固和训练自身实际进行反思教学亮点教学不足改进方向•互动环节设计生动，学生参与度高•文言句式训练不够系统全面•增加文言句式专项训练，强化基础•多媒体资源运用恰当，增强教学直观性•个别学生参与度不高，需加强关注•优化课堂时间分配，确保各环节充分展开•小组讨论形式有效，促进学生思维碰撞•课堂时间分配不够合理，练习环节略显仓促•设计分层教学策略，关注个体差异•情感目标达成良好，学生反思深入•学生间差异性考虑不足，分层教学有待加强•加强知识的系统性和连贯性，促进融会贯通通过教学反思，我们发现《学弈》教学在激发学生兴趣和实现情感目标方面取得了较好效果，但在文言文基础知识训练和分层教学方面还有提升空间在今后的教学中，应加强这些方面的设计和实施，进一步提高教学效果延伸活动围棋体验课主题写作邀请围棋老师到校开展围棋体验课，让学生亲身感受弈的魅力，体验下棋过程中专注力的重要性布置主题写作任务《谈谈专注学习的重要性》或《我的专注力提升计划》，引导学生结合《学弈》故事和自身实际，深入思考专注学习的意义和方法通过实际体验，学生能够更加直观地理解《学弈》中所蕴含的道理，加深对文章内容的理解和感悟，同时也增强对传统文化的兴趣和认同感写作要求活动形式可包括围棋基本规则讲解、简单对弈练习、围棋小比赛等，让学生在体验中学习，在学习中体验

1.联系《学弈》故事，阐述专心致志的重要性

2.结合自身学习经历，分析专注与分心的不同效果

3.提出提升专注力的具体方法和计划

4.字数不少于500字，文体不限古今对比研究故事改编表演专注力训练营组织学生查阅资料，了解古代与现代的不同学习方式和学习环境，比较分析专鼓励学生以小组为单位，将《学弈》故事改编为简短的情景剧，在班级或年级设计一系列专注力训练游戏和活动，如注意力集中训练、冥想练习、专注阅读注学习在不同时代的共同重要性，撰写简短的研究报告或制作小型展板进行表演，通过艺术形式表达对文章内容的理解和感悟等，帮助学生在实践中提升专注力，改善学习效果第六章课件设计要点精心设计的课件是提高教学效果的重要辅助工具针对《学弈》这篇文言文，我们需要创作既美观大方又实用有效的课件，辅助教学活动的开展，提升学生的学习兴趣和效果本章将从视觉设计、内容布局和多媒体应用三个方面阐述《学弈》课件设计的要点，为教师提供具体的设计指导和参考在课件设计中，我们注重美学与实用性的统一，强调视觉吸引力与教学效果的结合，力求创作出既能吸引学生注意力，又能有效辅助教学的优质课件，为《学弈》教学提供有力支持视觉设计整体风格文字设计配图设计采用古风背景与棋盘元素相结合的设计风格，营造浓厚的传统文化氛围背景色调宜选择淡雅的米色或正文选用清晰易读的字体，如楷体或宋体，突出传统文化特色；重点内容可使用橙色或加粗处理，增强精选与文章内容相关的高质量图片，如古代棋艺场景、弈秋教学图、专注与分心对比图等；图片风格统浅棕色，给人温润古朴之感可在背景中巧妙融入淡化的围棋纹理或竹简纹理，增强文化韵味视觉层次感；文言原文与现代汉语释义采用不同字体或颜色区分，便于学生对比理解；字号大小适中，一，以传统国画或水墨风为主，与整体设计风格协调；图片大小适中，与文字形成良好的视觉平衡；关确保教室后排学生也能清晰看到键场景可考虑使用简洁的动画效果，增强视觉吸引力视觉设计原则简洁性避免过多装饰元素，保持页面清爽，突出核心内容一致性整套课件风格、色调、排版保持一致，给人统一感层次感通过颜色、字号、位置等元素创造视觉层次，引导阅读顺序美观性注重整体美感，色彩协调，布局平衡适应性设计考虑不同显示设备和教室环境，确保良好显示效果良好的视觉设计不仅能够提升课件的美观度，更能有效吸引学生的注意力，增强学习兴趣，辅助内容理解，提高教学效果内容布局页面结构内容组织导航设计每页设计明确的标题，位置醒目，一目了然；内容区域划分清晰，可采用网格系统进行布局；相关内容每页突出一个核心知识点或教学环节，避免内容过多；图文结合，提高信息传递效率；使用项目符号、设计清晰的导航系统，便于教师在不同页面间切换；添加页码和章节标识，方便定位；重要节点设置导组织在一起，形成逻辑块；页面留有适当留白，避免视觉拥挤；重要内容放在视觉焦点位置，如页面中编号等元素组织列表内容，增强可读性；重点句子单独呈现，配以注释和翻译；关联内容通过颜色、框航按钮，实现快速跳转；考虑教学流程，设计合理的页面顺序；关键页面添加内容概览，提供整体框上部线等视觉元素建立联系架课件页面类型标题页包含课题名称、简要导语和背景图片，设计醒目，吸引注意力目标页清晰列出教学目标，用图标或颜色区分不同类型目标内容页呈现核心教学内容，保持简洁，突出重点，避免文字堆砌活动页设计互动环节指导，包含任务说明、分组要求、时间安排等练习页呈现课堂练习题目，布局清晰，便于学生理解和回答总结页概括课程要点，形成知识框架，便于学生复习和记忆多媒体应用动画设计音频应用互动设计设计弈秋教学故事的简短动画，生动展现两个学习者的不同态度和结果；使录制标准的文言文朗读音频，作为学生朗读的范例；添加适当的背景音乐，设计点击揭示功能，逐步展示内容，保持学生注意力；创建拖拽匹配题，如用简洁的转场动画，增强页面切换的流畅感；为重点内容添加强调动画，如营造学习氛围，如古典琴曲；设计音效提示，标记重要环节转换；确保音频文言文与现代汉语对应；设计选择题互动，即时反馈答案正误；添加计时器渐显、缩放等，引导学生注意力；控制动画数量和速度，避免过度使用造成清晰，音量适中，避免干扰正常教学；提供音频控制选项，便于教师根据实功能，辅助课堂活动时间管理；设计思考提示，引导学生进行深入思考干扰际情况调整多媒体应用原则服务性原则多媒体元素应服务于教学目标，而非为技术而技术适度原则避免过度使用多媒体效果，以免分散学生注意力整合原则多种媒体元素协调配合，形成有机整体易用性原则操作简单，降低教师使用门槛，确保课堂顺畅可靠性原则确保多媒体元素稳定运行，避免技术故障影响教学适当运用多媒体技术可以极大地提升课件的吸引力和教学效果通过动画、音频和互动设计，能够创造更加生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣和参与热情，促进知识的理解和记忆在《学弈》教学中，多媒体应用尤其能够帮助学生突破文言文阅读障碍，直观理解故事情节，深入感受文章寓意，提高学习效果第七章具体课件内容展示（部分）为了使《学弈》教学课件的设计理念更加具体和可操作，本章将展示几个关键页面的具体设计样例，包括弈秋介绍、关键句解析、学习态度对比图和课堂互动题等这些样例页面既体现了前文所述的设计理念和原则，又针对《学弈》教学的具体内容和目标进行了专门设计，可以作为教师制作课件的直接参考通过这些具体的课件内容展示，我们希望能够更加直观地呈现《学弈》教学课件的整体风格和特色，帮助教师更好地理解和应用课件设计要点，制作出既美观实用又能有效辅助教学的优质课件课件示例页弈秋介绍1弈秋，通国善弈者弈秋是中国古代春秋战国时期著名的棋艺大师，通国之善弈者意为全国最擅长下棋的人他精通弈术，技艺超群，被后世视为围棋的代表人物之一《学弈》故事简介•故事选自《孟子·告子上》•讲述弈秋教导两个人学习下棋的故事•一个人专心致志，只听弈秋教导•另一个人三心二意，想着射大雁•最终两人学习效果截然不同这则寓言故事生动展示了专心致志对学习效果的重要影响，至今仍有重要的教育意义弈秋教学故事告诉我们学习任何知识技能，都需要专心致志，心无旁骛，才能取得良好的效果本页设计说明采用左文右图的布局方式，文字部分介绍弈秋身份和故事梗概，图片展示弈秋形象，营造古代文化氛围标题和关键词使用橙色突出显示，增强视觉吸引力底部引用格言总结故事寓意，加深学生印象整体风格古朴典雅，契合文言文教学内容课件示例页关键句解析21原文使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听2字词解释使让，使令诲教导，教学弈下棋其其中惟...之为听只听...3直译让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导句式分析重点解读这句话采用了常见的文言文句式结构，主要特点如下专心致志是这句话的核心，形容全神贯注、心无旁骛的状态它与后文三心二意形成鲜使役句使弈秋诲二人弈是典型的使役句式，表示让弈秋教两个人下明对比，突显了不同学习态度的差异棋其字用法其一人中的其表示其中，是常见的指代用法惟弈秋之为听强调学习者只听弈秋一人的教导，不被其他事物干扰，体现了对老师的尊重固定句式惟弈秋之为听是惟...之为...的固定句式，表示只听弈秋的和对学习的专注这句话是全文的关键句之一，表明了第一个学习者专心致志的学习态度，为后文两人学习效果的对比奠定了基础课件示例页3学习态度对比图专心致志VS三心二意专心致志的学习者文中描述专心致志，惟弈秋之为听•全神贯注，心无旁骛•只听弈秋的教导，不受外界干扰•尊重老师，重视学习过程•态度端正，目标明确学习效果进步迅速，棋艺大有提高，最终成为优秀的棋手三心二意的学习者课件示例页课堂互动题4思考与讨论你在学习时如何做到专心致志？分享一次因专注而取得成功的经历哪些因素会导致你在学习中分心？请分享你保持专注的方法和技巧，以及在面对干扰时如何回忆一次因为你专心致志而取得好成绩或掌握技能的经列举你在学习过程中常见的干扰因素，并思考如何克服这调整自己的注意力历，说说当时的情况和感受些干扰，保持专注小组讨论指导讨论评价标准•4-5人一组，推选一名小组长负责组织讨论•发言内容是否切题，有无自己的真实体会•每人先思考1分钟，然后轮流发言，每人1-2分钟•分享的方法是否具体可行，有实际指导意义•小组内讨论总结，形成共识•表达是否清晰流畅，能否打动听众•选派代表向全班分享讨论结果，每组2-3分钟•小组合作是否和谐，每位成员是否都有参与【教师提示】引导学生将《学弈》故事与自身学习实际相结合，鼓励他们分享真实经历和感受，从而深化对专心致志重要性的认识，并学习相互借鉴有效的学习方法结语专注成就未来弈秋的智慧，千古的启示《学弈》这则短小精悍的文言文，通过弈秋教导两个人学习下棋的故事，向我们展示了一个亘古不变的教育真理专心致志是学习成功的关键正如文中所言，一个专心致志的学习者能够全神贯注地接受老师的指导，不受外界干扰，最终取得优异的学习效果；而一个三心二意的人，虽然也在学习，但由于注意力分散，心思不在学习上，最终无法取得良好的效果这种专注与分心的对比，穿越时空，至今仍有重要的现实意义在信息爆炸、多媒体环境下的今天，保持专注变得更加困难，也更加珍贵心无旁骛，方能致远在这个充满诱惑和干扰的时代，学会专注，坚持专注，是每个学习者必须掌握的基本能力专注不仅是一种学习态度，更是一种生活态度和人生智慧希望同学们能够从《学弈》的学习中获得启示，在今后的学习和生活中，培养专心致志的良好习惯，排除干扰，心无旁骛，全身心投入到自己所热爱和追求的事业中去，用专注和坚持铸就自己的美好未来正如古人所言一心不可二用，只有专心致志，才能在学习和人生的道路上走得更远、更高、更好让我们以弈秋的智慧为指引，以专注的态度迎接每一个挑战，成就更加精彩的人生！。