我是猫课件教学设计

《我是猫》课件教学设计第一章课程导入与作者介绍郑铎创讲养《我是猫》是振先生作的一篇情感丰富、思想深邃的经典散文，述了作者猫历过讨关的三次经及其中的感悟通猫的视角，作者探了人与动物的系，以及人性中的误题偏见与解等深刻主节将为绍课习本章学生介程的基本框架，帮助学生了解作者背景，激发学兴趣，明确学习标师应营轻课围导进目教造松愉快的堂氛，引学生入文本世界，建立与作品的情感连接郑铎现振先生是中国代文学史上的重要人物，他的作品现关独《我是猫》体了深刻的人文怀和特的叙事风格猫的魅力与故事引入引发兴趣生活意义文学象征过频绍历讨绍通播放生动有趣的猫咪卡通形象视，激发学介猫在人类社会史中的地位变迁，从古埃及探猫在文学作品中的象征意义，介中外文学对课频内应当轻现侣宠对爱丝生程的好奇心和兴趣视容松幽的神圣动物到代家庭的伴物分析猫人作品中的经典猫形象从《我是猫》到《丽现为为续积轻压赋独默，展猫咪的各种有趣行和特点，后学类心理健康的极影响，包括减力、提供情梦游仙境》，猫往往被予特的性格和象征意习创础导关对独造良好的情感基感支持等方面，引学生思考人与动物的系义，反映了人类自由、立和神秘的向往郑振铎简介生平概况郑铎乐现译振（1898-1958），福建长人，是中国代著名文学家、考古学家、文化史学家、翻家和出版家他是新文化运动的重导郑铎对现要倡者之一，曾任中国科学院考古研究所所长振先生一生致力于中国文化事业，中国代文学和文化研究做出了卓越贡献学术成就郑铎领贡编开创振先生在文学、考古、文化史等多个域都有深入研究和重要献他纂的《中国俗文学史》是研究中国民间文学的为开还创办说报报现性著作，中国文学史研究辟了新的视角他参与《小月》《文学周》等重要文学期刊，推动了中国代文学的发展文学风格郑铎创语练挚关现关爱现关振的作风格清新自然，言优美凝，情感真动人他的作品注社会实，弱小生命，体了深厚的人文怀和责关社会任感《我是猫》一文正是其注生命、反思人性的代表作代表作品•《猫》《我是猫》等散文作品术•《中国俗文学史》学著作评论•《一叶》等文学译•多部外国文学作品的翻课程目标概览认知目标情感目标能力目标对关爱细读•理解三只猫的形象与性格差异•体会作者生命的与尊重•提高文本与分析能力结线责问题•把握作品的叙事构和情感主•感受作者悔恨与自的情感•增强多角度思考的能力写养关爱养维断•分析作者的作特点和表达技巧•培弱小、善待生命的情感•培批判性思与判能力蕴宽语读•理解作品中含的人生哲理•理解容与理解的重要性•提升言表达与朗能力课过维内术养质过本程旨在通多度的教学活动，帮助学生全面理解《我是猫》一文的思想涵和艺特色，培学生的人文情怀和道德品通深入文本、感受导树观观责爱情感、思考人生，引学生立正确的价值和生命，做一个有任感、有心的人第二章文本整体感知们将导对进结在第二章中，我引学生《我是猫》一文行整体感知，把握文章的基本构和内过对读将络为续容框架通文本的初步解，学生了解故事的基本脉，后的深入分析奠础定基将绍别线过对本章重点介文章中四只猫的基本情况，特是前三只猫的故事索通比分析来历终结对认识三只猫的、外形、性情、家中地位和最局，帮助学生建立文本的整体时们还将过读词语习导语同，我通朗与学，引学生感受作品的言魅力猫的数量与故事线索文章主体结构现写仅简《我是猫》一文共出了四只猫，但作者重点描了前三只猫的故事第四只猫在文末略提为对应及，作前三只猫故事的呼和延伸叙事线索分析线养历时顺层层进第一条索三次猫经按间序推线爱轨第二条索作者情感变化从喜到悔恨的心理迹线对态轻转第三条索生命度的反思从视到尊重的变线来结层层文章中的四只猫形成了一条完整的叙事索，从第一只猫的到到最后一只猫的悲惨局，进环环现养历历推，相扣，展了作者猫经的完整程和情感变化三只猫的基本信息对比表过对们们轨络通比分析三只猫的基本信息，我可以清晰地看到它在故事中的不同角色和命运迹，理解作者情感变化的脉特征第一只猫第二只猫第三只猫来历来来来猫的从隔壁邻居家要的从舅舅家要的门外拾的流浪猫浑泼爱烧外形特点花白，像个白雪球身黄色，活可花白瘦弱，毛被脱现泼爱泼忧懒性情表活，玩耍活有趣，机灵郁惰，胆小宠爱欢欢乐欢责家中地位受，全家喜受迎，是家中趣不受迎，常被备终结伤愤误最局病亡，全家悲被人捉走，作者恨被打死，作者后悔第三章深入文本分析对将导在完成《我是猫》一文的整体感知后，本章引学生深入文本，从多个角度分析作内过课品的涵和特点通角色视角分析、堂互动和角色扮演等多种形式，帮助学生更加深入地理解文本，把握作者的思想情感将关们时本章重点注三只猫的故事和性格特点，分析它在文中的作用和象征意义同，过说导场问题养通模拟今日法等互动形式，引学生站在不同角色的立思考，培多角度问题维看的能力和批判性思角色视角三只猫的故事第一只猫陪伴与失去第二只猫欢乐与失落第三只猫误解与悲剧养宠来浑泼来第一只猫是作者家中的第一只物，它花白第二只猫是从舅舅家要的，身黄色，活第三只猫是作者在门外拾的流浪猫，花白瘦泼爱仅爱还烧忧懒的外形像个白雪球，活可，深受全家喜有趣它不机灵可，会做各种有趣的动弱，毛被脱，性情郁惰它在家中不受爱现为带来欢乐戏为开终欢责终为误认为它的出家庭了和温馨，建立作和游，成家中的心果然而，它最迎，经常被备，最因被偷吃了连终对愤对责了人与猫之间的情感接然而，它最因病被人捉走，作者此感到恨和失落鱼而被打死作者此深感后悔和自，反思为伤别伤为态去世，全家人都之悲，特是三妹心得自己的行和度这历现纯进过不得了段经展了人与动物之间真的对伤第二只猫的故事一步深化了人与猫之间的情第三只猫的故事是文章的重点和高潮，通它连现为员带来欢乐对态情感，以及面生命逝去的痛感接，展了猫作家庭成的和的悲惨遭遇，作者深刻反思了自己生命的历对为现对关爱这温馨它被捉走的经也引发了作者猫的命度和行，展了生命的尊重和一调为为为题现读第一只猫的故事奠定了文章温情的基，也运和人类行的思考，后文第三只猫的故事故事也是文章思想主的集中体，引发者续让对责后的故事发展埋下伏笔它的去世全家人埋下伏笔生命价值和人类任的思考爱宠这验感受到了失去心物的酸楚，种情感体在后文中得到了深化和发展课堂互动角色扮演今日说法角色设置师负责导讨论问题主持人由教扮演，引，提出郑铎应质振由学生扮演，回疑，表达忏悔对态三妹由学生扮演，表达猫的不同度张释嫂由学生扮演，解打死猫的原因观问众其余学生扮演，提并发表看法活动流程场应过说将

1.设置模拟法庭景，布置相道具通角色扮演今日法，学生置身于故事情境中，从不问题对养维进场同角色的视角思考，深化文本的理解，培批判性思

2.角色扮演者入角色，了解自己的立问题绍讨论和多角度看的能力

3.主持人介案件背景，引入阐观

4.各角色依次发言，述自己的点观问应讨

5.众提，角色回，深入探结导

6.主持人总，引学生反思角色提问示例123对三妹的提问对张嫂的提问对郑振铎的提问为欢为为认证为张词断•你什么不喜第三只猫？是因它的•你什么定是猫偷吃了鱼？有什么•你什么根据嫂的一面之就判猫还吗祸外表是性格？据？是罪魁首？当虑过认为觉对负•你看到第三只猫被打死后，你有什么•在打死猫之前，你是否考先确真•作主人，你得自己猫的死有什态责感受？是否后悔自己的度？相？么任？对态为为请罚过这历对•你前两只猫和第三只猫的度什么•什么不向主人示，就擅自做出惩•通次经，你生命有了哪些新的认识如此不同？的决定？？来对当现为说养这•如果可以重，你会如何待第三只•你发猫被冤枉后，你有什么感受？•什么自此，我家永不猫？与养历为为猫？前两次猫经有何不同？•你是否自己的行感到后悔？如何看认为对态来对•你家人第三只猫的度是公平的待生命的价值？•如果可以重，你会如何待第三只吗？猫？观众互动反思与讨论观众对事件的看法是否应以偏概全，妄下断语？为说观对责过错观这讨论问题仅关们态作今日法的众，学生可以从自己的角度事件发表看法，分析各方的任和，提出自己的点和建是一个值得深入的核心，它不系到文章中猫的命运，也涉及到我日常生活中的处事度和价值议讨论断围绕开讨论以下是一些可能的方向判学生可以以下几个方面展郑铎张责过错断语•分析振、三妹、嫂各自的任和•以偏概全、妄下的危害和后果讨剧为误•探如何避免类似悲的发生•如何避免先入主的偏见和解讨论应该关断应该•人与动物之间建立怎样的系•在做出判前，如何全面收集和分析信息们误养观态•反思在日常生活中，我是否也有类似的偏见和解•如何培公正、客的度关爱们错误•思考如何更加尊重和生命•在日常生活中，我是否也常常犯类似的第四章情感体验与品格培养内础将导验蕴观断养认在深入分析文本容的基上，本章重点引学生体作者的情感变化，思考作品中含的道德念和价值判，培学生的情感知和道德品格过责对态树关爱观通感受作者的忏悔与自，反思人类待生命的度，立尊重生命、弱小的价值将过读组讨论导时过本章通重点句子朗、分等形式，引学生深入体会作者的情感世界，理解作品中的人生哲理同，通生命教育的视角，拓展学生的思养责考空间，培学生的社会任感和道德情操作者的忏悔与情感表达该恼涩懒该养虽对早知道，就不去懊它那样污，惰，早知道，就想想自此，我家永不猫猫儿，猫儿，你是一个畜生，然而我却不能不于你怀着无为涩为懒怂张它什么污，什么惰；早知道，那我就不会恿嫂去惩限的歉忏和怀念说这时说该这戒它，更不会在三妹向我起件事的候，出活两个来无情的字情感层次分析情感表达技巧为层对过对显剧作者的忏悔情感可以分以下几个次比通前后三只猫的比，凸悲性责对轻断态重复早知道的三次重复，强化忏悔情感后悔与自自己率判、不公正度的懊悔对为对态审直接表白无限的歉忏和怀念直抒胸臆深刻反思自己行的反思和生命度的重新视诚挚真忏悔向无辜死去的猫表达真的歉意和怀念养现对罚价值重建永不猫体了生命的敬畏和自我惩过细腻写挚现对错误时内挣觉读对作者通的心理描和真的情感表达，展了一个人在面自己的的心扎和道德醒，引发者生命价值和责人类任的深刻思考分组讨论讨论主题一讨论主题二讨论主题三过现养养对我的失是什么？体了怎样的品格？两句自此，我家好久不猫和自此，我家永不猫前两只猫的作用及与第三只猫的比轻断调对爱厌恶的情感差异•率判，缺乏查和思考•情感比喜vs时对态对关•间长度好久vs永不•以貌取人，弱者缺乏同情•度比心vs漠视遗绝词态结对错杀•情感强度憾vs决•听信一面之，缺乏公正度•局比自然死亡/被捉vs被状态懒对伤•心理等待vs永不回头•于思考，人云亦云•反思比感vs深刻忏悔对态暂时别•生命的度离vs深刻反思讨论方法讨论目标组组选择题

1.分成3-5人小，每一个主•深入理解作者的情感变化和心理活动组内讨论记录讨论细节

2.小15分钟，要点•分析文本中的和表达技巧选讨论讨蕴

3.推代表在全班分享成果•探文章中含的人生哲理组观养维

4.其他小补充或提出不同点•培学生的批判性思和分析能力师结导归纳导将验结

5.教总，引学生思考•引学生文本与生活经相合生命的尊重与关爱善待生命，关爱弱小论还应该关爱别们关每一个生命都有其存在的价值和意义，不是人是动物，都得到尊重和特是那些弱小无助的生命，更需要我的保护和心在日常生活中，我们应该•尊重每一个生命的存在价值态对•以平等的度待不同的生命形式关爱•弱小，扶助弱者环维态•保护境，护生平衡勇于制止不公，做有社会责任感的人对现们应该应该来维这们面不公正的象，我不沉默或漠视，而勇敢地站出，制止不公，护正义需要我养责•培正义感和任感观场•勇于表达自己的点和立•学会用和平、理性的方式解决冲突践则•在日常生活中行公平、正义的原第五章教学重点与难点解析将对难进详细师本章《我是猫》一文的教学重点和点行解析，帮助教明确教学方向，有针对开过对难师性地展教学活动通教学重点和点的梳理，教可以更加清晰地把握教学内时容，合理安排教学间，提高教学效果过须调内须识关键教学重点是指教学程中必突出强的容，是学生必掌握的核心知点和能难习过产内师力教学点是指学生在学程中容易生疑惑或理解障碍的容，需要教采取特进讲殊的教学方法和策略行解教学重点123理解文章整体结构与情感主线揣摩细节描写对形象刻画的作用分析作者的忏悔情感及其表达方式围绕过细节写《我是猫》一文三只猫的故事展文章通大量描刻画了三只猫的开历载这细节写仅对，每只猫的经都承着作者不同的形象和性格，些描不生动形作者第三只猫的忏悔是文章的情感高验对这情感体和思想反思理解文章的整体象，而且表达作者情感和思想起着重潮，理解种忏悔情感的深度和广度，结线内对题关构和情感主，是把握文章思想涵要作用把握文章主至重要础议议的基教学建教学建议导写辞教学建•引学生找出描猫的外形、动作、•重点分析早知道三次重复的修效导过对细节•引学生通比分析三只猫的故性格的，分析其表达效果果络对写写对养事，梳理文章的情感脉•比三只猫的描，分析不同描方•比自此，我家好久不猫和自维导图结图倾养•使用思或构，帮助学生理式的情感向此，我家永不猫的情感差异组结励写写导层清文章的织构•鼓学生模仿文中的描方法，一•引学生思考作者忏悔的原因和深过读关键写•通朗段落，感受作者情感的段动物描含义变化和发展教学难点123理解作者忏悔情感的深层含义体会故事背后的人生哲理培养学生的批判性思维和道德判断能力仅仅对遗仅关蕴过习养作者的忏悔不是一只猫的死亡感到憾，而《我是猫》一文不是一个于猫的故事，更含通《我是猫》一文的学，培学生的批判性思对轻断态维断标这是自己的率判、缺乏同情心和公正度的深着丰富的人生哲理，如不以偏概全、尊重生命、公和道德判能力是一个重要目，但需要学生这对这隐细节维刻反思种反思超越了具体事件，上升到了生正待人等些哲理往往藏在故事中，需要具备一定的思深度和道德敏感性态层过领命度和道德价值的思考面学生通深入思考才能悟突破策略计让对突破策略突破策略•设情境模拟，学生面类似的道德困境，过让验内挣计开问题导进断选择•通角色扮演，学生体作者的心扎和•设放性，引学生从故事中提炼人生行判和导为责思想变化哲理•引学生分析文中人物的行动机和任，培导验组组讨论对题养•引学生联系自己的生活经，思考类似的道•织小，交流文章主的理解和感悟多角度思考的能力导将现结励观养德困境•引学生文章中的道理与实生活相合，•鼓学生表达不同意见，尊重多元点，培关键词现开态•分析文中句，如早知道、无情、思考其实意义放包容的度内怀着无限的歉忏和怀念等，深入理解作者的心世界第六章课堂活动设计将为课计过本章《我是猫》一文的教学提供丰富多样的堂活动设，旨在通多种形式的教习课对这学活动，激发学生的学兴趣，提高堂参与度，深化文本的理解和感悟些活动计调践习设注重学生的主体性和参与性，强在实中学，在活动中思考课组过计让识堂活动是教学的重要成部分，通精心设的活动，可以抽象的知变得具体可让让习感，深奥的道理变得易于理解，枯燥的学变得生动有趣在《我是猫》一文的教们将计读训练课进学中，我设朗、角色扮演、外拓展等多种形式的活动，全方位地促学生的理解和感悟朗读训练朗读方法指导读径过读读训练们朗是理解文学作品的重要途，通有感情的朗，可以更好地体会作者的情感和思想在《我是猫》一文的朗中，我可以采用以下方法个人朗读读细读词•精法逐字逐句地仔朗，体会字句的表达效果词读•圈点法划出重点句，重点朗，体会其表达效果内调语语调•情感法根据文章容的情感变化，整气和分角色朗读张读对话•按照我、三妹、嫂等角色分工朗部分读•不同角色的朗者要体会角色的性格和情感过语语调现内•通角色的气，表人物的心活动配乐朗读朗读评价与反馈选择乐为读们评馈•适合文章情感的背景音了提高朗效果，我可以采用以下价和反方式乐读•音与朗相互配合，增强情感表达录记录读进评过乐•音回放学生的朗，回放后行自我价•通音的变化，突出文章的情感起伏评评习•互互学学生之间相互价，学彼此的优点师评师给专导议•教点教予业指和建评标语语调当畅•价准音准确、适、情感真实、表达流准备阶段展示阶段内标读读课赏习师评理解文本容，把握情感变化，注朗重点，熟悉朗技巧堂展示，全班欣，互相学，教点1234训练阶段提升阶段练习组评师导录评进个人，小互，教指，反复修改完善音回放，自我价，改不足，提高水平角色扮演深化理解模拟法庭活动过场问题养维问题通模拟法庭活动，学生可以站在不同角色的立思考，深入理解文章中的人物形象和情感变化，培批判性思和多角度看的能力角色设置审维结•法官主持判，持秩序，总案件导•原告可以是死去的猫，控告致其死亡的人张•被告可以是我、嫂、三妹等辩为辩•护人被告护的人证员•人可以是家中其他成或邻居审审断•陪团其余学生，根据案件理做出判活动流程绍审

1.介案件背景，明确判焦点陈举过错

2.原告述，列被告辩说场

3.被告解，明自己的立证证关证

4.人作，提供相据辩论

5.双方，深入分析案件审讨论角色扮演的教育价值

6.陪团，做出判决结导

7.法官总，引学生反思为角色扮演作一种教学方法，具有以下教育价值培养批判性思维励问题•鼓学生从不同角度思考养逻辑断•培学生的推理和判能力问题问题•提高学生分析和解决的能力体验多角度看待问题的重要性场观•理解不同角色的立和点养换•培位思考和同理心观•学会尊重不同的声音和点提高语言表达和沟通能力锻•炼学生的口头表达能力养倾应•培学生的听和回技巧队•提高学生的团合作和沟通能力课外拓展分享误解经历讨论减少误解的方法导误误历讨误产对题导讨论误进养引学生分享自己曾经解他人或被他人解的经，探解生的原因和解决方法，深化文章主的理解引学生如何减少解，促理解与包容，培学生的沟通能力和人际交往能力活动设计讨论主题写误历写误历误为•作解经学生一篇短文，描述自己的解经•解的常见原因偏见、先入主、缺乏沟通等组组内历讨论误换•小分享在小分享自己的经，互相•减少解的方法多角度思考、有效沟通、位思考等选择讨论进径进•全班交流典型案例在全班分享，引发•促理解与包容的途尊重差异、增交流、建立信任等结讨误产活动形式•反思总探解生的原因和避免方法引导问题脑举误•头风暴集思广益，列减少解的方法误过谁谁误过误场•你曾经解？或者被解？•角色扮演模拟解决解的景误产误•解是如何生的？有哪些原因？•案例分析分析生活中的解案例误带来报结误•解了哪些后果？•制作海总减少解的技巧和方法终开误•最是如何解解的？这历•从次经中，你学到了什么？第七章教学总结与反思将对进结顾过习获本章《我是猫》一文的教学行总和反思，回整个教学程，梳理学收，过结巩识内习提炼教学启示通总和反思，帮助学生固所学知，化思想感悟，提高学效时为师馈进进专果同，也教提供教学反，促教学改和业成长结过环节仅内识教学总是教学程的重要，它不能够帮助学生梳理所学容，构建知体系，还导习过习获过结将能够引学生反思学程，深化学收通总和反思，学生可以零散的知识连为认结习点接成有机的整体，形成系统的知构，提高学效果学习收获总结关爱动物，尊重生命公正无私，避免偏见勇于担当，维护正义过习们认识关爱为对产终导对现时们应该应该通《我是猫》一文的学，我深刻到了动物、尊重生命文章中，我因第三只猫的外表和性格而它生偏见，最致在面不公正的象，我不沉默或漠视，而勇敢地站出论还剧这们们应该来维这们责的重要性每一个生命都有其存在的价值和意义，不是人是动了悲的发生提醒我，在日常生活中，我避免以偏概，制止不公，护正义需要我具备社会任感和道德勇气，应该关爱别断语应该观问题为为战物，都得到尊重和特是那些弱小无助的生命，更需要我全，妄下，而公正客地看待，尊重事实和真相敢于弱者发声，正义而们关的保护和心为养责•避免先入主的偏见•培任感和正义感观问题观场•尊重每一个生命的存在价值•全面收集信息，客分析•勇于表达自己的点和立态对•以平等的度待不同的生命形式•尊重差异，包容多样•用和平、理性的方式解决冲突关爱坚践则•弱小，扶助弱者•持公正，追求真相•在日常生活中行公平、正义的原环维态•保护境，护生平衡个人成长与思考过习仅获识观围绕通《我是猫》一文的学，学生不得了文学知，更重要的是在思想情感和价值念方面得到了熏陶和提升学生可以以下问题进结行思考和总过这习认识•通篇文章的学，你有哪些新的和感悟？内对为•文章中的哪些容你触动最大？什么？认为进•你自己在哪些方面需要改和提高？教师寄语宽容待人，平等对待一切生命让爱与责任成为我们行动的指南亲爱们过习们宽们来们爱责为导关爱应责当们的同学，通《我是猫》一文的学，我希望你能够明白容和平等的重要性在我的生活中，常常会遇到在未的生活中，希望你能够以心和任感指，身边的人和事物，承担有的社会任你看到不公时们为误错误断对现时们来维当们对时们各种各样的人和事，有我可能会因偏见或解而做出的判，就像文中的我第三只猫那样正的象，希望你能够勇敢地站出，用自己的行动护正义；你面弱小和无助，希望你能够伸出援给关们宽态对别态对论还手，予温暖和怀希望你能够学会用容的心待他人，特是那些与你不同的人；用平等的度待一切生命，不是人是动应该关爱记们应该这关爱这让们创谐满爱过们这将物，都得到尊重和住，每一个生命都有其存在的价值和意义，我尊重种价值，种意义我共同努力，造一个更加公正、和、充的世界相信通你的努力，个世界会变得更加美好！们驻爱责们宽态对态对爱责导为爱责当愿你心中常与任，眼中常有光芒与希望愿你能够用容的心待他人，用平等的度待一切生命，用心和任感引自己的行动，成一个有心、有任感、有担的人记举选择对对这贡们来砺传爱创来住，每一个善意的动，每一次公正的，每一份生命的尊重，都是个世界最美的献愿你在未的道路上，不忘初心，砥前行，用自己的行动递与温暖，造更加美好的未！视觉辅助素材建议猫的照片与插画角色扮演场景示意图关键语句配背景音乐的PPT动画为为议为议将了帮助学生更好地理解文章中三只猫的形象和特了帮助学生更好地参与角色扮演活动，建准备了增强教学效果，建制作精美的PPT动画，议别场图关键语当乐过点，建准备不同类型的猫的照片和插画，特是模拟法庭的景示意，明确各个角色的位置和作文章中的句配上适的背景音，通视听这觉这觉结这与文章描述相符的猫的形象些视素材可以帮用些视素材可以帮助学生更好地理解角色扮合的方式，增强学生的感受和理解些多媒体对规则围助学生建立具体的形象，增强文本的理解演的和流程，提高活动的效果素材可以帮助学生更好地感受文章的情感和氛场图态•第一只猫花白，像个白雪球的猫•模拟法庭的景布置•文章重点段落的动展示浑泼爱职责说乐•第二只猫身黄色，活可的猫•各个角色的位置和明•配合情感变化的背景音烧规则说关键词显调•第三只猫花白瘦弱，毛被脱的猫•活动流程和明•句的突出示和强致谢与互动环节开放提问与分享为对现们进开问环节欢们内写内问题了深化《我是猫》一文的理解，在我入放提和分享迎同学就文章容、作特点、思想涵等方面提出讨论或分享自己的感悟以下是一些可能的方向对节为•你文章中哪个角色或情印象最深刻？什么？认为过这•你作者通篇文章想要表达什么思想？写给•文章中的哪些描手法你留下了深刻印象？这获•你从篇文章中得了哪些人生启示？对•如果你是文中的我，你会如何待第三只猫？延伸阅读推荐为们进阅读养阅读了帮助同学一步拓展视野，提高文学素，推荐以下延伸材料郑铎诗•振的其他散文作品，如《猫》《猫的》等写乡•其他描动物的优秀文学作品，如沈从文的《我的狗•和下人》关书•于生命教育和动物保护的籍和文章感谢与鼓励•中外文学作品中的猫形象研究课将结谢积认习们课在程即束之际，我要衷心感每一位同学的极参与和真学你在堂上的讨论为们习别谢观思考和，我的学增添了无限活力和深度特要感那些勇于表达自己点的们仅课内给带来同学，你的分享不丰富了堂容，也其他同学了新的思考视角过习们仅识获希望通《我是猫》一文的学，你不掌握了文学知，更重要的是得了人生的启导们来习将这获转为示和道德的引愿你在未的学和生活中，能够些收化自己的品格和行为爱责动，成一个有心、有任感的人。