习作：他________了-教学设计

教学设计课程基本信息学科小学语文年级五年级下册学期春季课题《习作他_____了》书名义务教育教科书教材教科书出版社人民教育出版社出版日期年月201912教学目标

1.能准确理解习作要求，把题目补充完整，并能自主选材，理清事情的前因后果

2.能借助例文赏析、问题支架、比较异同、鉴赏展示等策略，尝试运用动作、神态、语言等多种描写方法，从“神态变化、动作成串、语言得体”等角度，把人物当时的表现写具体，准确反应表现人物的内心

3.通过自评自改、同伴合作等多种评价方式，修改自己的习作教学内容教学重点学习从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心教学难点能把一个角度下人物当时的表现写具体，反映出人物的内心教学过程

一、开门见山，直接揭题揭题，读题这节课我们一起走进第四单元习作《他—了》（课件出示课题）

二、准确审题，打开思路L了解题目特点今天我们要写的《他—了》这个题目有什么特别的地方呢？（半命题作文）

2.归类认识“他”

（1）自由发言他会是生活中的谁呢？

（2）根据发言，相机出示词语或图片，梳理归类，小结“他”可能是身边熟悉的人（出示一组词语），其他熟悉的人（出示一组图片），陌生的人（出示大量图片）

3.借助习作要求理解—”所填内容（课件出示习作要求第一部分的教材截图）

（1）自由阅读习作要求第一部分内容

（2）交流横线上可以填写哪些词语？

（3）小结横线上要填上反映内心的词语

三、首次比较，发现多角度

1.简单交流同学们，如果你来写，你会写谁，他怎么了？

2.片段写作

3.比较中赏析典型片段与教材示例，发现“多角度”描写片段一学生片段接到老师打来的电话，知道我们的舞蹈获得了全国小学组一等奖我高兴得手舞足蹈，又蹦又跳片段二他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……

（1）自由默读2个片段，思考异同（课件出示2个片段）

（2）交流发现，教师在片段相应位置圈画关键词句

（3）教师小结像片段二这样，不仅写了神态，还写了动作和语言，能够把人物当时的表现写得更具体，更好地反映出他的内心

4.学习优点，尝试修改自己写的片段

四、二次比较，学习写具体

1.借助“评价清单一”赏析两个典型片段

（1）获取任务同学们，这两位同学已经完成了片段，请你根据“评价清单一，评一评吧可以点评一个片段，也可以两个片段同时点评评价清单一要求片段片段多角度写（神态、动作、语言）反映内心

（2）实物投影2个典型片段，同时呈现2个片段，其他同学对照清单做好评价

（3）借助评价单交流，点评

2.教师引导

（1）给方法我们从多个角度写一个人当时的表现，可以从这三个方面问问自己（课件出示3个问题）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？♦他有哪些不寻常的举动？♦他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？♦

（2）点评看这个片段，他的神态描写与平时不一样，“眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红”，一读就让人感受到他的痴迷、陶醉；说话也很特别，嘴里会不停地重复同一句话，还有这些不寻常的举动，比如可以连续几个小时痴痴地站在那里，一动不动地凝望着雕像；都让我们深深地感受到他的痴迷和陶醉（课件在片段上对应位置呈现批注）

3.结合三个方面举例交流看了这三个方面的问题，你能结合这个单元或者以前学过的课文，举例子说一说你的发现吗？学习提示请快速浏览学过的课文，找一个你喜欢的片段，根据三个方面问题的提示，做好批注

（1）独立阅读已经学过的课文，寻找例子，在三个方面问题的提示下做好批注2交流批注3教师点拨三个方面是不是都要写全面，从哪几个方面写，要根据自己的习作选择合适的角度，写出“神态不一样，举动不寻常，说话不一般”，反映人物的内心

4.教师小结，梳理“小妙招”几位同学在学过的课文里发现了，作者把人物的表现写得很具体，反映了他们当时的内心世界，给我们留下了深刻的印象作者在描写时有这样几个特点,“一是神态不一样，前后有变化；二是举动不寻常，动作连成串；三是说话不一般，语言很得体”课件出示“小妙招”

5.二次修改这3个小妙招，你学会了吗？那就拿起笔来改一改自己写的片段吧

6.典型片段赏析至少展评2个片段，其中1个片段可以是前面有典型问题的片段，重在发现修改后的进步1展示片段，小作者分享自己的修改心得2同伴补充点评围绕三个小妙招发现优点，提出建议

五、由段到篇，有序习作

1.教师小结在三个小妙招的帮助下，听了同学们的建议，大家修改后的片段有了明显的进步

2.复习写事写人习作梯度表册次习作题目习作要求习作关键点

1.写一个人，尝试写通过一两件具体事三下册身边那些有出他的特点.例，写出人物的特第六单元特点的人

2.能给习作取一个表点来，并把事情写现人物特点的题目.清楚、写具体

1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情写清楚事情的经的经过和当时的我的心儿四上册感受.过和当时的感受.第八单元怦怦跳2,能自己修改作文并

1.能从外貌、主要性介绍自己的外貌、性格、最矢的爱好耒^特长格、爱好特长及其他等方面写出自己的特四下册我的情况，结合事例，运点，并能用具体的事例第七单元“自画用语言、动作等多种说明.

2.能主动与家人分方法写出自己的特享,再根据他们的建议点.修改习作.誉写清楚.

1.抓住人物的主要抓住人物多方面的特特点，用一两件具体点，选择一两件能突五上册的事例来描写自己的“漫画”老师老师.出其特点的具体事物第二单元

2.能够评价、修改来写人物.同学和自己的习作.

3.提供建议，尝试成篇我们从三年级的“身边那些有特点的人”，到五年级上册的“漫画老师”，已经多次借助事例来表现人物的特点这次习作不仅要写出人物的特点，还要写出人物的内心请同学们回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么呢？请你把整件事写下来，写成一篇完整的习作整篇习作建议第一点，写一件事情，我们要把事情的前因后果写清楚，可以按照一定的顺序来写第二点，抓住“不同寻常的表现”，通过细节描写，可以更加准确地反映出人物的内心，使文章更加具体

六、二次评价，再次学习

1.自由默读典型习作，根据“评价清单二二进行点评评价清单二写一件事，把前因后果和经过都写清楚多角度写（神态、动作、语言）有细节描写（神态不一样，举动不寻常，说话不一般）反映出人物的内心

2.借助评价单，交流点评

3.教师点评同学们，作者从比赛最后一球开始写起，将他胜利那一刻的起因、经过、结果写得清清楚楚作者不仅对主人公“他”进行了多角度、有细节的刻画，还通过观众的神态、语言塑造了无比紧张、激动的气氛，更好地反映出了他激动的内心

七、自评再改，誉抄展示

1.教师小结这次习作重点学习了抓住人物不同寻常的语言、动作、神态的描写，把人物的表现写具体，反映他的内心课后你还可以给自己打打星，根据评价单改一改你的习作，与学习小伙伴进行交流

2.再次修改，誉抄

3.班级设置习作展示墙，主题看穿“他”的心板书设计7他神态不一■样多角度举动不寻常写具体说话不一般/反映内心备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。