习作：神奇的探险之旅（教案）

习作神奇的探险之旅教

1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事学目

2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体标学课前时学生课前了解探险家的故事2课准安备排时教师参见“世纪英才好课件”.（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）

一、激趣导入，引出主题教师图片展示阿蒙森、斯科特、王富洲、刘连满等一些著名的探险家，引导学生观察图片，引出本次习作的内容导语面对困难险阻，总有探险者知难而进挪威的阿蒙森、英国的斯科特,他们冲破狂风暴雪，在冰天雪地的南极点上插上了祖国的旗帜；中国的王富洲、刘连满等人，在缺乏氧气的情况下，登上地球之巅——珠穆朗玛峰……探险者们抱着坚定不移的信念，凭着坚不可摧毁的毅力踏上了征途，在拼搏中体会到了别样的刺激与喜悦今天，我们一起开启神奇的探险之旅，分享你的探险故事吧！（板书神奇的探险之旅）

二、明确要求，交流展示L教师引导学生阅读教材中的文字，明确本次习作的要求

（1）本次习作的内容是什么？明确编一个惊险刺激的探险故事

（2）教材中给出的说明性文字强调了什么？明确要先确定探险的人员组成，再写清探险的场所、所用的装备及可能遇到的险情

（3）本次习作的要点是什么？明确展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体

2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法明确

（1）确定人员组成去探险，首先我们要成立一支探险小队认真读读教材中给出的两列人物，从中各选一个作为我们的团队成员

（2）确定探险场景及装备和团队成员确定探险的目的地，并讨论应该带上什么装备，这些装备在探险中可能会起到什么作用

（3）想象探险之旅展开丰富合理的想象,和团队成员交流在探险中可能会看到什么、听到什么，可能会遇到什么困境，用什么办法克服等

（4）记录探险之旅拿起笔来，将探险过程中难忘的时光记录下来注意详略得当，把遇到的困境、求生的方法写具体，其他的则略写

3.学生进行片段写作练习，教师指名朗读，并给予点评、指导

4.教师总结归纳小结经过讨论，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领下面我们就用已经掌握的方法完成本次习作

三、精选素材，完成初稿

1.教师出示问题，启发思考‘

①你希望和谁一同去探险

②你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？

③探险的过程中可能会遇到什么险情？是怎样脱离险境的？

④在探险的过程中，心情是怎样变化的？、

⑤通过这次探险活动，你收获了什么？）

2.同桌之间相互交流，拓展材料交流示例生1我、胆子大但行事鲁莽的表哥和经验丰富的探险爱好者——王叔叔组成了探险小队，在暑假一起去了位于印度尼西亚的热带雨林进行探险我们带上了指南针、地图、饮用水、食物等必要装备虽然遭遇了种种困境，但这次探险也让我收获了很多……生2我、心细而胆小的妹妹和知识渊博的生物学家——刘博士一起组成了南极探险小队在探险时我们遭遇了雪崩，但冷静睿智的刘博士带着我们成功脱险了虽然事后想来仍心有余悸，但这次探险的刺激和趣味也格外让人难忘生3这次探险，我们来到了一座海中荒岛由于食物和饮用水都已告罄，我们遭遇了断水断粮的险情大家脸上愁云密布，但我们没有束手待毙，而是集思广益，想出了求生的方法……师小结同学们都展开了丰富的想象，把探险的过程述说得具体、生动那现在就请大家带着这些奇思妙想去大胆地畅想你们那神奇的探险之旅吧！

3.教师引导学生根据交流内容进行记录，写好习作初稿

4.教师巡视，选取有代表性的习作初稿，并对学生进行指导

四、点评习作，修改善写

1.出示选取的习作，师生集体评改点评重点

（1）探险的过程是否写具体；

（2）想象是否合理；

（3）语句是否通顺；

（4）有哪些可供借鉴的地方

2.教师点评完后，学生尝试自己修改习作修改重点

（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；

（2）改正不通顺的语句；

（3）改正用错的字、词、标点等

3.小组交流自己的习作，互相修改点评

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评

5.引导学生再次完善自己的习作，并誉写在作文本上

五、课堂回顾，交流收获L教师总结本课时所学内容小结编一个惊险刺激的探险故事，关键是调动学生的思维，促使他们展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体经过老师的引导、点拨，同学们积极思考，把握了这次习作的要点，非常不错

2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍、修改作文的方法等，使学生不断提高写作水平这是一次想象作文，在这节课中，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高，想象是那么丰富，动笔时兴致盎然，每一位学生都感到有话可说，作文难的苦恼基本看不到了我引导同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象当学生和我分享他们的想象时，我充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些;随后请其他学生评价，说出最欣赏的地方，让学生自悟习作要求我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出一些习作方法，如想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句，运用拟人、比喻等修辞手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣，更吸引读者紧接着让学生给自己的想象内容起个吸引人的题目在学生拟题的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确习作的重点在这一教学环节中，我还注意捕捉一切机会进行习作的指导，有意识地为学生提供一些习作的素材，激发学生的习作兴趣，使他们尽量克服作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文变得有新意，有个性，而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力真期待学生能写出让人满意的作文！。