交流平台和初试身手-教学设计3

教学设计课程基本信息语文年级六年级学期春季课题交流平台•初试身手书名《义务教育教科书语文六年级下册》教科书出版社人民教育出版社出版日期2016年11月教学目标

1.联系学过的课文，交流表达真情实感的方法

2.学会抒发自己的真情实感能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话教学内容教学重点

1.联系学过的课文，交流表达真情实感的方法

2.学会抒发自己的真情实感能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话教学难点通过回忆所学课文，学会借助景物描写来烘托人物，总结抒发真情实感的写作方法教学过程

一、文本回顾，重温写法.创设情境，谈“真情实感”1师亲爱的同学们，学校举办的“作文新秀”大赛拉开帷幕啦！这次主题是围绕真实地表达自己的情感而展开的作文比赛，饱读诗书的你不妨大胆试吧！争取成为十佳小作家称号师怎样才能真实地把情感表达好，先让我们沿着文化的长河，追寻前人的踪迹，去聆听先贤的教诲！师看，从诗经、楚辞到诸子散文、汉赋再到唐诗、宋词、元曲、明清小说，文人墨客们都用文字抒发着自己的真情实感他们是这样说的一一课件出示感人心者，莫先乎情——白居易《如元九书》.情以物迁，辞以情发——刘勰《文心雕龙》一切景语皆情语——王国维《人间词话》师这些句子都在告诉我们写文章就像说话一样，要抒发自己的真情实感回顾前文，得抒情方法

2.师文化的熏陶给予我们创作的启迪，在阅读中的情感共鸣力，更是一位优秀小作家不可或缺的能力师通过对《匆匆》和《那个星期天》的学习，请你按下暂停键，想一想，说一说，这两篇课文在表达情感的方式上有什么相同点和不同点呢？生交流师这两篇课文都表达了作者的真情实感《匆匆》通过一连串的问句，把情感直接地表达出来《那个星期天》更多地将情感融入到人、事、景物中，间接表达出来出示直接抒情把心里想说的话直接写出来，抒发情感间接抒情把情感融入具体的人、事或景物中，随着叙述自然而然的表露情感师通过对文章的再次品读，我们知道了表达真情实感的方法有两个一是把心里想说的话直接写出来，进行直接抒情二是把情感融入具体的人、事或景物中，随着叙述自然而然的表露情感，进行间接抒情师同学们，那怎样才能自如地直接或者间接抒发情感呢？我们一起来看看《匆匆》一文中作者抒发情感的做法出示在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？师看，这段话中，朱自清先生不停地设问、追问、连问，直接表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，加强了读者的代入感，这样就容易使读者产生相同的感受出示这段时光不好挨我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴院子里就我一个孩子，没人跟我玩我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮我坐在草丛里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落师我们继续看《那个星期天》中的这段话，运用一系列的举动，展示了“我”等待母亲买菜回来时，一个人艰难打发时间的情形一一跳方砖，跳房子，看着天，看着云，弄蚁穴，翻画报，想象画报女孩及她们的家作者把自己的焦急、孤独与无聊都融入到了一件又一件的叙事中又通过空落落的院子的环境烘托，把这种失落之情融入到了写景中师同学们，在直接抒情和间接抒情中，感受人物的真情实感，多么难得呀不同的情境，体会不同的情感

二、情境支架，过渡运用师同学们，在直接抒情和间接抒情中，感受人物的真情实感，多么难得呀不同的情境，体会不同的情感正如王国维在《人间词话》中所说“有我之境，以我观物，故物我皆著我之色彩J我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同的师请大家一起来看这样的情境，想一想，这样写的好处出示文字，学生朗读情境一一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴师此时的你，相信一定能发现，小作者的心情是极好的，因为妈妈满足了他的愿望，小作者看周围的事物也不自觉得带上了主观色彩请你带着高兴欢乐的心情读一读这段话吧出示文字，学生朗读情境二打篮球的时候，我有几个得分好机会没把握住，结果我们输给了二班路旁的花儿穿拉着脑袋，一副无精打采的样子树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我师输了球赛，所以小作者很懊恼，周围的一切也如同他的心情一样变得缺乏活力请你试着用懊恼的心情读一读这个句子，感受小作者当时的心境师同样写路旁的花儿，树上的小鸟，作者心情是不同的，对事物的感受也是不一样的同学们，以不同的心情来看同样的景物，感受就会不同因此，人物的心情可以通过景物描写间接表达出来，这就是借景抒情的写法师小作家们，请按下暂停键，读一读屏幕上的这两段话，体会人物不同的心情变化出示.破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的打开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几只大苍1蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏油粘住了腿.江南三月，杏花如雪，江水如歌，些许的微雨湿润了青石板路满目都是嫩绿的春色2学生自由朗读师相信你们很快发现，同样是写三月的江南，第一段景物描写是冷清的，表达了孤寂的心情第二段景物描写是鲜明的，表达了愉悦的心情师借助景物描写，把情感寄托在景物中，烘托人物心情，景生情，情寄于景，情景交融，正所谓“一切景语皆情语:

三、图文支架，及时巩固师小作家们，现在，我们开始要动笔试试身手了，请你从课文提示的情境中选择其中一个,就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来在动笔之前，老师这里有两个小建议出示一是注意审题，确立好一个情境；二是打开思路，选择不同心情构思，充分表达情感学生书写师同学们，是不是都完成初步的创作了想让自己成为“最善长抒发真情实感”的小作家,我们需要反复的修改自己的创作，不断地打磨我们先来看这位小作者用景物表达两种不同心情的小巷片段出示每天都会路过这条小巷但是今天，我突然觉得小巷里的一切都是那么新奇，崭新的水泥路，光彩异常，好像为了庆祝我而穿上了新衣两旁长在花盆里的小花小草也低下了头，在向我行礼道贺我兴奋得又蹦又跳，欢快极了师请大家思考，此时，“我”的心情为什么这般兴奋？师可能是考试得了满分，也可能是比赛获得殊荣，还可能是受到表扬美好的心情下，一切的景物都随着欢乐的心情发生了变化师当小作者心情不好的时候，看一一出示走在小巷的水泥路上，陈旧水泥路破败不堪，走起来坑坑洼洼，一点也不平整两旁的小花小草低头不语，仿佛在嘲笑我的失败脚步变得特别沉重，时不时飞来的蝴蝶都用厌恶的眼神看着我师此时的小作者“可能因为考试考砸了、和朋友吵架了、被老师批评了，心情糟透了看到小巷一切的景物都是那么索然无味师同学们，同样写小巷，同样写路、花、草，作者心情不同，感受完全不一样确定心情好或不好的原因之后，如果你来修改这两个段落，想一想，小巷周围还可以有些什么来增强心情变化呢？学生思考、交流出示.看到房子、小草、野花、天空、小狗小猫、灯光……

1.听到儿童的嬉笑声、小巷深处传来吆喝声、转角处的犬吠猫叫声……

2.闻到花草香、饭菜香……3师我们可能会看到房子、小草、野花、天空、灯光，或许会听到儿童的嬉笑声、小巷深处传来吆喝声、转角处的犬吠猫叫声，甚至会闻到桂花香、青草香、从厨房飘出的饭菜香随着不同的心情变化不同的景物师我们还可以为小巷设立一个时间，于是我们可以把这两段文字做这样的修改一一出示文字，学生朗读.这条小巷，我每天放学都会路过但是今天，我突然觉得小巷里的一切都是那么新奇，崭新的水泥路，光彩异常，好像为了庆祝我而穿上了新衣两旁长在花盆里的小花小草也低下了头，在向我行礼道贺我兴奋得又蹦又跳，欢快极了小巷里传来吆喝声，家家户户的切菜做饭声，听起来特别美妙，与转角处小猫的喙哆声配合的如交响乐一般前面阿婆家飘出来的饭菜香，轻轻一舒，充满我的整个鼻子，一下子进入甜甜的喉咙中傍晚，我走在小巷的水泥路上，夕阳落在水泥路上，显得那么破败不堪，到处是坑坑洼洼，一点也不好走两旁的小花小草低头不语，仿佛在嘲笑我的失败脚步变得特别沉重，时不时飞来的蝴蝶都用厌恶的眼神看着我听到家家户户传来的切菜做饭声，那么刺耳，转角处小猫的乱叫声特别心烦意乱前面阿婆加家飘来的饭菜香闻之欲呕师同学们，现在确定好这些信息之后，请按下暂停键，试着去修改修改自己创作的那段话吧！学生整合修改小练笔师想必大家已经完成修改了，老师这里有一份文稿评价表，请你自己对照评价，进行自我评星出示文稿评价表依据评价内容星级根据是否让人感受到心情的“好”与“不好”状态根据是否借助叙事、景物等表达真情实感，或直接抒情情境师同学们，如果你已修缮完佳作，勇敢地寄出你的作品，向大赛投稿，可能你就是那一个“最善长抒发真情实感”的小作家呢！

四、课堂总结，回顾方法师通过这节课的学习，你有哪些收获呢？师同学们，情随景生，景随情移同一个环境里，心情不同，眼里的景物及周边氛围也会有所不同在以后的写作中，我们要巧妙地运用多种情感表达方式，抓住景物的特征，增强描写的感染力，从而有力地突出人物的心境备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。