新编英语教学语法课件

新编英语教学语法课件目录12语法教学的重要性主要语法知识点探讨语法在英语学习中的基础作用及现代语法教学的特点详解英语核心语法体系，包括词类、时态、语态等关键要素34教学方法与策略课堂活动设计介绍有效的语法教学方法，平衡形式与功能的教学理念分享实用的课堂活动案例，提高语法教学的趣味性和有效性56错误纠正与反馈课件总结与展望探讨建设性的纠错方式，培养学生的语法意识第一章为什么要教英语语法？语言的骨架语法构成语言的基本框架，使学生能够准确表达思想，避免理解偏差提升理解与写作扎实的语法知识帮助学生更好地理解文本内容，提高写作的准确性和多样性交际能力的基础语法知识的双重属性意义（）Meaning语法结构所表达的语义功能，如过去完成时表示过去的过去，情态动词表示可能性或必要形式（）性Form包括词形变化（如动词时态变化、名词单复数）和句子结构（如主谓宾结构、从句类型）等形式特征使用（）Use在特定语境和交际目的下选择合适的语法形式，考虑语体、正式程度和交际效果有效的语法教学应该平衡这三个维度，帮助学生不仅了解语法规则，还能理解其意义并在适当的语境中使用语法教学的挑战兴趣缺乏规则复杂传统语法教学方式枯燥乏味，学生积英语语法规则繁多，例外情况较多，极性不高，缺乏学习动力给学习者带来困惑和挫折感平衡难题如何在规则讲解与实际运用之间找到平衡点，既保证准确性又不牺牲流利度这些挑战要求教师创新教学方法，将语法融入有意义的语境中，设计趣味性与实用性兼具的课堂活动第二章核心语法知识点详解名词（）Nouns定义与分类可数与不可数名词名词是表示人、地点、事物、概念的词分为专有名词和普通名词，具体名词和可数名词有单复数形式，不可数名词只有单数形式抽象名词，集合名词等•常见不可数名词water,information,advice单复数规则与例外•部分名词既可数又不可数coffee,paper,glass所有格•规则变化加-s（book-books）•特殊变化以-s,-x,-ch,-sh结尾加-es•单数名词加s Tomsbook•以辅音字母+y结尾，变y为i加-es•复数名词以s结尾只加students books•不规则变化man-men,child-children•无生命物体常用of结构the coverof thebook形容词（）Adjectives功能修饰名词，说明人或事物的性质、状态、特征等可用于名词前（限定性）或系动词后（表语性）形容词顺序限定词数量评价大小形状年龄颜色国籍材料例those fivebeautiful largeround newred Chinesewooden chairs比较级与最高级单音节加-er/-est tall-taller-tallest双音节以-y结尾变y为i加-er/-est多音节前加more/most beautiful-more beautiful-most beautiful副词（）Adverbs时间副词地点副词表示动作发生的时间yesterday,soon,already,now表示动作发生的地点here,there,everywhere,inside通常位于句首或句末Yesterday I went shopping.Ill seeyou常位于句末The childrenare playingoutside.soon.方式副词程度副词表示动作发生的方式quickly,carefully,well表示程度或范围very,quite,too,extremely多数由形容词加-ly构成，位于动词后She sangbeautifully.通常位于被修饰词前She isextremely intelligent.副词的比较级和最高级构成方式与形容词类似，但多音节副词一般用more/most构成冠词与限定词（）Determiners定冠词与不定冠词定冠词the用于特指，双方都知道的事物•The sunrises inthe east.（唯一事物）•The bookon thetable ismine.（特定事物）不定冠词a/an表示泛指，不特定的一个•I needa pen.（任何一支笔）•She isan Englishteacher.（职业类别）指示代词物主限定词this/these（近指）,that/those（远指）my,your,his,her,its,our,their表示所属关系This ismy book.数量词与分配词•some,any,no,every•much,many,a lotof,few,little•each,both,all,either,neither动词及时态（）VerbsTenses英语有16种时态，但实际教学中常关注12种基本时态，构成于时间（现在、过去、将来、过去将来）和状态（一般、进行、完成、完成进行）的组合一般现在时现在进行时表示习惯、真理I drinkcoffee every表示正在进行She isstudying now.morning.现在完成时过去发生与现在相关I havelived herefor5years.被动语态用于强调动作的承受者，结构为be+过去分词The bookwas writtenby afamousauthor.条件句（）Conditionals零条件句第一条件句表示客观事实或普遍真理表示将来可能发生的事情If+一般现在时,一般现在时If+一般现在时,will+动词原形例If youheat waterto100°C,it boils.例If itrains tomorrow,I willstay athome.第二条件句第三条件句表示当前不太可能的假设表示过去未曾发生的假设If+一般过去时,would+动词原形If+过去完成时,would have+过去分词例If Ihad moremoney,I wouldtravel aroundthe world.例If Ihad studiedharder,I wouldhave passedthe exam.非谓语动词动名词不定式分词形式动词+ing形式to+动词原形现在分词V-ing功能作名词使用功能多样过去分词V-ed/V3作主语Swimming is表目的Iwentthere to作定语The sleepinggoodfor health.see him.baby;a brokenwindow作宾语I enjoyreading作宾语I wantto learnnovels.English.作状语Walking home,Imet anold friend.作介词宾语Shes作主语To learnainterested inlearning languagerequiresChinese.practice.作补语I sawhimcrossing thestreet.直接与间接引语（）Reported Speech基本变化规则示例转换时态后移现在时→过去时；过去时→过直接引语I amstudying Englishnow,去完成时she said.人称变化根据报告者视角调整间接引语She saidthat shewas（I→he/she;you→I/he/she等）studying Englishthen.时间状语变化now→then;today→thatday;yesterday→the daybefore等直接引语I willcall youtomorrow,hepromised.间接引语He promisedthat hewouldcall methe nextday.常见引述动词say,tell,ask,reply,answer,suggest,advise,order,warn,promise,deny等不同引述动词后接不同结构tell sbthat...;suggest doing/that...;ask sbto do...第三章语法教学方法与策略传统教学法与交际法比较传统语法教学交际语法教学•以教师为中心，重视规则讲解•以学生为中心，重视语言功能•强调语法准确性和记忆•强调在真实情境中应用语法•练习以机械性操练为主•练习以任务型活动为主•评估注重语法结构正确性•评估注重语言交际有效性语法呈现方法归纳法模式PPP先提供语言样本，引导学生自己发现规则呈现（Presentation）:教师在语境中展示目标语法结构优点学生参与度高，理解更深入练习（Practice）:学生进行控制性练习，巩固新知识适用较简单的语法点，有一定语言基础的学生产出（Production）:学生在开放性活动中自由运用目标语法语境教学法演绎法在有意义的语境（文本、对话、故事）中呈现语法先讲解规则，再提供例子和练习优点增强语法与真实使用的联系优点直接明了，节省时间适用各类语法点，注重交际能力培养适用复杂语法点，初学者课堂语法活动设计发现规则活动提供包含目标语法的文本，设计引导性问题，帮助学生归纳规则例提供含不同时态的段落，让学生找出规律并总结用法语法填空与改错根据语境选择正确的语法形式，或找出并修改句子中的语法错误例完形填空练习，选择正确的时态或语态角色扮演与情景对话在特定情境中运用目标语法结构进行对话例使用第二条件句进行如果我是百万富翁的角色扮演语法游戏与竞赛通过游戏形式练习语法，增加趣味性和参与度例语法接力赛、语法棋盘游戏、语法卡片匹配错误纠正策略纠错时机纠错方式及时反馈直接纠正明确指出错误并提供正确形式重述用正确形式重复学生的话优点立即纠正错误，防止错误固化提示通过手势、表情或语气提示错误引导性问题引导学生自我纠正缺点可能打断学生表达，降低流利度元语言反馈解释语法规则延迟反馈同伴纠正让其他学生帮助纠正优点不影响交流，保持学生信心缺点学生可能忘记错误情境纠错氛围营造•强调错误是学习过程的自然部分•鼓励自我纠错和同伴纠错•使用正面语言，避免打击学生信心•将常见错误作为教学资源第四章课堂实用案例分享案例一教授现在完成时通过生活实例引入教师分享自己的经历I havevisited fivecountries sofar.询问学生类似经历Have youever triedsushi学生归纳时态用法小组讨论句子特点，发现时态结构（have/has+过去分词）归纳用法过去发生但与现在有联系的事件小组讨论与练习完成句型转换过去时→现在完成时小组创建我们班的经历海报，使用现在完成时教学提示强调现在完成时与一般过去时的区别，特别是在使用时间状语时的差异（ever,never,already,yet,since,for等）案例二条件句教学教学步骤故事引入讲述含有各类条件句的有趣故事，吸引学生注意类型探索引导学生发现故事中不同条件句的形式和含义差异规则总结学生分组归纳不同条件句的结构和用法填空练习根据语境填入适当的动词形式改错任务识别并更正条件句中的错误角色扮演魔法许愿活动，用条件句表达愿望创作分享创作如果我能改变一件事的短文评估方式•学生创作的假设情境故事•条件句类型转换练习•情景对话中的自然使用教学技巧从第一条件句开始教学，逐渐过渡到第

二、第三条件句，帮助学生理解不同条件句表达的可能性程度案例三形容词顺序教学图片描述活动1展示含多个形容词的图片，学生尝试描述例展示一个漂亮的小红色中国瓷花瓶，让学生用英语描述学生可能会说a beautifulsmall redChinese porcelainvase顺序规则探索2学生比较自己的描述，发现形容词排序有规律教师引导总结形容词顺序规则评价大小形状年龄颜色国籍材料使用助记词OS-ASCOMP帮助记忆（Opinion-Size-Age-Shape-Color-Origin-Material-Purpose）竞赛强化记忆3分组进行形容词排序比赛，看哪组能最快正确排列给定的形容词例ancient,wooden,large,brown,Japanese→large ancientbrown Japanesewooden使用卡片游戏，每组抽取形容词卡片，正确排序得分创作与展示4学生创作含多个形容词的句子描述教室物品、同学或图片制作形容词顺序海报，展示学习成果创建奇妙物品，用尽可能多的形容词按正确顺序描述第五章多媒体课件设计建议课件设计原则简洁明了互动性强每页内容精简，重点突出，避免信息过载使用清晰的字体，确保后排学生可见嵌入问题、任务、小测验等互动元素图文结合设计需要学生参与的环节，保持注意力利用图片、图表、思维导图等可视化元素图像应与文字内容相关，增强记忆适当动画使用动画突出重点，展示语法变化过程避免过多装饰性动画，防止分散注意力课件内容结构建议语法点介绍例句展示•清晰陈述本节课的语法主题•提供多样化、地道的例句•与已学知识建立联系•突出标记关键语法结构•通过有趣问题或图片激发兴趣•例句应贴近学生生活•展示语法点在实际交流中的作用•包含口语和书面语的例子•结合图片增强理解练习设计课堂小结•由易到难，递进式练习•归纳本节课的关键点•提供即时反馈机制•提供语法要点的思维导图•包含个人、配对和小组活动•预告相关语法点或后续内容•结合游戏元素增加趣味性•布置有针对性的课后任务•创设真实语境的应用任务•提供学习资源和扩展材料第六章总结与展望语法教学的未来趋势人工智能辅助个性化学习路径AI技术将提供个性化语法练习和反馈基于数据分析的个性化语法学习计划智能系统可分析学生常见错误，提供针对性指导自适应学习系统根据学生表现调整难度虚拟助教可回答学生实时疑问学生可根据自身需求选择学习内容自主学习能力提升语法与文化语用融合培养学生语法意识和自我监控能力语法教学将更紧密结合文化背景提供更多元的自主学习资源强调语法选择的语用价值鼓励学生成为语言研究者而非被动接受者通过真实材料展示语法的社会文化意义致谢与互动核心要点回顾教师反思与发展•语法教学应平衡形式、意义和使用三请思考个维度•您在语法教学中遇到的最大挑战是什•结合传统教学法与交际法的优势，灵么？活选择教学方法•哪些教学方法在您的课堂上最有效？•通过有意义的语境和交际活动提高学•如何更好地平衡语法准确性和交际流生语法应用能力利度？•多媒体课件设计应突出重点，促进互我们欢迎您分享经验与见解，共同促进语动，增强记忆法教学的创新与发展联系与资源更多教学资源与交流平台•教师研修微信群英语语法教学研讨•教学资源共享平台www.englishgrammarteaching.edu.cn•在线教研活动每月第一周周三下午感谢您的参与！期待与您一起提升英语语法教学水平。